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I. A alfabetização cartográfica visa o letramento dos alunos do Ensino Fundamental para a construção de mapas, utilizando principalmente a linguagem cartesiana dos softwares disponíveis no mercado. II. A alfabetização cartográfica deve ser realizada nos anos iniciais do Ensino Fundamental, não devendo se estender para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. III. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), espera-se que, no decorrer do Ensino Fundamental, os alunos tenham domínio da leitura e da elaboração de mapas e gráficos, iniciando-se na alfabetização cartográfica.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
( ) Para Torres, Neto e Menezes (2012), “a conceituação de uma bacia hidrográfica varia desde a simplista definição de uma área drenada por um rio principal e seus afluentes até conceituações mais precisas e detalhadas, segundo uma abordagem sistêmica”. ( ) As bacias hidrográficas podem ser classificadas em exorreicas e endorreicas. ( ) As bacias hidrográficas são classificadas como exorreicas quando o escoamento da água se faz de modo contínuo até o mar.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. O movimento de massa é o movimento encosta abaixo de um corpo de materiais composto apenas por solo, sem ser composto por outros corpos de materiais, impelido pela força gravitacional. II. O movimento de massa pode acontecer apenas em terra, não sendo possível no oceano. III. As classes de movimentos de massa são: cair, deslizar, fluir e rastejar.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
1. Transporte em cadeira de rodas. 2. Transporte pelas extremidades. 3. Transporte de apoio. 4. Transporte de lençol. 5. Transporte de cadeirinha.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
I. Pés atrás da linha de partida. II. Perna de impulso na frente. III. “Pronto”, saída explosiva.
Quais estão corretos?
I. A escrita da criança está restrita às letras de sua experiência no momento da escrita. II. A criança pensa que é possível ler nomes diferentes com grafias iguais. Elas ainda não conseguem entender que o que a escrita representa no papel são os sons da fala. III. A criança acredita que uma mesma palavra não pode ser escrita com letras repetidas de forma sequenciada. IV. Quando a criança é convidada a ler a sua escrita, ela passa o dedo direto pela palavra, demonstrando não representar a pauta sonora das palavras.
Quais estão INCORRETAS?
• Implica trabalhar de forma articulada, possibilitando diálogo entre os conhecimentos. • Foi pensado a partir dos contextos escolares em que os sujeitos envolvidos no processo possam explicar, compreender, intervir, mudar algo que desafie o pensamento isolado das disciplinas. • Envolve interlocução de saberes em detrimento dos conhecimentos fragmentados, aproximação na apropriação dos conhecimentos pelos professores e estudantes e intensidade das aproximações dos conhecimentos em um mesmo projeto.
As características acima definem a concepção:
I. O conhecimento escolar é um dos elementos abstratos do currículo e sua aprendizagem constitui condição dispensável para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser abstraídos e desprezados na construção do pensamento crítico.
PORQUE
II. Assumimos a concepção de relevância como o potencial que o currículo possui de tornar as pessoas capazes de compreender o papel que devem ter na mudança de seus contextos imediatos e da sociedade em geral.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
( ) A aliteração refere-se à capacidade de focalizar os sons das palavras, dissociando-as de seu significado, e de segmentar as palavras nos sons que as constituem. ( ) A consciência fonológica, no âmbito da Estilística e da Literatura, é uma figura de linguagem que se caracteriza pelo recurso à repetição de sons de palavras, particularmente de fonemas, no início, meio ou fim de vocábulos sucessivos, com o propósito de provocar efeitos sensoriais no ouvinte ou leitor. ( ) A consciência lexical resume-se à capacidade de identificar, no fluxo sonoro da fala, unidades de língua (palavras). ( ) A consciência de rimas e aliterações permite que a criança manipule a estrutura sonora das palavras e desenvolva a consciência de que a palavra não tem apenas significado, mas também uma forma.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: