Questões de Concurso Comentadas para SED-SC | Qconcursos.com

Q3808101

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808101 Saúde Pública

Durante formação sobre relações entre ambiente e saúde na educação profissional técnica, discute-se como mudanças climáticas, poluição atmosférica e degradação ambiental impactam a saúde humana. Alguns defendem que questões ambientais devem ser tratadas separadamente de políticas de saúde. Outros argumentam que degradação ambiental afeta diretamente doenças respiratórias e cardiovasculares, além de aumentar riscos de zoonoses emergentes, demandando abordagem integrada entre saúde, ambiente e vigilância epidemiológica. Considerando os desafios contemporâneos, a perspectiva mais adequada é:

A

A integração entre ambiente e saúde representa conceito teórico relevante para países desenvolvidos, sendo inadequado para contextos com recursos limitados onde é mais apropriado priorizar ações setoriais especializadas, deixando articulações intersetoriais para momentos posteriores quando houver maior disponibilidade orçamentária e infraestrutura tecnológica adequada para vigilância integrada.

B

Ambiente e saúde podem ser articulados mediante ações pontuais de educação ambiental em unidades de saúde, mas políticas estruturantes devem manter separação entre áreas para garantir especialização, sendo adequado que gestores ambientais tratem de preservação ecológica enquanto profissionais de saúde focam em assistência clínica sem sobreposição de competências.

C

A saúde humana está interdependente das condições ambientais, pois mudanças climáticas, poluição e perda de biodiversidade aumentam riscos de zoonoses e doenças respiratórias, demandando integração entre vigilância epidemiológica, manejo ambiental sustentável e políticas públicas intersetoriais que reconheçam determinantes socioambientais da saúde e promovam sustentabilidade como condição essencial para prevenção de agravos.

D

A relação entre ambiente e saúde deve restringir-se ao controle de vetores e zoonoses mediante vigilância sanitária, sendo adequado que temas como mudanças climáticas e poluição atmosférica sejam abordados por órgãos ambientais, pois ampliar escopo para sustentabilidade descaracteriza o foco específico das políticas de saúde em prevenção de doenças transmissíveis.

E

Questões ambientais devem ser tratadas por políticas específicas de meio ambiente mediante controle de poluição e preservação de ecossistemas, sendo adequado que políticas de saúde concentrem-se em diagnóstico e tratamento de doenças mediante protocolos clínicos, pois integração entre áreas gera confusão de atribuições e dilui especialização técnica necessária para intervenções eficazes.

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Q3808100

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808100 Saúde Pública

Em formação sobre envelhecimento populacional na educação profissional técnica em saúde, analisam-se desafios do envelhecimento no Brasil. Observa-se que essa experiência é marcada por disparidades no acesso a serviços, escassez de espaços de inclusão e diversidade de vivências influenciadas por localização geográfica, raça e condições socioeconômicas. Discute-se se a formação deve focar aspectos biológicos universais ou incorporar compreensão das desigualdades estruturais que moldam experiências heterogêneas de envelhecimento. Considerando a necessidade de formação comprometida com equidade, a perspectiva mais adequada

A

A formação deve concentrar-se em aspectos biológicos universais do envelhecimento, pois processos fisiológicos são semelhantes independentemente de contextos sociais, sendo adequado que técnicos dominem conhecimentos sobre alterações orgânicas e tratamentos padronizados, cabendo discussões sobre desigualdades a profissionais de áreas como serviço social responsáveis por questões macrossociais que extrapolam competências técnicas.

B

A formação deve equilibrar conhecimentos biomédicos com reconhecimento de diversidades, mas evitar abordagens críticas sobre estruturas desiguais que possam politizar o ensino, sendo apropriado enfatizar atendimento respeitoso a todos indistintamente, sem aprofundamento em análises sobre como determinantes estruturais moldam diferentemente as experiências de envelhecimento de grupos específicos.

C

A formação deve reconhecer que envelhecimento constitui processo de natureza histórica e social, incorporando compreensão de disparidades entre vivências urbanas e rurais, desigualdades de acesso entre pessoas idosas negras e brancas influenciadas pelo racismo estrutural e fragilidades do sistema que afetam principalmente idosos com menor poder aquisitivo, e compreendendo as singularidades de grupos populacionais, considerando necessidades e visões de mundo.

D

A formação deve priorizar conhecimentos técnicos sobre cuidados físicos e procedimentos assistenciais, podendo abordar superficialmente diversidades culturais mediante sensibilização para respeitar costumes, mas prescindindo de análises sobre racismo ou desigualdades que constituem discussões políticas inadequadas para formação técnica que deve manter neutralidade baseada em protocolos universalmente aplicáveis.

E

A formação deve seguir diretrizes internacionais que priorizam conhecimentos biomédicos universais, sendo inadequado abordar especificidades do contexto brasileiro como desigualdades raciais que fragmentam o ensino e dificultam padronização curricular, cabendo aos técnicos aplicarem protocolos baseados em evidências globais sem adaptações contextuais que comprometem rigor metodológico das intervenções.

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Q3808099

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808099 Pedagogia

Durante planejamento pedagógico na educação profissional técnica em saúde, discute-se como abordar o envelhecimento populacional. Um professor propõe centrar o ensino em protocolos técnicos e procedimentos clínicos especializados. Outro defende focar aspectos biológicos do envelhecimento e tratamentos disponíveis. Uma terceira professora sugere abordagem que articule dimensões físicas, psicológicas, sociais e espirituais, valorizando subjetividade, história de vida e singularidades dos idosos, incorporando tecnologias leves de cuidado. Considerando os princípios da integralidade como diretriz da formação em saúde, assinale a alternativa correta quanto à abordagem mais adequada:

A

Nenhuma proposta mostra-se adequada, pois cuidado integral a idosos requer formação em nível superior, sendo inadequado que técnicos de nível médio abordem complexidades relacionadas a dimensões psicológicas e espirituais, devendo sua formação restringir-se a competências operacionais básicas executadas sob supervisão de profissionais graduados responsáveis por avaliações integrais.

B

A proposta do primeiro professor é a mais adequada, pois a formação técnica deve priorizar domínio de protocolos clínicos e procedimentos especializados no manejo de agravos à saúde prevalentes na população idosa, sendo conhecimentos técnicos os conteúdos centrais que garantem qualidade assistencial e cabendo discussões sobre subjetividade a componentes complementares optativos.

C

A proposta do segundo professor é a mais adequada, pois o ensino deve concentrar-se em aspectos biológicos do envelhecimento e inovações terapêuticas disponíveis, privilegiando conhecimentos do modelo biomédico que fundamentam cientificamente as intervenções e sendo adequado que discussões sobre dimensões psicossociais sejam abordadas por profissionais de nível superior responsáveis por essas demandas.

D

A proposta da terceira professora é a mais adequada, pois a integralidade exige abordagem abrangente que considere o idoso como pessoa dotada de história e direitos, articulando dimensões físicas, psicológicas, sociais e espirituais, valorizando subjetividade, desenvolvendo além de capacidades técnicas ferramentas relacionais para acolhimento às demandas socioemocionais e abordando processos relacionados à finitude de vida.

E

Articulação das propostas do primeiro e segundo professores é o mais adequado, combinando protocolos técnicos com conhecimentos biológicos e farmacológicos do envelhecimento, garantindo formação técnica baseada em evidências biomédicas, delegando abordagens sobre subjetividade a palestras opcionais que complementem a formação sem comprometer carga horária de conteúdos especializados essenciais.

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Q3808098

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808098 Sociologia

Em seminário sobre formação de técnicos em saúde, analisam-se currículos que priorizam conhecimentos técnicos especializados, relegando ciências humanas e sociais a componentes optativos. Discute-se se essa configuração é adequada ou se a formação técnica demanda articulação entre conhecimentos biomédicos e compreensão de determinantes históricos, políticos e socioambientais. Considerando os desafios relacionados a iniquidades em saúde, assinale a alternativa correta quanto à configuração curricular:

A

A formação deve articular conhecimentos biomédicos com fundamentação em ciências humanas, incluindo sociologia, história, filosofia e economia política como componentes obrigatórios, pois a desconexão entre essas áreas forma profissionais com análises que privilegiam fatores biológicos em detrimento de determinantes históricos e socioambientais, impedindo a compreensão de como desigualdades estruturais impactam processos de saúde-doença em diferentes grupos populacionais.

B

Os currículos devem seguir padrões internacionais que priorizam formação biomédica baseada em evidências quantitativas, sendo inadequado sobrecarregar estudantes com ciências humanas que introduzem subjetividades incompatíveis com rigor científico, cabendo discussões sobre desigualdades para contextos de educação superior em saúde pública, não para a formação técnica de nível médio.

C

A formação deve priorizar competências técnicas mediante currículos concentrados em disciplinas biomédicas, anatomia e protocolos clínicos, sendo ciências humanas adequadas como optativas, mas dispensáveis para formação de qualidade, pois conhecimentos sobre determinantes sociais constituem conteúdos de graduações em ciências sociais e não pertencem ao escopo da educação profissional técnica.

D

Os currículos devem equilibrar conhecimentos biomédicos e humanísticos, mas ciências humanas devem focar em habilidades socioemocionais e ética individual, prescindindo de abordagens sobre estruturas sociais ou determinantes políticos que constituem discussões ideologizadas inadequadas para a formação técnica, que deve manter neutralidade científica baseada em evidências biomédicas universais.

E

A formação requer conhecimentos em procedimentos clínicos, podendo as ciências humanas serem ofertadas como palestras esporádicas sobre humanização; nesse caso, é desnecessário aprofundamento em sociologia, que desviaria recursos de conteúdos técnicos essenciais, pois profissionais técnicos executam protocolos estabelecidos por profissionais de nível superior responsáveis por análises contextuais complexas.

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Q3808097

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808097 Saúde Pública

Durante formação sobre equidade em saúde, discute-se a relevância da coleta de dados sobre raça/cor nos sistemas de informação em saúde. Alguns argumentam que tais registros perpetuam divisões e reforçam categorias biologicamente inconsistentes; outros defendem que essa coleta, contextualizada com determinantes socioambientais, é indispensável para identificar iniquidades e fundamentar políticas públicas. Considerando os debates sobre determinantes sociais da saúde, a perspectiva mais adequada

A

A variável raça/cor pode ser coletada, mas seu uso deve restringir-se a análises de predisposições genéticas entre grupos para doenças específicas, sendo inadequado articular com determinantes socioambientais que desviam o foco da base biológica, cabendo aos profissionais concentrarem-se em aspectos técnicos sem considerações sobre contextos históricos ou estruturas sociais.

B

Os dados devem ser coletados mediante autodeclaração, mas analisados separadamente das variáveis socioeconômicas para garantir precisão metodológica, cabendo aos epidemiologistas estabelecerem correlações diretas entre raça e prevalência de doenças para identificar padrões que orientem protocolos clínicos diferenciados por grupos raciais.

C

A coleta de dados sobre raça/cor mostra-se fundamental para evidenciar disparidades e subsidiar políticas afirmativas, desde que articulada com informações socioambientais, econômicas e outros marcadores sociais, evitando determinismo biológico e reconhecendo raça como construção social cujo registro permite identificar como discriminação estrutural impacta saúde, moradia e saneamento de populações subalternizadas.

D

A inclusão mostra-se desnecessária no contexto brasileiro caracterizado por ampla miscigenação que impossibilita delimitações precisas, sendo mais produtivo concentrar recursos em políticas universais, pois discussões sobre raça constituem importações inadequadas à realidade nacional, em que o preconceito foi superado após estabelecimento de democracia racial consolidada.

E

A coleta deve ser evitada, pois categorias raciais carecem de fundamentação biológica e perpetuam divisões anacrônicas, sendo mais apropriado adotar abordagens universalistas focadas em indicadores socioeconômicos gerais que explicam disparidades sem categorias raciais que historicamente fundamentaram hierarquizações e podem alimentar discursos racialistas contemporâneos.

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Q3808096

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808096 Pedagogia

Durante formação sobre sustentabilidade e saúde na educação profissional técnica, apresentam-se dados de relatórios internacionais indicando que indicadores tradicionais de progresso centrados no crescimento econômico intensificam desigualdades, deterioram o meio ambiente e agravam crises sociais. Discute-se a necessidade de modelos alternativos de desenvolvimento. Nesse contexto, professores analisam diferentes paradigmas: o modelo convencional de desenvolvimento baseado em acumulação de capital e maximização do PIB como parâmetros de progresso; e o paradigma do bem viver, originado em epistemologias latino-americanas de povos indígenas andinos, que propõe vida orientada pela qualidade das relações com a natureza e pela valorização de princípios comunitários. Considerando os desafios contemporâneos relacionados a crises ambientais, desigualdades sociais e esgotamento de recursos naturais, o paradigma que melhor fundamenta práticas educacionais comprometidas com justiça social e sustentabilidade ecológica

A

Perspectiva híbrida que articule crescimento econômico sustentável, mediante inovações tecnológicas que permitam continuidade da acumulação de capital com redução de impactos ambientais através de economia verde, mantendo centralidade do PIB como indicador de progresso, mas incorporando métricas de sustentabilidade que garantam desenvolvimento econômico compatível com preservação ambiental, dispensando transformações paradigmáticas radicais ou incorporação de epistemologias indígenas que não se alinham aos modelos econômicos contemporâneos baseados em livre mercado e competitividade internacional que orientam políticas educacionais.

B

Nenhum paradigma alternativo mostra-se adequado, pois desenvolvimento humano deve fundamentar-se exclusivamente em evidências científicas produzidas por instituições acadêmicas ocidentais que utilizam metodologias quantitativas validadas internacionalmente, sendo inadequado considerar saberes ancestrais, epistemologias indígenas ou filosofias de povos originários que não passaram por processos de validação científica conforme padrões metodológicos estabelecidos pela comunidade acadêmica internacional, constituindo essas perspectivas tradicionais formas de conhecimento folclórico sem rigor epistemológico para orientar políticas educacionais contemporâneas baseadas em racionalidade técnico-científica.

C

O paradigma do bem viver, pois propõe concepção filosófica e política ancorada em saberes ancestrais que preconizam relação harmônica com a natureza e modelo de vida orientado pela qualidade das relações intersubjetivas e socioambientais, questionando desenvolvimento baseado em acumulação de capital ao valorizar princípios comunitários contrários à lógica de competição, defendendo que riqueza não se associa à acumulação, mas ao equilíbrio entre necessidades humanas e limites ecológicos, propondo economia centrada na dignidade humana e no respeito aos sistemas ecológicos mediante inversão da racionalidade que privilegia crescimento econômico como fim último.

D

Modelo de desenvolvimento centrado em bem-estar subjetivo individual, mensurável por escalas de felicidade e satisfação com a vida que substituam o PIB como indicador principal de progresso, mantendo estruturas econômicas baseadas em acumulação de capital, mas priorizando a maximização de emoções positivas da população mediante políticas que promovam experiências hedônicas, prescindindo de considerações sobre relações com a natureza, princípios comunitários ou saberes ancestrais que constituem elementos culturais específicos sem aplicabilidade universal para fundamentar políticas de desenvolvimento em sociedades modernas ocidentalizadas.

E

O modelo convencional de desenvolvimento, pois crescimento econômico constitui parâmetro cientificamente validado para mensuração objetiva do progresso humano, sendo o Produto Interno Bruto e indicadores de acumulação de capital as métricas internacionalmente reconhecidas para avaliar qualidade de vida e bem-estar populacional, cabendo à educação profissional técnica preparar estudantes para inserção competitiva no mercado de trabalho globalizado mediante desenvolvimento de competências que maximizem produtividade individual, prescindindo de discussões sobre limites ecológicos ou saberes ancestrais que carecem de fundamentação econômica para orientar políticas de desenvolvimento nacional.

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Q3808095

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808095 Psicologia

Em planejamento pedagógico sobre promoção de saúde mental na educação profissional técnica, professores discutem como compreender e trabalhar o bem-estar estudantil. Analisam-se diferentes perspectivas: a hedônica, que enfatiza maximização de emoções positivas e satisfação com a vida; a eudaimônica, centrada em crescimento pessoal, autonomia e propósito de vida; e a integrativa, que articula dimensões subjetivas, psicológicas, sociais e ecológicas do bem-estar. Considerando os desafios contemporâneos de adoecimento psíquico entre jovens e a necessidade de práticas educacionais sensíveis à diversidade sociocultural e aos determinantes sociais da saúde, a abordagem que melhor fundamenta intervenções educacionais promotoras de saúde mental

A

A perspectiva hedônica, pois bem-estar fundamenta-se primariamente na avaliação subjetiva que indivíduos fazem sobre suas próprias vidas mediante balanço entre afetos positivos e negativos, sendo satisfação com a vida o principal indicador de qualidade de vida, conforme demonstram estudos internacionais que utilizam escalas padronizadas validadas em diferentes países, permitindo comparações objetivas e mensuração sistemática dos níveis de felicidade estudantil ao longo da formação técnica, prescindindo de considerações sobre contextos culturais específicos que dificultam padronização dos instrumentos de avaliação utilizados globalmente.

B

Nenhuma perspectiva teórica sobre bem-estar mostra-se adequada para fundamentar práticas educacionais em saúde mental, pois promoção de saúde psíquica no contexto escolar requer abordagens clínicas especializadas baseadas em diagnóstico e tratamento de transtornos mentais conforme classificações internacionais de doenças, sendo inadequado que professores da educação profissional técnica desenvolvam intervenções relacionadas a bem-estar e saúde mental sem formação clínica específica em psicopatologia e psicoterapia que os habilite para atendimento terapêutico individual.

C

Combinação das perspectivas hedônica e eudaimônica, articulando mensuração de emoções positivas e satisfação com a vida aos indicadores de crescimento pessoal e realização de potencial humano, garantindo cobertura tanto dos aspectos afetivos quanto dos aspectos de desenvolvimento individual do bem-estar, dispensando considerações sobre dimensões sociais ou ecológicas que constituem objeto de estudo de outras áreas do conhecimento como sociologia e ciências ambientais, não pertencendo ao campo específico da psicologia da educação aplicada à formação técnica profissional.

D

A perspectiva eudaimônica, pois bem-estar relaciona-se fundamentalmente à realização do potencial humano mediante vivência de ações alinhadas ao verdadeiro potencial individual, conforme proposto por Carol Ryff ao formular modelo de seis dimensões do funcionamento psicológico positivo que incluem autoaceitação, relações positivas, autonomia, domínio ambiental, crescimento pessoal e propósito de vida, sendo essas dimensões suficientes para compreensão abrangente do bem-estar sem necessidade de incorporar aspectos ecológicos ou considerar determinantes sociais que extrapolam escopo do desenvolvimento psicológico individual.

E

A perspectiva integrativa, pois reconhece bem-estar como constructo multidimensional que emerge da interação dinâmica entre indivíduo e contexto, articulando experiências emocionais, funcionamento psicológico, vínculos sociais e relações com o ambiente natural, superando leituras fragmentadas ao considerar que bem-estar não se restringe à ausência de transtornos ou à presença de emoções positivas, mas envolve processo contínuo de construção situado histórica, social e culturalmente, demandando práticas educacionais que contemplem simultaneamente desenvolvimento pessoal, pertencimento comunitário e responsabilidade ecológica.

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Q3808094

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808094 Pedagogia

Em formação sobre integração entre educação profissional técnica e políticas públicas de saúde, discute-se o papel da escola na promoção de hábitos de higienização. A coordenadora pedagógica argumenta que hábitos de higienização constituem responsabilidade primária das famílias, devendo ser consolidados no ambiente doméstico antes do ingresso escolar, cabendo à escola técnica concentrar-se em conhecimentos científicos especializados. O supervisor de estágio defende que a escola técnica deve trabalhar higienização mediante protocolos rígidos de biossegurança ocupacional, focando em procedimentos técnicos profissionais, sem considerar práticas de higiene pessoal cotidiana. A professora de fundamentos de saúde propõe que a escola representa espaço onde estudantes compreendem importância de hábitos de higienização para saúde individual e coletiva, articulando aprendizagens familiares com orientações científicas sobre riscos e práticas corretas. Considerando a educação em saúde no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta a perspectiva mais adequada:

A

Nenhuma perspectiva mostra-se adequada, pois desenvolvimento de hábitos de higienização na educação profissional técnica deve ser conduzido exclusivamente por enfermeiros mediante parcerias entre escolas e Unidades Básicas de Saúde e conforme programas específicos do Ministério da Saúde, não constituindo atribuição de professores das áreas técnicas específicas que devem limitar atuação pedagógica às competências previstas nos catálogos nacionais de cursos técnicos estabelecidos pelas políticas públicas educacionais vigentes no território nacional.

B

Combinação das perspectivas da coordenadora e do supervisor, delegando às famílias a responsabilidade por hábitos básicos de higienização pessoal e concentrando ações escolares em protocolos técnicos de biossegurança ocupacional específicos de cada área profissional em saúde, estabelecendo divisão clara de atribuições entre contexto familiar responsável pela formação de hábitos cotidianos e contexto escolar responsável pela capacitação técnica profissional especializada em procedimentos padronizados de segurança ocupacional aplicados aos ambientes laborais futuros.

C

A defesa do supervisor de estágio, pois a educação profissional técnica em saúde deve priorizar protocolos de biossegurança ocupacional e procedimentos técnicos padronizados utilizados em ambientes profissionais, sendo desnecessário abordar práticas de higiene pessoal cotidiana que constituem conhecimentos prévios esperados dos estudantes e não se relacionam diretamente com as competências técnicas específicas requeridas para atuação qualificada nos diversos campos de trabalho previstos nos itinerários formativos dos cursos técnicos oferecidos.

D

A proposta da professora de fundamentos de saúde, pois reconhece que a escola constitui espaço de ensino-aprendizagem onde estudantes desenvolvem valores fundamentais para crescimento integral, sendo ambiente estratégico que articula conhecimentos inicialmente adquiridos nas famílias com orientações científicas detalhadas, promovendo compreensão sobre importância de hábitos de higienização para saúde individual e coletiva, resultando em mudanças comportamentais sustentáveis que contribuem para qualidade de vida e formação cidadã integral dos educandos.

E

O argumento da coordenadora pedagógica, pois hábitos básicos de higienização pessoal devem ser completamente consolidados no ambiente familiar antes do ingresso na educação profissional técnica, cabendo à escola concentrar recursos pedagógicos na transmissão de competências técnicas especializadas relacionadas ao perfil profissional de conclusão de cada curso, evitando dispersão de esforços em conteúdos que deveriam ter sido previamente apropriados pelos estudantes em seus contextos familiares de origem antes da matrícula institucional.

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Q3808093

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808093 Pedagogia

Durante planejamento das atividades da trilha de Ambiente e Saúde, três professores apresentam propostas para trabalhar prevenção de doenças através de práticas de higienização. A professora Márcia sugere palestras expositivas transmitindo informações técnicas sobre microrganismos patogênicos e protocolos de assepsia, priorizando conteúdos teóricos científicos. O professor Ricardo propõe distribuir folders informativos com orientações básicas de higiene pessoal, solicitando que estudantes leiam o material em casa e respondam questionário avaliativo. A professora Fernanda recomenda desenvolver ações educativas participativas articulando conhecimentos científicos com realidades socioculturais dos estudantes, utilizando metodologias ativas que estimulem construção coletiva de conhecimentos e mudanças comportamentais sustentáveis. Considerando os fundamentos da educação em saúde no contexto escolar, assinale a alternativa correta a respeito de qual é abordagem mais adequada:

A

Combinação das propostas de Márcia e Ricardo, iniciando com palestras expositivas sobre conhecimentos científicos especializados em microrganismos patogênicos e posteriormente distribuindo materiais informativos para leitura domiciliar e resposta a questionários avaliativos, garantindo assim cobertura teórica abrangente sobre práticas de higienização e verificação sistemática da aprendizagem mediante instrumentos padronizados que possibilitem mensuração objetiva do conhecimento adquirido pelos estudantes ao longo do processo formativo proposto.

B

A proposta da professora Fernanda, pois reconhece que educação em saúde no ambiente escolar constitui processo complexo que demanda profissionais com habilidades para orientar indivíduos considerando contextos socioculturais, articulando conhecimentos científicos com realidades vivenciadas, promovendo espaço estratégico para aquisição de conhecimentos, desenvolvimento de competências e mudanças comportamentais mediante metodologias participativas que favoreçam protagonismo estudantil e vínculos significativos entre educandos e conhecimento.

C

A proposta da professora Márcia, pois a formação técnica em saúde requer prioritariamente domínio de conhecimentos científicos especializados sobre agentes etiológicos e protocolos de biossegurança, sendo a transmissão sistematizada de conteúdos teóricos mediante palestras expositivas a metodologia mais apropriada para capacitação profissional em práticas de higienização, garantindo fundamentação científica sólida aos futuros técnicos que atuarão em ambientes de saúde com diferentes níveis de complexidade.

D

Nenhuma proposta se mostra adequada, pois prevenção de doenças através de práticas de higienização constitui responsabilidade exclusiva de profissionais de enfermagem das Unidades Básicas de Saúde, a partir de programas específicos do Ministério da Saúde, não devendo ser abordada por professores no contexto da educação profissional técnica, que devem concentrar esforços pedagógicos em competências técnicas específicas previstas nos perfis profissionais de conclusão de cada curso ofertado pela instituição.

E

A proposta do professor Ricardo, pois materiais impressos informativos possibilitam que estudantes acessem orientações padronizadas sobre higiene pessoal em ritmo individual, sendo a leitura domiciliar e avaliação mediante questionários estratégias suficientes para desenvolvimento de hábitos saudáveis, permitindo flexibilidade temporal para assimilação dos conteúdos e posterior verificação da aprendizagem mediante instrumentos avaliativos objetivos que comprovem aquisição das informações transmitidas nos materiais distribuídos.

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Q3808092

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808092 Sociologia

Segundo Émile Durkheim, as formas de solidariedade social variam conforme o grau de divisão do trabalho nas sociedades. Assinale a alternativa que expressa corretamente a diferença entre a solidariedade mecânica e a solidariedade orgânica:

A

A solidariedade mecânica é típica das sociedades modernas industrializadas, enquanto a orgânica caracteriza as comunidades tradicionais e pouco diferenciadas.

B

A solidariedade mecânica surge da especialização do trabalho e da divisão de funções, e a orgânica, da ausência de diferenciação social.

C

Na solidariedade mecânica, a coesão social se baseia na semelhança entre os indivíduos; na solidariedade orgânica, ela resulta da interdependência entre funções e papéis sociais diferenciados.

D

A solidariedade mecânica e a orgânica são idênticas, pois ambas dependem exclusivamente da repressão moral e das sanções coletivas.

E

Na solidariedade mecânica, predomina a interdependência funcional; na solidariedade orgânica, a coesão decorre da igualdade entre os indivíduos.

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Q3808091

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808091 Sociologia

De acordo com o 3º Relatório de Transparência Salarial e Critérios Remuneratórios do Ministério do Trabalho e Emprego (2025), as mulheres em Santa Catarina ganham, em média, R$ 3.177,83, enquanto os homens recebem cerca de R$ 4.411,09, o que representa uma diferença superior a 27%. Em nível nacional, a média da diferença salarial está em torno de 20,87%. O relatório destaca ainda que as mulheres negras recebem, em média, R$ 2.463,11, enquanto as não negras recebem R$ 3.494,60, o que representa uma defasagem de 29,5%. Apesar de alguns avanços, como o aumento da participação das mulheres negras no mercado de trabalho (de 3,2 milhões para 3,8 milhões, um crescimento de 18,2%) e a redução no número de empresas com menos de 10% de mulheres negras, as desigualdades permanecem expressivas.

Com base nesses dados e na perspectiva sociológica das relações de gênero, raça e classe, assinale a alternativa que expressa corretamente o significado dessas desigualdades no contexto brasileiro.

A

A diferença salarial reflete apenas a livre escolha profissional das mulheres, sem relação com fatores estruturais ou práticas discriminatórias nas organizações.

B

As diferenças salariais decorrem do excesso de políticas afirmativas, que comprometem a meritocracia e reduzem a competitividade do mercado de trabalho.

C

A disparidade entre homens e mulheres demonstra a neutralidade do sistema econômico, que recompensa igualmente todos os indivíduos segundo sua produtividade.

D

A desigualdade de rendimentos se explica unicamente por níveis distintos de escolarização, não guardando relação com o gênero ou a raça dos trabalhadores.

E

A desigualdade salarial entre homens e mulheres, agravada pelo recorte racial, evidencia a persistência de estruturas históricas de dominação que combinam gênero, raça e classe na hierarquia do trabalho.

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Q3808090

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808090 Filosofia

O contratualismo busca explicar a origem da sociedade e do Estado a partir de um acordo entre os indivíduos. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:

A

Para Maquiavel, o poder político nasce de um pacto social que legitima a vontade geral dos governados.

B

Para Kant, o contrato social é um fato histórico ocorrido nas origens da humanidade.

C

Para Locke, o estado de natureza é um estado de guerra permanente, exigindo uma autoridade absoluta para manter a ordem.

D

Para Hobbes, o contrato social visa abolir toda forma de autoridade e preservar a liberdade natural dos indivíduos.

E

Para Rousseau, o contrato social institui a vontade geral, expressão da liberdade e da igualdade política entre os cidadãos.

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Q3808089

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808089 Filosofia

As teorias éticas procuram compreender os fundamentos da ação moral humana. Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

A ética consequencialista rejeita a avaliação das consequências das ações humanas.

B

A ética existencialista sustenta que os valores morais são dados por uma ordem metafísica e imutável.

C

A ética utilitarista considera apenas a obediência a regras universais como critério de moralidade.

D

A ética deontológica valoriza o dever e a intenção moral da ação, independentemente de suas consequências, conforme a filosofia de Immanuel Kant.

E

A ética aristotélica identifica a virtude com o prazer sensível e imediato.

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Q3808088

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808088 Filosofia

Leia o excerto a seguir:
"O maior bem para o homem é falar todos os dias sobre a virtude e sobre os outros assuntos de que me ouvistes discorrer, examinando a mim mesmo e aos outros, pois uma vida sem exame não é digna de ser vivida."
(PLATÃO. Apologia de Sócrates. Trad. de Carlos Alberto Nunes. Belém: EDUFPA, 2007, p. 60.)

A partir do excerto, é possível afirmar que o método de Sócrates se caracteriza por:

A

Basear-se no diálogo e na investigação racional, conduzindo o interlocutor ao reconhecimento de sua ignorância e à busca da verdade por meio da maiêutica.

B

Fundamentar-se na contemplação das ideias perfeitas, acessíveis apenas ao filósofo que abandona o mundo sensível.

C

Negar a possibilidade de conhecer a verdade, sustentando que todo saber é incerto e relativo.

D

Estabelecer o conhecimento a partir da revelação divina e da fé como instrumentos de sabedoria moral.

E

Apoiar-se na retórica e na persuasão como meios de alcançar o sucesso político e a glória pessoal.

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Q3808087

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808087 Sociologia

Sobre o conceito de decolonialidade e suas implicações epistemológicas, assinale a alternativa correta:

A

A decolonialidade é uma abordagem voltada exclusivamente para a revisão histórica da colonização europeia, sem impacto nas práticas acadêmicas ou nos processos de produção do conhecimento na contemporaneidade.

B

A decolonialidade reforça a ideia de que o conhecimento ocidental deve ser considerado universal e central, eliminando qualquer possibilidade de valorização de epistemologias não ocidentais.

C

A decolonialidade centra suas críticas na falta de reconhecimento do estado-nação e das fronteiras geopolíticas, propondo uma reestruturação do sistema internacional sem alterar as bases epistemológicas de produção do conhecimento.

D

A decolonialidade é uma perspectiva que visa desconstruir as relações de poder herdadas do colonialismo, valorizando os saberes e culturas locais, especialmente na América Latina, e questionando o domínio do pensamento ocidental.

E

A decolonialidade surge na década de 1970 como uma teoria que busca reforçar a hegemonia do conhecimento eurocêntrico, promovendo o aumento da influência ocidental na produção de saberes.

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Q3808086

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808086 História

Sobre a colonização na Ilha de Santa Catarina no século XVIII, assinale a alternativa correta:

A

A Coroa portuguesa aprovava e financiava totalmente o uso intensivo da mão de obra escravizada pelos colonos açorianos desde o início da colonização para acelerar a produção agrícola.

B

A economia da Ilha de Santa Catarina dependia exclusivamente da produção de açúcar para o abastecimento do mercado colonial e externo.

C

O projeto da Coroa para a Ilha de Santa Catarina priorizava o trabalho dos colonos em unidades familiares agrícolas e manufatureiras, focadas em produtos como trigo, algodão e linho.

D

O tráfico de escravizados para a região foi inexistente durante todo o século XVIII, segundo os registros oficiais.

E

A Ilha de Santa Catarina nunca sofreu ameaças de ocupação por potências estrangeiras, devido às eficientes fortificações construídas pela Coroa.

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Q3808085

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808085 História

De acordo com Marc Bloch, a questão da temporalidade na prática da história é definida como:

A

A história é uma ciência que se preocupa exclusivamente com o estudo do homem de forma isolada, sem quaisquer relações entre diferentes temporalidades.

B

O presente é um ponto momentâneo e evanescente que deve ser desconsiderado na análise histórica, pois a ciência histórica estuda o passado.

C

O passado só pode ser compreendido plenamente a partir do presente, que condiciona e delimita a investigação histórica.

D

Como o passado é um dado rígido e imutável, pode ser compreendido independente do presente.

E

O historiador deve evitar qualquer diálogo com o presente para garantir uma análise objetiva e imparcial do passado.

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Q3808084

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808084 Geografia

Sobre as fontes de energia, assinale alternativa correta:

A

O Brasil chegou a liderar o Projeto de transição energética limpa com a criação do Próalcool, que foi uma proposta ambiciosa baseada no óleo de mamona (Ricinus communis). Mas tal proposta não resultou em impactos significativos.

B

Está em andamento o mapeamento do potencial de energia eólica em algumas regiões do Brasil, com vistas à substituição da geração de energia nuclear que é a predominante no País.

C

O Acordo de Paris, firmado no ano de 2015 por 195 países, prevê reduzir as emissões de carbono e frear as mudanças climáticas, mas sem qualquer relação com as fontes de energia ou transição energética.

D

As fontes de energia renováveis são consideradas possíveis de regenerarem (inesgotáveis) e "limpas", sobretudo, na comparação aos combustíveis fósseis. Exemplos de energia limpas são as geradas por energia eólica, solar e hídrica.

E

As energias consideradas "limpas" são aquelas que não emitem grandes quantidades de gases de efeito estufa, como: petróleo, energia nuclear e xisto.

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Q3808083

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas - Edital nº 3.021 |

Q3808083 Geografia

A respeito das Regiões do território brasileiro, assinale a alternativa correta:

A

A última divisão Regional do território brasileiro foi instituída pela Constituição Federal do ano de 1988, tendo a seguinte configuração: a Região Concentrada, a Região Nordeste e a Região Norte.

B

O território brasileiro possui uma divisão regional oficial, bem equiparada e similar, sendo a Região Sudeste a maior do País em área e as demais bastante similares em termos de área total.

C

Como as regiões do território brasileiro possuem bastantes diferenças, a solução encontrada em 1980 foi propor uma divisão regional mais simplificada, regionalizando o Brasil em 3: Região Concentrada, Região Norte e Região Nordeste.

D

O território brasileiro possui as seguintes regiões: Sudeste (a mais densa, mais povoada e a maior em área); a Região Norte, a segunda maior em área; e as Regiões Nordeste e Sul fecham o conjunto das regiões brasileiras, com suas particularidades e características próprias.

E

Oficialmente o território do Brasil está dividido em 5 regiões. Em termos de área, as menores regiões do País são a Região Sul e a Região Sudeste; e a Região Norte é a maior de todas.

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Q3808082

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Área de Linguagem (Língua Portuguesa e Literatura, Língua Estrangeira, Arte) - Edital nº 3.021 |

Q3808082 Pedagogia

O ensino de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira e Arte compartilha o objetivo de desenvolver competências expressivas e interpretativas que favoreçam:

A

A apropriação de práticas de linguagem que circulam socialmente, focando na capacitação técnica dos estudantes como usuários competentes das linguagens.

B

O desenvolvimento de habilidades comunicativas para compreender e produzir textos, com ênfase na competência linguística sobre a participação cidadã crítica.

C

A formação de leitores e produtores que reconhecem as linguagens como construções sociais, sem necessariamente desenvolver posicionamento crítico-cidadão diante delas.

D

A construção de repertórios linguísticos ampliados que possibilitem transitar entre práticas sociais, priorizando desenvoltura comunicativa sobre consciência crítica.

E

A participação ética e criativa na vida social, mediante o uso crítico das linguagens em contextos culturais e tecnológicos diversos, promovendo autonomia e cidadania.

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