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A respeito da obra Vestido de noiva, de Nelson Rodrigues, julgue o item a seguir.
A montagem de Vestido de noiva do diretor e encenador Zbigniew Ziembinski rompeu com o formato de montagens tradicionais e não seguiu a ideia original do dramaturgo Nelson Rodrigues.
Acerca de Heitor Villa-Lobos e da música erudita no Brasil, julgue o item subsecutivo.
Uma obra muito conhecida de Heitor Villa-Lobos é Trenzinho Caipira, em que instrumentos de orquestra reproduzem o som do movimento de uma locomotiva.
Acerca de Heitor Villa-Lobos e da música erudita no Brasil, julgue o item subsecutivo.
Heitor Villa-Lobos criou várias composições nas quais estão presentes elementos da cultura brasileira, como, por exemplo, o folclore brasileiro.
Acerca de Heitor Villa-Lobos e da música erudita no Brasil, julgue o item subsecutivo.
Heitor Villa-Lobos, compositor brasileiro, maestro e musicista, lançava mão de alguns recursos inusitados em suas composições, tendo sido um deles o canto de pássaros.
Acerca de Heitor Villa-Lobos e da música erudita no Brasil, julgue o item subsecutivo.
Heitor Villa- Lobos participou da Semana de Arte Moderna de 1922, mas na ocasião foi vaiado e hostilizado, por ter seguido à risca as regras formais e estilísticas da música erudita tradicional da Europa.
Arena conta Zumbi foi um projeto realizado por Augusto Boal em parceria com Gianfrancesco Guarnieri, no âmbito do Teatro de Arena, tratando de Zumbi dos Palmares, figura histórica e emblemática da resistência do povo negro no Brasil.
O projeto Arena conta Zumbi originou-se da série de peças que incluía Arena conta Tiradentes e Arena conta Bolívar.
Uma das influências de Augusto Boal foi o alemão Bertold Brecht, estando a discussão de temas sociais e políticos presente nas obras de ambos.
Augusto Boal passou a fazer parte do Teatro de Arena na década de 50 do século XX, época em que a montagem de espetáculos com temas nacionais já era algo consolidado, e seu projeto inaugural foi a peça brasileira Eles não usam black-tie.
O sistema coringa de atuação foi criado por Bertold Brecht e aproveitado por Augusto Boal no Teatro de Arena, tendo como pressuposto que o personagem de um espetáculo pode ser feito por mais de um ator.
Trabalhar a pluralidade cultural no âmbito do ensino de arte nas escolas propicia aos alunos o conhecimento de suas origens como brasileiros e como participantes de grupos culturais específicos, possibilitando a promoção de sua autoestima e contribuindo para a formação de autodefesas a expectativas indevidas que lhes poderiam ser prejudiciais.
Para devidamente investigar as relações sociais e culturais e seus impactos sobre a arte, é preciso compreender categorias como raça e etnia, as quais são atualmente entendidas como sinônimas.
Ao propor atividades de transversalidade em arte, abordando manifestações artísticas de diferentes grupos étnicos, é importante que o professor contextualize seu significado para o grupo étnico ou cultural que produziu tais manifestações, para que o assunto não seja tratado como folclore.
A arte afro-brasileira, resultante da fusão entre a base materna africana e os subsídios miscigenados ibéricos e indígenas, surgiu em um contexto de colonização extrativista caracterizado pela extração e pelo processamento da cana-de-açúcar no Nordeste brasileiro.
A identidade étnico-racial de um objeto artístico afro-brasileiro somente pode ser reconhecida caso a manifestação artística em questão mantenha todos os seus traços originais.
O Barroco foi considerado um dos períodos mais ricos da arte afro-brasileira, uma vez que a maioria de seus artistas eram negros e pardos.
Manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para compartilhar práticas artísticas é uma das habilidades específicas de arte a ser desenvolvida pelos estudantes do ensino fundamental.
Acerca dos recursos e linguagens artísticos e das relações entre arte e tecnologia, julgue o item subsequente, considerando, no que couber, as disposições da BNCC para o componente arte.
No ensino escolar de arte, o professor deve incentivar a experimentação e a criação de objetos artísticos prioritariamente artesanais.
A linguagem cinematográfica resulta de um desdobramento da linguagem fotográfica por meio de recursos audiovisuais.
Os processos de ensino e aprendizagem da dança oferecem ao estudante a oportunidade de problematizar e refletir sobre dualidades como corpo versus mente; popular versus erudito; e teoria versus prática.