Questões de Concurso
Comentadas para seec-rn
Foram encontradas 492 questões
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Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164107
Pedagogia
O filósofo norte americano John Dewey (1859 – 1952) foi um dos
grandes inspiradores do movimento cultural brasileiro no campo
da educação denominado Escola Nova.
Acerca do projeto pedagógico de Dewey, assinale a opção que compatível com seus princípios.
Acerca do projeto pedagógico de Dewey, assinale a opção que compatível com seus princípios.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164106
Pedagogia
A noção de interdisciplinaridade consiste em um importante
conceito para a solução de contradições históricas da prática
educacional.
A respeito dessa noção, avalie as afirmações a seguir.
I. Constitui-se como importante estratégia de combate ao processo de especialização e compartimentalização dos saberes.
II. A interdisciplinaridade consiste na articulação de conhecimentos de diferentes campos, fomentando um trânsito integrador entre os mesmos.
III. Surge como tentativa de solucionar problemas híbridos, para os quais o movimento histórico de especialização dos saberes mostrava-se ineficaz.
Está correto o que se afirma em
I. Constitui-se como importante estratégia de combate ao processo de especialização e compartimentalização dos saberes.
II. A interdisciplinaridade consiste na articulação de conhecimentos de diferentes campos, fomentando um trânsito integrador entre os mesmos.
III. Surge como tentativa de solucionar problemas híbridos, para os quais o movimento histórico de especialização dos saberes mostrava-se ineficaz.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164105
Pedagogia
A formação do aluno jamais acontecerá pela assimilação de
discursos, mas sim por um processo microssocial em que ele é
levado a assumir posturas de liberdade, respeito,
responsabilidade, ao mesmo tempo em que percebe essas mesmas
práticas nos demais membros que participam deste microcosmo
com que se relaciona no cotidiano. Uma aula de qualquer disciplina
constitui-se, assim, em parte do processo de formação do aluno,
não pelo discurso que o professor possa fazer, mas pelo
posicionamento que assume em seu relacionamento com os
alunos, pela participação que suscita neles, pelas novas posturas
que eles são chamados a assumir.
ALVES, N.; GARCIA, R, L. O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2002, p. 20.
O trecho em destaque faz alusão a uma concepção de ensino que
ALVES, N.; GARCIA, R, L. O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2002, p. 20.
O trecho em destaque faz alusão a uma concepção de ensino que
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164104
Pedagogia
Um dos princípios orientadores da organização da educação nos
estabelecimentos de ensino brasileiros é o da gestão democrática.
Assinale a opção que não está em conformidade com esse princípio.
Assinale a opção que não está em conformidade com esse princípio.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164103
Pedagogia
Sobre a etapa do ensino fundamental no contexto da Educação
Básica, é correto afirmar que.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164102
Pedagogia
O ideário freireano insistia na ideia de que todo ato educativo é um
ato político e que o “educador humanista revolucionário”,
ombreado com os oprimidos, deveria colocar sua ação político-pedagógica a serviço da transformação da sociedade e da “criação
do homem novo”.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira [livro eletrônico]. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2021.
A respeito da proposta pedagógica de Paulo Freire, assinale a opção correta.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira [livro eletrônico]. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2021.
A respeito da proposta pedagógica de Paulo Freire, assinale a opção correta.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164101
Pedagogia
Sabemos que a aprendizagem é um processo de assimilação de
conhecimentos escolares por meio da atividade própria dos alunos.
Podemos dizer, agora, que essa atividade é o estudo dos conteúdos
das matérias e dos modos de resolver as tarefas práticas que lhes
correspondem. Os conteúdos representam o elemento
determinante em torno do qual se realiza a atividade de estudo. A
aprendizagem não resulta apenas de necessidades e interesses
internos da criança, nem é um processo no qual as crianças
escolhem o que querem fazer; é, antes, um processo no qual elas
vão desenvolvendo e modificando suas forças físicas e mentais por
influência de conhecimentos e atividades vindos de fora, da
experiência humana acumulada pelas gerações ao longo da
História.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017, p. 143.
De acordo com o trecho supracitado, é correto afirmar que
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017, p. 143.
De acordo com o trecho supracitado, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164100
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular orienta-se a partir do princípio
pedagógico do foco no desenvolvimento de competências.
Acerca desse princípio, assinale a opção que o descreve.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164099
Pedagogia
A gestão democrática da escola nas instituições de ensino público
da educação básica torna-se viável, também, através da
participação dos profissionais da educação na elaboração de seu
projeto pedagógico.
Outro mecanismo viabilizador da gestão democrática é a
Outro mecanismo viabilizador da gestão democrática é a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164098
Pedagogia
Considerando o que as Leis de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei n. 9.394 / 1996) estabelecem acerca da educação
especial, marque (V) para as afirmações verdadeiras, e (F) para as
falsas:
( ) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164097
Pedagogia
Uma professora de educação artística aplica uma avaliação ao final
do ano letivo. Trata-se de uma prova escrita, cuja finalidade
consiste em mensurar o aprendizado e o desempenho da turma ao
longo daquele período.
O tipo de avaliação empregado é a
O tipo de avaliação empregado é a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164096
Pedagogia
Uma aprendizagem ou um conhecimento aprendido é inteligível
quando se tem o domínio da razão de ser ou do funcionamento de
alguma coisa. Isso significa que, na escola ou em qualquer outra
situação, não basta um ensino e uma aprendizagem que se deem
de forma mecânica ou somente de memória. Há necessidade do
entendimento do que se ensina e do que se aprende. O educando
precisa aprender as ações mentais (compreender como as coisas
operam) e procedimentais (como realiza-las).
LUCKESI, Cipriano, Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 110.
Com base no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. Quando os estudantes cumprem uma tarefa proposta, não significa necessariamente que compreendem o que estão fazendo.
II. Quando a professora de língua espanhola ordena que se repita as preposições em castelhano, ocorre uma aprendizagem inteligível.
III. Quando o professor de teatro pede que se memorize um diálogo para a apresentação de uma peça, ocorre uma aprendizagem inteligível.
Está correto o que se afirma em
LUCKESI, Cipriano, Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 110.
Com base no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. Quando os estudantes cumprem uma tarefa proposta, não significa necessariamente que compreendem o que estão fazendo.
II. Quando a professora de língua espanhola ordena que se repita as preposições em castelhano, ocorre uma aprendizagem inteligível.
III. Quando o professor de teatro pede que se memorize um diálogo para a apresentação de uma peça, ocorre uma aprendizagem inteligível.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164095
Pedagogia
O método expositivo é bastante utilizado em nossas escolas,
apesar das críticas que lhe são feitas, principalmente por não levar
em conta o princípio da atividade do aluno. Entretanto, se for
superada esta limitação, é um importante meio de obter
conhecimentos.
Além da exposição verbal, fazem parte do método expositivo de ensino procedimentos como,
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017, p. 224.
Além da exposição verbal, fazem parte do método expositivo de ensino procedimentos como,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164094
Pedagogia
O senso comum pedagógico manifesta um entendimento idealista
do que seja o conhecimento. É como se o conhecimento não tivesse
história e não contivesse acertos e erros. O que se diz é assumido,
como se sempre tivesse sido assim. No entanto, o conhecimento
tem história, está eivado de desvios por interesses de uns ou de
outros. Nasceu e continua nascendo de um determinado momento
no tempo e terá uma duração.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 128 (adaptado).
Contrariando essa posição idealista descrita no início do texto acima, e assumindo uma perspectiva crítica, na contramão do senso comum pedagógico, pode-se inferir que o conhecimento
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 128 (adaptado).
Contrariando essa posição idealista descrita no início do texto acima, e assumindo uma perspectiva crítica, na contramão do senso comum pedagógico, pode-se inferir que o conhecimento
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor de Pedagogia - Educação Especial |
Q3164093
Pedagogia
À educação escolar compete organizar o processo de aquisição de
habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e
necessários para que os indivíduos se integrem na máquina do
sistema social global. (...) A escola atua, assim, no
aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista),
articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto,
emprega a ciência da mudança de comportamento, ou seja, a
tecnologia comportamental. Seu interesse imediato é o de produzir
indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho,
transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e
rápidas.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 80 (adaptado).
Com base no texto e nos conhecimentos sobre as concepções acerca do papel da escola, assinale a opção que expressa corretamente a tendência educacional descrita acima.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 80 (adaptado).
Com base no texto e nos conhecimentos sobre as concepções acerca do papel da escola, assinale a opção que expressa corretamente a tendência educacional descrita acima.
Q3163992
Pedagogia
Um professor de história propôs, como atividade didática, aos seus
alunos uma roda de conversa para que lessem e discutissem a
seguinte resposta da Tayse Campos a uma entrevista na qual
compartilhou sua percepção sobre a identidade dos povos
originários no Brasil.
Agora, esse termo indígena no Brasil, eu acho que é só uma apropriação política. Nunca existiu índio no Brasil e vai continuar não existindo índio no Brasil. Ele foi trazido pelo colonizador, pelos portugueses que passaram a chamar todo mundo aqui de índio. Essas pessoas até hoje não se autoafirmam indígenas, a não ser usam a categoria que foi criada pelo colonizador. E que foi usada por esses povos para garantir direitos. Então nós somos índios, temos direitos, vamos garantir os nossos direitos a partir dessa categoria. Mas continua no Brasil existindo os Mendonças do Amarelão, os Potiguara do Catu, os Potiguara do Sagi, os Potiguara da Baía da Traição, os Fulniô de Pernambuco, os Pankararu de Pernambuco, os Xavante, os Tuxá da Bahia, os Caiapó lá na região Norte, os Guarani-Kaiowá que perderam suas terras e estão espalhados em vários Estados. Esses povos continuaram preservando sua etnia, seu povo. Porque todos nós éramos povos de etnias diferentes, de culturas diferentes. A grande maioria não se conhecia, porque para nós, a gente não conhecia quem morava no Norte, lá em 1500, a gente não tinha esse contato. Agora, eu acho que esse termo indígena, fortaleceu muito a partir da década de 70, a partir de toda aquela mobilização indígena que houve contra a ditadura militar e a favor da constituição federal de 88, de militância, de luta, para garantir, assegurar os direitos dentro constituição federal.
Adaptado de: CAMPOS. Tayse. Entrevista concedida para pesquisa de doutoramento (setembro de 2021). Entrevistadora: Andreza de Oliveira Andrade. Comunidade do Amarelão, João Câmara – RN, 2021. Entrevista realizada em 21/09/2022
A respeito da atividade descrita, assinale a afirmativa que descreve corretamente os objetivos alcançados alinhados ao Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.
Agora, esse termo indígena no Brasil, eu acho que é só uma apropriação política. Nunca existiu índio no Brasil e vai continuar não existindo índio no Brasil. Ele foi trazido pelo colonizador, pelos portugueses que passaram a chamar todo mundo aqui de índio. Essas pessoas até hoje não se autoafirmam indígenas, a não ser usam a categoria que foi criada pelo colonizador. E que foi usada por esses povos para garantir direitos. Então nós somos índios, temos direitos, vamos garantir os nossos direitos a partir dessa categoria. Mas continua no Brasil existindo os Mendonças do Amarelão, os Potiguara do Catu, os Potiguara do Sagi, os Potiguara da Baía da Traição, os Fulniô de Pernambuco, os Pankararu de Pernambuco, os Xavante, os Tuxá da Bahia, os Caiapó lá na região Norte, os Guarani-Kaiowá que perderam suas terras e estão espalhados em vários Estados. Esses povos continuaram preservando sua etnia, seu povo. Porque todos nós éramos povos de etnias diferentes, de culturas diferentes. A grande maioria não se conhecia, porque para nós, a gente não conhecia quem morava no Norte, lá em 1500, a gente não tinha esse contato. Agora, eu acho que esse termo indígena, fortaleceu muito a partir da década de 70, a partir de toda aquela mobilização indígena que houve contra a ditadura militar e a favor da constituição federal de 88, de militância, de luta, para garantir, assegurar os direitos dentro constituição federal.
Adaptado de: CAMPOS. Tayse. Entrevista concedida para pesquisa de doutoramento (setembro de 2021). Entrevistadora: Andreza de Oliveira Andrade. Comunidade do Amarelão, João Câmara – RN, 2021. Entrevista realizada em 21/09/2022
A respeito da atividade descrita, assinale a afirmativa que descreve corretamente os objetivos alcançados alinhados ao Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.
Q3163991
História
Assinale a opção que descreve corretamente medidas econômicas
significativas do primeiro governo Lula (primeiro e segundo
mandatos, de 2003 a 2011).
Q3163990
História
Leia o trecho a seguir.
O nacionalismo liberal foi espelhado no mundo real pelas políticas liberais ou liberalizantes de imigração e cidadania que atingiram o pico na mesma época. Contudo, a ironia é que o nacionalismo liberal entrou em campo justamente quando a sociedade e o Estado foram radicalmente remodelados segundo as linhas neoliberais. Se aplicado às políticas de imigração e cidadania, o neoliberalismo partilha com o liberalismo a aversão à discriminação categórica a nível de grupo. Para o neoliberalismo, tal discriminação é particularmente odiosa porque entra em conflito com os seus fundamentos meritocráticos. Mas o neoliberalismo afasta-se do liberalismo ao repudiar a responsabilidade da sociedade e do Estado de corrigir resultados desiguais do mercado. Em vez disso, o neoliberalismo estipula uma autorresponsabilidade austera do indivíduo, seja ele cidadão ou imigrante. Na verdade, a distinção cidadão-imigrante torna-se irrelevante, uma vez que a unidade individual numa ordem neoliberal é o “cidadão trabalhador” etnicamente anônimo. Ao mesmo tempo, o nacionalismo neoliberal remodela a comunidade política de uma comunidade de destino para uma comunidade contratual e dependente da contribuição individual e de um sentido estrito de reciprocidade.
Adaptado de JOPPKE, Chirstian. Neoliberal nationalism and immigration policy, Journal of Ethic and Migration Studies, vol. 50, n. 7, 2024, p. 1658.
Com base na leitura do trecho, é correto afirmar que o neoliberalismo
O nacionalismo liberal foi espelhado no mundo real pelas políticas liberais ou liberalizantes de imigração e cidadania que atingiram o pico na mesma época. Contudo, a ironia é que o nacionalismo liberal entrou em campo justamente quando a sociedade e o Estado foram radicalmente remodelados segundo as linhas neoliberais. Se aplicado às políticas de imigração e cidadania, o neoliberalismo partilha com o liberalismo a aversão à discriminação categórica a nível de grupo. Para o neoliberalismo, tal discriminação é particularmente odiosa porque entra em conflito com os seus fundamentos meritocráticos. Mas o neoliberalismo afasta-se do liberalismo ao repudiar a responsabilidade da sociedade e do Estado de corrigir resultados desiguais do mercado. Em vez disso, o neoliberalismo estipula uma autorresponsabilidade austera do indivíduo, seja ele cidadão ou imigrante. Na verdade, a distinção cidadão-imigrante torna-se irrelevante, uma vez que a unidade individual numa ordem neoliberal é o “cidadão trabalhador” etnicamente anônimo. Ao mesmo tempo, o nacionalismo neoliberal remodela a comunidade política de uma comunidade de destino para uma comunidade contratual e dependente da contribuição individual e de um sentido estrito de reciprocidade.
Adaptado de JOPPKE, Chirstian. Neoliberal nationalism and immigration policy, Journal of Ethic and Migration Studies, vol. 50, n. 7, 2024, p. 1658.
Com base na leitura do trecho, é correto afirmar que o neoliberalismo
Q3163989
História
Observe a imagem a seguir.
A fotografia registra um grupo de pessoas durante a manifestação no Ato pela Anistia na Praça da Sé, em São Paulo. No primeiro plano, três homens se destacam: o do centro fala ao microfone, o da direita está em pé ao seu lado, e o da esquerda exibe uma página de um jornal. Ao fundo, pode-se ver uma faixa com a inscrição: “Pela Anistia”. Avalie as afirmativas a seguir que apresentam os grupos que foram contemplados pelos benefícios da Lei da Anistia.
I. Indivíduos condenados por crimes de terrorismo e assalto, o que priorizou a liberdade dos presos políticos que estavam em presídios brasileiros.
II. Indivíduos exilados fora do Brasil, o que resultou, principalmente, no retorno de artistas brasileiros que haviam sido proibidos de permanecer no território nacional.
III. Indivíduos que cometeram crimes por motivação política, o que favoreceu os militares que participaram de torturas e assassinatos.
Está correto o que se afirma em
Q3163988
História
Foi no governo Kubitschek que se consagrou o termo
“desenvolvimentismo”, em lugar da expressão “fomento do
desenvolvimento”. Já em sua campanha eleitoral Kubitschek
lançou o slogan 50 Anos em 5. Logo depois de tomar posse,
instituiu o Conselho do Desenvolvimento, diretamente ligado à
presidência, primeiro órgão central de planejamento permanente
no Brasil. O Conselho elaborou o Plano de Metas, conjunto de 30
objetivos específicos, distribuídos em setores.
Adaptado de: Atlas Histórico do Brasil. Governo Juscelino Kutischek 1956 – 1961, FGV CPDOC.
As opções a seguir descrevem corretamente medidas desenvolvimentistas do governo de Juscelino Kubitschek, à exceção de uma. Assinale-a.
Adaptado de: Atlas Histórico do Brasil. Governo Juscelino Kutischek 1956 – 1961, FGV CPDOC.
As opções a seguir descrevem corretamente medidas desenvolvimentistas do governo de Juscelino Kubitschek, à exceção de uma. Assinale-a.
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