Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de cacoal - ro
Foram encontradas 952 questões
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Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139252
Medicina
Mulher, 56 anos, previamente saudável, é admitida no pronto-socorro após episódio de síncope durante atividade física. No
exame físico, está consciente, normotensa, com frequência cardíaca de 55 bpm. O Eletrocardiograma (ECG) revela Bloqueio
Atrioventricular (BAV) de segundo grau tipo Mobitz II, com pausas ventriculares de até 3,5 segundos. A paciente não relata
outros sintomas. Qual será o próximo passo mais apropriado no manejo desse caso hipotético?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139251
Medicina
Paciente, 45 anos, previamente hígido, apresenta dor torácica de forte intensidade, que piora ao inspirar profundamente e
ao deitar-se. No exame físico, foi identificada fricção pericárdica e um eletrocardiograma mostrou elevação difusa do
segmento ST. O ecocardiograma não evidenciou derrame pericárdico significativo. O paciente nega febre e sintomas virais
recentes. Diante desse quadro clínico hipotético, qual é a conduta inicial mais adequada para o manejo desse paciente?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139250
Medicina
A dissecção aórtica é uma condição grave caracterizada pela separação das camadas da parede da aorta, resultando na
formação de um falso lúmen. De acordo com as Diretrizes da Sociedade Brasileira de Cardiologia (2023), o manejo clínico
inicial da dissecção aórtica tipo A (Stanford) é uma emergência médica, e o controle rigoroso da pressão arterial é crucial
para reduzir o risco de extensão da dissecção. Qual é a conduta recomendada quanto ao controle da pressão arterial no
tratamento inicial da dissecção aórtica tipo A?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139249
Medicina
As cardiopatias congênitas representam um grupo heterogêneo de anomalias anatômicas e funcionais do coração que se
desenvolvem durante a embriogênese. A correção precoce das cardiopatias críticas pode melhorar significativamente a
sobrevida e a qualidade de vida desses pacientes. O diagnóstico precoce é, muitas vezes, desafiador, principalmente em
áreas com menor acesso a exames de imagem avançados, como o ecocardiograma fetal. Entre as cardiopatias congênitas,
destaca-se a Transposição das Grandes Artérias (TGA), na qual há uma inversão dos vasos que saem do coração, causando
circulação paralela e hipoxemia severa. Escolha a alternativa que melhor descreve o tratamento inicial indicado para recém-
-nascidos com Transposição das Grandes Artérias (TGA) e hipoxemia grave.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139248
Medicina
A Endocardite Infecciosa (EI) continua a ser uma condição de alta mortalidade, especialmente em pacientes com
comorbidades significativas. As manifestações clínicas podem ser variadas, desde febre e sopros novos até sinais de
embolização sistêmica. Além do diagnóstico precoce, o tratamento precoce com antibióticos apropriados e, em alguns casos,
a cirurgia cardíaca são essenciais para reduzir as complicações. O diagnóstico da EI é guiado pelos critérios de Duke, que
incorporam achados clínicos, laboratoriais e ecocardiográficos. Em relação às manifestações clínicas, considere o seguinte
cenário hipotético: paciente com febre persistente, nódulos de Osler e hemoculturas positivas para Streptococcus viridans.
Ele apresenta, no ecocardiograma transesofágico, uma vegetação em válvula mitral. De acordo com os critérios de Duke
modificados, qual é a interpretação diagnóstica para tal paciente?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139247
Medicina
No contexto da febre reumática, o envolvimento cardíaco é uma das manifestações mais graves, com potencial para causar
sequelas permanentes. A cardite reumática pode comprometer as três camadas do coração (endocárdio, miocárdio e
pericárdio), sendo o endocárdio o mais comumente afetado. A forma crônica da doença, conhecida como doença cardíaca
reumática, caracteriza-se por fibrose valvar e pode se manifestar anos após o episódio agudo. Qual dos seguintes achados
ecocardiográficos é mais indicativo de cardite reumática crônica?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139246
Medicina
A miocardiopatia hipertrófica (MCH) é uma condição genética caracterizada por hipertrofia ventricular que ocorre na ausência de uma causa evidente de sobrecarga hemodinâmica, como hipertensão ou estenose aórtica. A doença apresenta grande variabilidade fenotípica, podendo incluir desde hipertrofia assimétrica do septo interventricular até uma hipertrofia concêntrica dos ventrículos. Estudos genéticos têm identificado mutações em genes que codificam proteínas do sarcômero, sendo a mutação no gene da cadeia pesada da β-miosina uma das mais comuns. Sobre fisiopatologia ou manejo da miocardiopatia hipertrófica, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Médico Cardiologista |
Q3139245
Medicina
O coração humano é um órgão muscular que bombeia sangue para o corpo por meio de duas circulações: pulmonar e
sistêmica. A parede do coração é formada por três camadas: o epicárdio, o miocárdio e o endocárdio, sendo o miocárdio
responsável pela contração cardíaca. A vascularização do coração é garantida pelas artérias coronárias, que se originam da
aorta ascendente. A artéria coronária direita e a artéria coronária esquerda dividem-se em diversas ramificações que irrigam
diferentes partes do coração. A correta compreensão da anatomia coronariana é essencial para o diagnóstico e o tratamento
de doenças cardiovasculares, como o infarto agudo do miocárdio. Qual das alternativas descreve corretamente o território
de irrigação da Artéria Descendente Anterior (ADA), ramo da artéria coronária esquerda?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139094
Pedagogia
As fases iniciais do desenvolvimento da criança em seu processo de progressiva compreensão da escrita alfabética são fases
em que ela, tendo já compreendido que a escrita se faz com letras, não percebeu a relação entre escrita e oralidade, não
tomou consciência de que a escrita representa os sons das palavras: ainda não desenvolveu a consciência fonológica, a
capacidade de prestar atenção no som das palavras, no significante, distinguindo-o do significado. Isso equivale a dizer que
a criança não desenvolveu a consciência
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139092
Pedagogia
Considere a legislação educacional sobre o acesso ao ensino obrigatório e gratuito, a responsabilidade do poder público pela
não oferta ou a oferta irregular e o recenseamento dos educandos no ensino fundamental e analise as afirmativas a seguir.
I. Sobre o ingresso, nesse caso como sinônimo de acesso, está relacionada a um tipo específico de direito, que é o direito público subjetivo.
II. A responsabilidade da autoridade competente pelo não-oferecimento do ensino obrigatório ou a oferta irregular está registrada na Constituição Federal, que dá margens a interpretações que poderiam privar o cidadão do acesso tão fundamental para o seu pleno desenvolvimento.
III. A Constituição Federal disciplinou para todos os entes públicos; portanto, os estudantes de escolas públicas devem ter sua frequência verificada e chamada pública e registrada.
IV. Se para o estudante é um direito permanecer na escola, para o Estado é um dever múltiplo, pois cada estudante corresponde a gasto estatal, independentemente do ente federado ao qual pertence.
V. A iniciativa privada pode ofertar suas atividades, mas para sua legalidade, não cabe apenas a liberdade conferida pela lei, mas também a atuação pública.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Sobre o ingresso, nesse caso como sinônimo de acesso, está relacionada a um tipo específico de direito, que é o direito público subjetivo.
II. A responsabilidade da autoridade competente pelo não-oferecimento do ensino obrigatório ou a oferta irregular está registrada na Constituição Federal, que dá margens a interpretações que poderiam privar o cidadão do acesso tão fundamental para o seu pleno desenvolvimento.
III. A Constituição Federal disciplinou para todos os entes públicos; portanto, os estudantes de escolas públicas devem ter sua frequência verificada e chamada pública e registrada.
IV. Se para o estudante é um direito permanecer na escola, para o Estado é um dever múltiplo, pois cada estudante corresponde a gasto estatal, independentemente do ente federado ao qual pertence.
V. A iniciativa privada pode ofertar suas atividades, mas para sua legalidade, não cabe apenas a liberdade conferida pela lei, mas também a atuação pública.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139091
Pedagogia
Em uma aula de educação infantil, o professor organizou uma atividade lúdica utilizando um grande tapete de jogo no centro
da sala. O jogo era uma espécie de “caça ao tesouro”, onde as crianças deveriam, em grupo, explorar o ambiente para
encontrar pequenos objetos escondidos estrategicamente pela sala. Primeiramente, o professor formou pequenos grupos
mistos, incentivando a interação entre crianças de diferentes personalidades e habilidades. Ele explicou que o jogo teria três
etapas: cada equipe teria que se organizar, planejar a busca e, por fim, cooperar para encontrar os objetos. Ao dar início à
atividade, as crianças deveriam movimentar-se pela sala no lugar demarcado no tapete, procurando pelos objetos
escondidos. Algumas pistas estavam em locais de difícil acesso ou em áreas que exigiam maior deslocamento, promovendo
a noção de relações espaciais. As crianças precisavam entender os limites do espaço, pensar sobre o deslocamento e a
distância entre os objetos e os pontos de partida. Durante o jogo, algumas equipes enfrentaram desafios como não encontrar
um objeto ou perder a vez. Nessas situações, o professor incentivava a reflexão sobre as emoções envolvidas, como
frustração, alegria e superação. Considerando que as práticas docentes estão carregadas de intencionalidade e que há
diversas relações que podem ser exploradas nos jogos com o objetivo de ensino, quais estão diretamente exploradas na
estratégia lúdica utilizada pelo professor?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139090
Pedagogia
A construção do currículo escolar envolve um processo de seleção, organização e transmissão de conhecimentos que reflete
as relações de poder e as disputas culturais presentes na sociedade. Nesse contexto, a escolha dos métodos didáticos assume
um papel fundamental na definição das experiências de aprendizagem dos alunos. Considerando essas premissas, analise as
afirmativas a seguir.
I. A seleção dos saberes escolares é um processo ideológico que reflete as concepções de mundo de grupos dominantes, podendo perpetuar desigualdades sociais e culturais.
II. Os métodos didáticos tradicionais, centrados na figura do professor como transmissor de conhecimento, são adequados para garantir a aprendizagem acadêmica em um contexto de diversidade cultural.
III. A relação entre saberes escolares e métodos didáticos deve ser compreendida como dialética.
IV. A escola, enquanto instituição social, tem o papel de promover a democratização do conhecimento, valorizando a diversidade cultural e os saberes populares, em sobreposição aos saberes científicos.
V. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são elementos importantes para promover uma aprendizagem significativa e que conecte os saberes escolares com a vida dos alunos.
VI. A utilização de tecnologias digitais na educação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem e promover a interação entre os alunos, mas seu uso pode implicar na obsolescência da função docente.
Está correto o que se afirma apenas em
I. A seleção dos saberes escolares é um processo ideológico que reflete as concepções de mundo de grupos dominantes, podendo perpetuar desigualdades sociais e culturais.
II. Os métodos didáticos tradicionais, centrados na figura do professor como transmissor de conhecimento, são adequados para garantir a aprendizagem acadêmica em um contexto de diversidade cultural.
III. A relação entre saberes escolares e métodos didáticos deve ser compreendida como dialética.
IV. A escola, enquanto instituição social, tem o papel de promover a democratização do conhecimento, valorizando a diversidade cultural e os saberes populares, em sobreposição aos saberes científicos.
V. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são elementos importantes para promover uma aprendizagem significativa e que conecte os saberes escolares com a vida dos alunos.
VI. A utilização de tecnologias digitais na educação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem e promover a interação entre os alunos, mas seu uso pode implicar na obsolescência da função docente.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139089
Pedagogia
A etnomatemática veicula um novo conceito de educação matemática, aquele que valoriza as diferenças culturais e indica
novos caminhos para o processo de ensino-aprendizagem da matemática escolar, caminhos pautados na compreensão e
construção e não apenas na transmissão de conhecimentos. Caminhos que constroem uma educação matemática escolar
mais significativa para o estudante. Sobre a etnomatemática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Não é matemática, mas cria uma ponte entre as ideias e práticas de distintas culturas e a matemática.
( ) É uma nova matemática, uma vez que dá acesso a sistemas, instrumentos e técnicas de medição de espaço, massa e tempo não consideradas na matemática ocidental ensinada nas escolas.
( ) Surgiu a partir da percepção de matemáticos de que as questões intrínsecas à própria matemática não davam conta de responder as questões sociais e representações dos fenômenos naturais e culturais.
( ) É uma tentativa de descrever e entender as formas pelas quais ideias, chamadas pelos etnomatemáticas de matemáticas, são compreendidas por outras pessoas da mesma concepção matemática.
A sequência está correta em
( ) Não é matemática, mas cria uma ponte entre as ideias e práticas de distintas culturas e a matemática.
( ) É uma nova matemática, uma vez que dá acesso a sistemas, instrumentos e técnicas de medição de espaço, massa e tempo não consideradas na matemática ocidental ensinada nas escolas.
( ) Surgiu a partir da percepção de matemáticos de que as questões intrínsecas à própria matemática não davam conta de responder as questões sociais e representações dos fenômenos naturais e culturais.
( ) É uma tentativa de descrever e entender as formas pelas quais ideias, chamadas pelos etnomatemáticas de matemáticas, são compreendidas por outras pessoas da mesma concepção matemática.
A sequência está correta em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139088
Pedagogia
Há várias vertentes em disputa no interior do que podemos denominar de pedagogia/educação da infância, para a infância
e com a infância, sobre o que deve ser ensinado/partilhado/experenciado na educação da criança, qual a função do
professor, que concepção epistemológica de criança/infância está posta, qual currículo, qual planejamento, rotina etc.
Dentre as contribuições observadas a seguir, está correta a correlação estabelecida em:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139087
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
Em uma sala de educação infantil acolhedora, repleta de cores suaves e brinquedos espalhados, o pedagogo João estava sentado no chão, cercado por um pequeno grupo de crianças de 1 ano de idade. No centro do tapete, João segurava uma maraca colorida, balançando-a suavemente para captar a atenção dos pequenos. Uma das crianças, Sofia, engatinhou curiosa até João, seus olhos fixos no movimento da maraca. Com um sorriso caloroso, João parou de agitar o instrumento e, mantendo o contato visual, aproximou-o lentamente de Sofia, que estendeu a mãozinha para tocá-lo. João então balançou a maraca novamente, desta vez mais perto dela, emitindo um som suave e ritmado. Sofia, encantada, soltou uma risada alegre, e João, com voz suave, respondeu: “Você gostou do som, Sofia? Que som divertido, não é?” Ele então pausou, esperando pela reação da criança. Sofia, ainda sorrindo, balbuciou algumas sílabas – “da-da-da” – enquanto batia palminhas. João, imitando o balbucio dela, disse: “Da-da-da! Isso mesmo, Sofia! Estamos cantando juntos!”. Ele balançou a maraca mais uma vez, agora encorajando Sofia a repetir o movimento com as próprias mãos. Ao ver a menina tentando agitar a maraca sozinha, ele sorriu e exclamou: “Você está fazendo música, Sofia!”. Outras crianças, atraídas pela interação, começaram a se aproximar, e João repetiu a estratégia com cada uma, variando os sons e gestos para corresponder às respostas individuais. Quando uma criança balbuciava ou fazia um gesto, ele sempre respondia, modelando palavras simples ou imitando os sons que elas produziam. Ao fazer isso, João estabelecia uma comunicação significativa com cada criança, criando um ritmo de troca que, embora ainda não fosse verbal, já se assemelhava a uma conversa.
A prática que representa uma forma de comunicação estabelecida na fase pré-linguística é conhecida como:
Em uma sala de educação infantil acolhedora, repleta de cores suaves e brinquedos espalhados, o pedagogo João estava sentado no chão, cercado por um pequeno grupo de crianças de 1 ano de idade. No centro do tapete, João segurava uma maraca colorida, balançando-a suavemente para captar a atenção dos pequenos. Uma das crianças, Sofia, engatinhou curiosa até João, seus olhos fixos no movimento da maraca. Com um sorriso caloroso, João parou de agitar o instrumento e, mantendo o contato visual, aproximou-o lentamente de Sofia, que estendeu a mãozinha para tocá-lo. João então balançou a maraca novamente, desta vez mais perto dela, emitindo um som suave e ritmado. Sofia, encantada, soltou uma risada alegre, e João, com voz suave, respondeu: “Você gostou do som, Sofia? Que som divertido, não é?” Ele então pausou, esperando pela reação da criança. Sofia, ainda sorrindo, balbuciou algumas sílabas – “da-da-da” – enquanto batia palminhas. João, imitando o balbucio dela, disse: “Da-da-da! Isso mesmo, Sofia! Estamos cantando juntos!”. Ele balançou a maraca mais uma vez, agora encorajando Sofia a repetir o movimento com as próprias mãos. Ao ver a menina tentando agitar a maraca sozinha, ele sorriu e exclamou: “Você está fazendo música, Sofia!”. Outras crianças, atraídas pela interação, começaram a se aproximar, e João repetiu a estratégia com cada uma, variando os sons e gestos para corresponder às respostas individuais. Quando uma criança balbuciava ou fazia um gesto, ele sempre respondia, modelando palavras simples ou imitando os sons que elas produziam. Ao fazer isso, João estabelecia uma comunicação significativa com cada criança, criando um ritmo de troca que, embora ainda não fosse verbal, já se assemelhava a uma conversa.
A prática que representa uma forma de comunicação estabelecida na fase pré-linguística é conhecida como:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139086
Pedagogia
Observe a descrição de uma aula na Educação Infantil ministrada pela professora Mariana:
Mariana começou a aula solicitando que as crianças se sentassem em um grande círculo no tapete, onde todos pudessem se ver e participar. Ela iniciou a atividade com uma brincadeira cantada simples, usando uma melodia conhecida pelos alunos. Com um sorriso caloroso, ela começou a cantar: “Na casa da vovó, tinha um sapo que falava, ele pulava e dizia, coa-coa, coa-coa!”. As crianças, curiosas e empolgadas, logo começaram a acompanhar o ritmo, batendo palmas e repetindo as palavras da professora. Mariana, então, fez uma pausa e perguntou: “Quem consegue inventar uma nova frase para a nossa canção? Vamos criar algo divertido juntos!”. Um dos alunos, Pedro, levantou a mão animado e sugeriu: “Na casa do titio, tinha um gato que miava, ele pulava e dizia, miau-miau, miau-miau!”. A professora sorriu, repetindo a nova frase com a turma, incentivando todos a acompanharem o ritmo e a rima. Em seguida, ela propôs um jogo de aliterações, explicando com exemplos simples: “Agora, que tal pensarmos em palavras que começam com o mesmo som? Por exemplo: ‘Bola bonita balança’. Vamos tentar?”. As crianças, entre risadas, começaram a inventar suas próprias frases, como “rato rápido rola” e “peixe pula pra piscina”, enquanto Mariana as ajudava a ajustar o ritmo e a rima para manter a melodia fluida e divertida. Para finalizar, a professora sugeriu que as crianças criassem um poema coletivo. Ela começou com a frase: “Na floresta verde e calma” e passou a bola de pelúcia para Sofia, que completou: “Tem um coelho que corre e salta”. A bola foi passando de criança para criança, cada uma adicionando uma nova linha ao poema. Ao final, Mariana leu o poema criado pela turma, enfatizando o ritmo e as rimas, e todos aplaudiram juntos a criação coletiva.
Mariana planejou sua aula de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Pelas características das atividades, das estratégias conduzidas pela docente e pela resposta das crianças à sua mediação, é correto afirmar que a professora direcionou seu planejamento para o campo de experiências:
Mariana começou a aula solicitando que as crianças se sentassem em um grande círculo no tapete, onde todos pudessem se ver e participar. Ela iniciou a atividade com uma brincadeira cantada simples, usando uma melodia conhecida pelos alunos. Com um sorriso caloroso, ela começou a cantar: “Na casa da vovó, tinha um sapo que falava, ele pulava e dizia, coa-coa, coa-coa!”. As crianças, curiosas e empolgadas, logo começaram a acompanhar o ritmo, batendo palmas e repetindo as palavras da professora. Mariana, então, fez uma pausa e perguntou: “Quem consegue inventar uma nova frase para a nossa canção? Vamos criar algo divertido juntos!”. Um dos alunos, Pedro, levantou a mão animado e sugeriu: “Na casa do titio, tinha um gato que miava, ele pulava e dizia, miau-miau, miau-miau!”. A professora sorriu, repetindo a nova frase com a turma, incentivando todos a acompanharem o ritmo e a rima. Em seguida, ela propôs um jogo de aliterações, explicando com exemplos simples: “Agora, que tal pensarmos em palavras que começam com o mesmo som? Por exemplo: ‘Bola bonita balança’. Vamos tentar?”. As crianças, entre risadas, começaram a inventar suas próprias frases, como “rato rápido rola” e “peixe pula pra piscina”, enquanto Mariana as ajudava a ajustar o ritmo e a rima para manter a melodia fluida e divertida. Para finalizar, a professora sugeriu que as crianças criassem um poema coletivo. Ela começou com a frase: “Na floresta verde e calma” e passou a bola de pelúcia para Sofia, que completou: “Tem um coelho que corre e salta”. A bola foi passando de criança para criança, cada uma adicionando uma nova linha ao poema. Ao final, Mariana leu o poema criado pela turma, enfatizando o ritmo e as rimas, e todos aplaudiram juntos a criação coletiva.
Mariana planejou sua aula de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Pelas características das atividades, das estratégias conduzidas pela docente e pela resposta das crianças à sua mediação, é correto afirmar que a professora direcionou seu planejamento para o campo de experiências:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Oficial do Magistério - Pedagogo 30h |
Q3139085
Pedagogia
A escola pode tornar-se um espaço de reprodução da sociedade capitalista ou pode contribuir na transformação da sociedade,
dependendo do nível de participação nas decisões que os envolvidos têm (pais, alunos, professores), da maneira como os
conteúdos são selecionados (sua relevância e caráter humanizador), da forma como são discutidos, apresentados e inseridos
no planejamento e como são ensinados. O professor é, portanto, peça-chave nessa organização e sistematização do
conhecimento. Nas diferentes teorias educacionais, encontra-se a visão – escola, professor e aluno – que norteia cada uma
delas e, consequentemente, é possível reconhecer nesses modelos a manutenção do status quo ou a luta para fazer da escola
um espaço democrático e contribuinte para as transformações da sociedade. Nesse contexto, a pedagogia histórico-crítica:
I. Pertence ao grupo empenhado em fundamentar-se no materialismo histórico, contrapondo-se à pedagogia liberal. Visto que se fundamenta nessa concepção, que se estruturou como alternativa ao “negativismo pedagógico” que, preocupado em denunciar a reprodução capitalista, atribuiu ênfase ao papel reprodutor da escola, seus fundamentos serão explicitados.
II. Toma posição na luta de classes aliando-se aos interesses dos dominados e surge em decorrência de necessidades postas pela prática dos educadores nas condições atuais.
III. Considera que a educação escolar tem caráter específico e central na sociedade, o papel do professor é fundamental no ensino, o currículo deve ser organizado com base nos conteúdos clássicos e a transmissão do conhecimento é basilar.
IV. Afirma que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo.
Está correto o que se afirma em
I. Pertence ao grupo empenhado em fundamentar-se no materialismo histórico, contrapondo-se à pedagogia liberal. Visto que se fundamenta nessa concepção, que se estruturou como alternativa ao “negativismo pedagógico” que, preocupado em denunciar a reprodução capitalista, atribuiu ênfase ao papel reprodutor da escola, seus fundamentos serão explicitados.
II. Toma posição na luta de classes aliando-se aos interesses dos dominados e surge em decorrência de necessidades postas pela prática dos educadores nas condições atuais.
III. Considera que a educação escolar tem caráter específico e central na sociedade, o papel do professor é fundamental no ensino, o currículo deve ser organizado com base nos conteúdos clássicos e a transmissão do conhecimento é basilar.
IV. Afirma que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Lavadeira |
Q3139024
Conhecimentos de Serviços Gerais
Após finalizar a lavagem, deve-se estender corretamente as roupas. A secagem exige atenção para que não surjam marcas indesejáveis no tecido. Sobre a forma adequada de estender roupas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) É necessário certificar se o varal está limpo.
( ) As calças jeans deverão ser presas pelas pernas.
( ) Camisas devem ser estendidas com o auxílio de um cabide.
A sequência está correta em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Lavadeira |
Q3139023
Conhecimentos de Serviços Gerais
São formas corretas do uso de uma máquina de lavar, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Cacoal - RO
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Cacoal - RO - Lavadeira |
Q3139022
Conhecimentos de Serviços Gerais
Sobre a higienização das máquinas de lavar, assinale a afirmativa INCORRETA.
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