A Nova História se constrói pelos historiadores da Escola dos Annales em contraposição à história denominada de velha e que deveria ser superada, a qual estava centrada no político e nas tradições, e que tinha o documento e o texto escrito como meios de acesso ao chamado evento histórico.

Para reiterar a concentração no político como objeto da História, Lucièn Febvre e Marc Bloch lançaram uma revista para divulgar seu projeto historiográfico. Essa revista se chamou Anais de Economia, Sociedade e Civilizações, e seu primeiro número foi publicado em Paris, em 1930. Por conta do nome da revista, a nova história de Febvre e Bloch passou a ser conhecida também como História ou Escola dos Annales.

Os fundadores da Nova História francesa são Lucièn Febvre e Marc Bloch, que buscaram desenvolver uma abordagem historiográfica que se vinculasse à História Metódica, positivista e historicista, que existia na França do período.

Segundo a Escola dos Annales, a Nova História não deveria se limitar aos aspectos políticos, militares e diplomáticos do passado, mas sobretudo dar continuidade ao modelo historiográfico proposto pela História Positivista, valorizando os documentos oficiais como a fonte de pesquisa mais legítima.

Influenciados pela sociologia alemã de Émile Durkheim, pela historiografia positivista de Leopold von Ranke e pela geografia humana de Paul de La Blache, os historiadores da Escola dos Annales defendiam uma História Total, que se debruçasse por todos os aspectos do social.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

A filologia, embora tenha contribuído para a teoria da História, pouco influenciou a questão metodológica da História na modernidade, principalmente pela concepção limitadora de que ela trataria das sociedades que dominavam a escrita.

A filologia afirmava que à História teria de ser escrita a partir de documentos legítimos, dentre os quais podiam ser considerados os documentos registrados pelos copistas.

A filologia, quando aplicada a História desde a Antiguidade e, principalmente no período medieval, contribuiu para o desenvolvimento da jurídica ou ciência do Direito; a partir do momento em que a História passou a agir como um tribunal, em busca de provas e evidências que poderiam legitimar uma versão em detrimento de outra.

A filologia, como o estudo dos documentos e textos antigos escritos e de sua transmissão, influenciou a História com sua prática de análise dos textos manuscritos na tentativa de livrá-los dos erros dos copistas e decidir se uma cópia era legítima ou não.

Da relação entre a filologia e a jurídica aplicadas à História, a jurídica corresponde a uma ciência capaz de realizar a análise crítica dos textos históricos, enquanto a filologia analisa o falso e o verdadeiro, a prova e a refutação nos documentos.

No século XVIII, a preocupação de alguns intelectuais franceses era entender o historiador como mais do que alguém preocupado com a catalogação e seleção dos documentos. Desta forma, o especialista no passado deveria também elaborar ideias acerca de “como” e “porque” o passado mudou.

Os eruditos da França do século XVIII, influenciados pelo Iluminismo, exploraram as possibilidades abertas pelo século que os precedeu em duas direções principais: desenvolvendo o gênero encomiástico, por um lado, e estabelecendo o campo disciplinar da História científica, por outro.

O gênero encomiástico descontinuou o caminho aberto pela História Humanista, deixando de celebrar a figura dos grandes monarcas e desenvolvendo sobre eles um elogio biográfico.

Em um período em que a história se construía como disciplina erudita, os intelectuais franceses do século XVIII desacreditavam a ação de reflexão do historiador, de seu papel autoral na escrita das narrativas sobre o passado.

Os eruditos da França do século XVIII aproximaram-se do modelo de uma história dos grandes acontecimentos em detrimento de uma história estrutural que integrasse economia, artes, ciências e costumes.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

É correta apenas a afirmativa 1.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

Étienne Pasquier, voltado à versão de uma história preocupada com o uso de documentos legítimos reconhecidos pela filologia e que organizasse provas em favor de uma versão do passado que pudesse, naquela concepção, sobreviver ao tribunal dos críticos e juristas, fez uso de documentos extraídos dos copistas para escrever suas “Pesquisas da França”

O literato e jurista francês Étienne Pasquier aplicou os métodos da dita História Perfeita francesa ao escrever sua obra “Pesquisas da França”. Ele buscou estabelecer critérios de averiguação e confiabilidade de seu relato pelo recurso a dois campos de conhecimento e de prática muito importantes da época: a filologia e a retórica.

Pasquier descreve sua obra como uma pesquisa e não como um relato, denotando uma mudança metodológica fundamental em relação à História Humanista, a partir do momento em que a pesquisa refuta toda e qualquer expressão do relato, dando ênfase e atuando exclusivamente com documentos oficiais do Estado.

Étienne Pasquier foi um dos primeiros autores modernos a tentar se desvencilhar das referências histórico-genealógicas do passado greco-romano. Na sua obra “Pesquisas da França”, desconsiderou qualquer influência da cultura greco-latina na formação da cultura francesa do século XVI.

Pasquier, na tentativa de “dizer somente aquilo que se pudesse provar”, fez uso de documentos extraídos dos copistas para escrever suas “Pesquisas da França”. Prática comum entre os historiadores do período moderno.

Caramujos infectados

Tosse e gotículas contaminadas

Picada de barbeiros

Picada de carrapatos

Picada de mosquito Aedes aegypti

Prevenção primária

Prevenção secundária

Prevenção terciária

Redução de danos

Tratamento precoce

Dengue

Febre amarela

Doença de Lyme

Doença de Chagas

Esquistossomose

Espermicida e diafragma

Laqueadura e vasectomia

Pílulas anticoncepcionais de emergência e preservativo masculino

Pílulas anticoncepcionais de emergência e dispositivos intrauterinos com cobre

Anticoncepcional injetável trimestral e preservativo feminino

BCG e Tríplice bacteriana

BCG e Hepatite B

Poliomielite e Influenza

Tríplice bacteriana e Meningo C

Hepatite B e Haemophilus influenzae B

Picada de mosquito.

Beijar na boca de pessoa portadora do HIV.

Dividir talheres com pessoa portadora do HIV.

Transmissão pelo leite materno durante amamentação em mãe portadora do vírus HIV.

Relação sexual com pessoa portadora do HIV em tratamento regular e com a carga viral indetectável há pelo menos 6 meses.

Vacina dTpa, vacina influenza, vacina tríplice viral, vacina HPV e vacina covid19.

Vacina dTpa, vacina hepatite B, vacina influenza, vacina covid19.

Vacina dTpa, vacina febre amarela, vacina triviral e vacina covid19.

Vacina hepatite B, vacina varicela, vacina influenza.

Vacina influenza, vacina febre amarela e vacina HPV.

a cada 15 dias até o 6º mês, e após, mensalmente.

1ª semana, 1º mês, 2º mês, 3º mês, 4º mês, 5º mês, 6º mês, 9º mês e 12º mês.

1ª semana, 1º mês, 2º mês, 4º mês, 6º mês, 9º mês e 12º mês.

1º mês, 2º mês, 3º mês, 4º mês, 5º mês, 6º mês, 8º mês, 10ºmês e 12º mês.

Todos os meses até o 6º mês, e após, bimensal.

Acolhimento

Integralidade

Resolutividade

Responsabilização Sanitária

Trabalho em Equipe Multiprofissional

O cuidado à saúde do bebê deve ser ofertado por uma equipe multiprofissional, com a presença não obrigatória do profissional de fonoaudiologia.

Apesar dos benefícios do Método, o contato pele a pele não incide na maior estabilidade fisiológica e no controle no térmico do bebê.

Faz-se necessária a consideração das diferenças socioculturais e a valorização da escuta dos familiares, bem como as queixas específicas, a fim de atender às demandas de cada caso.

A metodologia desenvolvida é compreendida em duas etapas, sendo elas desenvolvidas e encerradas durante a permanência do bebê no hospital.

A transição da sonda para o peito no ato da amamentação independente do trabalho do fonoaudiólogo, podendo ser exclusivo de outros profissionais da saúde que estiverem no momento da alta hospitalar.

Visita domiciliar

Reunião de Equipe

Educação continuada

Separação de material de curativo

Atividade de escovação de dentes na escola

Os tipos de perda auditiva.

Os benefícios dos diversos tipos de amplificação.

A capacidade de compreensão da fala em ambientes ruidosos.

O desempenho do paciente em diferentes situações de escuta.

As dificuldades de comunicação em ambientes reverberantes.

Realizar pequenos procedimentos, aplicação de medicamentos injetáveis e via oral, entrega de medicamentos na farmácia.

Aplicar medidas de biossegurança no armazenamento, transporte, manuseio e descarte de produtos e resíduos infectantes.

Realizar diagnóstico demográfico, social, cultural, ambiental, epidemiológico e sanitário do território em que atuam, contribuindo para o processo de territorialização e mapeamento da área de atuação da equipe.

Executar organização, limpeza, assepsia, desinfecção e esterilização do instrumental, dos equipamentos odontológicos e de procedimento e do ambiente de trabalho.

Supervisionar acolhimento e realizar consultas com escuta qualificada com classificação e estratificação de risco, e elaborar plano de cuidados para as pessoas que possuem condições crônicas no território, junto aos demais membros da equipe.