Questões de Concurso
Comentadas para seec-rn
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Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163132
Libras
A Libras- Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como meio legal
de comunicação e expressão e outros recursos de expressão a ela
associados.
Dentre as opções abaixo, assinale a que define de maneira mais adequada a Libras.
Dentre as opções abaixo, assinale a que define de maneira mais adequada a Libras.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163131
Libras
O trabalho pedagógico com alunos surdos em escolas comuns,
deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue e o Atendimento
Educacional Especializado (AEE) é indicado em um período
adicional de horas diárias de estudo.
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) referentes a situações didático-pedagógicos do AEE em Libras e no ensino do português escrito, como segunda língua.
( ) A organização didática, desse ensino, implica na utilização de materiais e recursos, tais como: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painéis de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento e outros.
( ) Os professores, nesse atendimento, só utilizam como registros, a Língua de Sinais, sem a necessidade de utilizar a escrita em português, mas para melhor organização dos conceitos estudados podem fazer uso de desenhos e gravuras.
( ) O planejamento do AEE para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum. A equipe analisa o desenvolvimento dos alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa.
As afirmativas são, respectivamente,
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) referentes a situações didático-pedagógicos do AEE em Libras e no ensino do português escrito, como segunda língua.
( ) A organização didática, desse ensino, implica na utilização de materiais e recursos, tais como: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painéis de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento e outros.
( ) Os professores, nesse atendimento, só utilizam como registros, a Língua de Sinais, sem a necessidade de utilizar a escrita em português, mas para melhor organização dos conceitos estudados podem fazer uso de desenhos e gravuras.
( ) O planejamento do AEE para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum. A equipe analisa o desenvolvimento dos alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163130
Libras
O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação
dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos
foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de
instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais
apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e
preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões
voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.”
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao logo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao logo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163129
Libras
“Por que a educação bilíngue é importante para pessoas surdas?
(...) é importante para a recuperação de suas memórias históricas,
a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização
de sua língua e cultura, o que ainda não acontece da maneira
devida em nosso país.”
(Educação bilíngue para pessoas surdas: tudo o que você precisa saber. Hand Talk
por Rose Bertaglia)
De acordo com a lei, a educação bilingue de surdos é a modalidade de educação escolar
De acordo com a lei, a educação bilingue de surdos é a modalidade de educação escolar
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163128
Libras
Segundo o Ministério da Educação, prevê chegar com mais de 2
milhões de estudantes do público da educação especial
matriculados em classes comuns, além de atingir o total de 169 mil
matrículas na educação infantil e ampliar os recursos financeiros
para atender a mais Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), ao
final de 2026.
(Educação Inclusiva- Governo federal reforça política de educação inclusiva. Ministério da Educação, publicado em 21/11/2023)
Assinale a opção que caracteriza o público-alvo da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
(Educação Inclusiva- Governo federal reforça política de educação inclusiva. Ministério da Educação, publicado em 21/11/2023)
Assinale a opção que caracteriza o público-alvo da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163127
Libras
Ao final de 1855 chega ao Rio de Janeiro um professor francês
surdo, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas. E
com uma carta de apresentação foi levado ao Imperador D. Pedro
II.
O nome deste professor surdo é
O nome deste professor surdo é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |
Q3163126
Libras
A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma
colaborativa com professores de AEE (Atendimento Educacional
Especializado) e professores dos componentes curriculares, num
trabalho coletivo na realização de práticas inclusivas.
Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino deve considerar
Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino deve considerar
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163114
Libras
No ato da tradução e interpretação há algumas propostas de
modelos de processamento.
Relacione as colunas entre alguns modelos no ato de tradução e
interpretação e suas características.
1. Modelo Bilingue e Bicultural 2. Modelo Comunicativo 3. Modelo Interpretativo
( ) O intérprete deve entender as palavras e sinais para expressar seus significados corretamente na língua alvo, passando o sentido da mensagem da língua fonte para a língua alvo.
( ) Há uma consideração especial quanto a postura do intérprete e seu comportamento em relação às línguas e culturas envolvidas, definindo seu papel com base em cada contexto.
( ) O código da mensagem pode ser a Língua Portuguesa e/ou a Língua de Sinais, sendo transmitida através de um canal e quando é recebida é codificada. Qualquer coisa que interfira na transmissão é considerada ruído.
A sequência correta, na ordem apresentada, é
1. Modelo Bilingue e Bicultural 2. Modelo Comunicativo 3. Modelo Interpretativo
( ) O intérprete deve entender as palavras e sinais para expressar seus significados corretamente na língua alvo, passando o sentido da mensagem da língua fonte para a língua alvo.
( ) Há uma consideração especial quanto a postura do intérprete e seu comportamento em relação às línguas e culturas envolvidas, definindo seu papel com base em cada contexto.
( ) O código da mensagem pode ser a Língua Portuguesa e/ou a Língua de Sinais, sendo transmitida através de um canal e quando é recebida é codificada. Qualquer coisa que interfira na transmissão é considerada ruído.
A sequência correta, na ordem apresentada, é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163113
Libras
Observe a interação entre aluno surdo do 1º ano do Ensino Médio
e o Intérprete de Libras:
1. Professor: hoje iremos tratar sobre o problema da camada de ozônio.
2. Intérprete: HOJE AULA SOBRE PROBLEMA C-A-M-A-D-A-D-EO-Z-O-N-I-O.
3. Surdo: C-A-M-A-D-A D-E O-Z-O-N-I-O NÃO SABER
4. Intérprete: POLUIÇÃO/ MUNDO/ ACONTECER/ BURACO/ CÉU
5. Surdo: POLUIÇÃO/ MUNDO/COMO?
6. Intérprete: FÁBRICA/ FUMAÇA/ TAMBÉM/ FOGO/ FLORESTA/ SUJO/ CÉU
7. Surdo: PROBLEMA/ C-A-M-A-D-A/ O-Z-O-N-IO/ IGUAL/POLUIÇÃO/ ABRIR/ BURACO/ CÉU.
8. Intérprete: OK
Assinale a opção que apresenta estratégia de interpretação para a produção de sentido, realizada pelo Intérprete de Libras, na quarta linha da amostra de interação entre o profissional e o aluno surdo.
1. Professor: hoje iremos tratar sobre o problema da camada de ozônio.
2. Intérprete: HOJE AULA SOBRE PROBLEMA C-A-M-A-D-A-D-EO-Z-O-N-I-O.
3. Surdo: C-A-M-A-D-A D-E O-Z-O-N-I-O NÃO SABER
4. Intérprete: POLUIÇÃO/ MUNDO/ ACONTECER/ BURACO/ CÉU
5. Surdo: POLUIÇÃO/ MUNDO/COMO?
6. Intérprete: FÁBRICA/ FUMAÇA/ TAMBÉM/ FOGO/ FLORESTA/ SUJO/ CÉU
7. Surdo: PROBLEMA/ C-A-M-A-D-A/ O-Z-O-N-IO/ IGUAL/POLUIÇÃO/ ABRIR/ BURACO/ CÉU.
8. Intérprete: OK
Assinale a opção que apresenta estratégia de interpretação para a produção de sentido, realizada pelo Intérprete de Libras, na quarta linha da amostra de interação entre o profissional e o aluno surdo.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163112
Libras
“Se traçarmos um olhar cronológico a partir do ano 2000 até os
dias atuais, veremos que uma série de leis, decretos e portarias
foram elaboradas e aprovadas no intuito de promover a inclusão
de pessoas com deficiência, pessoas com necessidades
educacionais especiais e pessoas que utilizam outros tipos de
comunicação que não a língua portuguesa. Nesse último grupo
encontram-se as pessoas surdas.”
(NASCIMENTO-2012)
Dentre leis, decretos e portarias, assinale a opção que apresenta pela primeira vez o termo “Tradutor e Intérprete de Libras- Língua Portuguesa”, determinando sua formação em nível superior.
Dentre leis, decretos e portarias, assinale a opção que apresenta pela primeira vez o termo “Tradutor e Intérprete de Libras- Língua Portuguesa”, determinando sua formação em nível superior.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163111
Libras
“(...) a história dos Surdos, contada pelos não-Surdos, é mais ou
menos assim: primeiramente os Surdos foram “descobertos” pelos
ouvintes, depois eles foram isolados da sociedade para serem
“educados” e afinal conseguirem ser como os ouvintes; quando
não mais se pôde isolá-los, porque eles começaram a formar
grupos que se fortaleciam, tentou-se dispersá-los, para que não
criassem guetos. (SÁ, 2004, p.3)”
(PERLIN e STROBEL-2008)
Assinale a opção que define o Povo Surdo.
Assinale a opção que define o Povo Surdo.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163110
Pedagogia
“A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino
no provimento da educação bilíngue e intercultural às
comunidades surdas, com desenvolvimento de programas
integrados de ensino e pesquisa.”
(Art.79-C da Lei nº 14.191 de 03/08/2021)
Avalie as afirmativas em Verdadeiras (V) ou Falsas (F) referentes a alguns objetivos dos programas incluídos no Plano Nacional de Educação.
( ) Manter programas de formação de pessoal especializado para educação bilíngue escolar dos surdos, surdocegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
( ) Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, especifico e diferenciado.
( ) Fortalecer as práticas socioculturais da comunidade ouvinte e a Língua de Sinais de outros países.
As afirmativas são, respectivamente,
Avalie as afirmativas em Verdadeiras (V) ou Falsas (F) referentes a alguns objetivos dos programas incluídos no Plano Nacional de Educação.
( ) Manter programas de formação de pessoal especializado para educação bilíngue escolar dos surdos, surdocegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
( ) Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, especifico e diferenciado.
( ) Fortalecer as práticas socioculturais da comunidade ouvinte e a Língua de Sinais de outros países.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163109
Libras
Mateus, tradutor e intérprete de Libras- Língua Portuguesa, foi
contratado para trabalhar em escola de ensino médio, porém
verificou que teria uma carga horária acima do estipulado por lei e
que seria o único profissional a prestar o serviço, em seu horário
de trabalho.
Assinale a opção que apresenta a carga horária e as condições de trabalho dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras-Língua Portuguesa, previsto por lei.
Assinale a opção que apresenta a carga horária e as condições de trabalho dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras-Língua Portuguesa, previsto por lei.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163108
Libras
Fernanda, formada em curso superior de História e curso de
Tradutor e Intérprete de Libras, enviou currículo para ocupar vaga
de Tradutor/Intérprete de Libras em uma escola privada de ensino
médio. A coordenação pedagógica questionou sua formação para
atuar no cargo, pois não apresentava curso superior de Letras-Libras.
Assinale a opção que apresenta o tipo de diploma que Fernanda pode apresentar em seu currículo, além do diploma de curso superior em outra área do conhecimento, para que possa exercer o cargo, na escola.
Assinale a opção que apresenta o tipo de diploma que Fernanda pode apresentar em seu currículo, além do diploma de curso superior em outra área do conhecimento, para que possa exercer o cargo, na escola.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163106
Libras
Sobre CODA, “Recentemente, o termo e a comunidade receberam
bastante destaque, muito por conta do filme estadunidense
“CODA”, que ganhou o Oscar de Melhor Filme em 2022. Ainda,
esse longa levou para casa as estatuetas de Melhor Roteiro
Adaptado e Melhor Ator Coadjuvante, para Troy Kotsur, fazendo
história ao ser o primeiro ator surdo a receber o prêmio.”
(Você sabe o que é ser CODA¿ Hand Talk, publicado por Ana Sofia Gala)
Ser CODA, traz consigo um turbilhão de sensações e experiências da união da cultura surda e do mundo ouvinte. E, também, um debate em torno da cultura e de diversas identidades surdas.
Assinale a opção que apresenta algumas características de uma identidade surda política.
(Você sabe o que é ser CODA¿ Hand Talk, publicado por Ana Sofia Gala)
Ser CODA, traz consigo um turbilhão de sensações e experiências da união da cultura surda e do mundo ouvinte. E, também, um debate em torno da cultura e de diversas identidades surdas.
Assinale a opção que apresenta algumas características de uma identidade surda política.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163104
Libras
O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação
dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos
foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de
instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais
apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e
preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões
voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.”
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao longo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao longo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.
Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Intérprete Tradutor de Libras |
Q3163103
Libras
“Como são chamados os intérpretes de Libras¿ Os intérpretes de
Libras também são conhecidos como TILS. Essa é a sigla para
Tradutor Intérprete de Línguas de Sinais! Uma curiosidade que
talvez você não saiba é que TILS não é um termo específico para
intérpretes de Libras. Intérpretes de outras línguas de sinais
também se chamam assim.”
(Dia do Intérprete de Libras: quando é e qual a importância¿. Hand Talk por Ana Sofia Gala)
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) que se referem as atribuições do tradutor/intérprete de Libras, no exercício de suas competências.
( ) Intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras para a língua oral e vice-versa;
( ) Traduzir textos escritos, orais ou sinalizados da Língua Portuguesa para a Libras e outras línguas de sinais e vice-versa.
( ) Intermediar a comunicação entre surdos e surdos por meio da Libras para outra língua de sinais e vice-versa;
As afirmativas são, respectivamente,
(Dia do Intérprete de Libras: quando é e qual a importância¿. Hand Talk por Ana Sofia Gala)
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) que se referem as atribuições do tradutor/intérprete de Libras, no exercício de suas competências.
( ) Intermediar a comunicação entre surdos e ouvintes por meio da Libras para a língua oral e vice-versa;
( ) Traduzir textos escritos, orais ou sinalizados da Língua Portuguesa para a Libras e outras línguas de sinais e vice-versa.
( ) Intermediar a comunicação entre surdos e surdos por meio da Libras para outra língua de sinais e vice-versa;
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q3163100
Biologia
O Rio Grande do Norte registrou um crescimento alarmante de
98,3% nos casos de infecção pelo Vírus da Imunodeficiência
Humana (HIV) entre 2013 e 2023.
(Fonte: Por dentro do RN, 01/12/2024. Adaptado)
O HIV é classificado como um retrovírus, pois apresenta
O HIV é classificado como um retrovírus, pois apresenta
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q3163099
Biologia
No início do século XX, de forma independente, o inglês Godfrey
Harold Hardy (1877-1947) e o alemão Wilhelm Weinberg (1862-
1937) demonstraram o chamado princípio de Hardy-Weinberg,
segundo o qual
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q3163098
Biologia
Ao atingir as ramificações finais do axônio, o impulso nervoso
provoca o esvaziamento (exocitose) de várias vesículas sinápticas,
com a liberação de neurotransmissores (também chamados
mensageiros químicos, mediadores químicos ou neuro-hormônios), substâncias químicas que se difundem pela sinapse e
se ligam a proteínas da membrana (receptores) de outro neurônio.
(Fonte: LINHARES, S. et al. Biologia hoje. Volume 2. São Paulo: Ática, 2016.)
Entre as substâncias a seguir, são exemplos de neurotransmissores
Entre as substâncias a seguir, são exemplos de neurotransmissores
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