Conhecer a legislação referente à avaliação psicológica brasileira, dentre as quais as resoluções do CFP e o Código de Ética Profissional do Psicólogo.

Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas da avaliação psicológica visando fazer encaminhamentos apropriados.

Reconhecer o caráter processual da avaliação psicológica.

Ter conhecimentos de Psicometria, mais especificamente sobre as questões de validade, precisão e normas dos testes.

O psicólogo educacional atua exclusivamente no âmbito de promover diagnósticos para fins terapêuticos dentro da escola.

O psicólogo educacional desenvolve seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e as dificuldades de aprendizagem.

O psicólogo educacional tem como responsabilidade a realização de pesquisa, diagnóstico e intervenção psicopedagogica individual ou em grupo, sendo incluído também na elaboração de planos e políticas referentes ao Sistema Educacional.

O psicólogo educacional tem como uma de suas responsabilidades, colaborar na compreensão e mudança do comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem.

Ao iniciar a psicoterapia de grupo, o paciente confronta somente com situações de sua vida real, não se havendo com as dos outros membros.

Na psicoterapia de grupo a posição de espectador não auxiliar na mudança. Somente a participação ativa e o envolvimento na terapia são importantes e fundamentais no resultado. Os pacientes fazem progressos, principalmente, quando expressam em palavras suas experiências e seus sentimentos íntimos.

O grupo não permite ao paciente observar como os demais se comportam e o resultado decorrente dessa determinada ação.

O paciente inicia a terapia com sua bagagem familiar e social, seu sistema de crenças, valores e seu acervo de atitudes e distorções que ocasionaram as dificuldades ou comportamentos inapropriados.

O psicodiagnóstico clínico é considerado uma prática bem delimitada, cujo objetivo é obter uma descrição e compreensão mais profunda e completa possível da personalidade total do paciente ou do grupo familiar.

O psicodiagnóstico compreende várias etapas que envolvem a entrevista inicial, a administração dos testes e, por último a entrevista de devolução.

O psicodiagnóstico é um estudo profundo da personalidade, do ponto de vista fundamental clinico.

O psicodiagnóstico procura alternativas para o desenvolvimento da inteligência, que é explicado por quatro fatores: Maturação, Experiência com objetos, Transmissão social e Equilibração.

É um tratamento de natureza psicológica de duração muito superior à de uma psicanálise.

Está alicerçada num tripé: foco, estratégias e objetivos.

Reconhece que as transformações psíquicas podem ocorrer num tempo relativamente curto.

Utiliza a técnica focal, e só desta forma alcança o objetivo planejado, dado que privilegia um campo a ser tratado.

A psicoterapia breve de criança revela um quadro idêntico em relação ao trabalho com adulto.

A psicoterapia breve é um tratamento de natureza psicológica, de inspiração sistêmica, cuja duração é limitada.

A terapia cognitivo-comportamental é uma abordagem que não deve ser aplicada aos tratamentos de transtorno psiquiátrico.

Freud é considerado como o principal precursor das psicoterapias psicodinâmicas breves.

A origem da psicoterapia familiar é no seio da psicanálise. É o tipo de terapia que se aplica a casais ou família e busca entender os membros na sua individualidade e inconsciente.

A terapia familiar não é uma forma de terapia de grupo, visto que pode ter como foco o tratamento de um de seus membros.

A terapia familiar pode ter como foco o tratamento de um de seus membros.

Inicialmente, a terapia familiar conduzida por psicanalistas, era composta por técnicas oriundas da teoria da psicanálise, com o propósito de tratar o inconsciente.

A somatização do histérico é um equivalente simbólico da pulsão, ou seja, é uma energia direcionada ao corpo fase ao desejo.

Cada fase, no sentido psicanalítico, se define por uma organização particular da libido.

O início do sétimo ano de vida irá marcar as conquistas infantis de autodomínio e socialização.

Para Freud, o ego é herdeiro do superego. O indivíduo antes dirigido por normas externas, pode agora orientar-se com base num referencial interno.

A personalidade corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas.

A personalidade é uma força externa que determina como o indivíduo se comportará.

A personalidade encontra-se em um local específico do cérebro. Ela é desenvolvida em armazenada na região do hipotálamo.

A personalidade se reflete apenas uma direção, sendo diferente dos sentimentos, pensamentos e comportamentos.

A formação dos diferentes estágios não é determinada pela relação objetal (Estádios: Oral, Anal, Fálico e Latência).

Muitos dos problemas psicopatológicos da idade adulta de que trata a psicanálise tem as suas raízes, as suas causas, na fase latente, após as primeiras fases.

Na perspectiva freudiana a “construção” do sujeito, da sua personalidade, se processa em termos objetivos (de conhecimento).

O objeto em Freud é um objeto libidinal, de prazer ou desprazer, bom ou mau, gratificante ou não gratificante, positivo ou negativo.

São bilaterais.

Inchaço das pregas vocais.

Fadiga vocal e extensão vocal reduzida são sintomas comuns.

Geralmente o pitch apresenta-se agudo.

Cricoaritenóideo lateral.

Cricoaritenóideo posterior.

Cricotireóideo.

Aritenóideo transverso.

Durante o tratamento, poderá haver necessidade de trabalho conjunto entre ORL e fonoaudiólogo.

Na maioria dos casos, uma disfonia orgânicofuncional é uma disfonia funcional diagnosticada tardiamente.

O objetivo primário do tratamento é promover a reabsorção da lesão.

Pólipos são mais fáceis de serem reabsorvidos do que nódulos.

A articulação diz respeito ao processo de ajustes motores dos órgãos fonoarticulatórios na produção e formação dos sons.

Uma articulação com sons bem definidos indica controle da dinâmica fonoarticulatória.

A emissão clara confere credibilidade ao falante, mesmo se ele não possuir uma voz de qualidade, especialmente bela ou potente.

A articulação não pode indicar características psicoafetivas do falante.

Avaliação do comportamento vocal.

Golpe de glote.

Qualidade vocal.

Ressonância.

Da língua.

Da mandíbula.

Dos dentes.

Dos lábios.

A reordenação dos fonemas dentro da mesma palavra.

O apagamento de uma consoante líquida no início da palavra.

A substituição de uma consoante palatal por uma alveolar.

A produção de plosivas sonoras como surdas.

Nas laringectomias totais a presença de traqueostomia é provisória.

Após a laringectomia parcial vertical ocorre à redução da coaptação glótica em graus variados resultando em qualidade vocal rouca, tensa, soprosa e áspera.

Em alguns casos, após a cirurgia de laringectomia parcial vertical é possível detectar dificuldade na deglutição devido à diminuição do grau do fechamento glótico e presença de traqueostomia.

A laringectomia frontal anterior consiste na ressecção da quilha da cartilagem tireóide e o terço anterior de ambas as pregas vocais.

Os pacientes internados em UTI têm grande risco de aspiração e pneumonia aspirativa.

Pacientes submetidos a intubação orotraqueal prolongada podem apresentar alterações na fase oral e faríngea da deglutição.

Os principais sintomas da disfagia são: engasgos, regurgitação nasal, refluxo, aspiração, perda de peso, baba, tosse alteração vocal após a ingestão de alimentos.

A videofluroscopia é utilizada na avaliação da deglutição. O paciente recebe um contraste que é deglutido junto com grande quantidade de alimentos, assim através do vídeo observa-se a presença ou não de aspiração.

Incoordenação pneumofonoarticuatória.

Redução da intensidade vocal.

Não há risco de aspiração de alimentos e saliva.

Soprosidade vocal.