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Com relação às questões de gênero presentes nas aulas de Educação Física, consta em Knijnik & Zuzzi (2010) que, devido a fatores relacionados diretamente com aspectos culturais ligados à definição de papéis masculinos e femininos, as meninas são requisitadas, desde muito pequenas, a ajudarem nas tarefas domésticas e, quase sempre, lhes é negado o acesso a jogos que exijam ______________. Isso pode explicar o menor desenvolvimento das habilidades das meninas para os jogos quando comparadas aos meninos, e explica as falas de alguns meninos que defendem que as meninas não aguentam jogar com eles.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, corretamente, a lacuna do texto.
Betti (2001) discorre sobre a forma como a mídia, em especial a televisiva, trata os conteúdos esportivos. A respeito desse comportamento, tece críticas e faz sugestões.
Assinale a alternativa que menciona a sugestão de Betti na qual ele afirma o que deveria acontecer se o esporte fosse tratado corretamente pela mídia.
Existem diferentes formas de violência que podem se manifestar no interior das aulas de Educação Física ou que interferem no ambiente e na convivência durante elas. O bullying é uma dessas formas. Ele é tido como um comportamento danoso, contínuo por certo tempo, em que o agressor faz a vítima se ver sob o domínio dele graças ao poder de seu tamanho, força, idade ou gênero.
Weimer e Moreira (2014) afirmam que o bullying tem sido visto, no contexto escolar, como problemático e que traz várias consequências para a vítima. Essa realidade é agravada pelo fato de serem
De acordo com Moreira (1992), existe uma concepção filosófica relacionada ao paradigma mecanicista, que marcou o aspecto conceitual de várias áreas do conhecimento, incluindo a Educação Física, durante o séc. XX. Essa concepção defende que os organismos vivos podem ser vistos como máquinas compostas de peças ou de partes separadas.
Assinale a alternativa que menciona o nome dessa concepção filosófica.
A partir do ano de 1800, surgiram, na Alemanha, Suécia e França os posteriormente denominados métodos ginásticos, que exerceram forte influência nos discursos de estadistas, médicos e pedagogos da Educação Física brasileira no séc. XIX. Cada um tinha um caráter específico, mas tinham em comum, entre outros, o objetivo de promover a saúde.
De acordo com Soares (2001), essa defesa da promoção da saúde acontecia
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