Questões de Concurso Comentadas para Professor - História

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503378 História

Considere o comentário a seguir.

“A cidade que se estrutura e constrói não o faz somente pela materialidade de suas construções e pela execução dos serviços públicos, intervindo no espaço. Há um processo concomitante de construção de personagens, com estereotipia fixada por imagens e palavras que lhes dá sentido preciso.”

PESAVENTO, Sandra Jatahy. Uma outra cidade: o mundo dos excluídos no final do século XIX. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001. (Brasiliana novos estudos). p. 12-13.

Considerando o comentário e o complexo processo histórico de formação das cidades brasileiras e de suas identidades, é correto afirmar que

A

os espaços públicos destinados à maioria dos cidadãos cumprem os objetivos de democratização e acesso, porque são desfrutados por todos os sujeitos em suas distintas identidades socioculturais.

B

o deslocamento urbano ganhou força na história recente e se caracterizou pela inclusão de populações recém-libertas, ao mesmo tempo em que a migração europeia modernizou as cidades do país.

C

os processos de ocupação urbana na história republicana caracterizaram-se pela heterogeneidade e isonomia, no que diz respeito à sua construção e ao seu uso por cada um dos grupos sociais urbanos.

D

o espaço urbano é marcado por disputas econômicas, materiais, políticas, sociais e simbólicas que se expressam também nas suas contradições e na exclusão de parte dos sujeitos que o ocupam.

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Q3503377

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503377 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

“A complexidade do livro didático fornece condições para entender o debate e as críticas de que ele tem sido alvo, tanto no interior da escola, entre educadores, alunos e pais de alunos, como nas discussões acaloradas ocorridas nos encontros ou resultantes de artigos de jornais e revistas, envolvendo autores, editores, autoridades políticas e intelectuais de diversas procedências. O processo de avaliação da produção didática promovido pelo MEC nos últimos anos exemplifica o alcance das polêmicas e do papel que a literatura escolar desempenha na vida cultural e social brasileira, sem omitir sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros no País.”

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004 (Coleção docência em formação). P.302.

Ao analisar os livros didáticos e as questões em torno do seu uso, a autora considera que eles

A

apresentam múltiplos aspectos didático-pedagógicos e podem assumir funções diferentes, a depender das condições de sua produção, do espaço, bem como da época em que foram elaborados.

B

possuem funções diversas e devem ser compreendidos em sua polissemia, concebidos como suporte dos conteúdos escolares, métodos pedagógicos e comunicadores de sistemas de valores.

C

constituem produtos culturais elaborados por técnicos detentores de saberes próprios que definem esse construto material e profissional ao largo dos interesses da indústria editorial capitalista.

D

representam objetos elaborados e complexos que percorrem um longo itinerário e que se apresentam como produto cultural e social, insubstituível como suporte de conhecimentos múltiplos.

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Q3503376

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503376 Pedagogia

O estudo do meio é uma estratégia didática considerada inovadora no Ensino de História. Assim sendo, ele configura-se como

A

um método de investigação que é concebido como um ponto de partida e não um fim em si mesmo, pressupõe a elaboração de um projeto de estudo e assume o espaço social e físico como se fosse um laboratório de ensino.

B

uma abordagem cujos parâmetros são fixos, desvinculados das identidades do entorno e definidos, a priori, pela gestão escolar no planejamento do ano letivo, o qual deve ser seguido pelos docentes.

C

um método que alcança êxito, uma vez que ele é parte dos conteúdos integrantes do currículo escolar estudados em todos os materiais que, desde muito tempo, foram incorporados como um fim em si mesmo.

D

uma abordagem que compreende as experiências escolares como integrantes de um laboratório a céu aberto, um palco onde as ações humanas devem ser abordadas sem o atrelamento aos conteúdos estudados nas aulas.

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Q3503375

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503375 Pedagogia

Considere o excerto a seguir.

“A concepção ingênua do processo de educação de adultos deriva do que se pode chamar uma ‘visão regressiva’ (...) procura aplicar-lhe os mesmos métodos de ensino e até utiliza as mesmas cartilhas que servem para a infância. (...) O adulto é considerado, assim, um ‘atrasado’.”

PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre Educação de Adultos. 8 ed. São Paulo: Cortez. P. 87. 1993.

A afirmação refere-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA), mais precisamente às práticas educacionais para essa modalidade de ensino. A concepção de jovens e adultos que se opõe à apresentada no excerto propõe que

A

o processo de formação cessado pelo não letramento escolar reverbera nas faculdades cerebrais dos ingressantes nessa modalidade de ensino.

B

o reavivamento da memória escolar para esses sujeitos é processo dificultoso, dado o longo hiato entre o presente e a sua experiência primária.

C

o desenvolvimento fundamental do homem é de natureza social e pressupõe ampla valorização da diversidade no seu processo de formação.

D

o aluno dessa modalidade deve ser reeducado com base nos itinerários formativos voltados à qualificação para o mundo do trabalho.

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Q3503374

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503374 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

“A Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 216, ampliou o conceito de patrimônio estabelecido pelo Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937, substituindo a nominação Patrimônio Histórico e Artístico, por Patrimônio Cultural Brasileiro. Essa alteração incorporou o conceito de referência cultural e a definição dos bens passíveis de reconhecimento, sobretudo os de caráter imaterial.”

BRASIL, 2025. IPHAN. Patrimônio Cultural. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/218/ Acesso em: 10 mai. 2025

Considere que esse excerto foi usado por um professor que planejou uma aula a ser realizada em um museu, como etapa de preparação de seus/suas alunos(as) para a visita ao museu. Ao fazer uso desse material, o docente teve como objetivo fazer com que os(as) alunos(as) compreendessem que

A

o debate em torno do tema pressupõe, além de interações entre o poder público e a sociedade, concepções plurais de cultura, como também requer instituições que atuem como organismos culturais dinâmicos.

B

os museus são protagonistas enquanto espaços de reprodução dos serviços educacionais destinados à formação do(a) aluno(a) e da população, sobretudo porque são lugares de preservação da cultura material.

C

os acervos digitalizados e destinados à difusão da cultura nas escolas são menos efetivos na preservação da memória, pois não permitem o contato físico com o objeto proporcionado pelo museu.

D

os diálogos em torno da questão apontam para a necessidade de reiterar o papel hegemônico que a cultura material assume, quando posta em comparação com a cultura imaterial na formação do aluno.

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Q3503373

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Prova: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História |

Q3503373 História

Durante o comércio escravocrata mercantilista, é possível identificar com clareza algumas estratégias de controle da população de negros oriundos de regiões, culturas e etnias africanas distintas. Tais estratégias mobilizadas por traficantes, mercadores e colonos tinham, inclusive, o aval e a contribuição do clero. Um dos procedimentos mais utilizados era

A

a adoção de um sistema de controle das manifestações culturais, porém reconhecendo alguns referenciais originários, que incluía a liberdade de culto, visando a evitar rebeliões.

B

a adoção de um sistema estruturado por meio de uma espiral que incluía a dessocialização, a despersonalização e o apartamento do humano escravizado de sua comunidade.

C

a criação de métodos de agrupamento conforme seu núcleo familiar ou sua etnia de origem, visando a mitigar episódios de nostalgias e indisposições para o trabalho árduo no eito.

D

a criação de métodos simbólicos, que obrigavam os escravizados a se comunicarem em idiomas pátrios, vedando o acesso aos meios de controle formulados em português.

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Q3502512

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502512 Legislação Federal

De acordo com a Lei nº 12772/2012, que trata da carreira do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), a progressão funcional será concedida em conformidade com

A

a obtenção de títulos acadêmicos em conjunto com a participação em cursos de aperfeiçoamento e em projetos de pesquisa e extensão.

B

a convergência de interstício de tempo na classe e a aprovação em avaliação de desempenho individual.

C

a avaliação unilateral da chefia imediata, baseada em critérios de reconhecimento do trabalho do servidor.

D

o tempo de efetivo exercício na classe atual, com mínimo de 36 meses, independentemente, de avaliação da chefia imediata.

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Q3502511

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502511 Ética na Administração Pública

O Decreto nº 1171/94 aprova o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal. Segundo esse decreto, é dever do servidor público

A

contribuir para a previdência social com a alíquota definida em decreto, tendo em vista garantir a futura aposentadoria.

B

declarar, anualmente, os bens e fontes de renda que estejam em nome do servidor público, excluindo os de seu cônjuge e dependentes.

C

participar de cursos de capacitação e ações de desenvolvimento oferecidos pela administração pública, visando aprimorar suas habilidades e conhecimentos

D

comunicar, imediatamente, aos seus superiores, todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público ou que possa comprometer o serviço.

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Q3502510

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502510 Direito Administrativo

Segundo a Lei nº 8027/90, a conduta do servidor de se ausentar da repartição, durante o expediente, sem prévia autorização da chefia imediata, enseja a aplicação de pena de

A

advertência.

B

multa.

C

demissão.

D

suspensão.

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Q3502508

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-RN Provas: FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Administração Contábil e Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenho Técnico | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: História | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Desenvolvimento de Jogos Digitais | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Inglesa | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Didática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Manutenção e Suporte em Informática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Moda e Produção de Vestuário | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Políticas e Gestão Escolar | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Processamento de Alimentos | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Química | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Projetos Agrícolas e Agricultura de Precisão | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Rede de Computadores | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Sistemas da Informação | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Física | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Fundamentos da Administração, Gestão de Negócios, Logística, Marketing, Cooperativismo, Terceiro Setor e Empreendedorismo | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-RN - Professor EBTT - Área: Gestão Ambiental |

Q3502508 Direito Administrativo

Constitui forma de provimento de cargo público, de acordo com a Lei nº 8112/90, a

A

recondução, que consiste no retorno do servidor ao cargo de origem, quando invalidada sua demissão por decisão administrativa ou judicial.

B

reversão, que consiste no retorno à atividade de servidor aposentado, no mesmo cargo ou cargo resultante de sua transformação.

C

readaptação, que consiste no retorno à atividade de servidor aposentado por invalidez, quando junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria.

D

reintegração, que consiste na investidura de servidor em cargo de menor complexidade, quando inabilitado em estágio probatório de cargo efetivo originalmente provido.

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Q3499060

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499060 História

No final do século XIX, o Brasil vivenciou profundas transformações sociais e políticas. A luta pela abolição da escravidão se intensificava, impulsionada por movimentos negros, setores urbanos e campanhas abolicionistas. Ao mesmo tempo, crescia a insatisfação com a monarquia e o fortalecimento do movimento republicano, que buscava o fim do Império e a instauração de um novo regime político.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta:

A

A Proclamação da República ocorreu em 1889, no ano posterior à abolição da escravidão, e contou com forte apoio de setores do Exército.

B

O movimento republicano era liderado exclusivamente por ex-escravizados e agricultores do interior.

C

A abolição da escravidão, ocorrida em 1888, foi acompanhada de um amplo programa de inclusão social e cidadania para os ex-escravizados.

D

A Lei Áurea foi resultado de uma decisão isolada da monarquia, sem influência de mobilizações sociais ou pressões externas.

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Q3499059

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499059 História

Durante o período colonial, o Brasil foi cenário de diversos movimentos que expressavam o descontentamento com o domínio português. Mesmo antes da independência oficial, em 1822, surgiram revoltas e articulações que já apontavam para o desejo de autonomia política, econômica e até de ruptura com a metrópole.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta um movimento de independência ocorrido ainda no Brasil Colonial:

A

Revolta dos Malês

B

Revolta da Vacina

C

Inconfidência Mineira

D

Revolução Farroupilha

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Q3499058

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499058 História

No século XIX, o Brasil ainda mantinha um sistema escravocrata baseado na exploração de mão de obra africana. Em meio a esse contexto, africanos escravizados e libertos organizaram movimentos de resistência em diversas regiões do país. Um desses movimentos, liderado por negros de origem islâmica, foi planejado com disciplina e articulação religiosa e ficou conhecido como Revolta dos Malês.

Com base nesse contexto, marque a alternativa que indica corretamente o local onde ocorreu a Revolta dos Malês:

A

Recife – Pernambuco

B

Salvador – Bahia

C

São Luís – Maranhão

D

Rio de Janeiro – Rio de Janeiro

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Q3499057

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499057 História

Com a chegada dos portugueses ao território que hoje chamamos de Brasil, em 1500, iniciou-se um longo processo de colonização marcado por conflitos, imposição cultural e exploração de populações nativas. Ao longo do período colonial, a escravidão foi amplamente utilizada como forma de obter mão de obra, atingindo tanto os povos indígenas quanto os africanos trazidos à força do continente africano.

Com base nesse contexto, marque a alternativa que melhor define o conceito de "guerra justa":

A

Justificativa religiosa e legal usada pelos colonizadores para escravizar indígenas considerados rebeldes ou não convertidos ao cristianismo.

B

Campanha militar entre os colonizadores portugueses e os espanhóis para conquistar territórios indígenas.

C

Tratado firmado entre colonizadores e indígenas para garantir a paz em troca de trabalho nas lavouras.

D

Nome dado às guerras indígenas internas por disputas territoriais, sem interferência portuguesa.

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Q3499056

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499056 História

No final do século XVIII, a França enfrentava uma grave crise financeira, agravada por anos de guerras, altos impostos e péssimas colheitas. A sociedade estava rigidamente dividida em três estados, sendo o Terceiro Estado o mais numeroso e explorado. Nesse contexto de tensão e desigualdade, eclodiu um movimento que transformaria profundamente a organização política e social do país.

Com base nesse cenário, assinale a alternativa incorreta em relação à Revolução Francesa:

A

A Queda da Bastilha, em 14 de julho de 1789, tornou-se um símbolo do fim do absolutismo e do início do processo revolucionário.

B

A Revolução Francesa promoveu a abolição dos privilégios da nobreza e do clero e proclamou os direitos do homem e do cidadão.

C

A Revolução Francesa resultou na expansão do poder da monarquia absolutista e no fortalecimento do rei Luís XVI.

D

A Revolução teve fases distintas, incluindo o período do Terror, quando opositores da república foram perseguidos e executados.

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Q3499055

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499055 História

No século XVI, a Europa foi palco de profundas transformações religiosas provocadas pelo surgimento da **Reforma Protestante**, que contestava práticas e doutrinas da Igreja Católica. Em resposta, a Igreja promoveu a **Contrarreforma**, buscando reafirmar seus princípios e conter o avanço protestante.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:

A

Martinho Lutero, ao divulgar suas 95 teses, criticava principalmente a venda de indulgências e a autoridade papal sobre a salvação.

B

João Calvino difundiu a ideia da predestinação e teve grande influência na formação de comunidades protestantes na Suíça e na França.

C

O Concílio de Trento reafirmou a autoridade papal, manteve os sacramentos e aboliu completamente a prática da Inquisição como forma de combate à heresia.

D

A Companhia de Jesus, fundada por Inácio de Loyola, foi uma das principais ordens religiosas da Contrarreforma, atuando na educação e na propagação da fé católica.

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Q3499054

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499054 História

Entre os séculos XI e XIII, as Cruzadas marcaram um período de expedições militares promovidas pelos cristãos europeus com o objetivo de retomar Jerusalém e os chamados lugares santos, então sob domínio muçulmano.

Com base no contexto histórico das Cruzadas, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma de suas consequências para a sociedade europeia:

A

Consolidação do poder feudal e aumento da dependência do trabalho servil.

B

Estagnação econômica do continente europeu devido às constantes derrotas militares.

C

Substituição completa da cultura cristã pela cultura islâmica no Ocidente.

D

Fortalecimento do comércio europeu, com reabertura de rotas comerciais e expansão das feiras.

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Q3499053

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB-História |

Q3499053 História

O século III marcou o início de um longo processo de desestruturação do Império Romano, caracterizado por graves crises internas e ameaças externas. Esses fatores desencadearam transformações profundas na organização imperial e culminaram, posteriormente, na divisão do Império e na queda de sua porção ocidental em 476 d.C.

Sobre esse contexto, assinale a alternativa correta:

A

A Crise do século III evidenciou a fragilidade do poder central frente às constantes disputas pelo trono e invasões de povos macedônicos, contribuindo diretamente para o enfraquecimento da porção ocidental do Império.

B

A divisão do Império Romano entre Oriente e Ocidente, inicialmente proposta por Diocleciano e consolidada por Teodósio I, buscava tornar a administração mais eficiente diante da instabilidade política e das ameaças bárbaras.

C

A queda de Roma, em 476 d.C., representou o colapso total e definitivo da civilização romana, inclusive no Oriente, onde a cultura e as instituições romanas foram rapidamente substituídas por modelos germânicos.

D

A crise institucional do século III foi exclusivamente econômica, causada pela escassez de metais preciosos e pela desvalorização da moeda, sem impactos relevantes na estrutura militar ou política do império.

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Q3498579

Q3498579 Sociologia

Assinale a alternativa que melhor exemplifica uma situação de discriminação:

A

Impedir a contratação de uma candidata por ela ser mulher, mesmo tendo qualificação adequada.

B

Pensar que pessoas pobres não se esforçam o suficiente para melhorar de vida.

C

Achar que pessoas com deficiência devem ser protegidas, mas não trabalhar.

D

Acreditar que mulheres são menos racionais do que os homens.

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Q3498578

Q3498578 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), é direito da pessoa com deficiência:

A

Pagar um valor adicional em escolas particulares para ter acesso a recursos de acessibilidade.

B

Ser incluída no sistema educacional em todos os níveis, com adaptações razoáveis e apoio necessário.

C

Frequentar apenas instituições especializadas, conforme decisão da família.

D

Submeter-se obrigatoriamente a avaliação psicológica para ingressar em escolas regulares.

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