Questões de Concurso Comentadas para SEDUC-SP

Q3425757

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425757 Pedagogia

Texto associado

Considere a publicação Atendimento Educacional Especializado: deficiência física (2007), de autoria de Schirmer; Browning; Bersch; Machado para responder a questão:

No capítulo IV, Bersch e Machado escrevem sobre os problemas funcionais na escola.
Um aluno com deficiência física pode ter dificuldade em realizar muitas das tarefas rotineiras na escola, por exemplo, atividade de recorte e colagem.
Nesse caso,

A

autoriza-se o aluno a levar como tarefa de casa para que os familiares realizem por ele.

B

pode-se introduzir um recurso que favoreça o desempenho ou modificar a atividade.

C

permite-se que os colegas de classe realizem essa tarefa pelo aluno com deficiência.

D

incentiva-se o aluno a simplesmente assistir aos colegas realizando a tarefa.

E

resolve-se com a professora ou o cuidador realizando a tarefa pelo seu aluno.

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Q3425756

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425756 Pedagogia

Texto associado

Considere a publicação Atendimento Educacional Especializado: deficiência física (2007), de autoria de Schirmer; Browning; Bersch; Machado para responder a questão:

No capítulo III, Bersch aborda o tema Tecnologia Assistiva (TA) e informa que nas salas de recursos multifuncionais, destinadas ao atendimento especializado na escola, é que o aluno experimentará várias opções de equipamentos, até encontrar o que melhor se ajusta à sua condição e necessidade.
A autora completa que

A

após o aluno ter sucesso com o uso do recurso de TA, o professor especializado providenciará que esse recurso seja transferido para a sala de aula, mas não como material pessoal.

B

no âmbito da educação escolar, o serviço de TA vai simplesmente auxiliar o aluno a fazer tarefas pretendidas na sala de aula comum.

C

a escolha dos serviços de TA na escola comum deve ser realizada apenas entre o professor especializado, o aluno e um terapeuta.

D

junto com o professor especializado, o aluno aprenderá a utilizar o recurso, tendo por objetivo usufruir ao máximo dessa tecnologia.

E

no processo educacional, somente poderão ser utilizados os recursos de baixa tecnologia, que podem ser obtidos ou confeccionados artesanalmente pelo professor.

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Q3425755

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425755 Pedagogia

Texto associado

Considere a publicação Atendimento Educacional Especializado: deficiência física (2007), de autoria de Schirmer; Browning; Bersch; Machado para responder a questão:

No capítulo II, as autoras Bersch e Machado tratam do atendimento educacional especializado (AEE) para a deficiência física.
Na deficiência física, encontra-se uma diversidade de tipos e graus de comprometimento que requerem um estudo sobre suas necessidades específicas. No caso de educandos com graves comprometimentos motores, o estudo deve ser feito por uma equipe multidisciplinar e o profissional mais adequado para atendê-lo no AEE é o

A

professor especializado.

B

psicólogo escolar.

C

cuidador.

D

terapeuta ocupacional.

E

fisioterapeuta.

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Q3425754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425754 Patologia

Texto associado

Considere a publicação Atendimento Educacional Especializado: deficiência física (2007), de autoria de Schirmer; Browning; Bersch; Machado para responder a questão:

Bersch e Machado, autoras do capítulo I da publicação, salientam que na escola encontram-se alunos com diferentes diagnósticos.
É importante distinguir lesões neurológicas não evolutivas, como a paralisia cerebral ou _____________________, de outros quadros progressivos como ______________ ou tumores que agridem o Sistema Nervoso. No primeiros caso, as limitações do aluno tendem a ___________________ a partir da introdução de recursos e estimulações específicas. Já no segundo caso, existe o __________________ progressivo de incapacidades funcionais e os problemas de saúde associados poderão ser mais frequentes.

A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:

A

... traumas medulares... distrofias musculares ... aumentar ... enfraquecimento

B

... distrofias musculares ... traumas medulares ... aumentar ... aumento

C

... distrofias musculares ... traumas medulares ... diminuir ... enfraquecimento

D

... distrofias musculares ... traumas medulares ... diminuir ... aumento

E

... traumas medulares... distrofias musculares ... diminuir ... aumento

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Q3425753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425753 Pedagogia

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Considere a publicação Atendimento Educacional Especializado: deficiência física (2007), de autoria de Schirmer; Browning; Bersch; Machado para responder a questão:

Bersch e Machado, ainda no capítulo I da publicação, declaram que em 2001, uma terceira classificação sobre deficiência foi lançada pela Organização Mundial de Saúde (OMS), intitulada Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade ou Restrição e Saúde.
Em relação a essa classificação, as autoras apontam que

A

as inovações dessa classificação são as medidas sociais e judiciais tomadas para garantir acessibilidade e tratamento específico aos que necessitam.

B

a deficiência é entendida como uma manifestação corporal ou como a perda de uma estrutura ou função do corpo.

C

traz uma abordagem baseada na trilogia deficiência, atividade, participação, e prende-se às qualidades da deficiência.

D

está baseada na trilogia impairment (deficiência), disability (incapacidade) e handicap (desvantagem).

E

as terminologias apresentadas nessa classificação colaboram no sentido de se conceber a deficiência como algo fixado no indivíduo.

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Q3425752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425752 Pedagogia

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Considere a publicação Atendimento Educacional Especializado: deficiência física (2007), de autoria de Schirmer; Browning; Bersch; Machado para responder a questão:

No capítulo I da publicação, Bersch e Machado evidenciam que uma criança com atraso no desenvolvimento motor, ou com uma paralisia cerebral, quando incluída em ambiente

A

escolar inclusivo, diante de situações desafiadoras, não vai responder a esses desafios e desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas.

B

especializado, demonstra melhores condições de aprendizagem por frequentar um ambiente controlado e seguro.

C

escolar inclusivo, tem inúmeras razões para se sentir provocada a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.

D

social inclusivo, tem muitas dificuldades de interagir, sente-se deslocada e fracassada por não estar se relacionando com seus pares.

E

escolar especializado, relaciona-se com seus pares e vai desenvolver habilidades como as de qualquer outra criança.

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Q3425751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425751 Pedagogia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Renata Varela, no texto Tecnologia assistiva na escola, apresenta algumas questões importantes sobre Tecnologia Assistiva (TA). Dentre elas, está o seguinte:

A

é concebida para favorecer a independência e autonomia do aluno com deficiência, portanto a utilização de qualquer recurso de TA sempre dispensa a necessidade de ajuda humana.

B

a TA é parte importante da inclusão escolar e pode promover equiparação de oportunidades, independência, autonomia e qualidade de vida.

C

os recursos de TA, por exemplo, aqueles relacionados à adaptação de materiais pedagógicos são de uso apenas dos alunos com deficiência.

D

é importante considerar que o uso de recursos é a solução definitiva, pois as necessidades do aluno não mudam ao longo do tempo.

E

apesar da diversidade inerente ao processo de implementação de recursos de tecnologia assistiva na escola, caracteriza essa área de conhecimento como essencialmente unidisciplinar.

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Q3425750

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425750 Pedagogia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Renata Varela, no texto Tecnologia assistiva na escola, afirma que tecnologia assistiva pode oferecer suporte ao aluno com deficiência em diferentes experiências vividas na escola e é dividida em algumas categorias.
Na categoria adaptação de materiais pedagógicos, estão incluídos:

A

rampas, elevadores, barras de apoio, portas largas, entre outras modificações que devem seguir os parâmetros definidos pela ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

B

figuras e símbolos utilizados para confeccionar pranchas temáticas e de comunicação, os gestos, os comunicadores com voz, entre outros.

C

engrossadores para facilitar a preensão do lápis, plano inclinado para apoiar textos e facilitar a visualização, alfabetos móveis de madeira, papel ou EVA, entre outros.

D

talheres engrossados e angulados, copo com duas alças, canudos, redutores de vaso sanitário, papagaio hospitalar, entre outros.

E

mouses e teclados adaptados, softwares para teclado e mouses virtuais, programas de leitura de tela, entre outros.

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Q3425749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425749 Pedagogia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Luciana Barsottini, no texto denominado Adequação Postural – colaborando com o aprendizado, apresenta alguns recursos de adequação postural para beneficiar os alunos com deficiência em sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta apenas esses recursos de adequação postural.

A

Auxílios de mobilidade e cadeira, com apoio de braço removível.

B

Adaptações em veículos e mesa escolar com recorte.

C

Recursos de acessibilidade ao computador e cadeira sob medida.

D

Cadeira adaptada e mesa acessível.

E

Comunicação aumentativa e alternativa e mesa sob medida.

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Q3425748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425748 Pedagogia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Walkíria de Assis, no texto denominado Recursos de Acesso ao Currículo, aponta que são necessários alguns cuidados para a utilização e confecção das adaptações.
Nesse sentido, ela ressalta que

A

os estudantes com deficiência física de qualquer grau de comprometimento devem usar letra tipo bastão para a escrita.

B

os estudantes que possuem movimentos involuntários muito amplos e descoordenados devem utilizar materiais mais leves.

C

os estudantes que apresentam perda muscular precisam utilizar materiais mais pesados engrossados com argila, resina epóxi.

D

os alunos que apresentam movimentos com rigidez excessiva devem usar materiais mais leves (espuma, tubos de borracha) para evitar maior tensão.

E

os alunos que apresentam falta de equilíbrio e tremores devem usar apenas materiais mais leves para não se cansarem.

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Q3425747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425747 Patologia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Altiere Carvalho, ainda no mesmo capítulo, discorre sobre algumas deficiências, dentre elas, a ____________________, conhecida popularmente como “espinha bífida”, que se refere a uma malformação da coluna vertebral.
A alternativa que completa corretamente a lacuna é :

A

Mielomeningocele

B

Esclerose Múltipla

C

Doença de Paget

D

Esclerose em Placas

E

Osteogênese Imperfeita

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Q3425746

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425746 Pedagogia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Altiere Carvalho, ainda no texto Deficiência Física, esclarece que “quando nos referimos à propriedade de um músculo se contrair, nos referimos ao tônus muscular”.
Em relação a esse tema, assinale a alternativa correta.

A

A hipotonia é quando ocorre do músculo se contrair e depois relaxar.

B

A normotonia é a condição que se observa como fim um músculo muito contraído.

C

A hipertonia é quando ocorre uma rápida diminuição do tônus seguida do aumento do tônus.

D

O quadro de flacidez indica a capacidade do músculo ficar em repouso.

E

O tônus é a capacidade de o músculo se contrair e voltar à sua posição original após a realização do ato.

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Q3425745

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425745 Pedagogia

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Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Altiere Carvalho, no texto denominado Deficiência Física, ao discorrer sobre o sistema nervoso e o sistema muscular, traz algumas informações que merecem destaque.
Segundo esse autor, é correto afirmar que

A

a sensação pode ser considerada como a transmissão dos impulsos nervosos do sistema nervoso central (SNC) para o sistema nervoso periférico (SNP).

B

todas as estruturas nervosas que se encontram localizadas dentro dos ossos do crânio e da coluna são consideradas como sistema nervoso central (SNC).

C

apenas as estruturas nervosas que se encontram localizadas dentro dos ossos ao longo da coluna são consideradas como sistema nervoso periférico (SNP).

D

o corpo humano possui apenas dois conjuntos de ossos: os que formam o crânio e os que formam a coluna espinhal.

E

o sistema nervoso controla o funcionamento dos músculos, uma vez que o sistema nervoso periférico envia uma ordem para os músculos, eles se contraem.

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Q3425744

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425744 Pedagogia

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Considere o artigo As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático: novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa” (2005), de Galvão Filho para responder a questão:

Galvão Filho informa que no Programa Informática na Educação Especial – InfoEsp são utilizadas adaptações, classificadas em três grupos.
Considere as adaptações (1; 2; 3) e relacione-as com seus respectivos exemplos (a; b; c):
1 – Adaptações físicas ou órteses. 2 – Adaptações de hardware. 3 – Softwares especiais de acessibilidade.
a. almofadas, faixa para estabilização do tronco, velcro etc.; pulseiras de peso para redução de reflexos e demais movimentos involuntários; estabilizadores de punho e abdutores de polegar, com ponteira para digitação e outras;
b. máscaras de teclado ou colmeias; faixas para fixação ou reposicionamento do teclado; adaptação do mouse no interior de caixas de fita de vídeo VHS, possibilitando a ampliação da área de acionamento dos botões; adaptações do microfone para acionamento com som, utilizando diferentes partes do corpo e outras;
c. imuladores de teclado e mouse, com acionamento direto ou por varredura; programas para a criação de pranchas de comunicação, para controle da seta do mouse por voz ou por movimentos da cabeça, como preditores de palavras e leitores de tela; os recursos de acessibilidade do Windows e vários outros.

A relação correta está na seguinte alternativa:

A

1-c; 2-b; 3-a.

B

1-a; 2-b; 3-c.

C

1-b; 2-a; 3-c.

D

1-a; 2-c; 3-b.

E

1-b; 2-c; 3-a.

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Q3425743

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425743 Pedagogia

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Considere o artigo As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático: novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa” (2005), de Galvão Filho para responder a questão:

Galvão Filho destaca Vygotsky (1994) para afirmar que é sumamente relevante, para o desenvolvimento humano, o processo de apropriação ativa, por parte do indivíduo, das experiências presentes em sua cultura.
Considere essa afirmação e identifique as palavras que completam as lacunas que dão significado ao excerto a seguir:
O autor ________________ a importância da ação, da linguagem e dos processos interativos, na __________________ das estruturas mentais superiores. O acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, pela cultura, escola, tecnologias etc., influencia _____________________ nos processos de aprendizagem da pessoa. A apropriação nem sempre ocorre ____________________ problemas também por barreiras culturais, institucionais, ou por preconceitos.

A alternativa que contém as palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:

A

menospreza ... construção ... eventualmente ... ativa ... com

B

enfatiza ... desconstrução ... determinantemente ... passiva ... sem

C

enfatiza ... construção ... determinantemente ... ativa ... sem

D

enfatiza ... desconstrução ... eventualmente ... ativa ... com

E

menospreza ... construção ... determinantemente ... passiva ... com

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Q3425742

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425742 Pedagogia

Texto associado

Considere o artigo As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático: novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa” (2005), de Galvão Filho para responder a questão:

Galvão Filho afirma que as deficiências motoras, severas ou não, podem advir de diferentes etiologias e que nesse trabalho estão sendo considerados os alunos com deficiência motora severa (ou grave) que apresentam um acentuado comprometimento motor nos quatro membros.
Nesses casos, a criança com deficiências motoras acentuadas, por suas próprias limitações físicas e/ou social,

A

invariavelmente, ignora e assume posições de passividade diante da realidade, de pessoas e na solução de seus próprios problemas diários.

B

precisa ser condicionada a que outras pessoas, familiares, amigos ou cuidadores, resolvam todos os seus problemas e até pensem por ela.

C

certamente apresenta um considerável atraso em seus processos de desenvolvimento cognitivo, ou seja, demonstra um severo/grave comprometimento intelectual.

D

apresenta as dificuldades intrínsecas à deficiência que vão impedir que ela desenvolva qualquer das habilidades essenciais para a aprendizagem.

E

agravadas por um tipo de cuidado paternalista, superprotetor, não valorizador de suas potencialidades, tende a crescer com uma restrita interação com o meio e a realidade que a cerca.

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Q3425741

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425741 Pedagogia

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Considere o livro Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial de autoria de Enicéia Mendes; Carla Vilaronga e Ana Zerbato para responder a questão:

As autoras Mendes, Vilaronga e Zerbato reforçam o que a literatura já vem demonstrando: que a parceria colaborativa

A

requer tempo e experiência, por isso seus resultados nas escolas brasileiras são conseguidos somente a longo prazo.

B

é facilmente conseguida nas escolas brasileiras em decorrência das culturas de desenvolvimento profissional dos professores.

C

promove o desenvolvimento pessoal e profissional apenas de educadores da classe comum da escola regular.

D

é um processo que passa por estágios de adaptação até a obtenção de um relacionamento verdadeiramente colaborativo.

E

é um processo do atendimento educacional especializado, cujos resultados devem ser atingidos a curto e médio prazo.

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Q3425740

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425740 Pedagogia

Texto associado

Considere o livro Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial de autoria de Enicéia Mendes; Carla Vilaronga e Ana Zerbato para responder a questão:

Essas autoras afirmam que a ideia principal do coensino é que o professor ________________ é um recurso, um suporte, um apoio, que não é exclusivo do aluno deficiência, mas sim da ________________ e que deve apoiar todos os alunos e o professor do ensino _______________________ .

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

especializado ... com ... classe ... comum

B

comum ... com ... escola ... especializado

C

especializado ... sem ... escola ... comum

D

comum ... sem ... classe ... especializado

E

comum ... sem ... escola ... especializado

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Q3425739

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425739 Pedagogia

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Considere o livro Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial de autoria de Enicéia Mendes; Carla Vilaronga e Ana Zerbato para responder a questão:

As autoras relatam que Lehr (1999) aponta o voluntarismo dentre os fatores cruciais para o modelo do coensino.
A respeito desse modelo, ele destaca que

A

é de fácil implementação porque os professores estão sempre disponíveis.

B

é simples de implantar porque os professores têm a mesma cultura profissional.

C

não pode ser imposto, é construído na perspectiva da cultura de colaboração.

D

é viável, os professores já estão acostumados a trabalhar em parceria.

E

não há nenhum problema em receber o professor especializado na sala comum.

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Q3425738

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - Promoção do QM 2022 |

Q3425738 Pedagogia

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Considere o livro Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial de autoria de Enicéia Mendes; Carla Vilaronga e Ana Zerbato para responder a questão:

As autoras, no capítulo IV, apresentam dados de um estudo sobre o modelo de coensino em um município de São Paulo.
Após terem sido definidos os papéis dos professores e o público-alvo, os professores apontaram dois outros aspectos considerados importantes para o sucesso do coensino:

A

o suporte da administração da escola e a formação continuada permanente.

B

o cronograma de horário e a separação dos alunos por deficiência.

C

a montagem da agenda de trabalho e a avaliação diagnóstica.

D

a avaliação por nível de conhecimento e a montagem de grupos homogêneos.

E

a implantação de salas de recursos e a criação de classes especiais.

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