Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Física

Q3178936

Q3178936 Português

A concordância nominal e verbal é um aspecto fundamental na construção de frases sintaticamente corretas. Em estruturas complexas, as regras de concordância devem ser observadas com atenção para garantir a clareza e a coesão do discurso.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre concordância nominal e verbal em estruturas complexas.

A

Em uma oração composta, o sujeito composto exige que o verbo concorde no plural, independentemente de os núcleos do sujeito estarem conectados por uma conjunção aditiva ou disjuntiva.

B

Quando o sujeito é composto por um substantivo coletivo seguido de outros substantivos, a concordância verbal deve ser feita no plural, considerando-se o substantivo coletivo como um elemento determinante do sujeito.

C

Em orações com sujeito composto, se um dos núcleos do sujeito estiver no singular, o verbo pode concordar no singular, desde que o outro núcleo não tenha um valor de plural absoluto.

D

A concordância verbal em orações subordinadas é feita de acordo com o número e a pessoa do sujeito, e em estruturas mais complexas, a concordância deve seguir a lógica das orações principais, respeitando a concordância entre elas.

E

Na concordância nominal, quando há mais de um adjetivo qualificador para um substantivo, o adjetivo concorda com o substantivo no plural, mesmo que o substantivo esteja no singular.

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Q3178935

Q3178935 Português

As classes de palavras desempenham um papel crucial na construção de frases e na definição das relações sintáticas dentro do período. A compreensão das funções sintáticas que essas palavras exercem é fundamental para uma análise mais detalhada da estrutura das sentenças.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as classes de palavras e suas funções sintáticas.

A

O substantivo, enquanto classe gramatical, exerce sempre a função de sujeito nas orações, sendo incapaz de assumir outra função sintática, como objeto direto ou indireto.

B

O advérbio é uma classe de palavras que, quando utilizado, modifica unicamente o verbo, sendo incapaz de modificar adjetivos ou outros advérbios dentro de uma oração.

C

O verbo, como núcleo do predicado verbal, pode exercer diferentes funções sintáticas, como predicado, sujeito e objeto direto, dependendo da sua forma e uso na frase.

D

O adjetivo é uma classe de palavras que modifica o substantivo, atribuindo-lhe características, e sua função sintática pode ser a de predicativo do sujeito ou do objeto, conforme o contexto da oração.

E

A preposição, embora seja uma classe de palavras importante para a ligação entre termos na oração, nunca poderá ser combinada com outros elementos da frase, como o pronome ou o adjetivo.

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Q3178933

Q3178933 Português

A intertextualidade e a interdisciplinaridade são conceitos que desempenham um papel crucial na compreensão de textos, pois envolvem a relação entre diferentes textos e disciplinas, enriquecendo a interpretação e ampliando o entendimento do conteúdo. A intertextualidade, por exemplo, se baseia na ideia de que um texto não existe isoladamente, mas faz referência a outros textos ou contextos.
Analise as assertivas abaixo e a seguir, assinale a alternativa CORRETA sobre intertextualidade e interdisciplinaridade nos textos.
I. A intertextualidade, ao estabelecer conexões entre diferentes textos, permite uma interpretação mais profunda, enriquecendo o significado de um texto ao integrá-lo a outros contextos culturais, históricos e literários.
II. A interdisciplinaridade se limita à incorporação de conceitos de outras disciplinas em um texto, sem influenciar a maneira como o conteúdo é interpretado ou o significado do texto em questão.
III. A intertextualidade pode ser observada tanto em textos literários quanto em textos técnicos e acadêmicos, com o objetivo de estabelecer diálogos entre diferentes formas de discurso e expandir a compreensão do leitor.
IV. A interdisciplinaridade não se aplica a textos acadêmicos ou científicos, uma vez que esses textos devem manter um foco exclusivo na disciplina em questão, sem considerar a aplicação de conhecimentos externos.

A

Estão corretas apenas as assertivas I e III.

B

Estão corretas apenas as assertivas I e II.

C

Estão corretas apenas as assertivas II e IV.

D

Estão corretas apenas as assertivas III e IV.

E

Estão corretas todas as assertivas.

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Q3178930

Q3178930 Português

A habilidade de identificar temas, teses, argumentos e informações implícitas em um texto é crucial para uma análise crítica. Essa competência exige que o leitor consiga perceber não apenas o que é explicitamente exposto, mas também as ideias subentendidas e as construções argumentativas que fundamentam o texto.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre a identificação de temas, teses, argumentos e informações implícitas em textos.

A

O tema de um texto é sempre explícito e se refere ao assunto central discutido, sendo facilmente identificado ao observar as palavras-chave e a organização geral do texto.

B

A tese de um texto é a posição defendida pelo autor e pode ser expressa de forma explícita ou implícita, sendo importante para a construção do raciocínio do texto.

C

Argumentos são as justificativas apresentadas pelo autor para sustentar sua tese, sendo fundamentais para a persuasão e para o entendimento do ponto de vista defendido.

D

As informações implícitas em um texto são aquelas que podem ser deduzidas a partir do contexto, da linguagem e dos argumentos apresentados, e são essenciais para uma interpretação completa e crítica do conteúdo.

E

A identificação de argumentos e informações implícitas é desnecessária em textos acadêmicos, pois esses textos são estruturados de forma clara e objetiva, sem a presença de elementos subentendidos.

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Q3178929

Q3178929 Português

A compreensão de textos acadêmicos, literários e técnicos exige uma abordagem crítica que vá além da leitura superficial, necessitando uma interpretação detalhada de suas estruturas e contextos. Essa habilidade é essencial para a análise de textos complexos que exigem conhecimento especializado e uma reflexão aprofundada sobre o conteúdo.
Assinale a alternativa CORRETA sobre a compreensão de textos acadêmicos, literários e técnicos.

A

A compreensão de textos literários se baseia principalmente na análise das intenções do autor, com pouca importância dada ao contexto histórico e social em que a obra foi produzida.

B

Em textos acadêmicos, a leitura deve ser linear e sem interrupções, pois a análise profunda do conteúdo só é relevante ao final da leitura, quando se pode revisar as informações adquiridas.

C

A compreensão de textos técnicos requer uma análise detalhada dos conceitos e informações, e é essencial que o leitor tenha um conhecimento prévio sobre o tema abordado, dado que tais textos podem conter terminologias especializadas.

D

Textos literários podem ser interpretados de forma objetiva, com foco na explicação das palavras e frases, sem considerar a subjetividade e a construção simbólica presente na obra.

E

Nos textos acadêmicos, a interpretação deve ser restrita às ideias explícitas, já que os elementos implícitos ou subentendidos não têm relevância para a compreensão do conteúdo.

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Q3175556

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175556 Pedagogia

Ao abordar critério para elaboração do currículo, González e Fraga (2012) delimitam dois marcadores relevantes, considerando temas que os alunos poderão praticar no dia a dia, integrando sua cultura e aqueles que provavelmente não irão integrar a rotina dos alunos fora da escola, mas que são pertinentes. Como os autores intitulam os critérios mencionados?

A

Procedimental – Conceitual.

B

Conhecer para agir – Agir para transformar.

C

Prática instrumental – Prática reflexiva.

D

Saber para praticar – Praticar para conhecer.

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Q3175555

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175555 Educação Física

Em revisão sistemática recentemente publicada na Revista Movimento, Basso-Braz et al. (2024) analisaram a produção do conhecimento nacional e internacional referente às estratégias de ensino voltadas à inclusão dos Estudantes com Deficiência (ECD) nas aulas de Educação Física. Nesse sentido, são estratégias que incluem os ECD:

I. Utilização de formas de comunicação e tipos de instrução enquanto estratégias para a inclusão escolar de estudantes com deficiência visual.
II. Rigidez nas regras, nos espaços e nos materiais adotados pelos professores para auxiliar a inclusão efetiva dos ECD nas aulas de Educação Física, não necessitando de muitos recursos e demanda de tempo para sua realização.
III. Adaptação de materiais e recursos pedagógicos utilizados para auxiliar a inclusão de ECD visual nas aulas de Ensino Fundamental, sendo os mais citados as bolas com guizos e coloridas.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q3175554

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175554 Pedagogia

A classificação das modalidades, sobretudo aquelas contempladas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), impactam profundamente as orientações que chegam aos professores nas escolas. No caso do Ensino Fundamental, a BNCC sugere, inclusive, em quais anos letivos determinada prática corporal deveria ser abordada. Nesse sentido, assinale a alternativa que aponta corretamente a classificação da unidade temática ginástica, adotada pela BNCC.

A

Ginásticas Competitivas – Ginásticas Aeróbicas.

B

Ginástica de Academia – Ginástica Olímpica – Ginástica Artística – Ginástica Rítmica – Ginástica de Trampolim.

C

Ginástica de manutenção de saúde – Ginástica de preparação e aperfeiçoamento para a dança – Ginástica de preparação e aperfeiçoamento para os esportes, jogos e lutas – Ginástica olímpica e rítmica desportiva.

D

Ginástica Geral – Ginásticas de Condicionamento Físico – Ginásticas de Conscientização Corporal.

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Q3175553

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175553 Pedagogia

Uma das formas de trabalhar jogos cooperativos no contexto educacional é por meio da psicomotricidade, que permite o desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e sociais dos alunos de maneira integrada. Ao envolver os alunos em atividades que estimulam a cooperação e a interação, a psicomotricidade propicia um ambiente de aprendizagem que valoriza o movimento, o toque e a expressão corporal, fundamentais para o desenvolvimento da consciência corporal e das relações interpessoais. Nesse sentido, analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que corresponde corretamente à descrição.

“Refere-se às escalas de desenvolvimento e de atitudes e destrezas, sobre as quais pode-se mapear o estágio de desenvolvimento em que o sujeito se encontra. Citam-se algumas das escalas: de Gesell, de Brunet-Lèzine e de Denver, as quais referem-se aos primeiros anos de desenvolvimento; de Vinel, FairView e de Vayer, as quais apresentam o perfil ante as atitudes e destrezas sociais e ante as atividades de vida diária. Existem ainda escalas de desenvolvimento de Wallon, Piaget, dentre outras, as quais de alguma forma nos orientam acerca da evolução normal da criança” (Bueno, 2014, p. 318).

A

Avaliação biométrica.

B

Avaliação fisiológica.

C

Avaliação biológica qualitativa.

D

Avaliação maturacional.

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Q3175552

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175552 Educação Física

A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física requer estratégias pedagógicas fundamentadas em evidências científicas que levem em consideração características específicas relacionadas à aprendizagem motora e ao foco da atenção. Com base no estudo de Schliemann, Alves e Duarte (2020), assinale a alternativa correta.

A

O foco de atenção externo não produz melhores efeitos na aprendizagem de novas habilidades motoras de crianças com TEA; o foco de atenção interno tende a ser mais adequado para essa população.

B

Indivíduos com TEA confiam mais no feedback visual que indivíduos com desenvolvimento típico na aprendizagem de uma sequência motora e constroem uma associação mais fraca que o esperado entre o comando motor voluntário e o feedback proprioceptivo.

C

Ao ensinar a habilidade de chutar a bola ao gol aos seus alunos nas aulas de Educação Física ou nas escolinhas de futebol, o professor poderia utilizar a instrução geral de foco externo (“prestar atenção na posição da bola”) para os alunos com TEA e utilizar a instrução específica de foco interno (“prestar atenção na posição do pé”) para os alunos com desenvolvimento típico.

D

No caso de indivíduos com TEA, instruções que direcionam a atenção para aspectos do ambiente que representam o objetivo da ação, denominado de “foco externo”, produzem melhores efeitos no desempenho e na aprendizagem motora em relação àquelas que direcionam a atenção para fontes de informação do próprio corpo, denominado de “foco interno”.

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Q3175551

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175551 Pedagogia

Enquanto uma perspectiva de avaliação no currículo cultural da Educação Física, Escudeiro e Neira (2011) propõem uma prática que se caracteriza por professores e alunos como seres que se autoproduzem na ação educacional. Isso significa superar a pecha de alunos como meros espectadores, executores de tarefas, receptores de noções e conceitos esvaziados de sentido. Pode ser elaborada a partir de diferentes interações, por meio das atividades de ensino, vivências, pesquisas, construções coletivas que, embora recorrentes nos diferentes estudos, não ocorreram de maneira linear. Trata-se de uma prática que está sempre aberta a outras interpretações e reescritas, distanciando-se de qualquer possibilidade de encerramento. Os autores chamam essa prática avaliativa de:

A

Círculo hermenêutico-dialético.

B

Avaliação em movimento.

C

Escrita autopoiética.

D

Espiral construtivista.

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Q3175550

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175550 Educação Física

Um velocista de 100 metros rasos realiza uma prova de 11 segundos. Durante essa corrida, o atleta atinge velocidades máximas em um curto período de tempo, com esforços de alta intensidade. Diante da descrição acima, assinale a alternativa que indica o sistema energético predominante durante a execução dessa corrida de 100 metros rasos.

A

Sistema aeróbico.

B

Sistema anaeróbico lático.

C

Sistema anaeróbico alático.

D

Sistema do ciclo de Krebs.

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Q3175549

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175549 Educação Física

O debate e a prática acerca da inclusão dos estudantes com deficiência nas aulas de Educação Física demanda conhecimento dos principais conceitos que permeiam a área. O estudo de Gatti e Van Munster (2021), por exemplo, investigou a aplicação de um importante conceito como modo de promover a inclusão do estudante com deficiência na Educação Física escolar. Nesse sentido, analise as características a seguir:

• Há dois ou mais profissionais licenciados para ensinar que atuam como coprofessores, sendo um o “educador geral” e o outro o “educador especial”.
• Ambos participam plenamente, embora de forma diferente, do processo de ensino. O “educador geral” mantém a responsabilidade primária em relação ao conteúdo que será ensinado, enquanto os educadores especiais se responsabilizam por facilitar o processo de aprendizagem.
• Os alunos são agrupados de forma heterogênea e ambos os professores trabalham com todos os estudantes. Assim, várias combinações com estudantes e tamanhos de grupos podem ser usadas, de modo que cada aluno tenha todo seu potencial de aprendizagem explorado.

As características acima definem o conceito de:

A

Paidéia.

B

Bricolagem.

C

Ensino assistido.

D

Coensino.

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Q3175548

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175548 Educação Física

Uma das possibilidades de tematizar as unidades temáticas da Educação Física na educação básica é por meio do trabalho por projeto. Vasconcellos (2021) sugere uma estrutura básica do trabalho por projeto. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde à referida estrutura.

A

Arranjo material; transcendência de limites para experimentação; transcendência de limites para aprendizagem; e a transcendência de limites para criação; encenação.

B

Apresentação do ponto; apresentação de exemplos; resolução de um ou mais exercícios-modelo; proposição de uma série de exercícios para os alunos resolverem.

C

Definição do(s) tema(s)-problema; constituição dos grupos de trabalho; planejamento do trabalho; trabalho de campo; pesquisa e teorização; produção de registros; apresentação; globalização; e avaliação.

D

Identificação de problemas; formulação de explicações; elaboração de questões; construção de novos significados; avaliação do processo e dos produtos.

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Q3175547

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175547 Educação Física

Uma das abordagens mais debatidas na Educação Física escolar é a crítico-emancipatória. Assinale a alternativa que melhor caracteriza essa abordagem.

A

Privilegia a aprendizagem do movimento, embora possam ocorrer outras aprendizagens em decorrência da prática das habilidades motoras – um dos conceitos mais importantes dentro dessa abordagem, pois é através delas que os seres humanos se adaptam aos problemas do cotidiano, resolvendo problemas motores.

B

O jogo tem papel privilegiado nessa proposta, considerado seu principal conteúdo, porque, enquanto joga ou brinca, a criança aprende em um ambiente lúdico e prazeroso. Já a avaliação caminha no sentido de evitar punições, com ênfase no processo de autoavaliação.

C

Utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio e é baseada no marxismo e no neomarxismo, tendo recebido na Educação Física grande influência dos educadores José Carlos Libâneo e Demerval Saviani. Ela levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação.

D

Propõe que sejam ensinados por meio de uma sequência de estratégias, denominada “transcendência de limites”, com as seguintes etapas: encenação, problematização, ampliação e reconstrução coletiva do conhecimento.

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Q3175546

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175546 Pedagogia

Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Assinale a alternativa que contém somente direitos de aprendizagem e desenvolvimento expressos na BNCC.

A

Conviver – Brincar – Participar.

B

Explorar – O eu, o outro e o nós – Fruir.

C

Expressar – Traços, sons, cores e formas – Refletir.

D

Conhecer-se – Escuta, fala, pensamento e imaginação – Construir.

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Q3175545

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175545 Pedagogia

Na abordagem da iniciação esportiva na escola, é fundamental que o professor conheça os conceitos de estratégia, técnica e tática e suas derivações, a fim de possibilitar aos estudantes uma compreensão ampla e crítica sobre o jogo e o esporte. Com base em González e Bracht (2012), assinale a alternativa que apresenta a descrição de “estratégia” na pedagogia do esporte.

A

Programa de princípios planejados ou concepções de desenvolvimento de jogo que precedem o confronto desportivo contra o oponente.

B

Noção das possibilidades de atuação coordenada com um ou dois colegas para dar continuidade a uma ação ofensiva ou defensiva.

C

Estrutura que organiza a coordenação de todos os jogadores de uma equipe, que tem como missão manter uma estrutura de jogo em ataque, em defesa ou em transição (contra ataque/retorno defensivo).

D

Coordenação de ações individuais entre dois ou mais jogadores para conseguir os objetivos do ataque e da defesa.

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Q3175544

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175544 Educação Física

Em uma situação de obstrução de vias aéreas por corpo estranho em uma criança, em episódio testemunhado de engasgo com tosse, durante a realização de um jogo em competições escolares, o socorrista deve avaliar a gravidade. Em caso de obstrução grave em criança responsiva, a manobra de ______________ é o procedimento que deve ser realizado.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

Heimlich

B

ressuscitação cardiopulmonar

C

desobstrução de vias aéreas com torção

D

compressão abdominal

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Q3175543

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175543 Educação Física

No campo do desenvolvimento motor, existem modelos adequados para promover uma melhor aprendizagem e controle motor. Um desses modelos é composto por um conjunto de estratégias que visam à autonomia e buscam garantir que todas as crianças alcancem sucesso nas habilidades motoras que lhes são apresentadas. Esse modelo propõe que todas as oportunidades de prática motora sejam ajustadas ao nível do desenvolvimento individual de cada criança, desafiando-a de acordo com seu estágio de desenvolvimento e personalizando seu aprendizado. O que determina os níveis de desafio motor são as necessidades específicas da criança. Considerando a obra de Costa et al. (2019), assinale a alternativa que corresponde à caracterização exposta.

A

Modelo de Aprendizagem Motoras Individualizadas (MAMI).

B

Técnica de Motivação Orientada para a Maestria (TMOM).

C

Modelo de Desafios Progressivos para Habilidades Motoras (DPHM).

D

Técnica de Estímulo ao Comportamento Evolutivo (TECE).

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Q3175542

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Educação Física |

Q3175542 Educação Física

Para garantir que o indivíduo está apto a iniciar um programa de condicionamento físico ou realizar testes de esforço progressivo, são utilizados instrumentos para avaliar o risco de participação. Um dos questionários mais comuns examina questões como: o uso de medicamentos que poderiam afetar a resposta do indivíduo ao exercício; se sente dor no tórax quando pratica uma atividade física; se perdeu o equilíbrio em virtude de tonturas ou perdeu a consciência quando estava praticando atividade física, entre outras. Assinale a alternativa que corresponde ao instrumento utilizado para identificar possíveis limitações e restrições existentes na saúde da pessoa que tenciona fazer exercício físicos.

A

EPOC – Excess Pre-Exercise Oxygen Consumption.

B

GPAI – Game Performance Assessment Instrument.

C

TSAP – Team Sports Performance Assessment Procedure.

D

PAR-Q – Physical Activity Readiness Questionnaire.

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