Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP

Q2259110

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259110 Psicologia

Mariotto (2009), ao discorrer sobre as contribuições de Winnicott e sua teoria para compreensão do desenvolvimento humano, aborda a importância do conceito de holding para o autor, sendo este:

A

a manipulação e os cuidados por meio dos quais a mãe se prende fisicamente ao bebê.

B

o objeto com representação imaginária da simbiose perdida.

C

a psicose transformada em um processo natural.

D

a capacidade da mãe de segurar e conter fisicamente a criança.

E

o processo de hospitalização de crianças pequenas.

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Q2259109

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259109 Psicologia

Mariotto (2009) afirma que, para Spitz, a mãe, por sua simples presença, atua como estímulo para as respostas do bebê, age como “provocadora” e representa um agente de mudanças e oportunidades para o desenvolvimento da criança pequena. Ao mesmo tempo, as manifestações do bebê interferem na conduta da mãe. A esse intercâmbio mútuo o autor deu o nome de processo de

A

adaptação.

B

conduta materna.

C

moldagem.

D

transição maturacional.

E

evolução.

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Q2259108

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259108 Pedagogia

Segundo o documento “Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, (2010), o acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno. Nessa etapa, o atendimento educacional especializado para alunos de 0 a 3 anos se expressa por meio de

A

atendimentos fonoaudiológicos.

B

encaminhamento para serviços de saúde.

C

obrigatoriedade da creche em regime integral.

D

ausência de intervenção.

E

serviços de estimulação precoce.

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Q2259107

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259107 Pedagogia

Em relação à perspectiva inclusiva, o documento “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. A Escola Comum Inclusiva” (2010) afirma que a escola comum se torna inclusiva quando

A

entende que a presença de alunos com deficiência demanda a existência de espaços especiais para escolarização destes.

B

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.

C

intervém, no sentido de encaminhar esse aluno para avaliação de especialistas nas áreas da medicina e psicologia.

D

compreende que as diferenças são geradas biologicamente e, portanto, torna-se difícil a intervenção no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.

E

assume que a melhor forma de escolarização é aquela com viés médico e psicopedagógico no olhar sobre as diferenças.

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Q2259106

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259106 Pedagogia

Vygotsky (2001) afirma que a interação entre aprendizado e desenvolvimento é estudada por diversos autores em uma infinidade de teorias. Contudo, o autor tem sua própria hipótese, na qual pressupõe-se que:

A

os processos de desenvolvimento e aprendizagem podem ser compreendidos como sinônimos.

B

a aprendizagem e o desenvolvimento infantil se produzem de modo simétrico e paralelo no contexto escolar.

C

o desenvolvimento da criança acompanha a aprendizagem escolar, como uma sombra acompanha o objeto que a projeta.

D

existe uma independência recíproca extremamente simplista entre o processo de desenvolvimento e o da aprendizagem.

E

o processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, sendo que a aprendizagem está sempre adiante do desenvolvimento.

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Q2259105

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259105 Pedagogia

Para Vygotsky (1999), em relação ao desenvolvimento infantil, “Como no caso da memória e da atenção, a inclusão de signos na percepção temporal não leva a um simples alongamento da operação no tempo; mais do que isso, cria as condições para o desenvolvimento de um sistema único que inclui elementos efetivos do passado, presente e futuro. Esse sistema psicológico emergente na criança engloba, agora, duas novas funções”:

A

as intenções e as representações simbólicas das ações propositadas.

B

a percepção direta e a noção de continuidade.

C

os mecanismos de defesa e a interiorização.

D

representações simbólicas e assimilação de valores sociais.

E

comportamentos interiorizantes e exteriorizantes.

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Q2259104

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259104 Psicologia

De acordo com Patto (1992) “A afirmação da patologia generalizada das crianças pobres, a patologização de suas dificuldades escolares tem algumas consequências que convém destacar”, tais como:

A

induz a uma concepção simplificadora do aparato psíquico dos pobres.

B

aponta a responsabilidade da escola.

C

problematiza a relação família-escola de maneira crítica.

D

destaca as crianças mais pobres como mais capazes academicamente.

E

leva a uma mudança de paradigmas na educação.

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Q2259103

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259103 Psicologia

Ao discorrer sobre as contribuições da Análise do Comportamento à Educação, Carrara (2004) apresenta princípios frequentemente associados aos projetos educacionais behavioristas. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

A

Preferência ao aprendizado por meio de condicionamento respondente.

B

Uso perene de reforçadores arbitrários nos processos educacionais.

C

Modulação fisiológica e sensorial por meio de condicionamento operante.

D

Progressão gradual para estabelecer repertórios complexos.

E

Punição positiva de comportamentos inadequados em ambiente escolar.

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Q2259102

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259102 Psicologia

Para Shirahige e Higa (em CARRARA, 2004), o arcabouço teórico da psicanálise contém um conceito para explicar um fenômeno presente em toda situação em que duas pessoas se relacionam frente a frente, presente também na relação professor-aluno, permitindo refletir sobre o que possibilita ao aluno acreditar no professor e chegar a aprender. Trata-se do fenômeno denominado:

A

Sublimação.

B

Constância.

C

Formação Reativa.

D

Racionalização.

E

Transferência.

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Q2259101

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259101 Pedagogia

Segundo Taille (1992) a teoria da emoção de Wallon é extremamente original e tem uma nítida inspiração darwinista, pois

A

a emoção é criada no mesmo momento em que o ego se diferencia do id.

B

a emoção e a razão são constituídas por sentimentos animalescos típicos do período operatório concreto.

C

a emoção é criada no período operatório formal e por isso tem um viés animal.

D

a razão será sempre antagonista da emoção, tanto no meio animal como no humano.

E

a emoção é vista como o instrumento de sobrevivência típico da espécie humana.

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Q2259100

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259100 Pedagogia

De acordo com Taille (1992), a linguagem, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem, para Vygostsky, duas funções básicas, sendo elas:

A

assimilação e acomodação.

B

autoconsciência e consciência social.

C

intercâmbio social e pensamento generalizante.

D

socialização e consolidação da experiência.

E

equilibração e maturação das funções superiores.

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Q2259099

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259099 Pedagogia

Taille (1992) apresenta conceito de Piaget que diz “não é o eu enquanto diferente de outros eus e refratário à socialização, mas é o indivíduo se submetendo voluntariamente às normas de reciprocidade e universalidade. Como tal [...] constitui o produto mais refinado da socialização.” Trata-se de conceito denominado por Piaget de:

A

Personalidade.

B

Sociedade.

C

Individualismo.

D

Coerção.

E

Ruptura.

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Q2259098

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259098 Psicologia

Ao discorrerem sobre a avaliação de crianças, Moysés e Collares (1997) afirmam que, através dos testes de inteligência, a Psicologia dá visibilidade a seus alicerces no pensamento clínico, pela necessidade de abstrair o sujeito, silenciando-o, para conseguir apor sobre ele seu “olhar clínico”. Nesse sentido, as autoras afirmam que é necessário que o processo avaliativo da criança

A

dê ênfase ao que a criança não tem, não consegue, ao que ela não sabe, àquilo que lhe falta.

B

tenha seus alicerces no pensamento médico, na necessidade de categorizar o sujeito durante o período avaliativo.

C

ao invés de buscar o defeito, a carência da criança, o olhar procura o que ela já sabe, o que tem, o que pode aprender a partir daí.

D

compreenda um olhar de que a criança que está sendo avaliada precisa se encaixar nas formas de avaliação que o avaliador conhece.

E

utilize instrumentos padronizados para mensurar o máximo de potencial e inteligência a criança pode conseguir.

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Q2259097

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259097 Psicologia

Do ponto de vista de Meira (2012), a medicalização na educação constitui-se em um desdobramento inevitável do processo de patologização dos problemas educacionais, o que tem

A

contribuído para acelerar o processo de inclusão escolar de alunos com deficiências físicas e intelectuais.

B

reduzido as condutas desadaptadas dos alunos no ambiente escolar, beneficiando a escolarização de todos.

C

revelado o potencial intelectual de alunos com dificuldades acadêmicas, promovendo o desenvolvimento de suas aptidões.

D

servido como justificativa para a manutenção da exclusão de grandes contingentes de crianças pobres.

E

levado professores e toda equipe escolar a terem uma melhora no ambiente de trabalho e na atuação com os alunos com comportamentos inadequados.

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Q2259096

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259096 Pedagogia

Meira (2012) discorre sobre o fato de que “o social não apenas ‘interage’ com o biológico, ele é capaz de criar novos sistemas funcionais que engendram novas formas superiores de atividade consciente”. Citando Vygotsky, a autora aponta que é preciso compreender o desenvolvimento humano como

A

um processo estanque, permeado pelas questões individuais da espécie humana.

B

um processo vivo, de permanente contradição entre o natural e o histórico, o orgânico e o social.

C

algo a ser determinado ao longo da vida por características físicas e fisiológicas.

D

processo de desapropriação da experiência acumulada pelo gênero humano no decurso do tempo.

E

condição para a ação do homem sobre os mecanismos neurológicos herdados.

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Q2259095

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259095 Pedagogia

Patto (em MACHADO; LERNER; FONSECA, 2017) reflete sobre uma visão crítica da avaliação psicológica realizada na e para as questões escolares. A autora aponta a presença de estereótipos e preconceitos com relação às classes populares na escola pública, o que acaba por influenciar a prática dos profissionais e, por conseguinte, os processos avaliativos. Para a autora, trata-se de justificativa equivocada, denominada por teoria da:

A

carência cultural.

B

proposta dialética.

C

vertente social coletiva.

D

contaminação cultural.

E

diferença cultural.

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Q2259094

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259094 Pedagogia

Lerner, Caitano e Cavalcanti (em MACHADO; LERNER; FONSECA, 2017) afirmam que “No que tange à infância, a escola configura-se como um espaço privilegiado de circulação e pertencimento social e não tardou para que os princípios da reforma antipsiquiátrica chegassem às escolas e produzissem seus primeiros abalos.” Isso se deu, muito porque, historicamente, a escola

A

sempre se mostrou aberta e democrática às diferenças individuais e sociais, acompanhando os movimentos e reformas que surgiram.

B

conservou-se como uma instituição destinada para alguns e não para todos, sendo a exclusão um traço estrutural na constituição das instituições educativas.

C

rapidamente adaptou-se ao movimento de educação para todos por meio da contratação de profissionais e investimento em formação continuada.

D

utiliza-se dos preceitos de equidade para a criação de espaços inclusivos em sua estrutura, como a criação de classes especiais.

E

mantém, desde sempre, um viés humanista e caritativo, auxiliando todos os alunos, por mais diversos que estes sejam, em seu desenvolvimento e aprendizagem.

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Q2259093

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259093 Pedagogia

Em relação ao processo de acolhimento e adaptação de bebês e crianças em creches, Lins e colaboradores (em MACHADO; LERNER; FONSECA, 2017) apontam que

A

a creche deve ser agente da ruptura do laço entre família e criança, favorecendo cisuras na passagem do contexto familiar para o coletivo.

B

no processo de adaptação, os familiares devem evitar permanecer com a criança no interior da creche, pois isso prejudicará na separação do par família-criança.

C

a escuta da história da criança legitima e autoriza o saber psicológico em relação às práticas materno/ paterno, evitando que a família assuma o lugar do especialista.

D

o estabelecimento de ritmos e sequências de cuidados a serem realizadas de forma mecânica, construídos a partir dos hábitos da creche, permite sua adaptação à vida individual do bebê.

E

o processo de adaptação é planejado de maneira a acolher cada novo bebê e lhe proporcionar um lugar singularizado no interior de ambiente atravessado pela marca da coletividade.

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Q2259092

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259092 Pedagogia

Segundo Bastos e Kupfer (2010), para as crianças psicóticas, ir à escola pode significar a volta à circulação social e, também, a retomada de seu desenvolvimento intelectual. Mais que um exercício de cidadania, ir à escola tem valor terapêutico, pois

A

a escola pode contribuir para a retomada ou para a reorganização da estruturação perdida para a criança.

B

na escola a criança tem contato com indisciplina e comportamentos inadequados dos colegas.

C

a presença do professor em sala de aula dará, à criança psicótica, a escuta diferenciada que ela necessita.

D

a escola poderá encaminhar o aluno que necessitar para classe especial, com poucos alunos, o que será em si terapêutico.

E

a criança psicótica entrará em contato com um continuum de condutas adaptadas e desadaptadas, no qual poderá se encontrar.

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Q2259091

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259091 Psicologia

De acordo com Freller (et. al. 2001), grande parte das crianças que procuram atendimento psicológico são encaminhadas pela escola porque apresentam dificuldades no seu processo de escolarização. Nesse sentido, segundo os autores:

A

o atendimento psicológico crítico, além de demorado, foca os mecanismos intrapsíquicos e as relações familiares, excluindo os processos e práticas escolares.

B

as dificuldades enfrentadas pelas crianças na escola são fenômenos produzidos por uma rede de relações que inclui escola, família e a própria criança, em um contexto socioeconômico que engendra uma política educacional específica.

C

é necessário desenvolver um modelo de atendimento de longo prazo, que ajude os pais a problematizarem as dificuldades na educação dos filhos com base nos comportamentos infantis.

D

a criança tem papel fundamental na produção da queixa escolar, sendo importante a escola apontar sua versão sobre o problema, refletindo sobre questões intrapsíquicas do aluno que fundamentam a queixa escolar.

E

o atendimento psicológico de queixas escolares deve priorizar o trabalho com as famílias com práticas adequadas, isentando a participação da escola na produção dessas queixas.

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