Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Física

Q3712381

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712381 Educação Física

A classificação paralímpica evoluiu da Classificação Médica, baseada na deficiência, para a Classificação Funcional, baseada na funcionalidade esportiva, até a Classificação Baseada em Evidências, fundamentada cientificamente. Assinale a alternativa que apresenta implicação pedagógica adequada dessa evolução:

A

A classificação baseada em evidências permite compreender melhor as capacidades funcionais dos estudantes, adequando estratégias pedagógicas às especificidades.

B

O modelo médico permanece mais apropriado para aplicação escolar devido à sua simplicidade operacional.

C

A classificação funcional deve ser desconsiderada no ambiente escolar por demandar conhecimentos técnicos especializados.

D

A classificação baseada em evidências tornou desnecessárias as avaliações médicas no contexto paradesportivo.

E

As transformações históricas nos sistemas de classificação não influenciam a prática pedagógica no paradesporto escolar.

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Q3712380

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712380 Educação Física

Ao planejar aulas de natação para estudantes com diferentes tipos de deficiência, o professor de Educação Física precisa compreender o sistema de classificação funcional e as adaptações permitidas. Sobre a natação paralímpica, é correto afirmar que:

A

O uso do tapper é exclusivo para nadadores da classe S11, sendo proibido para as classes S12 e S13 em competições oficiais por regulamento.

B

Nas provas de nado peito, atletas com amputação bilateral de membros inferiores podem executar movimento ondulatório utilizando próteses aquáticas especialmente desenvolvidas.

C

A largada na água ao invés do bloco de partida é permitida exclusivamente para nadadores da classe S1, sendo obrigatório o bloco para as demais classificações.

D

Nadadores das classes S11, S12 e S13 devem obrigatoriamente utilizar óculos blackout escurecidos durante as provas para equalizar as condições de deficiência visual.

E

O sistema de classificação divide os nadadores em classes de S1 a S10 para deficiência física, S11 a S13 para deficiência visual e S14 para deficiência intelectual, sendo que quanto menor o número, maior o comprometimento.

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Q3712379

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712379 Educação Física

Os sistemas de classificação paradesportiva variam conforme os parâmetros utilizados. No contexto escolar, compreender esses modelos permite ao professor adequar suas estratégias pedagógicas. Modelos biomédicos empregam testes clínicos específicos, enquanto modelos bio-esportivos combinam parâmetros biomédicos e avaliação funcional do gesto motor. Assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma modalidade que utiliza parâmetros bio-esportivos:

A

Natação paralímpica para deficiência intelectual, que utiliza testes de QI e laudos médicos como únicos critérios de classificação.

B

Paradesportos para surdos, que utilizam testes audiométricos para definir a elegibilidade dos participantes em competições internacionais.

C

Modalidades para deficiência visual, que classificam atletas através de funções visuais avaliadas por exames oftalmológicos padronizados.

D

Goalball, que determina a participação dos atletas por critérios de acuidade visual e campo de visão medidos clinicamente.

E

Atletismo paralímpico, no qual o atleta apresenta laudo médico, realiza testes de funções musculares e executa o gesto esportivo específico da prova.

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Q3712378

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712378 Educação Física

O Movimento Paralímpico originou-se no Hospital de Stoke Mandeville, quando Ludwig Guttmann introduziu a prática esportiva na reabilitação de pacientes com lesão medular. Compreender essa trajetória auxilia o professor a valorizar os princípios do paradesporto escolar. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica dessa evolução histórica:

A

O modelo inicial priorizava a competição de alto nível em detrimento dos aspectos terapêuticos e de reabilitação dos participantes.

B

O movimento permaneceu restrito ao contexto hospitalar europeu até a década de 1970, quando expandiu-se globalmente.

C

O paradesporto evoluiu de uma abordagem de reabilitação para uma prática de alto rendimento, mantendo os valores de superação e inclusão social.

D

A profissionalização do paradesporto tornou secundária sua função como ferramenta de reabilitação física e integração social.

E

As primeiras competições internacionais ocorreram em 1948, décadas antes da oficialização dos Jogos Paralímpicos em Roma.

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Q3712377

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712377 Educação Física

Ao implementar o goalball como conteúdo pedagógico para estudantes com deficiência visual, o professor precisa conhecer as regras e características específicas dessa modalidade. Sobre o goalball, é correto afirmar que:

A

A quadra de goalball mede 20 metros de comprimento por 10 metros de largura, sendo idênticas às dimensões regulamentares da quadra de voleibol convencional adaptada.

B

A bola utilizada no goalball possui peso aproximado de 500 gramas e circunferência de 50 centímetros, sendo fabricada exclusivamente em material emborrachado com textura lisa.

C

O goalball é praticado exclusivamente por atletas com deficiência visual, com equipes de três jogadores que utilizam obrigatoriamente vendas nos olhos para equalizar condições, e a bola contém guizos internos.

D

Durante as partidas, a comunicação verbal entre jogadores da mesma equipe é irrestrita e permitida em qualquer momento, incluindo durante arremessos adversários.

E

O tempo de jogo é dividido em três períodos de 10 minutos cada, com intervalos de 5 minutos entre períodos, totalizando 30 minutos de jogo efetivo.

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Q3712376

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712376 Pedagogia

No contexto do paradesporto escolar, três conceitos são fundamentais para a prática pedagógica inclusiva. O primeiro refere-se ao tratamento justo reconhecendo desvantagens históricas e criando oportunidades iguais. O segundo envolve a participação completa em todos os aspectos da sociedade, promovendo aceitação e pertencimento. O terceiro é uma forma de discriminação que desvaloriza pessoas com deficiência com base em um modelo de capacidade considerado padrão. Assinale a alternativa que apresenta corretamente, na ordem, esses três conceitos:

A

Igualdade, inclusão e capacitismo.

B

Inclusão, equidade e preconceito.

C

Inclusão plena, acessibilidade e preconceito.

D

Equidade, inclusão plena e capacitismo.

E

Acessibilidade, equidade e estigma.

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Q3712375

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712375 Educação Física

No planejamento de aulas de basquete sobre rodas para estudantes com deficiência física, o professor necessita compreender o sistema de classificação funcional e as adaptações regulamentares específicas. Sobre o basquete sobre rodas, é correto afirmar que:

A

A altura da cesta no basquete sobre rodas é reduzida para 2,85 metros em vez de 3,05 metros do basquete convencional para facilitar os arremessos dos atletas em cadeiras.

B

As cadeiras de rodas podem ter qualquer altura de assento, sendo esta uma escolha individual do atleta sem restrições regulamentares relacionadas à classificação funcional.

C

Durante o drible o atleta deve impulsionar a cadeira após cada toque na bola obrigatoriamente, sendo permitido no máximo um toque na bola entre cada impulso da cadeira.

D

Os jogadores são classificados em pontos de 1.0 a 4.5, sendo que quanto maior a pontuação menor o comprometimento, e a soma dos cinco jogadores em quadra não pode ultrapassar 14 pontos.

E

O jogador pode permanecer na área restritiva por até 5 segundos consecutivos, diferentemente dos 3 segundos do basquete convencional, devido às limitações de mobilidade da cadeira.

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Q3712374

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712374 Educação Física

No contexto escolar, ao introduzir o tênis de mesa paralímpico para estudantes com deficiência física, o professor necessita compreender as especificidades da classificação funcional e das regras adaptadas. Sobre o tênis de mesa paralímpico, é correto afirmar que:

A

Atletas das classes 1 a 5 competem em cadeiras de rodas com comprometimento funcional variado, enquanto nas classes 6 a 10 os atletas competem em pé ou com deficiências nos membros superiores.

B

Durante o saque, atletas cadeirantes das classes 1 e 2 devem obrigatoriamente fixar a cadeira na mesa através de dispositivos de segurança regulamentares.

C

Atletas com deficiência intelectual competem exclusivamente na classe TT11, utilizando equipamentos e regras diferentes, incluindo mesas de dimensões reduzidas.

D

A bola que tocar a lateral da mesa durante o saque é considerada válida para todas as classes funcionais, diferentemente do tênis de mesa convencional.

E

No jogo de duplas, é proibida a formação de parceria entre atletas de classes funcionais diferentes, devendo ambos pertencerem obrigatoriamente à mesma classificação.

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Q3712373

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712373 Educação Física

Durante o planejamento de uma aula de iniciação ao atletismo paralímpico para estudantes com diferentes tipos de deficiência, o professor precisa considerar aspectos específicos da classificação funcional e das adaptações regulamentares. Sobre o atletismo paralímpico, é correto afirmar que:

A

Na classe T11, destinada a atletas com deficiência visual total, é obrigatório o uso de atleta-guia conectado por corda não elástica, sendo permitida comunicação verbal durante toda a prova.

B

As classes T20 são exclusivas para atletas com deficiência física nos membros inferiores, que competem com próteses transtibiais bilaterais em velocidade.

C

As provas de salto em distância para deficientes visuais dispensam sinalizações sonoras na tábua de impulsão, sendo suficiente comando verbal do técnico.

D

No lançamento de dardo para atletas da classe F57 não há exigência de fixação do atleta ao equipamento, podendo realizar o movimento livremente.

E

Atletas da classe T54 podem utilizar propulsão mecânica ou elétrica nas cadeiras de corrida, desde que previamente aprovada pela comissão técnica.

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Q3712372

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712372 Pedagogia

No ambiente escolar, o professor de paradesporto deve conhecer recursos de tecnologia assistiva que auxiliam a participação dos estudantes. Considere as afirmativas a seguir:

I.A bengala longa utilizada por pessoas com deficiência visual pode apresentar diferentes cores conforme a condição específica do usuário.
II.Órteses são dispositivos que visam dar suporte ou corrigir funções do sistema musculoesquelético.
III.Próteses podem ser personalizadas conforme as demandas específicas de cada modalidade paradesportiva.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, apenas.

C

I e II, apenas.

D

III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3712370

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712370 Pedagogia

No contexto escolar inclusivo, o professor de Educação Física deve conhecer profundamente as características das diferentes deficiências para propor intervenções pedagógicas adequadas. Considerando as características das deficiências física, intelectual, auditiva e visual, é correto afirmar que:

A

Estudantes com deficiência auditiva congênita desenvolvem habilidades motoras fundamentais com atraso significativo, necessitando sempre de intervenções especializadas em psicomotricidade antes de participar de atividades esportivas.

B

Estudantes com deficiência auditiva leve apresentam perda entre 71 e 90 decibéis, o que impede completamente a comunicação oral mesmo com uso de aparelhos de amplificação sonora.

C

A deficiência intelectual caracteriza-se exclusivamente por limitações no funcionamento cognitivo medido por testes de QI, independentemente de avaliações sobre comportamento adaptativo e habilidades práticas.

D

A deficiência visual classifica-se em cegueira (acuidade visual ≤0,05 no melhor olho com correção óptica) e baixa visão (acuidade entre 0,3 e 0,05), sendo que estudantes com baixa visão podem apresentar resíduo visual funcional.

E

A deficiência física abrange unicamente alterações neuromusculares permanentes, não incluindo condições temporárias, malformações congênitas ou amputações resultantes de acidentes ou procedimentos cirúrgicos.

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Q3712369

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712369 Educação Física

Ao trabalhar com estudantes que apresentam paralisia cerebral, o professor de Educação Física do paradesporto escolar deve compreender as características neuromotoras dessa condição para desenvolver estratégias pedagógicas adequadas. Sobre a paralisia cerebral e suas características, é correto afirmar que:

A

Estudantes com paralisia cerebral atáxica apresentam sempre deficiência intelectual associada, sendo contraindicada participação em atividades que exijam planejamento motor complexo ou tomada de decisão rápida.

B

A paralisia cerebral é uma condição progressiva e degenerativa do sistema nervoso central que se agrava com os anos, exigindo redução gradual das atividades físicas durante a adolescência.

C

A paralisia cerebral espástica é caracterizada por hipertonia muscular e hiperreflexia, manifestando-se nas formas hemiplégica, diplégica ou quadriplégica, sendo que o tônus elevado interfere no controle motor voluntário.

D

A paralisia cerebral atetóide caracteriza-se por hipotonia muscular generalizada e permanente, sem movimentos involuntários, apresentando prognóstico motor sempre favorável para deambulação independente.

E

A classificação funcional para esportes paralímpicos de estudantes com paralisia cerebral baseia-se exclusivamente no tipo clínico (espástica, atetóide, atáxica ou mista), independentemente da capacidade funcional.

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Q3712368

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712368 Educação Física

Ao introduzir a bocha paralímpica no contexto escolar para estudantes com paralisia cerebral severa e outras deficiências motoras graves, o professor necessita conhecer as especificidades dessa modalidade. Sobre a bocha paralímpica, é correto afirmar que:

A

A quadra de bocha paralímpica possui dimensões de 20 metros de comprimento por 10 metros de largura, sendo idêntica às dimensões da quadra de futsal adaptada.

B

A modalidade é dividida em classes BC1, BC2, BC3 e BC4, em que BC3 é destinada a atletas com maior comprometimento funcional que utilizam dispositivos auxiliares como calhas e rampas para lançar as bolas.

C

O uso da bola branca é opcional durante as partidas escolares, podendo ser substituída por marcações fixas no solo para facilitar a compreensão do jogo.

D

Atletas da classe BC4 utilizam obrigatoriamente ponteiras fixadas na cabeça para empurrar as bolas em direção ao alvo, sendo essa a principal característica distintiva.

E

Em todas as classes funcionais é permitido ao atleta receber auxílio físico de um assistente durante o lançamento da bola, desde que previamente autorizado pela arbitragem.

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Q3712367

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712367 Pedagogia

Analise as asserções apresentadas a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A acessibilidade no paradesporto envolve a eliminação de barreiras atitudinais, arquitetônicas, metodológicas, instrumentais, programáticas, comunicacionais e naturais.
PORQUE
II.A promoção da acessibilidade permite que todas as pessoas, independentemente de suas habilidades, possam utilizar ambientes e participar de atividades de forma equitativa.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

s asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3712366

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712366 Educação Física

No desenvolvimento de atividades de iniciação ao remo paralímpico com estudantes que apresentam diferentes tipos de deficiência física, o professor deve compreender as classificações funcionais e as adaptações específicas. Sobre o para-remo, é correto afirmar que:

A

A distância padrão das provas em competições paralímpicas é de 2.000 metros, idêntica às provas do remo olímpico, sem qualquer redução ou adaptação de percurso.

B

O comprimento dos remos utilizados por atletas com deficiência física é padronizado e reduzido em 30% em relação aos remos convencionais, independentemente da classe.

C

As competições de para-remo são realizadas exclusivamente em barcos duplos, não sendo permitida participação em modalidades individuais em eventos paralímpicos oficiais.

D

Atletas da classe PR1 devem obrigatoriamente utilizar sistema de flutuação adicional acoplado ao barco, sendo exigência regulamentar de segurança estabelecida pela federação internacional.

E

O para-remo divide-se em PR1 para atletas com função mínima de tronco e pernas, PR2 para atletas com função de tronco, mas limitação nas pernas, e PR3 para atletas com função residual nas pernas.

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Q3712303

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |

Q3712303 Pedagogia

A psicomotricidade na Educação Infantil integra múltiplas dimensões do desenvolvimento humano. Considerando os fundamentos teóricos da corporeidade e do movimento como linguagem expressiva, a sequência que apresenta corretamente a progressão do desenvolvimento psicomotor em crianças de 3 a 5 anos é:

A

Lateralidade definida, coordenação visomotora refinada, estruturação espacial e coordenação dinâmica global.

B

Lateralidade definida, estruturação espacial, coordenação visomotora refinada e coordenação dinâmica global.

C

Coordenação dinâmica global, estruturação espacial, lateralidade definida e coordenação visomotora refinada.

D

Estruturação espacial, lateralidade definida, coordenação dinâmica global e coordenação visomotora refinada.

E

Coordenação visomotora refinada, coordenação dinâmica global, lateralidade definida e estruturação espacial.

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Q3712302

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |

Q3712302 Pedagogia

Na Educação Infantil, o trabalho pedagógico com o movimento corporal deve estar fundamentado em eixos articuladores que integrem diferentes dimensões do desenvolvimento infantil. Segundo a perspectiva que compreende o movimento como linguagem não verbal da criança, a relação que estabelece a integração necessária entre os eixos norteadores da prática pedagógica com o movimento é:

A

A construção da autonomia e identidade corporal da criança, a qual ocorre por meio da socialização, processo no qual ela se apropria de elementos da cultura que se traduzem em conhecimentos, atitudes, práticas corporais, valores e normas presentes no contexto histórico-cultural em que está inserida.

B

A socialização da criança como resultado direto do domínio de habilidades motoras fundamentais, sendo que o desenvolvimento físico-motor precede e determina as possibilidades de interação social e apropriação de práticas culturais no ambiente educativo.

C

A socialização através do movimento, a qual ocorre por meio da imitação de padrões corporais estabelecidos pelo educador, sendo que a autonomia corporal da criança se desenvolve pela reprodução fiel de modelos gestuais apresentados nas atividades dirigidas.

D

A ampliação do conhecimento de práticas corporais infantis, desenvolvida de forma independente da construção da identidade corporal, uma vez que os aspectos culturais e os processos de desenvolvimento individual constituem dimensões autônomas da educação.

E

A identidade corporal infantil, estabelecida prioritariamente por meio da repetição sistemática de movimentos padronizados, sendo a socialização uma consequência secundária que emerge naturalmente após a consolidação das capacidades motoras básicas.

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Q3712301

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |

Q3712301 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece o corpo como protagonista nas experiências da Educação Infantil. Analisando o campo de experiência "Corpo, gestos e movimentos", a proposta pedagógica que articula adequadamente os objetivos de aprendizagem com os princípios do desenvolvimento integral da criança é:

A

Avaliações padronizadas mensais de habilidades motoras fundamentais, classificando as crianças em grupos homogêneos de acordo com seus níveis de desempenho motor.

B

Sessões semanais de relaxamento guiado em que as crianças permanecem deitadas ouvindo músicas suaves, sem interação com materiais ou colegas, para desenvolver a percepção corporal.

C

Circuitos psicomotores que integrem desafios progressivos de equilíbrio, deslocamento e manipulação, possibilitando que as crianças criem estratégias próprias de resolução e expressem suas descobertas através de diferentes linguagens corporais.

D

Cópias de coreografias de danças folclóricas apresentadas em vídeo, com ênfase na memorização exata dos passos e formações espaciais demonstradas pelo professor.

E

Aulas expositivas sobre anatomia básica do corpo humano, seguidas de exercícios de identificação e nomeação de partes corporais em materiais impressos distribuídos pelo professor.

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Q3712300

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |

Q3712300 Pedagogia

A compreensão do movimento como linguagem na Educação Infantil implica reconhecer suas múltiplas funções no desenvolvimento e na constituição da criança como sujeito cultural. Considerando os fundamentos teóricos que sustentam essa perspectiva, o princípio que caracteriza adequadamente a movimentação corporal infantil como sistema de significação e comunicação é:

A

A criança transforma em símbolo aquilo que experimenta corporalmente, construindo seu pensamento primeiramente sob a forma de ação, o que implica que ela necessita agir e se movimentar para conhecer e compreender os significados presentes no meio em que está inserida.

B

A movimentação da criança representa uma manifestação instintiva que deve ser progressivamente controlada e disciplinada pelo processo educativo, substituindo gradualmente as expressões corporais por formas mais elaboradas de comunicação simbólica.

C

O corpo em movimento na infância funciona como instrumento de descarga de energia acumulada, sendo que a atribuição de significados à movimentação corporal ocorre posteriormente, quando a criança desenvolve capacidades cognitivas superiores.

D

A linguagem corporal infantil desenvolve-se de forma linear e hierárquica, partindo de movimentos simples e involuntários para gestos complexos e intencionais, independentemente das interações sociais e do contexto cultural da criança.

E

O movimento corporal infantil constitui uma resposta reflexa aos estímulos ambientais, sendo que a intencionalidade comunicativa emerge tardiamente no desenvolvimento, após a consolidação das estruturas cognitivas relacionadas à linguagem verbal.

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Q3712299

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |

Q3712299 Pedagogia

Considerando as contribuições de Vygotsky sobre a zona de desenvolvimento proximal e o papel da mediação no processo de aprendizagem, um professor de Educação Física planeja intervenções para desenvolver habilidades locomotoras em uma turma heterogênea de crianças de 5 anos. A estratégia metodológica que reflete adequadamente esses pressupostos teóricos aplicados ao contexto da linguagem do movimento é:

A

Estruturar circuitos motores com estações diversificadas, em que cada criança escolhe por onde começar, oferecendo materiais variados e permitindo tentativas múltiplas, com o professor observando e registrando os progressos individuais.

B

Propor situações-problema motoras com diferentes graus de complexidade, oferecendo suportes graduais conforme as necessidades individuais e incentivando a colaboração entre pares com diferentes níveis de habilidade.

C

Desenvolver sequências didáticas progressivas partindo de movimentos básicos para combinações mais elaboradas, demonstrando os padrões esperados e fornecendo feedback individual sobre a execução técnica de cada criança.

D

Organizar grupos flexíveis de acordo com habilidades motoras similares, propondo atividades específicas para cada grupo com intervenções diferenciadas do professor, promovendo a interação entre grupos em momentos planejados.

E

Implementar atividades cooperativas em pequenos grupos heterogêneos, propondo desafios coletivos que requerem negociação de estratégias, com reconhecimento público das soluções criativas encontradas pelas equipes.

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