Hesíodo e Homero;

Aquiles e Deméter;

Homero e Ilíada;

Ulisses e Homero;

Ramifica-se em três momentos: o Governo Provisório -1930-1934, o Governo Constitucional - 1934-1937 e o Estado Novo - 1937-1945.

Durante o Governo Provisório, o presidente Getúlio Vargas deu início ao processo de centralização do poder, criou os órgãos legislativos - federal, estadual e municipal -, impossibilitando os representantes do governo de assumir o controle dos estados, e autorizou o conjunto de leis que regiam a nação.

Durante o Governo Constitucional, a altercação política se deu em volta de dois ideários primordiais: o fascista – defendido pela Ação Integralista Brasileira, e o democrático, representado pela Aliança Nacional Libertadora, que contava com indivíduos partidários das reformas profundas da sociedade brasileira.

O Estado Novo implantou no Brasil a doutrina política de intervenção estatal sobre a economia e, ao mesmo tempo em que proporcionava estímulo à área rural, apadrinhava o crescimento industrial, ao aplicar fundos destinados à criação de infraestrutura industrial.

Grande depressão;

Crise dos 20;

Crise do Petróleo;

Grande recessão;

Guerra Fria;

Guerra dos 100 anos;

Guerra do Vietnã;

Plano Marshall

A escravidão no Brasil é marcada principalmente pela exploração da mão de obra de negros trazidos da África e transformados em escravos no Brasil pelos europeus colonizadores do país.

Muitos indígenas também foram vítimas desse processo.

Os escravos eram utilizados principalmente na agricultura – com destaque para a atividade açucareira – e na mineração, sendo, assim, essenciais para a manutenção da economia.

A escravidão só foi oficialmente abolida no Brasil com a assinatura da Lei Áurea, em 11 de maio de 1888, pela princesa Isabel, então regente do Império, em nome de seu pai, o imperador Dom Pedro I.

Entender o ensino religioso como um espaço de Igreja dentro da escola.

Compreender as diversas manifestações religiosas, propondo uma visão global do aspecto religioso.

Separar rigorosamente o sagrado do humano, como duas esferas que não se tocam;

Reproduzir o ensino religioso exclusivamente a linguagem, os exemplos de vida, o tipo de celebração, a metodologia que se usam em templos.

Aprender a ser.

Aprender a aprender.

Aprender a conhecer

Aprender a conviver.

É de matrícula facultativa;

É vedada qualquer forma de proselitismo;

A garantia do ER, enquanto disciplina, no currículo escolar necessita estar regulamentada nos Sistemas de Ensino através de resoluções e pareceres dos Conselhos Nacional, Estadual e Municipal de Educação;

Segundo a LDB cada escola é responsável por definir os conteúdos e as normas para habilitação e admissão dos/as professores.

Os valores de cada família dos estudantes, com suas diferentes visões de mundo, práticas de convivência, e propriamente crenças, não necessariamente religiosas;

A diversidade sócio-cultural da sociedade local, seus avanços e limites, suas contribuições e limitações;

A impessoalidade do corpo docente, traduzida nas histórias pessoais, gostos, escolhas, conhecimentos, emoções, que influencia e é influenciada pelos tópicos apresentados anteriormente.

As regras que regem cada sistema escolar, com as escolhas necessárias (econômicas, pedagógicas, filosóficas, etc.), que estruturam as relações entre os pares que a compõe (governos, secretarias/sistemas, escolas, profissionais da Educação, estudantes, famílias).

Somente a I é verdadeira;

Somente a II é verdadeira;

Ambas são falsas.

Ambas são verdadeiras.

4,6 nos anos iniciais e 4,0 nos anos finais;

5,0 nos anos iniciais e 4,3 nos anos finais;

5,4 nos anos iniciais e 3,3 nos anos finais;

5,4 nos anos iniciais e 4,3 nos anos finais.

Há temas comuns entre as disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas;

Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.

Existe cooperação e interação entre os conteúdos e as disciplinas.

Os conteúdos são integrais, mas trabalhados isoladamente.

Numa forma de educação em que se valorize mais os alunos que apresentam maior capacidade memorização de informações.

Numa forma de educação na qual o papel do professor, de transmissor, passe a ser de incentivador da aprendizagem.

Em que o discente tem um papel de agente passivo diante das explicações do professor;

Num processo de aprendizagem em que o professor é um mero transmissor de conteúdo.

Vocábulos: oxítono terminado em “e”, paroxítono terminado em “l” e proparoxítono.

Vocábulos: monossilábico terminado em “e”, proparoxítono terminado em “l” e paroxítono terminado em “A”.

Vocábulos: monossilábico terminado em “e”, paroxítono terminado em “l” e paroxítono terminado em “A”.

Vocábulos: monossilábico terminado em “e”, paroxítono terminado em “l” e proparoxítono.

Diminutivo analítico

Diminutivo sintético

Aumentativo analítico

Aumentativo sintético

No pretérito perfeito do indicativo e no futuro do presente do indicativo

No pretérito imperfeito do indicativo e no futuro do presente do indicativo

No pretérito mais-que-perfeito do indicativo e no futuro do presente do indicativo

No pretérito perfeito do indicativo e pretérito mais-que-perfeito do indicativo

Pronome reto e pronome oblíquo

Pronome oblíquo e pronome possessivo

Pronome possessivo e pronome oblíquo

Pronome indefinido e pronome interrogativo

Primeira conjugação, segunda conjugação e terceira conjugação.

Terceira conjugação, segunda conjugação e primeira conjugação.

Segunda conjugação, primeira conjugação e terceira conjugação.

Terceira conjugação, primeira conjugação e segunda conjugação.

O Atendimento Educacional Especializado para as pessoas com deficiência mental está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento.

O Atendimento Educacional Especializado deve funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas, e como uma intervenção psicopedagógica, tradicionalmente praticada.

O Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência mental deve permitir que esse aluno saia de uma posição de “não saber, ou de recusa de saber” para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.

O Atendimento Educacional Especializado, refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, ou seja, compreendê-lo.

Somente a I é verdadeira;

Somente a II é verdadeira;

Ambas são falsas;

Ambas são verdadeiras.