Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de são josé do divino - pi
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Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865114
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
Assinale a alternativa em que o uso da crase estaria
correto, caso o termo fosse inserido no texto:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865113
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
No trecho “que exigem escolhas linguísticas
conscientes”, o termo “que” funciona como:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865112
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
Assinale a alternativa em que há relação de
subordinação entre as orações:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865111
Pedagogia
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
A proposta de ensino defendida no texto está em
consonância com a BNCC porque:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865110
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
A relação entre leitura, produção textual e análise
linguística, conforme o texto, caracteriza-se como:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865109
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
No trecho “favorece a formação de sujeitos capazes de
interpretar”, o verbo “favorece” apresenta:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865108
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
Assinale a alternativa em que a substituição mantém o
sentido original do trecho “ações situadas”:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865107
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
No terceiro parágrafo, a expressão “progressão
temática” refere-se:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865106
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
Ao afirmar que a leitura envolve “antecipar sentidos” e
“formular hipóteses”, o texto enfatiza processos:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865105
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
O uso do conector “portanto”, no segundo parágrafo,
estabelece uma relação de:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865104
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
No trecho “essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas”, o pronome “essas” exerce função de:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865103
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
A expressão “não são atividades neutras”, no contexto
do texto, assume sentido:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865102
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
O segundo parágrafo organiza-se predominantemente
com base no tipo textual:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865101
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
No primeiro parágrafo, ao mencionar que a criança
“participa de práticas sociais mediadas pela
linguagem”, o texto sugere que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Língua Portuguesa |
Q3865100
Português
Texto associado
TEXTO II:
Ensinar língua portuguesa não é apenas ensinar regras. É,
sobretudo, criar condições para que os alunos
compreendam que a linguagem organiza a experiência
humana e permite agir no mundo. Desde cedo, a criança
participa de práticas sociais mediadas pela linguagem:
escuta histórias, relata acontecimentos, faz perguntas,
expressa desejos e constrói explicações sobre o que observa
ao seu redor.
Na escola, essas práticas se ampliam e se tornam mais
sistemáticas. O contato com diferentes gêneros textuais —
narrativos, descritivos, argumentativos, expositivos e
instrucionais — possibilita ao aluno reconhecer que cada
texto responde a uma intenção comunicativa específica e
circula em determinados contextos sociais. Ler e produzir
textos, portanto, não são atividades neutras, mas ações
situadas, que exigem escolhas linguísticas conscientes.
Nesse processo, a leitura assume papel central.
Compreender um texto envolve mobilizar conhecimentos
prévios, antecipar sentidos, formular hipóteses, verificar
informações e estabelecer relações entre partes do texto.
Estratégias como inferência, retomada referencial e identificação de conectores contribuem para a construção
da coerência e para a progressão temática.
Assim, a prática de análise linguística deixa de ser um
exercício mecânico de classificação e passa a integrar a
reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos. Ao
articular leitura, produção e reflexão linguística, o ensino de
língua portuguesa favorece a formação de sujeitos capazes
de interpretar, argumentar, reescrever e produzir textos
adequados a diferentes situações comunicativas, conforme
orienta a Base Nacional Comum Curricular.
A ideia central defendida no Texto II aponta que o ensino
de língua portuguesa deve priorizar:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Matemática |
Q3865089
Matemática Financeira
Uma produtora audiovisual planeja lançar uma série
documental e decidiu criar um fundo financeiro para
custear despesas fixas durante o período de edição e
pós-produção. O projeto demandará pagamentos
mensais de R$ 4.500,00 por 24 meses consecutivos,
começando no momento em que a produção for
oficialmente iniciada.
Para garantir esses pagamentos, a produtora pretende aplicar, antecipadamente, um valor X em um investimento que rende juros compostos à taxa de 1,6% ao mês. Essa aplicação será realizada 60 meses antes do primeiro pagamento mensal.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta aproximadamente o valor X que deve ser aplicado para viabilizar integralmente o projeto.
Considere para os cálculos: ( 1, 016) −24 ≈ 0, 6832 ( 1, 016) 60 ≈ 2, 5919
Para garantir esses pagamentos, a produtora pretende aplicar, antecipadamente, um valor X em um investimento que rende juros compostos à taxa de 1,6% ao mês. Essa aplicação será realizada 60 meses antes do primeiro pagamento mensal.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta aproximadamente o valor X que deve ser aplicado para viabilizar integralmente o projeto.
Considere para os cálculos: ( 1, 016) −24 ≈ 0, 6832 ( 1, 016) 60 ≈ 2, 5919
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Matemática |
Q3865088
Matemática Financeira
Uma instituição de pesquisa recebeu uma doação
única de R$ 100.000,00 para custear bolsas mensais.
Considerando um cenário sem inflação, o valor foi
depositado em uma aplicação que rende juros
compostos de 0,5% ao mês. A instituição pretende
realizar saques mensais no fim de cada mês, iniciando
1 mês após o depósito, até que o saldo se esgote.
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta corretamente a quantidade de meses, aproximadamente, que essa instituição conseguirá sacar R$ 1.000,00 por mês.
(Se necessário, considere −In(0,5) = 0, 6931 e In(1,005) = 0, 004987).
Com base nessas informações, assinale a alternativa que apresenta corretamente a quantidade de meses, aproximadamente, que essa instituição conseguirá sacar R$ 1.000,00 por mês.
(Se necessário, considere −In(0,5) = 0, 6931 e In(1,005) = 0, 004987).
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Matemática |
Q3865081
Matemática
Em um modelo matemático empregado para analisar a
relação entre uma variável ajustada e um parâmetro de
referência, a função que descreve o sistema é dada por:
Considerando apenas valores reais de x, assinale a alternativa que representa corretamente o domínio da função u.
Considerando apenas valores reais de x, assinale a alternativa que representa corretamente o domínio da função u.
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3865079
Português
Em um exercício de revisão textual, o professor orienta
os alunos a substituírem repetições excessivas de
palavras por pronomes, a fim de tornar o texto mais
fluido.
Essa orientação está diretamente relacionada ao uso de mecanismos de:
Essa orientação está diretamente relacionada ao uso de mecanismos de:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3865078
Português
Ao analisar um texto produzido por um aluno, a
professora percebe que, embora as frases estejam
corretamente escritas, as ideias apresentadas não
mantêm relação lógica entre si, dificultando a
compreensão global da mensagem.
O problema identificado está relacionado à ausência de:
O problema identificado está relacionado à ausência de:
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