Questões de Concurso
Comentadas para professor - artes
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525675
Artes Visuais
Barcinski (2015) aponta que um dos propósitos desta
arte era romper com a construção renascentista do espaço, fundada na perspectiva, para sublinhar a construção de uma linguagem abstrata que atendesse aos
rigores da forma e criasse no público modalidades de
percepção ainda inexistentes.
O descritivo trata da arte
O descritivo trata da arte
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525674
Educação Artística
O Museu de Arte Moderna (MoMA-NY) e o Museu de
Cleveland são os pioneiros da moderna arte-educação
em museus, teoricamente fundamentada por Victor
D’Amico, em Nova York, e Thomas Munro, em Cleveland.
Barbosa (2014) indica que ambos foram influenciados pelas ideias educacionais de
Barbosa (2014) indica que ambos foram influenciados pelas ideias educacionais de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525673
Educação Artística
Segundo Iavelberg (2015), no Critical Studies in Art
Education Project (CSAE), uma das bases da Abordagem Triangular, acreditava-se que o fazer e o apreciar
eram complementares. Essa proposta, para Iavelberg,
dava ênfase ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525672
Educação Artística
Conforme Iavelberg (2015), Preferência; Beleza e Realismo; Expressividade; Estilo e Forma e Autonomia são
níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525671
Educação Artística
Em 1948, foi desenvolvido um programa educacional que
revela certa influência da Bauhaus, principalmente na
preocupação de articular o desenvolvimento da criação
e da técnica e desarticular a identificação de arte e da
natureza, direcionando a experiência para o artefato.
Esse programa de desenho nunca foi oficializado pelo
Ministério de Educação e só começou a influenciar o ensino da Arte a partir de 1958.
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por
De acordo com Barbosa (2018/2019), esse programa foi elaborado por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525670
Educação Artística
Segundo Barbosa (2018/2019), políticos liberais, a partir de 1870 e principalmente na década de 1880, defenderam a ideia, no campo educacional, de que uma
educação popular para o trabalho deveria ser o principal
objetivo do desenho na escola.
Dessa forma, propuseram que
Dessa forma, propuseram que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525669
Educação Artística
A Academia Imperial das Belas Artes começou a funcionar em 1826 no Rio de Janeiro, e sua perspectiva de
atuação educacional era
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525668
Artes Visuais
Barbosa (2018/2019) afirma que os integrantes da Missão
Francesa que aqui chegaram em 1816 eram membros do
Instituto de França, que havia sido aberto em 1795 para
substituir as velhas academias de arte suprimidas pela
Revolução Francesa.
Os artistas da Missão Francesa, segundo Barbosa, expressavam-se pelo estilo
Os artistas da Missão Francesa, segundo Barbosa, expressavam-se pelo estilo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525650
Pedagogia
Conforme o artigo 53-A da Lei nº
8.069/1990 (Estatuto da
Criança e do Adolescente), as instituições de ensino têm
o dever de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525649
Pedagogia
Durante a pandemia de Covid-19, as escolas viram-se
obrigadas a adotar o ensino remoto, devido à suspensão das atividades presenciais ao longo de períodos
significativos. Tendo em vista o que estabelece a Lei
nº
9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), especificamente no parágrafo 4° de seu artigo
32, é correto afirmar que tal adoção, no contexto do
ensino fundamental,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524847
Educação Artística
Do ponto de vista do Currículo Paulista Etapa Ensino
Médio, que enfoca a investigação dos sentidos da arte
indígena para seu povo, o sentido dos signos africanos
em suas manifestações artísticas ou a própria multiculturalidade do Brasil presente nas estéticas do cotidiano
está alinhada à qual Objeto de Conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524846
Artes Cênicas
Para Marques (2018), Laban introduziu uma análise minuciosa do movimento à arte da dança e da educação.
Segundo a autora, a Eucinética (ou Eukinetics) estudava
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524845
Educação Artística
São os fatores de movimento, segundo a formulação e
estudos de Rudolf Laban:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524844
Artes Cênicas
Segundo Marques (2018), o discurso educacional de Laban está enraizado tanto na filosofia da dança moderna
do início do século quanto nas ideias da Escola Nova difundidas na Inglaterra por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524843
Artes Cênicas
Para Marques (2018), na proposta educacional de Rudolf
Laban, a Corêutica estuda
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524842
Educação Artística
O eu físico tem um tamanho, ocupa seu lugar no espaço, no mundo dos objetos, tem um peso determinado,
tem qualidades próprias e intransferíveis. É nosso primeiro aprendizado desde o nascimento: utilizamos nossos
músculos nos arrastando, engatinhando, sentando e finalmente aprendendo a ficar de pé.
(Koudela, 2015. Adaptado)
Pensar o corpo em suas qualidades de corpo que se move e que engloba também impulsos, sentimentos e pensamentos, é denominado
(Koudela, 2015. Adaptado)
Pensar o corpo em suas qualidades de corpo que se move e que engloba também impulsos, sentimentos e pensamentos, é denominado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524841
Artes Cênicas
A denominação “dança dramática” com base na coleta
de material folclórico levantado e coletado na década anterior, sobretudo pelo Norte e Nordeste do país, surge
pela primeira vez em artigo publicado em 1935 no VI Boletim Latino-Americano de Música. Esse estudo resulta,
em 1959, na introdução da obra Danças Dramáticas do
Brasil, organizada por Oneyda Alvarenga.
A pesquisa e denominação foi elaborada por
A pesquisa e denominação foi elaborada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524840
Artes Cênicas
No Brasil, foi durante a década de 1970 que começaram
as experimentações cênicas de dança-teatro. No mesmo
período, tem início uma investigação bastante particular
que buscava novas pontes entre corpo, palavra, dança
e teatro, na construção do que seria um “teatro total”.
Destacam-se, por exemplo, “Isso ou Aquilo?”, (1975) “Por
Dentro, Por Fora”, (1976), “Escuta Zé!”, (1977) (esta obra
trazia uma discussão cênica das teorias reichianas), e
“Sopro de Vida” (1979).
Essa proposta foi desenvolvida por
Essa proposta foi desenvolvida por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524839
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), Rudolf Laban propõe o estudo
da Coreologia como fundamento de sua proposta de dança. Após sua morte, em 1958, a Coreologia foi fragmentada em áreas distintas de estudo.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas áreas que compõe a Coreologia.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas áreas que compõe a Coreologia.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |
Q3524838
Artes Cênicas
Os viewpoints (pontos de vista) são conceitos ou procedimentos de improvisação utilizados para a prática de
criação em artes cênicas. Os conceitos dos viewpoints
têm sua origem no movimento da dança pós-moderna
norte-americana, que nos anos de 1970 apresentou princípios de improvisação e composição em dança, como a
Judson Church, que alteraram o modo de investigação
do processo de criação. A coreógrafa Mary Overlie desenvolve os Six Viewpoints, cujo objetivo era a criação
em dança, por meio da improvisação.
Segundo Koudela (2015), são os pontos de vista, a partir de Mary Overlie:
Segundo Koudela (2015), são os pontos de vista, a partir de Mary Overlie:
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