Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Suzano - SP

Q510880

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510880 Pedagogia

A partir da ótica dos Estudos Culturais, todo conhecimento, na medida em que se constitui num sistema de significação, é cultural e estreitamente vinculado com relações de poder. É nessa perspectiva que elementos culturais diversos, como filmes, livros de ficção, turismo, ciência, televisão, publicidade, medicina, artes visuais, música são considerados de fundamental importância. De acordo com Tomaz Tadeu Silva (1999), do ponto de vista pedagógico e cultural, tais elementos não são apenas peças de informação ou entretenimento, trata-se, nesses casos, de formas de conhecimento que

A

influenciarão o comportamento das pessoas de maneiras cruciais e até vitais

B

determinarão assuntos relevantes e o planejar das atividades dentro da escola.

C

servirão de contraponto para o conhecimento formal ensinado nas aulas.

D

tornarão as aulas mais atrativas e sedutoras para os alunos e professores

E

incentivarão crianças e adolescentes a estudarem assuntos atuais e relevantes

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Q510879

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510879 Pedagogia

Diante da situação alarmante pela qual vem passando o mundo em relação à intolerância religiosa, política e racial, os professores da EMEF Otaviano Peixoto dedicaram parte do tempo da semana de planejamento do ano letivo de 2015 para discutirem e projetarem uma melhor operacionalização da Lei n^o 11.645/2008, que trata da inclusão obrigatória da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no currículo oficial da rede de ensino. Para viabilizar essa tarefa, estudaram o texto de Munanga (2003), no qual encontraram a seguinte afirmação:

A

apesar de ainda hoje a sociedade brasileira carregar o saldo negativo de um racismo elaborado nos séculos XVIII e XIX, as práticas racistas persistem porque suas vítimas se alienam e não lutam por seus direitos

B

os conteúdos disciplinares em sala de aula são importantíssimos nos processos formativos e informativos, pois possuem o poder de modificar por si sós as representações coletivas negativas que a sociedade brasileira tem do negro e do índio.

C

mesmo depois da supressão das leis do apartheid na África do Sul, continua existindo em várias partes do mundo um racismo institucionalizado e explícito, como ocorre nos Estados Unidos, nos países da Europa ocidental e inclusive no Brasil.

D

no Brasil, a comprovada existência de uma democracia racial colaborou com a efetivação de políticas de “ação afirmativa” que, graças à cultura mestiça (nacional), possibilitou a implantação do multiculturalismo no sistema educacional brasileiro

E

olhando a distribuição geográfica do Brasil e sua realidade etnográfica, percebe-se que não existe uma única cultura branca e uma única cultura negra e que regionalmente podemos distinguir diversas culturas no Brasil.

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Q510878

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510878 Pedagogia

Resende, in Veiga e Resende (orgs., 1998), aponta que a fragilidade da escola no trato com o multiculturalismo representa a própria fragilidade da relação entre educação e sociedade, pois a autora pondera que “as diferenças devem ser analisadas como produto da história, da ideologia e das relações de poder”. Ela cita Candau (1997) para defender que no currículo haja transparência e autenticidade cultural, visto que o encontro entre culturas demanda desestabilização, relativização e a própria contestação. Resende (1998) argumenta que se coloca aos educadores que optam por um projeto coletivizado, pela decisão democrática e pela articulação entre a realidade e o referencial estabelecido, o desafio de concretizar essas opções, sendo necessário, para isso, criar espaços para confronto entre o pensar e o agir, identificar diferenças, revisar e revisitar princípios, teorias, categorias e conceitos de modo a

A

evitar rompimentos e promover harmonia

B

admitir rupturas e produzir superações

C

hierarquizar culturas mediante a ciência.

D

combater as perplexidades com esclarecimentos.

E

substituir o instituído pelo caos criativo.

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Q510877

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510877 Pedagogia

De acordo com Pontuschka (1993): “A adoção da ideia de tema gerador como procedimento básico, para a organização do fazer pedagógico de modo interdisciplinar, dá conta de uma necessidade específica do trabalho interdisciplinar que é a temática comum. Só que vai além, amarrando-se com outro aspecto político-pedagógico da proposta de trabalho: a relação estreita da prática pedagógica com a realidade social local em que está mergulhada a escola”. Tal processo educacional de escolha, revisão e busca de explicações sobre os problemas locais configura-se, também, como espaço de formação docente, uma vez que tal método pedagógico,

A

envolve o levantamento preliminar, necessário para a escolha do(s) tema(s), em um processo constante de retomada e realimentação do estudo da realidade local, aprofundando sua abordagem sob novos prismas e com complexidade crescente.

B

estimula a participação dos alunos, comunidade e escola na definição dos temas geradores, evitando que opiniões contrárias das definidas pelo próprio grupo atrapalhem as atividades realizadas em sala de aula nas diversas disciplinas.

C

requer discussões em pequenos grupos, com leitura de livros apropriados para o desenvolvimento do tema gerador, para que os alunos possam embasar cientificamente os dados coletados pela comunidade durante o levantamento preliminar.

D

valoriza a cultura e as formas de conhecimento acumulados pelos grupos sociais locais, deixando em segundo plano o conhecimento acadêmico, o que resulta em uma melhora da prática pedagógica.

E

parte da individualidade de cada professor, pois este traz dados de sua história pessoal e profissional para a definição dos temas, buscando passar seus saberes anteriores aos alunos para atuarem na realidade local

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Q510876

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510876 Pedagogia

Como pode a educação escolar contribuir para a consolidação das sociedades democráticas? De acordo com SILVA, in Tavares, C. e Silva, A.M.M. (Orgs.), 2010, essa consolidação implica oferecer às novas gerações uma educação básica na qual “as práticas de cidadania” sejam “vivenciadas no cotidiano, sem interrupções de tempo, espaço, lugar”. Para que essa perspectiva seja contemplada na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de educação básica, o PNEDH, Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2006) estabeleceu princípios norteadores, referendados pelo Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH (Brasil, 2010), com o objetivo de contribuir com os sistemas de ensino para aquela elaboração.

No que se refere à construção de bases curriculares, essas diretrizes estabelecidas apontam no sentido de que os direitos humanos

A

sejam incluídos nos conteúdos da programação de História, Arte e Educação Física, com assessoria de especialistas em Direito, durante a elaboração das respectivas propostas curriculares.

B

constituam conteúdos relevantes na formação continuada de profissionais da educação escolar de todas as disciplinas, com ênfase na aplicação do que aprenderam na formação inicial.

C

constituam o conteúdo de uma disciplina autônoma no currículo de todos os anos da educação infantil, do ensino fundamental e do médio, mesmo que com uma carga horária semanal pequena

D

transversalizem as áreas básicas do currículo e sejam explicitados no conjunto dos componentes curriculares, sendo de fato trabalhados por meio das diferentes linguagens e formas de expressão.

E

sejam exemplarmente respeitados no contexto escolar e institucional, com ênfase nos direitos dos professores e de outros profissionais da educação escolar, os quais serão os divulgadores.

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Q510875

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510875 Pedagogia

Gilda, PEB II, estuda a obra de Cortella (1998) ao preparar-se para um concurso de seleção do magistério paulista. Esse autor afirma que para examinar o sentido social do que o educador faz na escola é preciso que este tenha uma compreensão política da finalidade de seu trabalho pedagógico, reconhecendo qual concepção ele adota sobre a relação entre Sociedade e Escola. Para isso, o mesmo autor apresenta algumas concepções sobre essa relação e lhes dá nomes específicos.

Gilda demonstra compreender corretamente as concepções apresentadas pelo autor, quando reconhece que

A

conforme o pessimismo ingênuo, a Escola detém uma autonomia relativa nas suas interações com a Sociedade, pois de um lado é dominada por esta e de outro exerce uma intervenção ativa sobre a mesma e não é neutra em suas ações.

B

o otimismo ingênuo atribui à Escola uma missão salvadora que alavanca o progresso e o desenvolvimento, tendo uma autonomia relativa para extinguir a ignorância e a miséria que proliferam na Sociedade.

C

no otimismo crítico, o educador é alguém com um papel político-pedagógico e sua tarefa não é neutra, nem absolutamente circunscrita. Assim, a educação escolar e os educadores têm uma autonomia relativa quanto à Sociedade.

D

o protecionismo político desenvolve programas de merenda escolar, de assistência ao educando, ofertando material educativo, uniforme, além de ter outras ações como as de inovar a prática educativa escolar e a própria Sociedade.

E

para o pessimismo ingênuo, a Escola tem como função reproduzir a desigualdade social, sendo o educador o único a combater essa função e conseguir impedir que a Sociedade interfira nos destinos da educação.

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Q510874

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510874 Pedagogia

Betânia é PEB II de uma escola pública municipal de Ensino Fundamental. Ela leu em Veiga (1996) o artigo no qual Falkembach apresenta o planejamento participativo como ferramenta capaz de construção do projeto político--pedagógico da escola. Nesse processo de construção destacou a importância do diagnóstico participativo. Betânia entendeu corretamente o pensamento da autora ao afirmar que esse diagnóstico

A

esgota-se no momento do levantamento de dados. É aí que ele deve estar aberto à participação e levar às últimas consequências a oportunidade de vivência da democracia, criando condições para as decisões coletivas

B

está impedido de lidar com problemas do trabalho docente e do cotidiano, devendo ater-se aos recursos e meios presentes na realidade empírica, pois assim estará investindo no potencial de transformação social dos atores da escola

C

exige uma reflexão dos docentes em duplas, de modo que a troca de ideias entre os pares garanta o levantamento das condições de ensino e encontre soluções técnico-pedagógicas nos limites internos da escola.

D

requer que os problemas evidenciados no trabalho docente se organizem em núcleos problemáticos, os quais deem conta de revelar elementos de totalidade do social, podendo ser encontrados na esfera do cotidiano

E

aborda questões psicopedagógicas relativas ao trabalho docente, sem reportar-se ao recorte social no qual ele está inserido, ao assegurar vínculo estreito com o projeto político-pedagógico da escola.

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Q510873

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510873 Pedagogia

Os professores da rede pública de ensino de um dos municípios paulistas vêm debatendo temas que dizem respeito à relação entre a educação, a escola e a sociedade, relação essa que dá significado político ao projeto pedagógico de cada escola, trazendo à reflexão questões que tratam do desenvolvimento local e geral. No contexto brasileiro, profundamente desigual e marcado por um passado colonial, essas questões situam-se “num campo de conflitos de interesse de grupos e classes sociais” e apontam para “uma possibilidade aberta de construção de novas regras e práticas institucionais”. Como subsídio aos debates, os professores leram, recentemente, o texto de M. Victória Benevides (1991) sobre “cidadania ativa”, e o texto dos Cadernos do MEC/ SEB (2004), sobre o “fortalecimento dos Conselhos Escolares”. A contribuição desses autores reforçou a de outros, extraída de textos lidos anteriormente, na medida em que todos eles valorizam a educação pública e consideram que a escolarização formal

A

tem aprofundado o fosso entre as elites dirigentes e a maioria da população, tornando cada vez mais difícil uma participação igualitária, embora tenha trazido maciça adesão ideológica à democracia política representativa, valorizando, sobretudo, as eleições.

B

amplia a consciência crítica da realidade, equipa o cidadão para dar conta do crescente volume de informações, para dominar conhecimentos e para compreender processos históricos, sendo capaz de neles intervir e, coletivamente, construir justiça e igualdade social

C

é o único canal de esperança para a superação do autoritarismo e/ou para a correção das imperfeições da representação político-partidária porque forma profundamente as novas gerações em conhecimentos e valores, criando sólida base para tornar os políticos capazes e éticos

D

seleciona, por meio das avaliações, os que têm condições de participar efetivamente da vida política e defender os interesses da maioria como seus legítimos representantes, nos órgãos que compõem o governo, em suas três esferas, daqueles que se destinam a funções subalternas.

E

pouco ajuda na transformação da cultura política historicamente formada, pois só trabalha a instrução, sem mobilizar os valores que comandam a vontade e impulsionam para liderar processos e/ou para participar, seja diretamente ou por representação político--partidária.

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Q510868

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510868 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Os adjetivos em destaque em – Há uma demanda incessante por recursos naturais. / O mecanismo de suporte de vida é vulnerável a rupturas – significam, no contexto, respectivamente,

A

uma demanda sofrível e um mecanismo imune ...

B

uma demanda ininterrupta e um mecanismo suscetível ...

C

uma demanda contínua e um mecanismo exposto ...

D

uma demanda seletiva e um mecanismo voltado ...

E

uma demanda incontrolável e um mecanismo propenso ...

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Q510801

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510801 Pedagogia

De acordo com o texto Relações Contemporâneas Escola-Família, é comum se ouvirem discussões acaloradas entre professores sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, especialmente quando ocorre alguma infração envolvendo adolescentes que recebem a proteção indicada no Estatuto. Essas discussões ocorrem, segundo as autoras Castro e Regattori, porque há

A

preconceito e intolerância dos profissionais da educação em relação aos adolescentes infratores.

B

muitos adolescentes agressivos nos ambientes escolares, dificultando sua plena inserção na escola.

C

estabelecimentos de ensino sem as condições físicas adequadas e preparadas para receber os alunos

D

necessidade de uma compreensão acurada pelos educadores e demais profissionais da doutrina da proteção integral

E

um descompromisso das famílias em relação à educação de seus filhos.

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Q510800

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510800 Pedagogia

Munanga (2003) afirma que o racismo hoje praticado nas sociedades contemporâneas não precisa mais do conceito de raça ou da variante biológica, ele se reformula com base nos conceitos de etnia, diferença cultural ou identidade cultural. De acordo com o autor,

A

o que mudou na realidade são os termos ou conceitos, mas o esquema ideológico que subentende a dominação e a exclusão ficou intato.

B

essa mudança ocorreu em virtude da disposição da sociedade contemporânea em eliminar a discriminação entre os povos.

C

os conceitos de etnia, de identidade étnica ou cultural são de uso agradável e exclusivo para aqueles que combatem os racistas

D

os povos que se encontraram e construíram um país, que podemos historicamente considerar como um encontro de culturas e civilizações, na origem são raças.

E

essa substituição muda a realidade do racismo, porque destrói a relação hierarquizada entre culturas diferentes, que é um dos componentes do racismo.

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Q510799

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510799 Pedagogia

Uma das condições exigidas para regularização da instituição de ensino é a existência de arquivo onde devem ser guardados os documentos relativos à vida escolar individual de cada aluno e o coletivo do estabelecimento de ensino. De acordo com o uso e frequência, os documentos devem ser organizados em arquivo dinâmico ou estático. Alguns dos documentos que devem ser guardados no arquivo dinâmico são

A

os históricos escolares dos alunos concluintes.

B

as pastas dos alunos transferidos.

C

os documentos dos alunos concluintes.

D

as pastas individuais dos alunos em curso

E

os documentos dos ex-professores da unidade escolar.

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Q510798

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510798 Pedagogia

A escola é também constituída por bens materiais, classificados em permanentes os que possuem maior durabilidade e recebem patrimônio e, de consumo, os que não recebem patrimônio porque são de baixa durabilidade. Uma das atividades da secretaria escolar é a organização do livro de inventário da escola, no qual deve constar o registro de tombamento, com entrada e saída, de todos os equipamentos e materiais permanentes da escola. Nesse sentido, alguns dos materiais que devem ser objeto de registro no livro de inventário são

A

material educativo e esportivo (bola, raquetes), material de expediente (papeis, estilete) e aparelhos e equipamentos de comunicação (rádio, aparelho de telefonia).

B

material de processamentos de dados (cartuchos, CD-ROM), material de copa e cozinha (garfo, prato) e material elétrico e eletrônico (pilhas, fita isolante).

C

instrumentos musicais e artísticos (clarinete, instrumentos de corda ou percussão), material de limpeza e higienização (desinfetante, mangueira), material para áudio, vídeo e foto (pen drive, antenas internas).

D

material de proteção e segurança (cadeados, chaves), serviços gráficos (encartes) e coleções e materiais bibliográficos (dicionários, enciclopédias)

E

máquinas e equipamentos gráficos (copiadora, duplicadora), equipamentos de processamento de dados (computador, scanner) e mobiliário em geral (mesa, cadeira).

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Q510797

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510797 Pedagogia

A qualidade dos serviços prestados pela secretaria escolar pode ser medida pela fidedignidade e legalidade da escrituração escolar, a qual deve estar sob a responsabilidade do secretário escolar. Nesse sentido, o secretário escolar, para garantir a qualidade dos serviços da secretaria, deverá

A

realizar pessoalmente todos os registros na documentação em geral da escola e do aluno.

B

capacitar os responsáveis pelo setor, tornando os capazes e co-responsáveis para realizar os registros na documentação em geral da escola e do aluno.

C

advertir de forma escrita o funcionário que cometer falhas na execução dos serviços prestados pela secretaria.

D

advertir verbalmente o responsável pela execução de documentos elaborados com falhas.

E

selecionar os melhores funcionários da secretária e delegar a eles os registros nos documentos.

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Q510796

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510796 Pedagogia

O Diário de Classe é um instrumento de gestão e de escrituração escolar que acompanha e controla o desenvolvimento da ação do professor. O preenchimento dos dados obrigatórios no Diário de Classe, como frequência de alunos e conteúdo programático, são exclusivamente atribuições do professor, enquanto o registro de nomes de alunos novos ou observações referentes à transferência são atribuições

A

da direção escolar

B

da coordenação pedagógica da escola.

C

do setor de orientação educacional.

D

da secretaria escolar

E

do setor de supervisão da escola.

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Q510795

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510795 Pedagogia

As principais atividades de responsabilidade da secretaria escolar são: atendimento, expediente, arquivo e escrituração escolar. Dentre as atividades relacionadas ao expediente, está

A

a redação e expedição de correspondências administrativas, tais como: comunicação interna, ofícios, requerimentos, relatórios editais e comunicados.

B

o atendimento com respeito e agilidade aos profissionais da educação, pais, alunos e representantes dos colegiados da comunidade e dos órgãos púbicos

C

o registro de dados escolares dos alunos e funcionais dos profissionais da educação, tais como: dados sobre matrículas, dados pessoais, frequência dos professores e dos funcionários.

D

a guarda em locais apropriados dos documentos recebidos e expedidos pela secretaria escolar.

E

a redação de relatórios pedagógicos, administrativos e psicopedagógicos dos alunos.

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Q510794

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510794 Pedagogia

Pedro estudou em uma escola da zona rural e não tem como comprovar sua escolaridade. A escola que o receber deverá proceder à avaliação de conhecimentos para averiguar seu nível de aprendizagem e a partir dessa avaliação classificar o aluno para cursar o ano certo de sua escolaridade. Nesse sentido, no momento em que Pedro concluir o curso, a secretaria da escola deverá fazer constar a classificação do aluno no seguinte documento:

A

certificado de conclusão

B

diploma.

C

declaração de escolaridade.

D

histórico escolar.

E

plano de atividades do aluno.

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Q510793

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510793 Pedagogia

A transferência é a passagem do aluno de um estabelecimento de ensino para outro. O processo pelo qual um aluno transferido cursa na escola receptora disciplinas ou componentes curriculares obrigatórios não cursados na escola de origem é denominado como

A

estudos de recuperação paralela.

B

estudos de recuperação contínua.

C

adaptação de estudos

D

aproveitamento de estudos.

E

equivalência de estudos.

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Q510792

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510792 Pedagogia

Reclassificação é o mecanismo que consiste em rever e alterar a classificação do aluno, matriculando-o em ano mais avançado em relação à anteriormente cursado, observando a correspondência idade/ano. O registro dos procedimentos realizados pela escola com relação à Reclassificação deverá ser lavrado em atas individuais, ou seja, uma para cada aluno, contendo informações do processo avaliativo. Esse registro deverá constar do Livro Ata de

A

Certificados e/ou Diplomas.

B

Processos Especiais

C

Resultados Finais.

D

Ocorrências.

E

Reuniões Pedagógicas.

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Q510791

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510791 Pedagogia

O Livro de Termos de Visita destina-se ao registro de assuntos abordados por ocasião da visita, e nele são registradas as recomendações, orientações e prazos de atendimento. A escritura desses registros é efetuada pelo

A

auxiliar de secretaria.

B

secretário de escola.

C

diretor de escola

D

vice-diretor de escola ou pelo assistente de diretor de escola.

E

visitante

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