Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Sorocaba - SP

Q3786855

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786855 Educação Física

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Educação Física (2017), nos anos finais do Ensino Fundamental, os estudantes passam a ter vários docentes, o que faz com que sua sistemática de estudos se torne mais ___________. Nessa fase da escolarização, eles apresentam maior capacidade de ____________, o que permite maior aprofundamento das práticas corporais na escola.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

complexa … interação

B

complexa … abstração

C

intensa … exercitação

D

intensa … coordenação

E

impessoal … comunicação

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Q3786854

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786854 Educação Física

Em sua pesquisa sobre a formação dos docentes de Educação Física e seus saberes profissionais, Borges (2005) destaca que, para os docentes, a principal fonte de aprendizagem da profissão, o local onde se edificam seus saberes profissionais e se constrói sua competência prática de ensino é

A

nos programas de formação continuada desenvolvidos nas escolas em que atuam.

B

nas atividades de extensão universitária realizadas por instituições renomadas.

C

nos cursos de pós-graduação sob a orientação de professores experientes.

D

na experiência do trabalho cotidiano com os alunos.

E

em eventos científicos, ouvindo palestras teóricas sobre a docência.

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Q3782721

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782721 Geografia

Analisando o fenômeno da globalização contemporânea, Mílton Santos identifica que os sistemas técnicos de que se valem os atuais atores hegemônicos estão sendo utilizados para reduzir o escopo da vida humana sobre o planeta. No entanto, reconhece o autor, jamais houve na história sistemas tão propícios a facilitar a vida e a proporcionar a felicidade dos homens.
(SANTOS, M. Por Uma Outra Globalização: do pensamento único à consciência universal)
Mílton Santos entende que

A

a integração comercial propiciada pelos fluxos comerciais globais diminuiu a distância entre países ricos e pobres, gerando maiores oportunidades econômicas.

B

a difusão da internet e dos computadores melhoraram o acesso da população à educação formal, ainda que à distância, aumentado a escolarização da mão de obra.

C

o Estado, livre da condição de indutor econômico, pode destinar mais recursos para atender demandas sociais, como o acesso à educação de forma universal.

D

os novos instrumentos (internet, computadores) abrem possibilidades para sua disseminação no corpo social, superando as desigualdades sociais preexistentes.

E

ações na escala local, principalmente por organizações sociais, têm maior amplitude com o acesso aos recursos mais modernos propiciados pela liberalização do comércio.

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Q3782720

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782720 Geografia

Na proposta do BNCC para Geografia nos anos finais do ensino fundamental, espera-se que o aluno, no final do 6°, ano, seja capaz de
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)

A

elaborar mapas e gráficos para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais.

B

medir distâncias nos mapas, conhecendo a distância real através do uso das escalas gráficas e numéricas.

C

interpretar cartogramas, croquis e anamorfoses geográficas com informações geográficas.

D

elaborar gráficos de barras, de setores e histogramas para analisar dados e informações sobre desigualdades sociais.

E

interpretar mapas temáticos, utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas.

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Q3782719

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782719 Geologia

Segundo Jurandyr Ross, no Brasil, estas estruturas geológicas correspondem aos terrenos mais antigos e arrasados por muitas fases de erosões. Constituem uma grande complexidade litológica, prevalecendo as rochas metamórficas muito antigas (Pré-Cambriano).
No território brasileiro, essas características identificam

A

as bacias sedimentares.

B

os cinturões orogênicos.

C

os escudos cristalinos (crátons).

D

os dobramentos modernos.

E

os terrenos vulcânicos.

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Q3782717

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782717 Geografia

Leia o texto para responder à questão:
Enquanto o povoamento neste domínio se fez através dos rios, o estoque global da natureza original pouco ou quase nada sofreu. Mas, desde que as rotas terrestres franquearam a região, atingindo-a pelos interflúvios, tudo se modificou.
Pouco se sabia da “resposta” dos solos deste domínio a uma agricultura ao estilo daquela que fez a riqueza e a interiorização do desenvolvimento em áreas como o interior de São Paulo. Em poucos anos, as terras adquiriram estragos lamentáveis e irreversíveis pela completa ausência de racionalidade e pelo imediatismo da exploração econômica do solo.
(AB’SABER. A. Os Domínios de Natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas brasileiras)
O autor descreve os problemas ambientais gerados pelo processo de ocupação e exploração no domínio

A

amazônico.

B

do pantanal.

C

das caatingas.

D

das araucárias.

E

das pradarias.

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Q3782716

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782716 Pedagogia

Discutindo o processo de formação dos alunos no ensino fundamental, Antonio Castrogiovanni destaca a importância da “alfabetização espacial” como fundamental para a compreensão dos fenômenos geográficos.
(CASTROGIOVANNI, Antonio C. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano)
Por “alfabetização espacial”, o autor entende

A

o domínio de técnicas cartográficas e a capacidade de construção de mapas utilizando símbolos gráficos padronizados e escalas de representação adequadas.

B

a memorização de regras sobre a confecção de mapas e croquis, além das noções matemáticas necessárias para a redução dos fenômenos da realidade.

C

a construção de noções básicas de localização, organização, representação e compreensão da estrutura do espaço elaboradas dinamicamente pelas sociedades.

D

a utilização de recursos informacionais para a análise de fenômenos geográficos com o uso de softwares para a construção de mapas e gráficos.

E

o desenvolvimento de habilidades de desenho e representação de objetos 3D em 2D, como lateralidade, profundidade, projeção e visão em perspectiva.

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Q3782715

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782715 Geografia

Segundo Callai, na prática do ensino da Geografia, um dos caminhos para despertar o aluno sobre as relações dos conteúdos com o seu cotidiano é o desenvolvimento de um “olhar espacial”. Para a autora, o olhar espacial é o modo de fazer Geografia, é como devemos estudar a realidade.
(CASTROGIOVANNI, Antonio C. (Org.). Ensino de Geografia: práticas e contextualizações no cotidiano)
O olhar espacial supõe

A

o acesso a recursos didáticos avançados, como laboratórios de informática, e a utilização de tablets em atividades externas à escola, o que possibilita ao aluno uma visão capaz de ultrapassar os limites de sua realidade cotidiana, marcada pela reprodução.

B

superar o aspecto empírico do senso comum do aluno, transformando o espaço concreto no espaço analítico, a partir da análise de dados estatísticos sobre os fenômenos geográficos, evidenciando o espaço geográfico como uma construção econômica e social.

C

a adoção de uma perspectiva crítica à realidade, buscando as bases originais da construção do espaço geográfico, ou seja, partir da análise dos fatores naturais (geologia, relevo, clima, vegetação) para chegar ao entendimento dos fenômenos e sua distribuição espacial.

D

iniciar a abordagem a partir do cotidiano do aluno, isto é, seu espaço vivido que se manifesta enquanto paisagem observada e que deverá ser retrabalhada sob um olhar científico, conforme o aluno incorpora conceitos próprios da Geografia.

E

desencadear o estudo de determinada realidade social verificando as marcas inscritas nesse espaço, pois o modo como se distribuem os fenômenos e a disposição espacial que assumem representam muitas questões, que, por não serem visíveis, têm que ser descortinadas.

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Q3782714

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782714 Geografia

Analisando os impactos da internet sobre a sociabilidade e o trabalho, Manuel Castells destaca que a individualização dos arranjos de trabalho, a multilocalização da atividade e a possibilidade de conectar tudo isso em torno do trabalhador individual inauguram um novo espaço urbano, caracterizado
(CASTELLS, M. A Galáxia da Internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade)

A

pela mobilidade infinita, um espaço feito de fluxos de informação e comunicação, administrado com a internet.

B

por uma crescente expansão da oferta de moradias, enquanto os espaços para atividades econômicas são reduzidos.

C

pelo trabalho em rede, condição que tem reduzido as demandas por transportes coletivos mesmo nas grandes cidades.

D

pela ruralização das cidades, com a criação de circuitos sociais e econômicos limitados à escala da vizinhança e do bairro.

E

pela autonomização do trabalho, que é refletido na expansão da oferta de imóveis voltados para um morador.

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Q3782712

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782712 Geografia

Refletindo sobre a periodização dos meios geográficos, Milton Santos afirma que o meio técnico-científico-informacional é a cara geográfica da globalização.
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção)
O autor entende que, no meio técnico-científico-informacional,

A

o Estado-nação é instituição preponderante, capaz de controlar os fixos e fluxos do espaço, direcionando investimentos produtivos de acordo com as necessidades locais e regionais do território nacional

B

a natureza original é um atributo de crescente importância, na medida em que os recursos naturais se tornam raros e são incluídos na geopolítica global, dominada pelas grandes corporações transnacionais.

C

a diferenciação espacial é mínima, enquanto o espaço é homogeneizado pelo capital e pelos fluxos comerciais na escala nacional, reduzindo a importância das diferenças espaciais na escala regional.

D

se instalam as atividades hegemônicas, aquelas que têm relações mais longínquas e participam do comércio internacional, fazendo com que determinados lugares se tornem mundiais.

E

o lugar, enquanto manifestação da escala humana, é uma dimensão geográfica que se opõe à mundialização hegemônica, produzida pela expansão do capital transnacional sobre a soberania nacional.

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Q3782709

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782709 Geografia

Segundo Ab’Sáber, a área core do domínio morfoclimático tropical-atlântico, cujo protótipo é encontrado nos “mares de morros” florestados do Brasil de Sudeste, apresenta uma combinação de fatos fisiográficos distintos, tais como:
(Ab’SABER, Aziz. Os domínios de natureza no Brasil)

A

campos de inselbergs; lajedos irregulares, superfícies rochosas e campos de matacões; grande diversidade na composição florística, porém com dominância de plantas xerofíticas de estrutura mesomórfica.

B

interflúvios elevados (chapadões), onde predominam formas topográficas planas e maciças e solos pobres (latossolos e lateritas); cobertura vegetal de cerrados e campos e, nos fundos dos vales, florestas-galerias, em geral largas e contínuas.

C

mamelonização universal das vertentes, desde o nível de morros altos até os níveis dos morros intermediários e patamares de relevo; cobertura florestal contínua na paisagem primária desde o fundo dos vales até as mais altas vertentes e interflúvios.

D

alteração muito superficial das rochas, não raro com afloramentos de pequenos cabeços rochosos em torno de lajedos; presença frequente de planícies semiáridas ligeiramente sulcadas por cursos d’água temporários.

E

relevo de colinas pluriconvexizadas (coxilhas); “cerros”, na forma de cristas ou de baixas escarpas assimétricas, quebram a monotonia da paisagem, dominada por campos de pradarias mistas; rios de drenagem perene, com largas calhas aluviais.

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Q3782708

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782708 Geografia

Ocupa uma vasta área que se estende do Nordeste oriental brasileiro ao norte do Estado do Rio Grande do Sul, acompanhando paralelamente o litoral brasileiro. É marcada por relevos predominantemente montanhosos. Por tratar-se de uma região explorada desde os primórdios da colonização brasileira, é fortemente impactada pelas atividades humanas. Poucas são as áreas cobertas pela vegetação original. Aproximadamente 15% da área original está recoberta pela vegetação residual.
Esses fragmentos da vegetação original são normalmente encontrados nos relevos mais montanhosos e escarpados. Por tratar-se de terrenos com relevos muito inclinados, atualmente as áreas que desenvolvem atividades agropecuárias são em geral pouco produtivas.
(ROSS, Jurandyr. Ecogeografia do Brasil: Subsídios para planejamento ambiental. P. 122. Adaptado)
Proposta por Ross, a descrição refere-se à unidade do macroespaço agroecológico denominada

A

floresta amazônica.

B

cerrados.

C

manguezais.

D

caatinga.

E

mata atlântica.

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Q3782707

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782707 Geografia

Leia a notícia para responder à questão:
Pelo menos 69 pessoas morreram em um forte terremoto que atingiu a cidade costeira de Bogo, nas Filipinas, na terça-feira (30/9) por volta de 22 horas. O abalo de magnitude 6,9 deixou um grande número de moradores presos em residências que desabaram.
(Luciana Moherdaui. Terremoto atinge as Filipinas e deixa dezenas de mortos. Metrópoles. 01/10/2025. https://www.metropoles.com/mundo/ terremoto-atinge-as-filipinas-e-deixa-dezenas-de-mortos-e-desabrigados)
De acordo com a classificação de desastres, o terremoto nas Filipinas caracteriza-se como desastre

A

humano, causado pela falta de habitações populares.

B

natural, decorrente da dinâmica interna da Terra.

C

ambiental, pois é produto da fragilidade do solo.

D

antropogênico, iniciado com a expansão humana.

E

natural, produzido por forças externas da Terra.

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Q3782704

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782704 Geografia

Refletindo sobre a urbanização de São Paulo, Ana Fani entende que “o processo de urbanização realiza-se como processo de reprodução da cidade e da vida na cidade que hoje, sob o signo da mundialização, revela profundas contradições. Neste momento, a produção da cidade aparece como necessidade da reprodução do capital financeiro e, nesta exigência, a produção de um novo espaço”.
(CARLOS, A. F. A. CARRERAS, C. (Org.). Urbanização e Mundialização: estudos sobre a metrópole)
Trata-se de um momento em que a lógica do capital industrial é redefinida com

A

a instalação de indústrias de alta tecnologia nos antigos espaços industriais metropolitanos, produzindo a chamada “renovação urbana”.

B

a migração das indústrias da metrópole para áreas rurais do país, gerando a desconcentração do emprego industrial e a melhora na distribuição de renda.

C

a chegada de indústrias transnacionais pressionando os custos de habitação na metrópole, forçando um movimento de desconcentração da moradia.

D

a produção de um deslocamento, no espaço, dos estabelecimentos industriais sem que essa desconcentração traga, consigo, a descentralização do capital.

E

o crescimento da demanda por produtos menos industrializados, abrindo espaço para pequenos empreendimentos artesanais, convivendo com setores modernos.

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Q3782703

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782703 Geografia

Discutindo a atualização do conceito de território, Marcelo Lopes de Souza entende que “a fixação da Geografia Política clássica no Estado, conduzindo à percepção do território nacional como o território por excelência, redundou na cristalização do sentimento, implícito nos discursos, de que territórios são entidades que se justapõem contiguamente, mas não se superpõem, uma vez que para cada território nacional só há um Estado-nação”.
(SOUZA, M.J.L. in CASTRO, I. E., GOMES, P.C.C., CORRÊA, R. L. (Org.). Geografia: Conceitos e Temas)
Crítico à essa perspectiva da Geografia Política clássica, o autor defende que

A

pode existir superposição de diversos territórios, com formas variadas e limites não coincidentes, e podem existir contradições entre as diversas territorialidades como, por exemplo, entre territorialidades formais (legalmente definidas) e informais.

B

o conceito de território é obsoleto para a atual configuração política e social, quando as redes informacionais e o crescente acesso a recursos de comunicação tornaram os indivíduos capazes de criar e intervir nas relações de poder sem hierarquias formais.

C

a ascensão das organizações não governamentais subverteu o modelo de território da Geografia Clássica, substituindo o poder do Estado-nação pela opinião pública internacional, mobilizada através do cyberespaço e com poder de influência.

D

a redefinição do papel do Estado na economia e na sociedade, sob a perspectiva do neoliberalismo, possibilitou a criação de vários níveis de territórios, desde o definido pelo Estado-nação até o nível da comunidade local, que se manifesta na escala do município.

E

a Geografia Política clássica não levava em consideração as dimensões econômica e cultural do espaço geográfico, nas quais outras formas de território são mais importantes, como os territórios étnico-culturais e de disputas entre grupos empresariais.

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Q3782702

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782702 Pedagogia

Segundo Pontuschka, N.N. et al., aprender a ler, a familiarizar-se com os termos técnicos, os conceitos, as ideias e saber como elas se relacionam, assim como buscar hierarquizar o conteúdo do texto, identificar e acompanhar o raciocínio do autor, suas conclusões e as bases que as sustentam são habilidades que se pretende desenvolver com estudantes do ensino fundamental e médio no campo da Geografia através da

A

análise textual.

B

linguagem acadêmica.

C

linguagem cartográfica.

D

alfabetização gráfica.

E

análise espacial.

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Q3782701

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782701 Geografia

Este tipo de representação cartográfica é um instrumento eficaz para compreender os valores que os indivíduos atribuem aos diferentes lugares. O espaço vivido é o conjunto dos lugares de vida de um indivíduo. A casa, o lugar de trabalho, o itinerário de um a outro local formam os componentes principais do espaço vivido. Trata-se de um modo de representação cartográfica que procura conhecer as qualidades subjetivas que os indivíduos dão aos lugares e que orientam suas práticas sociais.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
Essa é a proposta do modo de representação cartográfica

A

dos mapas topográficos.

B

das plantas baixas.

C

dos mapas temáticos.

D

das cartas mentais.

E

dos croquis de síntese.

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Q3782699

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782699 Pedagogia

No processo de construção de conceitos geográficos no ensino da Geografia, a passagem dos conceitos cotidianos aos conceitos científicos é um aprendizado que se efetiva com o desenvolvimento do raciocínio no âmbito exterior e interior da escola. A hierarquização dos conceitos mais gerais, mais inclusivos, dos conceitos intermediários e dos mais específicos, pouco inclusivos, enseja a elaboração dos mapas conceituais.
(PONTUSCHKA, N. N. PAGANELLI, T. I. CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia)
O mapa conceitual

A

revela as formas de pensamento advindas do senso comum, introduzindo o método científico como o caminho adequado para a geração do conhecimento verdadeiro.

B

facilita o trabalho do professor na medida em que constitui um instrumento pedagógico que pode ser utilizado em todas as disciplinas e para todas as faixas de idade.

C

é um instrumento de reflexão sobre a complexidade de um conceito e suas relações com outros conceitos envolvidos em uma aula, tema ou unidade.

D

substitui os conteúdos comuns da Geografia por uma estrutura de pensamento que facilita o aprendizado a partir de uma sequência de ideias e conceitos.

E

é uma prática pedagógica moderna, mais adequada às transformações recentes da Geografia, e que propõe o conhecimento prévio do aluno como centro do aprendizado.

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Q3782698

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782698 Geografia

Na proposta do BNCC para o 9o ano do ensino fundamental, na unidade temática “Mundo do Trabalho”, o objeto de conhecimento “Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial” apresenta a seguinte habilidade:
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)

A

elaborar e interpretar mapas temáticos para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades geopolíticas mundiais.

B

analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.

C

identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial.

D

associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.

E

explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

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Q3782697

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3782697 Geografia

De acordo com o BNCC, na fase final do ensino fundamental, pretende-se garantir a continuidade e a progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção do espaço.
(BRASIL. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ geografia-no-ensino-fundamental-anos-finais-unidades-tematicasobjetos-de-conhecimento-e-habilidades)
Trabalhando a análise de fenômenos geográficos em diferentes escalas, espera-se que os estudantes

A

demonstrem capacidade de relacionar e entender espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.

B

consigam utilizar recursos gráficos na representação de fenômenos espaciais, integrando a produção textual com representações cartográficas.

C

reconheçam a diversidade histórico-geográfica do mundo, através da memorização de fatos geográficos fundamentais: continentes e oceanos, países e regiões

D

utilizem recursos como atlas geográficos e globos terrestres para a localização pontual de fenômenos geográficos, tornando lúdico o aprendizado.

E

sejam capazes de desenhar mapas com diferentes escalas e que representem fenômenos diversos, tanto econômicos, como sociais e também naturais.

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