Questões de Concurso Comentadas para Professor - Artes

Q3525672

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525672 Educação Artística

Conforme Iavelberg (2015), Preferência; Beleza e Realismo; Expressividade; Estilo e Forma e Autonomia são níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por

A

Edmund Feldman.

B

Abigail Housen.

C

Robert William Ott.

D

Michael Parsons.

E

Robert Saunders.

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Q3525671

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525671 Educação Artística

Em 1948, foi desenvolvido um programa educacional que revela certa influência da Bauhaus, principalmente na preocupação de articular o desenvolvimento da criação e da técnica e desarticular a identificação de arte e da natureza, direcionando a experiência para o artefato. Esse programa de desenho nunca foi oficializado pelo Ministério de Educação e só começou a influenciar o ensino da Arte a partir de 1958.
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por

A

Oscar Niemeyer, para cursos superiores de Arquitetura.

B

Lúcio Costa, para a escola secundária.

C

Mario de Andrade, para os cursos dos Parques Infantis.

D

Augusto Rodrigues, para as Escolinhas de Arte do Brasil.

E

Lotta Macedo Soares, para os cursos superiores de Urbanismo.

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Q3525670

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525670 Educação Artística

Segundo Barbosa (2018/2019), políticos liberais, a partir de 1870 e principalmente na década de 1880, defenderam a ideia, no campo educacional, de que uma educação popular para o trabalho deveria ser o principal objetivo do desenho na escola.
Dessa forma, propuseram que

A

a Universidade Federal do Rio de Janeiro criasse o Curso Superior de Desenho Arquitetônico.

B

as escolas superiores públicas contratassem professores especialistas em desenho técnico.

C

o ensino tecnológico em nível médio para capacitação profissional em desenho deveria ser elaborado.

D

o desenho deveria ser obrigatório no ensino primário e secundário.

E

disciplinas de Desenho Ornamental em todos os níveis de ensino no país fossem criadas.

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Q3525669

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525669 Educação Artística

A Academia Imperial das Belas Artes começou a funcionar em 1826 no Rio de Janeiro, e sua perspectiva de atuação educacional era

A

ser lugar de convergência da elite cultural que se formava no país para movimentar a corte.

B

acolher as classes mais pobres para uma educação técnica voltada ao agronegócio.

C

fornecer o aprimoramento educacional para funcionários da indústria.

D

capacitar de forma básica os profissionais da nascente área da construção civil.

E

permitir o acesso das camadas populares à produção artística.

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Q3525668

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525668 Artes Visuais

Barbosa (2018/2019) afirma que os integrantes da Missão Francesa que aqui chegaram em 1816 eram membros do Instituto de França, que havia sido aberto em 1795 para substituir as velhas academias de arte suprimidas pela Revolução Francesa.
Os artistas da Missão Francesa, segundo Barbosa, expressavam-se pelo estilo

A

art déco.

B

impressionista.

C

expressionista.

D

barroco.

E

neoclássico.

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Q3525650

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525650 Pedagogia

Conforme o artigo 53-A da Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), as instituições de ensino têm o dever de

A

assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas.

B

manter sigilo em caso de maus-tratos envolvendo seus alunos, a fim de preservar os direitos à dignidade, ao respeito e à convivência familiar.

C

efetuar matrícula compulsória a todas as crianças e adolescentes que estejam excluídos do processo educacional por negligência de seus familiares e/ou responsáveis.

D

ofertar educação regular em contexto domiciliar quando for atestada evasão escolar superior ao percentual máximo permitido por lei.

E

flexibilizar a carga horária letiva ao adolescente aprendiz ou jovem trabalhador, a fim de garantir o cumprimento da jornada laboral.

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Q3524847

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524847 Educação Artística

Do ponto de vista do Currículo Paulista Etapa Ensino Médio, que enfoca a investigação dos sentidos da arte indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos em suas manifestações artísticas ou a própria multiculturalidade do Brasil presente nas estéticas do cotidiano está alinhada à qual Objeto de Conhecimento?

A

Materialidades.

B

Processo de criação.

C

Mediação cultural.

D

Saberes estéticos e culturais.

E

Elementos da Linguagem.

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Q3524846

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524846 Artes Cênicas

Para Marques (2018), Laban introduziu uma análise minuciosa do movimento à arte da dança e da educação. Segundo a autora, a Eucinética (ou Eukinetics) estudava

A

a lógica dos movimentos.

B

a elaboração de gestos para danças específicas.

C

as dinâmicas do movimento.

D

a formas de registro dos movimentos.

E

a organização do movimento no espaço.

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Q3524845

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524845 Educação Artística

São os fatores de movimento, segundo a formulação e estudos de Rudolf Laban:

A

precisão, habilidade, equilíbrio e agilidade.

B

forte, fraco, rápido e lento.

C

ritmo, marcação, força e leveza.

D

tempo, espaço, peso e fluência.

E

marcha, dança, repetição e repouso.

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Q3524844

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524844 Artes Cênicas

Segundo Marques (2018), o discurso educacional de Laban está enraizado tanto na filosofia da dança moderna do início do século quanto nas ideias da Escola Nova difundidas na Inglaterra por

A

John Dewey.

B

Johann Heinrich Pestalozzi.

C

Jean Piaget.

D

Carl Rogers.

E

Friedrich Fröbel.

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Q3524843

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524843 Artes Cênicas

Para Marques (2018), na proposta educacional de Rudolf Laban, a Corêutica estuda

A

os ritmos dos movimentos.

B

os esforços físicos.

C

as qualidades de movimento.

D

a elaboração de narrativas em dança.

E

o movimento no espaço.

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Q3524842

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524842 Educação Artística

O eu físico tem um tamanho, ocupa seu lugar no espaço, no mundo dos objetos, tem um peso determinado, tem qualidades próprias e intransferíveis. É nosso primeiro aprendizado desde o nascimento: utilizamos nossos músculos nos arrastando, engatinhando, sentando e finalmente aprendendo a ficar de pé.

(Koudela, 2015. Adaptado)

Pensar o corpo em suas qualidades de corpo que se move e que engloba também impulsos, sentimentos e pensamentos, é denominado

A

impulso interior.

B

corporeidade.

C

jogos motores.

D

coordenação motora.

E

fisicalidade.

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Q3524841

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524841 Artes Cênicas

A denominação “dança dramática” com base na coleta de material folclórico levantado e coletado na década anterior, sobretudo pelo Norte e Nordeste do país, surge pela primeira vez em artigo publicado em 1935 no VI Boletim Latino-Americano de Música. Esse estudo resulta, em 1959, na introdução da obra Danças Dramáticas do Brasil, organizada por Oneyda Alvarenga.
A pesquisa e denominação foi elaborada por

A

Oswald de Andrade.

B

Sergio Buarque de Holanda.

C

Mário de Andrade.

D

Heitor Villa-Lobos.

E

René Thiollier.

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Q3524840

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524840 Artes Cênicas

No Brasil, foi durante a década de 1970 que começaram as experimentações cênicas de dança-teatro. No mesmo período, tem início uma investigação bastante particular que buscava novas pontes entre corpo, palavra, dança e teatro, na construção do que seria um “teatro total”. Destacam-se, por exemplo, “Isso ou Aquilo?”, (1975) “Por Dentro, Por Fora”, (1976), “Escuta Zé!”, (1977) (esta obra trazia uma discussão cênica das teorias reichianas), e “Sopro de Vida” (1979).
Essa proposta foi desenvolvida por

A

Lala Deheinzelin.

B

J.C. Viola.

C

Marilena Ansaldi.

D

Renée Gumiel.

E

Célia Gouvêa.

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Q3524839

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524839 Artes Cênicas

Segundo Koudela (2015), Rudolf Laban propõe o estudo da Coreologia como fundamento de sua proposta de dança. Após sua morte, em 1958, a Coreologia foi fragmentada em áreas distintas de estudo.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas áreas que compõe a Coreologia.

A

Fisiologia.

B

Desenvolvimento criativo.

C

Coreografia.

D

Labanotation.

E

Anatomia humana.

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Q3524838

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524838 Artes Cênicas

Os viewpoints (pontos de vista) são conceitos ou procedimentos de improvisação utilizados para a prática de criação em artes cênicas. Os conceitos dos viewpoints têm sua origem no movimento da dança pós-moderna norte-americana, que nos anos de 1970 apresentou princípios de improvisação e composição em dança, como a Judson Church, que alteraram o modo de investigação do processo de criação. A coreógrafa Mary Overlie desenvolve os Six Viewpoints, cujo objetivo era a criação em dança, por meio da improvisação.
Segundo Koudela (2015), são os pontos de vista, a partir de Mary Overlie:

A

espaço, forma, tempo, emoção, movimento e história.

B

problema, percepção, ritmo, ambiente, sentimentos e resultados.

C

premissas, parceiros, referências, cenários, figurinos e plateia.

D

sons, visualidades, esforços corporais, direções, luzes e resoluções.

E

proposta, música, imagens, corpo, marcações e estratégias.

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Q3524837

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524837 Artes Plásticas

Na proposição de atividades que têm o objetivo de desenvolver a percepção da altura do som, Almeida (2011) aponta para uma abordagem na qual é elaborado um trabalho de percepção de altura do som minucioso.
Segundo Almeida, a autoria da abordagem é de

A

George Self.

B

John Paynter.

C

Boris Porena.

D

Murray Schafer.

E

Edgar Willems.

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Q3524836

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524836 Educação Artística

Os objetos de conhecimento, presentes no componente Arte, do Currículo Paulista, etapa Ensino Médio, foram definidos a partir das interações entre as linguagens da arte, o perfil de saída do estudante, as aprendizagens promovidas no Ensino Fundamental e as especificidades e demandas desta etapa da escolarização.
Aquele que é apresentado como “para conhecer arte e cultura é preciso buscar conhecimentos e informações no estudo dos campos de saberes estéticos e culturais, embasando nosso pensamento sobre seu sistema simbólico ou social, oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura”, é o denominado

A

processo de criação.

B

mediação cultural.

C

elementos da linguagem.

D

patrimônio cultural.

E

saberes estéticos e culturais.

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Q3524835

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524835 Música

Na proposição de atividades de construção de instrumentos musicais, Almeida (2011) classifica os instrumentos a partir de como são produzidos. Aquela categoria de instrumentos cujo som é produzido pelo próprio corpo por meio de percurtir, raspar e chacoalhar.
Trata-se de

A

eletrofones.

B

) idiofones.

C

cordofones.

D

membranofones.

E

aerofones.

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Q3524834

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524834 Artes Cênicas

Segundo Fonterrada, a proposta educacional de Shinichi Suzuki tem como características

A

um instrumental planejado e específico, que permite experimentação.

B

a utilização do manossolfa, que alia sinais manuais às notas musicais.

C

o estímulo à execução de ouvido, a partir de intenso estímulo auditivo.

D

sua base no canto coletivo e no solfejo.

E

a referência em pesquisa sobre musicologia a partir da produção cultural da região do autor.

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Questões de Concurso Comentadas para professor - artes

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