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Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078319
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Empresa é condenada em R$ 50 mil por
assédio sexual a jovem aprendiz
A Justiça do Trabalho da 2ª região condenou duas empresas a pagar R$ 50 mil por assédio sexual praticado contra uma
adolescente e extinguiu o contrato de aprendizagem da jovem
por culpa do empregador.
A decisão proferida na 17ª Vara do Trabalho de SP pela
Juíza do Trabalho Lorena de Mello Rezende Colnago reconheceu a responsabilidade solidária e objetiva das companhias,
considerando-se o princípio integral da proteção da criança e do
adolescente e o meio ambiente de trabalho sadio.
A jovem, que foi admitida por uma das instituições para
prestar serviços na outra como aprendiz, narrou em depoimento que o gerente da firma costumava fazer elogios sobre
sua boca, vestimentas e batom.
No BO que registrou com o pai, consta que o superior
hierárquico pediu que fosse levado um aparelho celular na
sala dele, ocasião em que a beijou no pescoço. A vítima disse
também não ter sido informada sobre os canais de denúncia
na empresa e que relatou os fatos a uma colega de trabalho
quando ainda prestava serviço ao estabelecimento.
Em defesa, uma das companhias afirma que não encontrou nada que desabonasse a conduta do gerente, negou os
episódios e confirmou que o homem continua trabalhando
no local. Já a outra entidade argumentou que a adolescente
recusou atendimento psicológico e visitas de assistentes sociais oferecidas. A terapia, porém, só foi oferecida após o
ajuizamento da ação.
Na sentença, a magistrada explica a dificuldade de se
provar o assédio sexual porque “a conduta do assediador é
realizada às sombras, normalmente longe dos olhos e ouvidos de outras pessoas, na clandestinidade”. E pontua que a
violação praticada contra a adolescente, ainda que na ausência de outras pessoas, afeta sensivelmente o desenvolvimento psicológico da vítima. Lembra também que a importunação sexual, subtipo do assédio sexual e modalidade praticada pelo agressor, é conduta prevista no CP.
Baseando-se no protocolo do CNJ para julgamento de
casos com perspectiva de gênero, a magistrada destacou que a
conduta das entidades descumpre normas da Organização
Internacional do Trabalho e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para a julgadora, a jovem deixou de ser acolhida até
mesmo pelas mulheres empregadas das duas reclamadas e a
fala da aprendiz foi desqualificada, tanto no ambiente laboral quanto na audiência. Isso porque “a defesa reconhece e a preposta confessa, ainda que nas entrelinhas, que a palavra do
gerente vale mais do que a da adolescente”.
A julgadora lembra que acontecimentos do tipo, em
geral, não são comunicados às autoridades “tamanha vergonha, constrangimento e humilhação causados nas vítimas”.
E ao considerar o BO como indício suficiente de prova, menciona a importância do pai no desfecho do caso. Em suas
palavras, a garota “teve em seu genitor um ponto de apoio
seguro, que, a partir de uma escuta ativa, não só noticiou os
fatos às autoridades policiais como foi à 1ª reclamada com a
adolescente noticiar o ocorrido”.
O processo corre em segredo de justiça.
(Disponível em: https://www.migalhas.com.br/quentes/378404/empresae-condenada-em-r-50-mil-por-assedio-sexual-a-jovem-aprendiz. Acesso
em: dezembro de 2022.)
O título apresenta uma estrutura sintática que permite:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078318
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Empresa é condenada em R$ 50 mil por
assédio sexual a jovem aprendiz
A Justiça do Trabalho da 2ª região condenou duas empresas a pagar R$ 50 mil por assédio sexual praticado contra uma
adolescente e extinguiu o contrato de aprendizagem da jovem
por culpa do empregador.
A decisão proferida na 17ª Vara do Trabalho de SP pela
Juíza do Trabalho Lorena de Mello Rezende Colnago reconheceu a responsabilidade solidária e objetiva das companhias,
considerando-se o princípio integral da proteção da criança e do
adolescente e o meio ambiente de trabalho sadio.
A jovem, que foi admitida por uma das instituições para
prestar serviços na outra como aprendiz, narrou em depoimento que o gerente da firma costumava fazer elogios sobre
sua boca, vestimentas e batom.
No BO que registrou com o pai, consta que o superior
hierárquico pediu que fosse levado um aparelho celular na
sala dele, ocasião em que a beijou no pescoço. A vítima disse
também não ter sido informada sobre os canais de denúncia
na empresa e que relatou os fatos a uma colega de trabalho
quando ainda prestava serviço ao estabelecimento.
Em defesa, uma das companhias afirma que não encontrou nada que desabonasse a conduta do gerente, negou os
episódios e confirmou que o homem continua trabalhando
no local. Já a outra entidade argumentou que a adolescente
recusou atendimento psicológico e visitas de assistentes sociais oferecidas. A terapia, porém, só foi oferecida após o
ajuizamento da ação.
Na sentença, a magistrada explica a dificuldade de se
provar o assédio sexual porque “a conduta do assediador é
realizada às sombras, normalmente longe dos olhos e ouvidos de outras pessoas, na clandestinidade”. E pontua que a
violação praticada contra a adolescente, ainda que na ausência de outras pessoas, afeta sensivelmente o desenvolvimento psicológico da vítima. Lembra também que a importunação sexual, subtipo do assédio sexual e modalidade praticada pelo agressor, é conduta prevista no CP.
Baseando-se no protocolo do CNJ para julgamento de
casos com perspectiva de gênero, a magistrada destacou que a
conduta das entidades descumpre normas da Organização
Internacional do Trabalho e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para a julgadora, a jovem deixou de ser acolhida até
mesmo pelas mulheres empregadas das duas reclamadas e a
fala da aprendiz foi desqualificada, tanto no ambiente laboral quanto na audiência. Isso porque “a defesa reconhece e a preposta confessa, ainda que nas entrelinhas, que a palavra do
gerente vale mais do que a da adolescente”.
A julgadora lembra que acontecimentos do tipo, em
geral, não são comunicados às autoridades “tamanha vergonha, constrangimento e humilhação causados nas vítimas”.
E ao considerar o BO como indício suficiente de prova, menciona a importância do pai no desfecho do caso. Em suas
palavras, a garota “teve em seu genitor um ponto de apoio
seguro, que, a partir de uma escuta ativa, não só noticiou os
fatos às autoridades policiais como foi à 1ª reclamada com a
adolescente noticiar o ocorrido”.
O processo corre em segredo de justiça.
(Disponível em: https://www.migalhas.com.br/quentes/378404/empresae-condenada-em-r-50-mil-por-assedio-sexual-a-jovem-aprendiz. Acesso
em: dezembro de 2022.)
Indique a seguir a reescrita em que não há prejuízo das informações originais e da correção gramatical do trecho destacado: “Para a julgadora, a jovem deixou de ser acolhida até
mesmo pelas mulheres empregadas das duas reclamadas e a
fala da aprendiz foi desqualificada, tanto no ambiente laboral
quanto na audiência.” (7º§)
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078317
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Empresa é condenada em R$ 50 mil por
assédio sexual a jovem aprendiz
A Justiça do Trabalho da 2ª região condenou duas empresas a pagar R$ 50 mil por assédio sexual praticado contra uma
adolescente e extinguiu o contrato de aprendizagem da jovem
por culpa do empregador.
A decisão proferida na 17ª Vara do Trabalho de SP pela
Juíza do Trabalho Lorena de Mello Rezende Colnago reconheceu a responsabilidade solidária e objetiva das companhias,
considerando-se o princípio integral da proteção da criança e do
adolescente e o meio ambiente de trabalho sadio.
A jovem, que foi admitida por uma das instituições para
prestar serviços na outra como aprendiz, narrou em depoimento que o gerente da firma costumava fazer elogios sobre
sua boca, vestimentas e batom.
No BO que registrou com o pai, consta que o superior
hierárquico pediu que fosse levado um aparelho celular na
sala dele, ocasião em que a beijou no pescoço. A vítima disse
também não ter sido informada sobre os canais de denúncia
na empresa e que relatou os fatos a uma colega de trabalho
quando ainda prestava serviço ao estabelecimento.
Em defesa, uma das companhias afirma que não encontrou nada que desabonasse a conduta do gerente, negou os
episódios e confirmou que o homem continua trabalhando
no local. Já a outra entidade argumentou que a adolescente
recusou atendimento psicológico e visitas de assistentes sociais oferecidas. A terapia, porém, só foi oferecida após o
ajuizamento da ação.
Na sentença, a magistrada explica a dificuldade de se
provar o assédio sexual porque “a conduta do assediador é
realizada às sombras, normalmente longe dos olhos e ouvidos de outras pessoas, na clandestinidade”. E pontua que a
violação praticada contra a adolescente, ainda que na ausência de outras pessoas, afeta sensivelmente o desenvolvimento psicológico da vítima. Lembra também que a importunação sexual, subtipo do assédio sexual e modalidade praticada pelo agressor, é conduta prevista no CP.
Baseando-se no protocolo do CNJ para julgamento de
casos com perspectiva de gênero, a magistrada destacou que a
conduta das entidades descumpre normas da Organização
Internacional do Trabalho e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para a julgadora, a jovem deixou de ser acolhida até
mesmo pelas mulheres empregadas das duas reclamadas e a
fala da aprendiz foi desqualificada, tanto no ambiente laboral quanto na audiência. Isso porque “a defesa reconhece e a preposta confessa, ainda que nas entrelinhas, que a palavra do
gerente vale mais do que a da adolescente”.
A julgadora lembra que acontecimentos do tipo, em
geral, não são comunicados às autoridades “tamanha vergonha, constrangimento e humilhação causados nas vítimas”.
E ao considerar o BO como indício suficiente de prova, menciona a importância do pai no desfecho do caso. Em suas
palavras, a garota “teve em seu genitor um ponto de apoio
seguro, que, a partir de uma escuta ativa, não só noticiou os
fatos às autoridades policiais como foi à 1ª reclamada com a
adolescente noticiar o ocorrido”.
O processo corre em segredo de justiça.
(Disponível em: https://www.migalhas.com.br/quentes/378404/empresae-condenada-em-r-50-mil-por-assedio-sexual-a-jovem-aprendiz. Acesso
em: dezembro de 2022.)
Para que haja adequação da linguagem de acordo com o
gênero textual apresentado, é necessário que elementos e
mecanismos gramaticais sejam observados, o estabelecimento da concordância é um deles. Em “A julgadora lembra
que acontecimentos do tipo, em geral, não são comunicados
às autoridades ‘tamanha vergonha, constrangimento e humilhação causados nas vítimas’.” (8º§), pode-se afirmar que em
relação ao(s)termo(s) destacado(s):
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078316
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Empresa é condenada em R$ 50 mil por
assédio sexual a jovem aprendiz
A Justiça do Trabalho da 2ª região condenou duas empresas a pagar R$ 50 mil por assédio sexual praticado contra uma
adolescente e extinguiu o contrato de aprendizagem da jovem
por culpa do empregador.
A decisão proferida na 17ª Vara do Trabalho de SP pela
Juíza do Trabalho Lorena de Mello Rezende Colnago reconheceu a responsabilidade solidária e objetiva das companhias,
considerando-se o princípio integral da proteção da criança e do
adolescente e o meio ambiente de trabalho sadio.
A jovem, que foi admitida por uma das instituições para
prestar serviços na outra como aprendiz, narrou em depoimento que o gerente da firma costumava fazer elogios sobre
sua boca, vestimentas e batom.
No BO que registrou com o pai, consta que o superior
hierárquico pediu que fosse levado um aparelho celular na
sala dele, ocasião em que a beijou no pescoço. A vítima disse
também não ter sido informada sobre os canais de denúncia
na empresa e que relatou os fatos a uma colega de trabalho
quando ainda prestava serviço ao estabelecimento.
Em defesa, uma das companhias afirma que não encontrou nada que desabonasse a conduta do gerente, negou os
episódios e confirmou que o homem continua trabalhando
no local. Já a outra entidade argumentou que a adolescente
recusou atendimento psicológico e visitas de assistentes sociais oferecidas. A terapia, porém, só foi oferecida após o
ajuizamento da ação.
Na sentença, a magistrada explica a dificuldade de se
provar o assédio sexual porque “a conduta do assediador é
realizada às sombras, normalmente longe dos olhos e ouvidos de outras pessoas, na clandestinidade”. E pontua que a
violação praticada contra a adolescente, ainda que na ausência de outras pessoas, afeta sensivelmente o desenvolvimento psicológico da vítima. Lembra também que a importunação sexual, subtipo do assédio sexual e modalidade praticada pelo agressor, é conduta prevista no CP.
Baseando-se no protocolo do CNJ para julgamento de
casos com perspectiva de gênero, a magistrada destacou que a
conduta das entidades descumpre normas da Organização
Internacional do Trabalho e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para a julgadora, a jovem deixou de ser acolhida até
mesmo pelas mulheres empregadas das duas reclamadas e a
fala da aprendiz foi desqualificada, tanto no ambiente laboral quanto na audiência. Isso porque “a defesa reconhece e a preposta confessa, ainda que nas entrelinhas, que a palavra do
gerente vale mais do que a da adolescente”.
A julgadora lembra que acontecimentos do tipo, em
geral, não são comunicados às autoridades “tamanha vergonha, constrangimento e humilhação causados nas vítimas”.
E ao considerar o BO como indício suficiente de prova, menciona a importância do pai no desfecho do caso. Em suas
palavras, a garota “teve em seu genitor um ponto de apoio
seguro, que, a partir de uma escuta ativa, não só noticiou os
fatos às autoridades policiais como foi à 1ª reclamada com a
adolescente noticiar o ocorrido”.
O processo corre em segredo de justiça.
(Disponível em: https://www.migalhas.com.br/quentes/378404/empresae-condenada-em-r-50-mil-por-assedio-sexual-a-jovem-aprendiz. Acesso
em: dezembro de 2022.)
Em “A jovem, que foi admitida por uma das instituições para
prestar serviços na outra como aprendiz, narrou em depoimento que o gerente da firma costumava fazer elogios sobre
sua boca, vestimentas e batom.” (3º§), as vírgulas empregadas
apresentam como justificativa:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078315
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Empresa é condenada em R$ 50 mil por
assédio sexual a jovem aprendiz
A Justiça do Trabalho da 2ª região condenou duas empresas a pagar R$ 50 mil por assédio sexual praticado contra uma
adolescente e extinguiu o contrato de aprendizagem da jovem
por culpa do empregador.
A decisão proferida na 17ª Vara do Trabalho de SP pela
Juíza do Trabalho Lorena de Mello Rezende Colnago reconheceu a responsabilidade solidária e objetiva das companhias,
considerando-se o princípio integral da proteção da criança e do
adolescente e o meio ambiente de trabalho sadio.
A jovem, que foi admitida por uma das instituições para
prestar serviços na outra como aprendiz, narrou em depoimento que o gerente da firma costumava fazer elogios sobre
sua boca, vestimentas e batom.
No BO que registrou com o pai, consta que o superior
hierárquico pediu que fosse levado um aparelho celular na
sala dele, ocasião em que a beijou no pescoço. A vítima disse
também não ter sido informada sobre os canais de denúncia
na empresa e que relatou os fatos a uma colega de trabalho
quando ainda prestava serviço ao estabelecimento.
Em defesa, uma das companhias afirma que não encontrou nada que desabonasse a conduta do gerente, negou os
episódios e confirmou que o homem continua trabalhando
no local. Já a outra entidade argumentou que a adolescente
recusou atendimento psicológico e visitas de assistentes sociais oferecidas. A terapia, porém, só foi oferecida após o
ajuizamento da ação.
Na sentença, a magistrada explica a dificuldade de se
provar o assédio sexual porque “a conduta do assediador é
realizada às sombras, normalmente longe dos olhos e ouvidos de outras pessoas, na clandestinidade”. E pontua que a
violação praticada contra a adolescente, ainda que na ausência de outras pessoas, afeta sensivelmente o desenvolvimento psicológico da vítima. Lembra também que a importunação sexual, subtipo do assédio sexual e modalidade praticada pelo agressor, é conduta prevista no CP.
Baseando-se no protocolo do CNJ para julgamento de
casos com perspectiva de gênero, a magistrada destacou que a
conduta das entidades descumpre normas da Organização
Internacional do Trabalho e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para a julgadora, a jovem deixou de ser acolhida até
mesmo pelas mulheres empregadas das duas reclamadas e a
fala da aprendiz foi desqualificada, tanto no ambiente laboral quanto na audiência. Isso porque “a defesa reconhece e a preposta confessa, ainda que nas entrelinhas, que a palavra do
gerente vale mais do que a da adolescente”.
A julgadora lembra que acontecimentos do tipo, em
geral, não são comunicados às autoridades “tamanha vergonha, constrangimento e humilhação causados nas vítimas”.
E ao considerar o BO como indício suficiente de prova, menciona a importância do pai no desfecho do caso. Em suas
palavras, a garota “teve em seu genitor um ponto de apoio
seguro, que, a partir de uma escuta ativa, não só noticiou os
fatos às autoridades policiais como foi à 1ª reclamada com a
adolescente noticiar o ocorrido”.
O processo corre em segredo de justiça.
(Disponível em: https://www.migalhas.com.br/quentes/378404/empresae-condenada-em-r-50-mil-por-assedio-sexual-a-jovem-aprendiz. Acesso
em: dezembro de 2022.)
Considerando o emprego dos modos verbais, dentre os fragmentos destacados a seguir, pode-se afirmar que há equivalência com EXCEÇÃO de:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078314
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
Em “A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso
da imaginação poética [...]” (1º§), o emprego de vírgulas é:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078313
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
No discurso linguístico, uma mesma realidade pode ser apresentada por vocábulos positivos, neutros ou negativos deacordo
com a carga semântica pretendida no contexto no qual estão
inseridos. Em “Tal sistema conceptual desempenha, portanto,
um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.”
(2º§), pode-se afirmar que o adjetivo “central” foi empregado
para expressar ideia que indica uma carga semântica:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078312
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
“Os conceitos (1) que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. (2) Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até (3) nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
(4) Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel
central na definição de nossa realidade cotidiana.” (2º§) Dentre
os termos destacados anteriormente, pode-se afirmar que atuam
como elementos de referenciação, contribuindo para o estabelecimento da coesão textual, os indicados de acordo com a numeração:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078311
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
Considerando a relação de sentido estabelecida entre o primeiro e segundo períodos do texto, é correto afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078310
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
De acordo com o gênero textual a que pertence o texto “Conceitos da vida cotidiana”, pode-se afirmar que o mesmo tipo
de linguagem utilizada está exemplificado a seguir, com EXCEÇÃO de:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078309
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
O emprego da linguagem metafórica, de que trata o texto,
pode ser identificada, de acordo com o significado dos
vocábulos e expressões, de acordo com o contexto, em:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078308
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
O emprego de sinal indicativo de crase em “restrita à linguagem” (1º§) é obrigatório porque
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078307
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
Reconhecendo-se a função exercida pelo emprego do travessão
em “[...] um recurso da imaginação poética e um ornamento
retórico – é mais uma questão de linguagem extraordinária do
que de linguagem ordinária.” (1º§), assinale a afirmativa correta.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Oficial do Ministério Público - Serviços Diversos |
Q2078306
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Conceitos da vida cotidiana
A metáfora é, para a maioria das pessoas, um recurso da
imaginação poética e um ornamento retórico – é mais uma
questão de linguagem extraordinária do que de linguagem ordinária. Mais do que isso, a metáfora é usualmente vista como
uma característica restrita à linguagem, uma questão mais de
palavras do que de pensamento ou ação. Por essa razão, a maioria das pessoas acha que pode viver perfeitamente bem sem a
metáfora. Nós descobrimos, ao contrário, que a metáfora está
infiltrada na vida cotidiana, não somente na linguagem, mas
também no pensamento e na ação. Nosso sistema conceptual
ordinário, em termos do qual não só pensamos, mas também
agimos, é fundamentalmente metafórico por natureza.
Os conceitos que governam nosso pensamento não são
meras questões do intelecto. Eles governam também a nossa
atividade cotidiana até nos detalhes mais triviais. Eles estruturam o que percebemos, a maneira como nos comportamos no
mundo e o modo como nos relacionamos com outras pessoas.
Tal sistema conceptual desempenha, portanto, um papel central na definição de nossa realidade cotidiana.
Para dar uma ideia de como um conceito pode ser metafórico e estruturar uma atividade cotidiana, comecemos
pelo conceito de DISCUSSÃO e pela metáfora conceitual DISCUSSÃO É GUERRA. Essa metáfora está presente em nossa
linguagem cotidiana numa grande variedade de expressões:
seus argumentos são indefensáveis; ele atacou todos os pontos
da minha argumentação; e, destruí sua argumentação.
É importante perceber que não somente falamos sobre
discussão em termos de guerra. Podemos realmente ganhar ou
perder uma discussão. Vemos as pessoas com quem discutimos como um adversário. Atacamos suas posições e defendemos as nossas. Planejamos e usamos estratégias. Se achamos uma posição indefensável, podemos abandoná-la e colocar-nos numa linha de ataque. Muitas das coisas que fazemos
numa discussão são parcialmente estruturadas pelo conceito
de guerra.
Esse é um exemplo do que queremos dizer quando afirmamos que um conceito metafórico estrutura (pelo menos parcialmente) o que fazemos quando discutimos, assim como a maneira pela qual compreendemos o que fazemos.
(LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Texto adaptado de Metáforas da vida
cotidiana. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Educ., 2002, p. 45-
47.)
Acerca do 1º§ do texto pode-se afirmar que o enunciado apresenta, em sua introdução, como estratégia argumentativa:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Analista do Ministério Público - Administração Pública |
Q2077500
Administração de Recursos Materiais
Muitos dos processos conduzidos pela área de gestão de materiais são considerados como transversais em uma organização. Restringindo ao ambiente interno de uma organização
pública, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Analista do Ministério Público - Administração Pública |
Q2077499
Administração Financeira e Orçamentária
A Lei nº 4.320/1964 estabelece normas de direito financeiro
para elaboração e controle dos orçamentos dos entes federativos, sendo de extrema importância para o dia a dia do
administrador público. Considerando as disposições de referida normativa, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Analista do Ministério Público - Administração Pública |
Q2077498
Administração Pública
Sobre as reformas administrativas e a redefinição do papel
do Estado, analise as afirmativas a seguir.
I. O movimento de reforma administrativa que se configurou no Brasil no pós-1930 se opunha, fundamentalmente, à nomeação de servidores públicos por critérios meritocráticos, em que pese esta representar um avanço na criação de um moderno e racional serviço público.
II. A expansão do aparelho de Estado brasileiro correspondeu ao desenvolvimento da administração indireta: autarquias; fundações; sociedades de economia mista e empresas públicas. Isso se deu, sobretudo, a partir das décadas de 1930 e 1940. Esse processo ganhou impulso com a reforma administrativa de 1967, que, no âmbito do Decreto-Lei nº 200 de 1967, distinguiu as funções de direção das de execução, ficando as primeiras a cargo da administração direta e as segundas, da indireta.
III. O Plano Diretor da Reforma do Aparelho de Estado de 1995 identificou, no Decreto-Lei nº 200 de 1967, o início da “administração gerencial” e um “marco na tentativa de superação da rigidez burocrática”. Essa trajetória teria sido freada com a Constituição Federal de 1988, que teria contribuído para o engessamento, a burocratização e o encarecimento da máquina pública, sendo necessário, portanto, emendá-la. Nesse sentido, foi aprovada a Emenda Constitucional nº 19/1998.
Está correto o que se afirma em
I. O movimento de reforma administrativa que se configurou no Brasil no pós-1930 se opunha, fundamentalmente, à nomeação de servidores públicos por critérios meritocráticos, em que pese esta representar um avanço na criação de um moderno e racional serviço público.
II. A expansão do aparelho de Estado brasileiro correspondeu ao desenvolvimento da administração indireta: autarquias; fundações; sociedades de economia mista e empresas públicas. Isso se deu, sobretudo, a partir das décadas de 1930 e 1940. Esse processo ganhou impulso com a reforma administrativa de 1967, que, no âmbito do Decreto-Lei nº 200 de 1967, distinguiu as funções de direção das de execução, ficando as primeiras a cargo da administração direta e as segundas, da indireta.
III. O Plano Diretor da Reforma do Aparelho de Estado de 1995 identificou, no Decreto-Lei nº 200 de 1967, o início da “administração gerencial” e um “marco na tentativa de superação da rigidez burocrática”. Essa trajetória teria sido freada com a Constituição Federal de 1988, que teria contribuído para o engessamento, a burocratização e o encarecimento da máquina pública, sendo necessário, portanto, emendá-la. Nesse sentido, foi aprovada a Emenda Constitucional nº 19/1998.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Analista do Ministério Público - Administração Pública |
Q2077497
Administração Financeira e Orçamentária
Considerando as disposições da Lei de Responsabilidade
Fiscal, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Analista do Ministério Público - Administração Pública |
Q2077496
Administração Pública
Sobre os aspectos da democracia, da cidadania e da equidade
social no Estado brasileiro contemporâneo, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A presença de elementos democratizantes na sociedade civil brasileira, que tanto animou analistas e militantes a partir dos anos de 1980, não é algo natural nem obra do acaso. Ela reflete um histórico de investimentos por parte de organizações e atores em determinada forma de fazer política.
( ) A desigualdade social no Brasil ainda é a marca de sua sociedade e um dos principais entraves para a construção de um país mais justo. Nesse sentido, as políticas públicas desempenham um papel fundamental em seu enfrentamento, tanto aquelas de cunho social quanto as de ordem econômica e de infraestrutura, aqui entendidas como não dicotômicas, concebidas pelas teorias do desenvolvimentismo.
( ) A partir da participação social ou do controle social da gestão das políticas públicas, tem-se o reconhecimento da necessidade de o próprio Estado passar a incorporar, de forma ativa, a sociedade civil, conferindo novos espaços às modalidades emergentes de solidariedade social.
A sequência está correta em
( ) A presença de elementos democratizantes na sociedade civil brasileira, que tanto animou analistas e militantes a partir dos anos de 1980, não é algo natural nem obra do acaso. Ela reflete um histórico de investimentos por parte de organizações e atores em determinada forma de fazer política.
( ) A desigualdade social no Brasil ainda é a marca de sua sociedade e um dos principais entraves para a construção de um país mais justo. Nesse sentido, as políticas públicas desempenham um papel fundamental em seu enfrentamento, tanto aquelas de cunho social quanto as de ordem econômica e de infraestrutura, aqui entendidas como não dicotômicas, concebidas pelas teorias do desenvolvimentismo.
( ) A partir da participação social ou do controle social da gestão das políticas públicas, tem-se o reconhecimento da necessidade de o próprio Estado passar a incorporar, de forma ativa, a sociedade civil, conferindo novos espaços às modalidades emergentes de solidariedade social.
A sequência está correta em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - MPE-MG - Analista do Ministério Público - Administração Pública |
Q2077495
Administração Financeira e Orçamentária
Sobre receitas públicas, analise as afirmativas a seguir.
I. As receitas derivadas legalmente instituídas pelas entidades de direito público deverão ser classificadas como Receitas Correntes.
II. O administrador público deve estar ciente que as receitas públicas provenientes de constituição de dívidas legalmente autorizadas devem ser classificadas como receitas de capital e devem ser utilizadas para custeio das atividades da entidade arrecadadora.
III. Do balanceamento de todas as receitas e despesas correntes pode resultar um superavit orçamentário, sendo, portanto, item de receita orçamentária.
Assinale a alternativa correta.
I. As receitas derivadas legalmente instituídas pelas entidades de direito público deverão ser classificadas como Receitas Correntes.
II. O administrador público deve estar ciente que as receitas públicas provenientes de constituição de dívidas legalmente autorizadas devem ser classificadas como receitas de capital e devem ser utilizadas para custeio das atividades da entidade arrecadadora.
III. Do balanceamento de todas as receitas e despesas correntes pode resultar um superavit orçamentário, sendo, portanto, item de receita orçamentária.
Assinale a alternativa correta.
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