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Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159233
História
Texto associado
Com relação à Segunda Guerra Mundial e ao seu imediato pós-
guerra, julgue os itens de 106 a 112.
guerra, julgue os itens de 106 a 112.
A rapidez do armistício francês levou Stalin a reforçar os espaços de influência soviética na Europa, particularmente no leste daquele continente.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159232
História
Texto associado
Com relação à Segunda Guerra Mundial e ao seu imediato pós-
guerra, julgue os itens de 106 a 112.
guerra, julgue os itens de 106 a 112.
A Inglaterra, com seu poderio naval, manteve, durante a guerra, o peso econômico da City londrina e seu poder internacional herdado do velho império do século XIX.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159231
História
Texto associado
Com relação à Segunda Guerra Mundial e ao seu imediato pós-
guerra, julgue os itens de 106 a 112.
guerra, julgue os itens de 106 a 112.
A derrota francesa, nos primeiros anos da Segunda Guerra Mundial, expressou a ruptura de uma velha ordem internacional do século XIX, baseada na sociedade internacional de matriz européia.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159221
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
A força do conceito de longa duração é prover, por dedução, explicação lógica para cada fato da conjuntura histórica.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159220
História
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
A aptidão experimental do trabalho histórico exige, muitas vezes, conhecimento de técnicas e ciências correlatas e outras disciplinas que possam colaborar para a elucidação das explicações na história.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159219
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
A história, como área do conhecimento voltada para o desvendar de problemas da sociedade humana no tempo, necessita de categorias analíticas voltadas para o entendimento dos tempos múltiplos, do curto ao longo prazo.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159218
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
Fernand Braudel, historiador francês das gerações marcadas por visões mais estruturalistas da história, foi um dos formuladores do conceito de longa duração.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159217
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
Há baixo consenso, nas práticas das comunidades profissionais de historiadores, acerca da pertinência da longa duração no estudo de história.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159216
Pedagogia
Texto associado
A propósito do conceito de longa duração e de
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
interdisciplinaridade da história, julgue os itens a seguir.
Operacionalmente estratégico para a produção de conhecimento confiável, o método histórico tem elevada comunicabilidade com as demais ciências sociais.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159215
Pedagogia
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
As conjunturas factuais possuem dinâmicas próprias, erráticas, sem conexões com estruturas de longo prazo, que se movem com mais lógica histórica.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159214
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
A dimensão factual da história é particularmente sublinhada pela tradicional corrente do positivismo historiográfico.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159213
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
No ensino, a explicação dos fatos históricos é tarefa que deve ser acompanhada por movimento simultâneo de interpretação dos grandes processos e fenômenos de maior duração no tempo.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159212
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
O fato se apresenta tal qual acontecido, cristalino, na narrativa histórica do professor de história em sua atividade na sala de aula.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159211
História
Texto associado
Fatos e processos ocupam lugares privilegiados na história. A
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
construção da interpretação realizada pelo historiador faz dos
fatos e processos matérias-primas essenciais ao seu trabalho.
A propósito da percepção do fato histórico na pesquisa e no
ensino de história, julgue os itens de 86 a 90.
O fato é singular, mas se repete com freqüência, conferindo ao historiador a missão primordial de identificação dos padrões de repetição factual dos fenômenos históricos.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - História |
Q159190
História
Texto associado
A política dos governadores caracterizou a vida política
da Primeira República e teve vigência no período que se estendeu
de 1898 até a Revolução de 1930. Sua idéia central era o
compromisso. As oligarquias estavam continuamente em conflito
pelo controle do poder, disputas que se manifestavam
especialmente nos momentos de eleição. A ausência do voto
secreto e de uma justiça eleitoral favorecia inúmeras formas de
fraude. Eram as chamadas eleições “a bico de pena”, em que o
resultado final não espelhava os votos dos eleitores, mas os
interesses de quem tinha na mão a pena e o tinteiro para escrever
as atas eleitorais.
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o
processo histórico brasileiro nas décadas iniciais do regime
republicano, julgue os itens subseqüentes.
da Primeira República e teve vigência no período que se estendeu
de 1898 até a Revolução de 1930. Sua idéia central era o
compromisso. As oligarquias estavam continuamente em conflito
pelo controle do poder, disputas que se manifestavam
especialmente nos momentos de eleição. A ausência do voto
secreto e de uma justiça eleitoral favorecia inúmeras formas de
fraude. Eram as chamadas eleições “a bico de pena”, em que o
resultado final não espelhava os votos dos eleitores, mas os
interesses de quem tinha na mão a pena e o tinteiro para escrever
as atas eleitorais.
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando o
processo histórico brasileiro nas décadas iniciais do regime
republicano, julgue os itens subseqüentes.
A Revolução de 1930, cujo objetivo era extinguir as estruturas viciadas do regime republicano, incorporava em seu ideário o grito de descontentamento do movimento tenentista em face da situação vigente no país.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |
Q159123
Pedagogia
Texto associado
Acerca das metodologias de ensino em geografia, julgue os
próximos itens.
próximos itens.
No atual contexto social, no qual a informática e o uso de recursos em multimídia apresentam-se como suporte didático pedagógico para os docentes, ainda há espaço para a abordagem estática do conhecimento. Portanto, ainda não se pode dizer que a função social da escola tenha ganhado novas dimensões a partir da disponibilização das novas tecnologias de informação e comunicação.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |
Q159122
Geografia
Texto associado
Acerca das metodologias de ensino em geografia, julgue os
próximos itens.
próximos itens.
A atividade de campo, no ensino de Geografia, se bem construída, pode despertar o interesse dos alunos e colocá- los frente a um desafio a ser vencido. Assim, o instrumental necessário para vencer o obstáculo passa a ser não apenas concreto, mas também útil e necessário.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |
Q159121
Pedagogia
Texto associado
Acerca das metodologias de ensino em geografia, julgue os
próximos itens.
próximos itens.
O ensino de Geografia em todos os níveis se apoia em elementos culturais como músicas, poemas, filmes, entre outros. Essa é uma prática pedagógica que facilita a relação ensino-aprendizagem e, nesse caso, o professor tem a liberdade de escolher um elemento destes aleatoriamente e levar para a sala de aula, sem a exigência de um planejamento anterior.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |
Q159119
Pedagogia
Texto associado
Acerca das metodologias de ensino em geografia, julgue os
próximos itens.
próximos itens.
Uma concepção metodológica atual a respeito do ensino da Geografia propõe a substituição de esquemas já construídos, ampliando as construções e provocando reflexões, incentivando o pensamento autônomo e significativo, que desperte o desafio e a satisfação do saber que vem da construção.
Ano: 2008
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEPLAG-DF
Prova:
CESPE - 2008 - SEPLAG-DF - Professor - Geografia |
Q159118
Geografia
Texto associado
Com base nas concepções da cartografia temática, julgue os itens
que se seguem.
que se seguem.
Os mapas de densidade, como, por exemplo, o de densidade demográfica, é resultado de procedimento estatítisco no qual o número de habitantes é dividido pela área de uma determinada região, município ou bairro.
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