Questões de Concurso Comentadas para Professor - Geografia

Q3456903

Q3456903 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Quando me proponho a analisar a complexidade da identidade da educação brasileira, desde a sua formação histórica, passando por seus determinantes políticos e filosóficos, até chegar aos processos curriculares e à organização didática e administrativa da escola, acabo percebendo que deixamos de lado dimensões antropológicas essencialmente humanas, e que hoje são desafios e urgências, analíticas e propositivas. Uma das mais urgentes dimensões a se considerar é a questão da afetividade, a qualidade social e subjetiva das relações pessoais. Não assumimos como importantes ou até mesmo como consideráveis as questões que envolvem a educação afetiva e emocional.

Afetividade significa educar para a sensibilidade, educar para ter imperativos éticos referentes a outras pessoas, à natureza, à diversidade da vida e do mundo, aos valores, às artes, aos conhecimentos e, sobretudo, à polifonia das personalidades, das diferentes pessoas, culturas, identidades, grupos e movimentos que nos cercam. A vida, em si, é uma grande epifania de vivências, de desabrochamentos de experiências, de vitalidades, emoções, alegrias, perdas e achados!

Educação afetiva é a criação de uma atmosfera vivencial de sensibilidades, de gestos elevados, esteticamente belos e bons, como aqueles que cultivamos como essenciais. Praticar a palavra acolhedora, a celebrar os encontros, a pedir desculpas pelos erros, pelas contradições, pelos desvios padrões que acontecem entre nossos desejos, nossas necessidades e nossos atos reais é sempre cultivar a paz, a generosidade, a esperança, o bom trato, a convivência pluralista, diversa e amorosa.

Educação afetiva é erigir alguns valores como “sagrados” para a convivência familiar, escolar e social, tais como a disposição para o trabalho em grupo, a decisão consultiva, as escolhas voltadas ao bem de todos, a paz e a democracia, o respeito à dignidade de toda pessoa, a condenação de toda forma de violência, simbólica ou real, a condenação firme de toda crueldade, de toda covardia, de toda destruição predatória do ecossistema, dos animais, das flores, do meio ambiente, da natureza. Ter sobretudo o sagrado amor à vida, proteger os que precisam de mais afeto, de mais proteção, combater todo sofrimento humano, notadamente aquele socialmente produzido, para que possa ser socialmente transformado.

Educação afetiva é mudar o olhar para com as crianças, os adolescentes, os jovens. É ser exemplo, é convencer pela palavra e testemunhar com as atitudes. Como cantava o poeta Almir Sater, com seu amigo Renato Teixeira: “É preciso amor pra poder pulsar, é preciso paz pra poder sorrir, é preciso a chuva para florir!”. Observem bem, a chuva está caindo, a natureza está fazendo a sua parte! Faltam as outras duas disposições para a vida ser melhor!

(César Nunes. “A educação afetiva e a ética da convivência amorosa”. In: Da educação que ama ao amor que educa. Adaptado)

O autor inicia os três últimos parágrafos do texto com a expressão “Educação afetiva é”. Esse recurso foi empregado para

A

apresentar as definições discrepantes de educação afetiva defendidas por autores conceituados da Educação.

B

demonstrar que a educação afetiva é um conceito inerte, sempre estático em relação às práticas cotidianas da escola.

C

reforçar a multiplicidade de sentidos e dimensões atribuídas à educação afetiva, destacando seu papel na formação humana.

D

explicar as diversas acepções do conceito de educação afetiva, a partir de sua aplicação em contextos divergentes.

E

apontar as diferentes concepções do conceito de educação afetiva, sugerindo a dificuldade de convergi-las no contexto educacional atual.

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Q3456037

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456037 Pedagogia

Considere o seguinte excerto:

O currículo de Geografia do Ensino Fundamental II do município de Itatiba está organizado com base nos princípios e conceitos da Geografia Contemporânea. Ressalta-se que, embora o espaço geográfico seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os estudantes dominem as categorias de análise do espaço geográfico: território, lugar, região, natureza e paisagem. Além disso, nesse currículo, prevê-se o alinhamento com os demais componentes da área de Ciências Humanas, de outras áreas de conhecimento, temas integradores e transversais.

(ITATIBA – Secretaria da Educação. Currículo do Ensino Fundamental II. Disponivel em: http://www.itatiba.sp.gov.br/ templates/midia/secretarias/educacao/publicacoe/curriculo_ ensino_fundamental_ii_6o_ao_9o_ano.pdf. Adaptado)

De acordo com o currículo do Ensino Fundamental II do município de Itatiba, cabe ao professor de Geografia

A

o exercício da docência como um elemento central do processo de construção curricular, ancorando os debates teóricos do ensino com a prática pedagógica concreta e na realidade educacional da cidade de Itatiba.

B

promover patriotismo cívico, conscientizando o estudante sobre a importância da identidade nacional e o seu papel na sociedade de classes para a formação de um senso empreendedor.

C

a capacidade de diagnosticar, previamente ao seu planejamento, quais são as demandas de aprendizagem de seus alunos em face à realidade em que vivem para quantificar os problemas ambientais que cercam a comunidade em que estão inseridos.

D

assumir o seu protagonismo profissional, visto que ele exerce papel central como agente do conhecimento, fazendo as intervenções para cercear o espaço de aprendizagem.

E

a clareza sobre a discussão a priorizar em sala de aula, transformando-a em espaço irradiador de cultura e oportunizando debates acerca dos aspectos mais significativos no cotidiano escolar.

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Q3456036

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456036 Geografia

Leia o excerto a seguir:

A unidade da mata atlântica ocupa uma vasta área que se estendo do nordeste oriental brasileiro ao norte do estado do Rio Grande do Sul, acompanhando paralelamente o litoral do país. É marcada por relevos predominantemente montanhosos que, no passado, foram cobertos quase totalmente pela floresta tropical atlântica. Atualmente, nessa unidade são desenvolvidos os sistemas agroflorestais com monocultura de florestas plantadas de eucaliptos, pinus e acácia-negra consorciadas com florestas nativas secundárias, decorrentes dos processos naturais de autorregeneração, são uma significativa alternativa econômica-ecológica para essa vasta área degradada do território brasileiro.

(Jurandyr L. S. Ross, Ecogeografia do Brasil, 2006. Adaptado)

O cultivo de floresta nesse modelo de desenvolvimento traz inúmeros benefícios para a sociedade. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, um benefício ambiental e um benefício econômico produzidos por esse modelo de desenvolvimento.

A

Fixação de nitrogênio no solo e geração de emprego em propriedades familiares de produção.

B

Captação do metano para reduzir o efeito estufa na atmosfera e baixa demanda por mão de obra especializada.

C

Redução da pressão exercida sobre a floresta amazônica para a extração de madeira e aumento da renda tributária.

D

Redução do processo de clivagem do solo e produção de matéria-prima para o setor de papel e celulose.

E

Recuperação progressiva da fauna silvestre e domínio da cadeia de produtiva do setor moveleiro.

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Q3456035

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456035 Geografia

Analise o trecho a seguir:

Os sistemas de telecomunicações são mais densos em duas determinadas regiões geográficas do país, não somente pelas estações terrestres e seus centros de operações para a transmissão via satélite, mas pelos circuitos de interligação do sistema de rádio, que abrangem muitas cidades, e ainda pelo transporte, que se ramifica pelo interior de diversos estados.

(Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil – território e sociedade no início do século XXI, 2001. Adaptado)

Considerando o processo de regionalização do espaço brasileiro, proposto por Milton Santos, as duas regiões geográficas citados no texto constituem a região

A

Concentrada.

B

Nordeste.

C

Centro-Sul.

D

Polarizada.

E

Pioneira.

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Q3456034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456034 Geografia

Examine a seguinte passagem:

No urbano, para atender os preceitos do desenvolvimento sustentável, criam-se parques, coletam-se os recicláveis separadamente, implantam-se programas de educação ambiental e, enquanto isso, os rios são canalizados e recobertos para a construção de avenidas de fundo de vales, impermeabilizando-se o solo com edificações e asfalto em ruas, avenidas e estradas. Os promotores imobiliários são considerados protetores do meio ambiente, em projetos de empreendimentos de edificações em condomínios e loteamentos fechados murados, mesmo quando as normas ambientais e de uso do solo não são cumpridas.

(Arlete M. Rodrigues, “A matriz discursiva sobre o meio ambiente: produção do espaço urbano – agentes, escalas, conflitos”. In: Ana Fani A. Carlos et al. (orgs.), A produção do espaço urbano – agentes e processos, escalas e desafios, 2001. Adaptado)

A dimensão paradoxal apresentada nessa passagem do texto reflete

A

a ação segmentada e fragmentada do Estado na execução do planejamento urbano e ambiental, com a proposição de resolver problemas que são inerentes ao modo de produção.

B

a ausência de conflitos socioambientais imediatos nas cidades brasileiras, pois o Estatuto da Cidade preconizou o conceito de cidade sustentável como um instrumento que passou a integrar o imaginário social.

C

que o esgotamento e a poluição das riquezas naturais são uma realidade em toda a rede urbana, tal condição decorre da falta de instrumentos de gestão urbana, como a Agenda 21, para a cidades brasileiras.

D

a necessidade de pensar e repensar a produção do espaço urbano e as desigualdades socioespaciais nas cidades, pois as consequências da crise ambiental atingem com mais intensidade à população vulnerável.

E

a aplicação da função social da cidade e da propriedade, que assegura o direito à cidade, voltada à transformação na produção do espaço urbano para aprimorar o padrão de vida da população.

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Q3456033

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456033 Pedagogia

Considere o excerto a seguir:

O binômio ensino/aprendizagem apresenta duas fases de uma mesma moeda. Isso por que o ensino/aprendizagem é um processo, implica movimento, atividade, dinamismo: ensina aprendendo e aprende-se ensinando. A aprendizagem não será produzida pela simples acumulação passiva, mas mediante a atividade exercida sobre os conteúdos, articulando-se uns com os outros. Por outro lado, ensinar é provocar situações, desencadear processos e utilizar mecanismos intelectuais requeridos pela aprendizagem, que permitirá aos professores empregarem métodos ativos, para engendrar a ação didática em bases sólidas. O ensino/aprendizagem da Geografia deveria ser planejado no todo, compreendendo os diferentes níveis de ensino, atendo às diferenças, aos interesses e às necessidades dos sujeitos, considerando o desenvolvimento intelectual e visando a formação da cidadania responsável, consciente e atuante.

(Lívia de Oliveira, “O ensino/aprendizagem de geografia nos diferentes níveis de ensino”. In: Nídia N. Pontuschka e Ariovaldo U. de Oliveira, Geografia em perspectiva, 2002. Adaptado)

Para promover a efetiva relação de ensino/aprendizagem da Geografia, o professor deve ter como ponto de partida

A

a mitigação do contexto histórico do estudante sobre a produção do espaço geográfico, pois ambos são sujeitos conscientes do papel desempenhado por cada um em sala de aula.

B

a construção do conhecimento por meio da realidade vivenciada pelo estudante, sendo que juntos estariam descobrindo e recriando a ciência geográfica em sala de aula.

C

o estabelecimento das relações entre o currículo e conteúdo a serem abordados em sala de aula, sendo necessário aos estudantes produzirem os compêndios com base nas suas respectivas visões de mundo.

D

a utilização de recursos visuais e dados estatísticos para compreender conceitos e temas da geografia pelos estudantes, pois ambos estabelecem quais são as categorias de análise do espaço que serão trabalhadas em sala de aula.

E

a compreensão de um referencial de conceitos e noções identificáveis pelos estudantes, para que ambos possam iniciar o processo de investigação das organizações humanas, quer social, quer natural, em sala de aula.

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Q3456032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456032 Geografia

A expansão dos complexos agroindustriais constituiu o principal vetor da reestruturação produtiva da agropecuária brasileira e da organização do agribusiness ou agronegócio brasileiro. Esse processo, que também é resultado de características históricas da estrutura fundiária nacional, representa

A

a implementação do Estatuto da Terra, que consolida o módulo rural como unidade de produção monocultura.

B

a superação da Lei de Terras, que pôs fim a existência de propriedade coletivas e terras devolutas no país.

C

o incentivo às políticas agrícolas, que consolida o subsídio estatal para fomentar a produção para o mercado nacional.

D

a revolução na organização do campo, que assegura a função social da terra voltada à produção de alimentos.

E

a modernização conservadora do espaço rural, que preserva alguns aspectos do sistema de plantation.

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Q3456031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456031 Geografia

Analise o seguinte excerto:

As grandes cidades buscam adaptar-se às demandas da economia mais moderna, adequando o seu espaço construído às respectivas exigências. Isso, porém, atinge apenas uma pequena parcela do território urbano, mesmo porque os respectivos custos são muito altos, enquanto o resto da grande cidade mostra uma grande variação quanto à modernidade das infraestruturas disponíveis. (Milton Santos e Maria Laura Silveira, O Brasil – território e sociedade no início do século XXI, 2001)

De acordo com o excerto, o espaço urbano das grandes cidades é

A

contraditório, uma vez que os circuitos superiores da economia urbana estão interligados à infraestrutura urbana e à especulação imobiliária.

B

um reflexo das condições sociais, devido às verticalidades produzidas pelo processo de globalização, que promovem o bem estar socioambiental à população na periferia espacial.

C

articulado, em razão das horizontalidades seletivas no sistema de infraestrutura urbana para formar áreas conurbadas nos centros metropolitanos.

D

um espaço simbólico de luta, dado que os circuitos inferiores da economia urbana promovem à gentrificação e à segregação socioespacial.

E

fragmentado, em consequência da presença de semoventes que permite o acesso à rede de infraestrutura e aos serviços públicos para a população.

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Q3456030

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456030 Geografia

Observe o seguinte fragmento:

No Brasil, a partir da crise de 1973, a estratégia governamental se tornou mais seletiva, atuando não mais em uma escala macrorregional e sim sub-regional, através da implantação de polos de crescimento. Sob a perspectiva da acumulação capitalista, a ideologia dos polos de crescimento mostrou-se o modelo mais adequado para a organização do território proposto pelo Estado autoritário, uma vez que envolvia a criação de locais privilegiados, capazes de interligar os circuitos nacionais e internacionais de fluxos financeiros e de mercadorias.

(Claudio A. G. Egler, “Questão regional e gestão do território no Brasil”. In: Iná E. Castro et al. (orgs.). Geografia: Conceitos e temas, 2005. Adaptado)

A respeito do modelo adotado para organização do território brasileiro, tem-se como destaque a consolidação

A

do complexo industrial de Manaus, que conta com incentivos fiscais para atração de investimentos para a produção de eletrodomésticos, eletroeletrônicos e motocicletas.

B

dos parques de inovação aeroespacial em São Paulo, Brasília e Recife, que concentram empresas e profissionais especializados do setor.

C

do complexo de construção naval no Rio de Janeiro e Paraná, que agrupa os segmentos produtivos de extrativismo mineral, siderúrgico e metalmecânico.

D

dos centros financeiros em São Paulo e Rio de Janeiro, que agrupam os serviços privados do setor bancário e o investimento nas duas bolsas de valores do país.

E

das áreas de produção de monoculturas de grãos, cana-de-açúcar e café, que são estruturadas pela lógica do agronegócio para abastecer o mercado interno.

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Q3456029

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456029 Geografia

Considere o trecho a seguir:

Os países hegemônicos e suas indústrias têm seu poder fortalecido, à medida que a indústria passa a ser a mediadora de todo o intercâmbio, este é o ponto central. Estamos, pois, diante de uma revolução nas relações de poder por meio da tecnologia e não, simplesmente, diante de uma revolução tecnológica, olvidando-se das implicações políticas nela embutida.

(Rogério Haesbaert e Carlos W. Porto-Gonçalves, A nova desordem mundial, 2006. Adaptado)

De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica, corretamente, uma das principais questões relativas às mudanças nas relações de poder por meio da tecnologia.

A

A reindustrialização dos Estados Unidos pelo governo Trump acelera o fomento à pesquisa e à inovação de caráter nacionalista.

B

As cidades globais despontam como espaços desterritorializados para mitigar o número de patentes nos países desenvolvidos.

C

A Zona Econômica Exclusiva (ZEE) sul coreana exerce preponderância no fornecimento de bens industriais na nova ordem global.

D

O bloco econômico BRICS permitiu ao conjunto dos países-membros ampliar as políticas de inovação científica na zona de influência do Sul-global.

E

As Big Techs têm ampliado o poder econômico na política para alterar a governança global sobre o papel do Estado na regulação do capital.

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Q3456028

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456028 Geografia

Analise o excerto a seguir:

Pioneiro da geopolítica. Sua fama deve-se praticamente ao fato de ter cunhado o termo geopolítica para expressar as suas concepções sobre as relações entre o Estado e o território. Suas principais publicações foram: As grandes potências, de 1905, e O Estado como forma de vida, de 1916. Concebia a geopolítica como ramo autônomo da ciência política, distinguindo-a da geografia política, para ele um sub-ramo da geografia. Tomando de Ratzel a ideia de Estado como organismo territorial, o reduz a um organismo de tipo biológico. Para ele: “O Estado nasce, cresce, e morre em meio de lutas e conflitos biológicos, dominado por duas essências principais (o meio e a raça) e três secundárias (a economia, a sociedade e o governo)”.

(Wanderley Messias da Costa, Geografia Política e Geopolítica: Discursos sobre o Território e o Poder, 2010. Adaptado)

O excerto faz referência a

A

Halford John Mackinder.

B

Johan Rudolf Kjellén.

C

Adam Smith.

D

Paul Vidal de La Blache.

E

Karl Heinrich Marx.

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Q3456027

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456027 Geografia

Observe a seguinte passagem do texto:

Nas baixas latitudes, na altura do equador, configura -se a Zona de Convergência Intertropical (ZCIT), que corresponde ao encontro dos alísios, e sua oscilação, para o norte ou para o sul, é importante para definir as estações de seca e de chuva nas suas áreas de influência. Os alísios são ventos de grande escala que se manifestam principalmente sobre os oceanos, eles têm sua origem nos anticiclones subtropicais.

(José Bueno Conti e Sueli Angelo Furlan, “Geoecologia: o clima, os solos e a biota”. In: Jurandyr L. Sanches. Ross (org.). Geografia do Brasil, 2003)

Tipicamente no Brasil, o período chuvoso influenciado pela atuação da ZCIT ocorre

A

no início do verão e fim do outono, principalmente entre os meses de dezembro e junho, com maior influência na faixa leste das regiões Nordeste e Sudeste do país.

B

no fim do verão e início do outono, principalmente entre os meses de março e abril, com maior influência na faixa leste das regiões Nordeste e Sudeste do país.

C

no início do verão e fim do outono, principalmente entre os meses de dezembro e junho, com maior influência na porção sul da região Norte e no Nordeste do país.

D

no fim do verão e início do outono, principalmente entre os meses de março e abril, com maior influência na faixa norte das regiões Norte e Nordeste do país.

E

no fim do inverno e início da primavera, principalmente entre os meses de agosto e setembro, com maior influência na faixa norte das regiões Norte e Nordeste do país.

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Q3456026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456026 Geografia

Leia excerto a seguir:

Em algumas áreas, as florestas de galerias estendem-se continuamente pelo setor aluvial central das planícies, deixando espaços para corredores herbáceos nos seus dois bordos, arranjo fitogeográfico reconhecido pelo nome popular de . Essa situação, muito comum adjacentes ao domínio , corresponde a casos em que predominam sedimentos arenosos nos bordos das planícies de inundação.

(Aziz Nacib Ab’Sáber, Os domínios de natureza no Brasil, 2003. Adaptado)

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

veredas … nos cerrados … das Caatingas.

B

pantanal … nos cerrados … da Amazônia.

C

mata ciliar … nos campos … do Mar de Morros.

D

mata de várzea … nas florestas … da Amazônia.

E

cocais … nos campos … do Cerrado.

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Q3456025

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456025 Pedagogia

Considere o seguinte trecho do texto:

O Currículo paulista de Geografia apresenta cinco unidades temáticas para o Ensino Fundamental, ao longo dos nove anos. Essas cinco unidades temáticas foram organizadas visando a construção progressiva dos conhecimentos geográficos, segundo um processo pautado na investigação e na resolução de problemas, com ênfase na aprendizagem dos conceitos e princípios geográficos a partir de diferentes linguagens.

(SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/ Portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf)

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a unidade temática e as abordagens trabalhadas pela Geografia para o Ensino Fundamental, ao longo dos nove anos, para os anos iniciais e anos finais.

A

Conexões e escala. Nos anos iniciais, é abordado o estudo da produção do espaço geográfico a partir de diferentes interações multiescalares, e, nos anos finais, são priorizadas as interações entre sociedade e meio físico-natural.

B

Mundo do trabalho. Nos anos iniciais, são abordados os processos e técnicas construtivas, o uso de diferentes materiais, as funções socioeconômicas e os setores da economia, e, nos anos finais, são trabalhados conceitos mais complexos para tratar da relação natureza e atividades antrópicas, nos contextos urbano e rural.

C

O sujeito e seu lugar no mundo. Nos anos iniciais, são prioridades a alfabetização cartográfica e a relação do sujeito na escala da vida cotidiana e em comunidade, e, nos anos finais, o enfoque é a relação do sujeito e a ampliação de escalas, Brasil e Mundo, destacando a importância da formação do cidadão crítico, democrático e solidário.

D

Natureza, ambientes e qualidade de vida. Nos anos iniciais, são prioridades o estudo da percepção do meio físico-natural, as intervenções na natureza e os impactos socioambientais, e, nos anos finais, são abordados os processos de produção no espaço agrário e industrial, as novas tecnologias, a revolução técnico-científico-informacional.

E

Formas de representação e pensamento espacial. Nos anos iniciais, é criado o repertório do estudante por meio de diferentes linguagens, priorizando o domínio da leitura e a elaboração de mapas e gráficos, e, nos anos finais, priorizam-se o raciocínio geográfico e as contribuições da alfabetização geográfica.

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Q3456024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456024 Geografia

Para Jurandyr Ross (2003), os planaltos em bacias sedimentares são quase inteiramente circundados por depressões periféricas ou marginais. Essas unidades também se caracterizam por apresentarem, nos contatos (planaltos-depressões), relevos

A

residuais sustentados por litologias metamórficas.

B

isolados em segmentos soerguidos em forma de abóbada.

C

escarpados caracterizados por frentes de cuestas.

D

associados a intrusões graníticas com dobramentos antigos do Pré-Cambriano.

E

serranos associados ao metamorfismo de falhamentos.

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Q3456023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456023 Geografia

Examine o seguinte excerto do texto:

A deriva continental e a expansão do fundo dos oceanos seriam assim uma consequência das correntes de convecção. Assim, em função da expansão dos fundos oceânicos, os continentes viajariam como passageiros, fixos em uma placa, como se estivessem em uma esteira rolante. Com a continuidade do processo de geração de crosta oceânica, em algum outro local deveria haver um consumo ou destruição desta crosta, caso contrário a Terra expandiria. A destruição da crosta oceânica mais antiga ocorreria onde a crosta oceânica mais densa mergulharia para o interior da Terra até atingir condições de pressão e temperatura suficientes para sofrer fusão e ser incorporada novamente ao manto.

(Colombo C. G. Tassinari, “Tectônica Global”. In: Wilson Teixeira et al. (org.). Decifrando a Terra, 2000. Adaptado)

Decifrando a Terra, 2000. Adaptado) Considerando a teoria tectônica descrita no excerto, o processo de destruição da crosta oceânica tem como causa e consequência, respectivamente,

A

a diagênese e o extravasamento do magma na forma de lava na crosta continental.

B

a subducção e a presença de vibrações bruscas na superfície da Terra.

C

a obducção e o aparecimento de vulcanismo em rifte na crosta terrestre.

D

a epirogênese e a alteração no ritmo da transgressão marinha na superfície da Terra.

E

a orogênese e a ocorrência de ondas sísmicas na crosta terrestre.

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Q3456021

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456021 Pedagogia

Considere o seguinte excerto do texto:

A aprendizagem significativa da linguagem cartográfica pode ser um importante instrumento para a formação da cidadania. O mapa serve para exercer o poder e, portanto, serve também para construir a autonomia. O raciocínio geográfico é importante para desvendar o mundo e sabemos também que o mapa é uma ferramenta imprescindível para esse desvendamento. Dessa forma, a alfabetização cartográfica é como um processo metodológico que considera o sujeito da aprendizagem em coordenação com o objeto da aprendizagem. O sujeito que lê e desvenda o espaço de sua vivência, terá um instrumento ao mesmo tempo desafiador e orientador para suas investigações.

(Elza Yasuko Passini. Disponível em: http://observatoriogeograficoamericalatina.org.mx. Adaptado)

Sobre o processo de alfabetização cartográfica, é correto afirmar que

A

o desenvolvimento de habilidades para compreender a linguagem cartográfica deve estar associado ao conhecimento espacial, pois permite, aos sujeitos, interpretar informações geográficas e tomar decisões adequadas em diversos contextos.

B

a identificação dos elementos que estruturam o mapa, como a simiologia gráfica, é suficiente para que os estudantes compreendam a organização espacial dos objetos representados.

C

as competências utilizadas na decodificação de símbolos no mapa sistemático são distintas entre estudantes e professores, pois os estudantes atuam passivamente na interpretação dos dados geográficos.

D

a construção de atividades lúdicas para a representação do espaço geográfico deve estar presente em todas as fases da alfabetização estudantil, uma vez que a utilização do recurso cartográfico em sala de aula demanda a neutralidade científica.

E

a utilização dos mapas temáticos nas relações de ensino-aprendizagem em sala de aula deve estabelecer o limite escalar dos fatos e fenômenos geográficos estudados, em razão da abrangência espacial local em que esses fenômenos ocorrem.

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Q3456019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456019 Geografia

Leia a seguinte passagem do texto:

O mérito do conceito de formação socioespacial, ou simplesmente formação espacial, reside no fato de se explicitar teoricamente que uma sociedade só se torna concreta através de seu espaço, do espaço que ela produz e, por outro lado, o espaço é inteligível através da sociedade. Não há, assim, por que falar em sociedade e espaço como se fossem coisas separadas que nós reuniríamos a posteriori, mas sim de uma formação socioespacial.

(Roberto Lobato Corrêa, “Espaço: um conceito-chave da Geografia”. In: Iná Elias de Castro et al. Geografia: Conceitos e temas, 2025. Adaptado)

Com base na passagem apresentada, para a ciência geográfica, a formação socioespacial representa

A

uma superação da dicotomia entre os espaços físico e humano, em que a sociedade, por meio da ação do seu trabalho, estabelece cenário contínuo e passivo no espaço.

B

uma configuração escalar do espaço geográfico, no qual as sociedades, por meio dos interesses coletivos, definem território e lugar como sinônimos conceituais de análise.

C

um modelo de interações de fixos e fluxos presentes na natureza, em que as sociedades, por meio das relações sociais, apropriam-se para organizar o espaço.

D

um processo contínuo de transformação histórico e dinâmico, no qual as sociedades, por meio das relações sociais, produzem e (re)produzem o próprio espaço.

E

um paradigma epistemológico, no qual as sociedades, por meio de um conjunto de ações e objetos, fundamenta as categorias de análise do espaço geográfico.

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Q3456018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Geografia (Titular) |

Q3456018 Geografia

Considere o seguinte trecho do texto:

A manifestação desta filiação científica está pautada pela redução da realidade ao mundo dos sentidos, isto é, em circunscrever todo trabalho científico ao domínio da aparência dos fenômenos. Tal postura aparece na Geografia através da desgastada máxima – “a Geografia é uma ciência empírica, pautada na observação”. A descrição, a enumeração e classificação dos fatos referentes ao espaço são momentos de sua apreensão, mas a Geografia se limitou a eles; como se eles cumprissem toda a tarefa de um trabalho científico. Por esta razão, a Geografia Geral, tão almejada pelos geógrafos, na prática sempre se restringiu aos compêndios enumerativos e exaustivos.

(Antonio Carlos Robert Moraes, Geografia – pequena história crítica, 2007. Adaptado)

A fase do pensamento geográfico e da corrente científica a que o trecho do texto faz referência, corresponde à Geografia

A

renovada e ao possibilismo.

B

nova e ao determinismo.

C

tradicional e ao empirismo.

D

crítica e ao marxismo.

E

humanística e à fenomenologia.

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Q3455957

Q3455957 Pedagogia

O artigo 6^o da Resolução CNE/CEB n^o 7/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos) afirma: “Os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios”.

Quais princípios são elencados e descritos em seus incisos?

A

Éticos, políticos e estéticos.

B

Universais, nacionais e regionais.

C

Pedagógicos, educacionais e culturais.

D

Individuais, coletivos e sociais.

E

Estruturais, materiais e relacionais.

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