Questões de Concurso Comentadas para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3524023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524023 Pedagogia

Leia a seguinte afirmação.

“[...] a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos per se não garante que os alunos se tornem mais autônomos ou independentes”. (Oliveira, 2013. In Pereira; Gottheim, 2013)

Eliane C. de Oliveira (2013) explica que fazer uso de ambientes virtuais de aprendizagem ou de recursos tecnológicos não garante a autonomia ou independência dos alunos.

Sobre a relação entre autonomia e independência e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem ou de recursos tecnológicos, é correto afirmar que:

A

a autonomia e a independência dos alunos podem ser limitadas pelo tipo de ambientes virtuais de aprendizagem e de recursos tecnológicos, pois eles estão de acordo com as diretrizes escolares que vão explorá-los, avaliá-los e adaptá-los.

B

a autonomia e a independência dos alunos dependem de como os ambientes virtuais e recursos tecnológicos são integrados ao ensino, de modo a explorá-los, avaliá-los e adaptá-los.

C

a autonomia e a independência dos alunos dependem da utilização de tecnologias, já que elas determinam todo o processo de ensino-aprendizagem e permitem exploração, avaliação e adaptação dos ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos.

D

a autonomia e independência dos alunos são favorecidas pelo uso de ambientes virtuais de aprendizagem e de recursos tecnológicos, independentemente das intervenções do professor e da metodologia utilizada.

E

a autonomia e a independência dos alunos são desenvolvidas quando o professor não interfere no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos, permitindo liberdade total no processo para que eles as explorem.

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Q3524022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524022 Pedagogia

Sobre os materiais didáticos mobilizados em sala de aula, é correto afirmar que:

A

os materiais didáticos são apenas ferramentas de apoio ao ensino, sem papel na codificação de ações futuras nas práticas pedagógicas.

B

os materiais didáticos são fixos e imutáveis, não permitem adaptações às necessidades específicas de professores e alunos durante as práticas pedagógicas em diferentes contextos de ensino.

C

os materiais didáticos codificam ações futuras, sugerindo atividades que serão vividas por professores e alunos, sendo a base para experiências de ensino e aprendizagem.

D

os materiais didáticos são eficazes, garantindo sucesso no ensino e aprendizagem, independentemente de recursos adicionais, condições adversas ou combinações específicas no ambiente educacional.

E

os materiais didáticos determinam completamente o método de ensino, eliminando a necessidade de participação ativa do professor ou dos alunos.

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Q3524021

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524021 Pedagogia

Leia a afirmação.

“Materiais orais podem estar previstos pelo autor ou autora nos manuais impressos ou podem ser inventados ou improvisados pelos professores em sala de aula.” (Almeida Filho, 2013)

Sobre a autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula é do professor, pois ele é o responsável por sua criação, mesmo que inspirado em materiais didáticos.

B

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula pertence exclusivamente aos autores do manual didático, pois o professor apenas adapta o que já está proposto.

C

Os materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula são considerados de autoria coletiva, pois embora o professor seja o responsável, os alunos motivaram sua criação.

D

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula é exclusivamente dos alunos, pois são eles os responsáveis pelas interações e práticas orais.

E

Os materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula não possuem autoria, pois são considerados práticas espontâneas e não estruturadas.

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Q3524020

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524020 Francês

A competência intercultural pode ser apreendida a partir de cinco componentes: savoirs; savoir apprendre/ faire; savoir comprendre; savoir s’engager; savoir être. O ensino para o desenvolvimento de uma “consciência cultural crítica” e que diz respeito a uma “educação política” está relacionado a:

A

savoirs.

B

savoir être.

C

savoir apprendre/ faire.

D

savoir comprendre.

E

savoir s’engager.

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Q3524019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524019 Francês

Sobre os conceitos de cultura apresentados por Kramsch (2024) no artigo “Cultura no ensino de língua estrangeira”, assinale a alternativa que caracteriza corretamente a cultura com “c” minúsculo.

A

A cultura com “c” minúsculo abrange os conhecimentos humanísticos e universais que constroem a identidade cultural de uma sociedade no ensino de línguas.

B

A cultura com “c” minúsculo faz referência às tradições artísticas, literárias e humanísticas transmitidas através das instituições de ensino e preservadas historicamente.

C

A cultura com “c” minúsculo trata das produções literárias de prestígio, símbolos nacionais e obras eruditas valorizadas socialmente na língua-alvo.

D

A cultura com “c” minúsculo é associada às manifestações cotidianas de vida, como comportamentos, valores e costumes dos falantes de uma língua.

E

A cultura com “c” minúsculo está relacionada à valorização dos clássicos artísticos e literários considerados patrimônio cultural de um povo.

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Q3524018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524018 Francês

Cultura é um conceito que foi reconfigurado ao longo da história da didática das línguas, bem como o modo de abordá-la em contextos de ensino-aprendizagem de línguas. Essas reconfigurações conduziram à noção de competência intercultural.

Assinale a alternativa que define corretamente a competência intercultural.

A

A competência intercultural diz respeito à mediação entre culturas, possibilitando compreender valores, agir em contextos diversos e evitar generalizações ou estereótipos culturais.

B

A competência intercultural limita-se ao estudo das tradições humanísticas, priorizando o ensino de literatura, artes e elementos culturais de prestígio reconhecido.

C

A competência intercultural envolve a habilidade de entender costumes locais, memorizar tradições históricas e aplicar valores culturais em práticas linguísticas cotidianas.

D

A competência intercultural pressupõe a absorção de normas culturais, a reprodução de comportamentos específicos e a adaptação integral aos modos de vida estrangeiros.

E

A competência intercultural corresponde à aquisição de vocabulário cultural, à reprodução de conteúdos artísticos e à valorização de autores clássicos da língua-alvo.

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Q3524017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524017 Pedagogia

Sobre a aula invertida, assinale a alternativa que melhor resume o princípio dessa abordagem ativa.

A

Antes da aula, os alunos decidem o conteúdo a ser aprofundado em sala.

B

Antes da aula, os alunos são expostos ao conteúdo a ser aprofundado em sala.

C

Os alunos fazem hipóteses sobre o conteúdo a ser trabalhado em sala.

D

Antes da aula, o professor explica o conteúdo que será trabalhado em sala.

E

Antes da aula, os alunos fazem tarefas a serem avaliadas em sala.

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Q3524016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524016 Pedagogia

Um dos métodos empregados pela Clínica da Atividade e pela Ergonomia da Atividade para promover a análise do trabalho do professor em sala de aula e, possivelmente, contribuir com sua formação é:

A

observação individual.

B

autoreflexão.

C

autoconfrontação.

D

intervenção coletiva.

E

dupla estimulação.

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Q3524015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524015 Pedagogia

Sobre a técnica de aprendizagem cooperativa é correto afirmar que

A

o objetivo é favorecer a interdependência positiva e a responsabilidade individual.

B

o objetivo é favorecer a interdependência positiva e a responsabilidade em grupo.

C

o objetivo é realizar uma parte de uma tarefa global com responsabilidade em grupo.

D

a aprendizagem é resultante do trabalho individual de cada membro do grupo.

E

a aprendizagem é resultante do trabalho em equipe para atingir objetivos diferentes.

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Q3524014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524014 Francês

Com o objetivo de colocar os alunos no centro da produção das ideias e soluções, é possível propor:

A

une mise en comum.

B

une simulation globale.

C

une tâche complexe.

D

un remue-méninge.

E

un jeu de rôle.

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Q3524013

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524013 Pedagogia

Eid et al (2019) apontam para uma reconfiguração do papel do professor na aula invertida. De acordo com os autores, é correto afirmar:

A

o professor assume papel de mediador e pesquisador.

B

o professor assume papel de facilitador e mediador.

C

o professor assume papel de corretor e pesquisador.

D

o professor assume papel de orientador e detentor.

E

o professor assume papel de pesquisador e facilitador.

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Q3524012

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524012 Pedagogia

Leia a seguinte afirmação.

“Os alunos, sob uma identidade fictícia, recriam um universo baseado no mundo real (fazer um cruzeiro, criar uma empresa do início ao fim) ou imaginário (fazer uma viagem ao espaço, instalar uma nova civilização, etc.).” (Traduzido de Eid, C. et al, 2019)

A proposição exemplifica uma das técnicas que podem sem empregadas em uma abordagem ativa. É correto afirmar que se trata de

A

aprendizagem colaborativa.

B

jogo de simulação.

C

simulação global.

D

trabalho em grupo.

E

aprendizagem por tentativa e erro.

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Q3524011

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524011 Francês

Analise o excerto.

“[...] Céline Alvarez défend l’idée que l’enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Pourtant, par manque d’information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n’encourage pas sa bienveillance innée.” (Eid et al, 2019)

No excerto, o vocábulo destacado pourtant tem função de:

A

explicação.

B

comparação.

C

adição.

D

consequência.

E

oposição.

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Q3524010

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524010 Pedagogia

Leia a seguinte definição.

“[...] a experiência se desenvolve pela mediação de conceitos e esses últimos pela mediação da atividade prática” (Clot, 1999 apud Silva; Lousada, 2024).

A definição apresentada pode ser corretamente associada ao conceito de

A

conflito.

B

instrumento.

C

funções psicológicas superiores.

D

zona de desenvolvimento potencial.

E

interpretação compreensiva.

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Q3524009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524009 Francês

Leia a seguinte citação.

“Nous définissons le grand groupe comme un groupe de 30 ou 40 étudiants, voire plus. La première question consiste à savoir si on peut restreindre les objectifs du groupe ou non. Il est évident qu’il est plus facile de ne travailler que l’écrit dans un grand groupe. Nous n’évoquerons pas cette hypothèse, mais ferons des suggestions pour le cas où la compétence attendue est autant une compétence à l’oral qu’à l’écrit. Il s’agira d’utiliser une méthodologie adaptée au grand groupe.” (Courtillon, 2003).

Assinale a alternativa que apresenta a melhor tradução possível para o trecho grifado sem alteração de sentido.

A

É evidente que é mais fácil não trabalhar o escrito em um grande grupo.

B

É evidente que é mais fácil trabalhar apenas o escrito em um grande grupo.

C

É evidente que é mais difícil trabalhar o oral em um grande grupo.

D

É evidente que é mais fácil trabalhar o oral em um pequeno grupo.

E

É evidente que é mais fácil não trabalhar o oral em um grande grupo.

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Q3524008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524008 Pedagogia

A avaliação é um dos elementos fundamentais a ser considerado na elaboração de um curso de língua estrangeira. Sobre a avaliação das produções orais e escritas em língua estrangeira, é correto afirmar que:

A

a avaliação deve ser um processo contínuo, que considera aspectos linguísticos, comunicativos e contextuais.

B

a principal finalidade da avaliação é verificar o desempenho do aluno ao longo do curso em relação ao conteúdo abordado.

C

a avaliação deve ser baseada exclusivamente na correção gramatical e adequação comunicativa.

D

o objetivo da avaliação é apenas medir a capacidade dos alunos de memorizar estruturas e vocabulários ensinados.

E

na avaliação das produções orais e escritas, o contexto cultural é irrelevante, já que a língua é avaliada isoladamente.

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Q3524007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524007 Francês

Analise o excerto.

“Quand les attentes d’un apprenant ne sont pas très précises, ce qui est le cas pour une partie importante des publics adultes, on ne se maintient en classe que si on y trouve plaisir ou intérêt, selon son tempérament.” (Courtillon, 2003).

O elemento y, destacado no excerto, faz referência

A

aos públicos adultos.

B

às expectativas.

C

à sala de aula.

D

ao prazer.

E

ao interesse.

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Q3524006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524006 Francês

Analise o excerto.

“Un professeur de langue est parfois prisonnier du double bind car il veut tout à la fois être dans la classe et y assumer son rôle et être en dehors, car c’est cet «en dehors» qui nourrit son action de transmission.” (Cicurel, 2011).

O pronome y, destacado no excerto, faz referência a

A

“double bind”.

B

“son action de transmission.

C

“son rôle”.

D

“dans la salle de classe”.

E

“professeur de langue”.

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Q3524005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524005 Linguística

A sala de aula é um universo de linguagem no qual a língua é considerada do ponto de vista da estrutura e, em certa medida, deslocada da interação real. Diante dessa afirmação, Cicurel (2011) aponta que as motivações ou razões escolares relativas ao uso da língua são diferentes daquelas externas à sala de aula de língua estrangeira.

A partir dessa afirmação, as diferenças relativas ao uso da língua na sala de aula e fora dela podem ser atribuídas:

A

à dimensão interacional, própria ao ensino de língua.

B

à dimensão imaginativa da sala de aula.

C

ao uso de metalinguagem, próprio ao ensino de língua.

D

à dimensão discursiva da sala de aula.

E

ao uso de ficção, próprio ao ensino de língua.

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Q3524004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524004 Francês

Cicurel (2011) ressalta que um dos objetivos do ensino de uma língua estrangeira é permitir que um sujeito se expresse em variadas situações da cultura estrangeira. Contudo, há situações cotidianas que não estão presentes na sala de aula.

De acordo com a autora, como é possível contornar a ausência dessas situações?

A

Trazendo a ficção para a sala de aula.

B

Trabalhando ações reais na sala de aula.

C

Adotando discursos pedagógicos na sala de aula.

D

Reorganizando as interações em sala de aula.

E

Brincando em sala de aula.

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