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(Fonte: < https://www.google.com.br/search?q=historias+em+quadrinhos >)
Na frase de Calvin "Eu li este livro que você pegou pra mim.", a ideia expressa pelos verbos indicam ações:
Analisando apenas o trecho destacado “À mulher revelou toda verdade...”. Podemos inferir que:
I – Alguém revelou a verdade a ela.
II – À mulher é o sujeito ativo da oração.
III – O verbo “revelou” é classificado como verbo transitivo direto e transitivo indireto.
IV – À mulher é objeto indireto do verbo “revelou”. Por isso o uso da regência verbal.
“A leitura traz ao homem plenitude o discurso segurança e a escrita precisão.”
(Francis Bacon)

(Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/anuncio-publicitario.htm)
Em um movimento social, os textos materializam-se como práticas linguísticas com certas funções formais e substantivas. Considerando o contexto em que o texto publicitário circula, seu objetivo principal é:
I – O artigo indefinido usado em “um visitante” assume no contexto função semântica valorativa.
II – O termo “...neste espaço para compartilhar...”, foi usado como formador de sentido e funciona como recurso argumentativo.
III – o termo destacado “É como se o tempo passasse mais devagar ali...”. Foi usado para produzir um efeito de relação de dependência apenas semântica entre os verbos ser e passar.
No contexto de edição de documentos no Word para Microsoft 365, qual sequência de ações descreve corretamente o processo para adicionar números de página a um cabeçalho ou rodapé?
I - atuais (no primeiro parágrafo): substantivo
II - aponta (no segundo parágrafo): verbo
III - incertas (no terceiro parágrafo): adjetivo
IV - séculos (no quarto parágrafo): pronome
V - soma (no quinto parágrafo): substantivo
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
1. Selecionar uma série de tarefas motivadoras, alinhadas com o nível desenvolvimental das crianças.
2. Oferecer muitas oportunidades para a prática de uma série de habilidades, com oportunidades máximas de resposta, por exemplo, com equipamentos específicos para cada criança.
3. Fazer uma demonstração precisa das habilidades e promover a sua facilitação por parte do professor.
4. Dar feedback individual sobre a performance, alinhado com as sequências desenvolvimentais e a performance real da criança.
5. Estabelecer estruturas de recompensa e/ou outras técnicas motivacionais como unidades temáticas, para motivar as crianças a engajarem-se em níveis mais elevados.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é: