O maestro da era do Youtube

O mundo da música clássica tem um relacionamento tenso com a fama. Por um lado, todos sentem falta dos dias em que Arturo Toscanini, Leonard Bernstein e Leontyne Price estavam na crista da onda e apareciam sempre em capas de revistas. Por outro lado, sempre que um músico clássico se aproxima da celebridade – o que inclui um anúncio de Rolex, uma foto na revista People e, talvez, o último quadro do programa David Letterman – os céticos começam a se preocupar com a integridade artística. Esta ansiedade não é totalmente injustificada: Luciano Pavarotti passou de grande tenor lírico da era moderna para tema de piadas sobre gordos. A noção de incompatibilidade entre o comércio e a arte tem origem no marxismo universitário, e se opõe ao ideal de Beethoven, Verdi e Mahler, que se relacionavam apaixonadamente com o público em geral. Logicamente, é possível que um compositor ou intérprete clássico fique famoso sem se render à cultura da celebridade. Tal virtuoso pode até persuadir uma nação distraída com fatos vazios a prestar atenção em uma sinfonia de quarenta e cinco minutos.

(Bravo, mar. 2010.)

Que alternativa reescreve as duas primeiras sentenças do texto, sem prejuízo do sentido?

                                      O maestro da era do Youtube

O mundo da música clássica tem um relacionamento tenso com a fama. Por um lado, todos sentem falta dos dias em que Arturo Toscanini, Leonard Bernstein e Leontyne Price estavam na crista da onda e apareciam sempre em capas de revistas. Por outro lado, sempre que um músico clássico se aproxima da celebridade – o que inclui um anúncio de Rolex, uma foto na revista People e, talvez, o último quadro do programa David Letterman – os céticos começam a se preocupar com a integridade artística. Esta ansiedade não é totalmente injustificada: Luciano Pavarotti passou de grande tenor lírico da era moderna para tema de piadas sobre gordos. A noção de incompatibilidade entre o comércio e a arte tem origem no marxismo universitário, e se opõe ao ideal de Beethoven, Verdi e Mahler, que se relacionavam apaixonadamente com o público em geral. Logicamente, é possível que um compositor ou intérprete clássico fique famoso sem se render à cultura da celebridade. Tal virtuoso pode até persuadir uma nação distraída com fatos vazios a prestar atenção em uma sinfonia de quarenta e cinco minutos.

                                                                                                                                  (Bravo, mar. 2010.)

Que estratégia seria adequada para dar uma continuação coerente ao texto?

                                   O maestro da era do Youtube

O mundo da música clássica tem um relacionamento tenso com a fama. Por um lado, todos sentem falta dos dias em que Arturo Toscanini, Leonard Bernstein e Leontyne Price estavam na crista da onda e apareciam sempre em capas de revistas. Por outro lado, sempre que um músico clássico se aproxima da celebridade – o que inclui um anúncio de Rolex, uma foto na revista People e, talvez, o último quadro do programa David Letterman – os céticos começam a se preocupar com a integridade artística. Esta ansiedade não é totalmente injustificada: Luciano Pavarotti passou de grande tenor lírico da era moderna para tema de piadas sobre gordos. A noção de incompatibilidade entre o comércio e a arte tem origem no marxismo universitário, e se opõe ao ideal de Beethoven, Verdi e Mahler, que se relacionavam apaixonadamente com o público em geral. Logicamente, é possível que um compositor ou intérprete clássico fique famoso sem se render à cultura da celebridade. Tal virtuoso pode até persuadir uma nação distraída com fatos vazios a prestar atenção em uma sinfonia de quarenta e cinco minutos.

                                                                                                                            (Bravo, mar. 2010.)

Segundo o texto, é correto afirmar:

Sobre tecnologias da informação e comunicação e sistemas de marketing de pesquisa, considere as seguintes afirmativas:
1. Os sistemas de marketing de pesquisa são utilizados para coleta e análise de informações sobre clientes existentes, clientes potenciais, consumidores e concorrentes. Também fornecem aos gerentes de vendas informações para ajudá-los a planejar e controlar os projetos de pesquisa de mercado da empresa. 2. As três principais categorias de aplicações empresariais de telecomunicações incluem sistemas colaborativos, sistemas de comércio eletrônico e sistemas empresariais internos. 3. No intercâmbio eletrônico de dados, o software EDI é utilizado para converter os formatos de documentos próprios a uma empresa em formatos bibliográficos padronizados, conforme especificados por vários protocolos da indústria e internacionais. 4. Programas de gerenciamento de sistemas gerenciam os recursos de hardware, software e dados do sistema do computador durante a execução dos vários trabalhos de processamento de informações dos usuários. 5. No padrão Transação Eletrônica Segura, ou SET, para segurança no pagamento eletrônico, você carrega no seu navegador os módulos add-on do software de segurança que criptografam dados de cartões de crédito, de forma que somente o banco que autoriza transações de cartão de crédito para o comerciante consegue vê-los.
Assinale a alternativa correta.

No navegador Internet Explorer versão 8, as teclas CTRL+SINAL DE ADIÇÃO executam a ação:

Sobre o processo de modernização do teatro brasileiro na década de 1940, considere as seguintes afirmativas:
1. O processo de modernização foi, inicialmente, impulsionado pelo resultado de um importante ciclo de atividades amadoras, como o trabalho do grupo Os Comediantes, do Rio de Janeiro. 2. O processo de modernização esteve fortemente amparado na produção do Teatro Brasileiro de Comédias, de São Paulo, idealizado pelo empresário Franco Zampari. 3. O processo de modernização, segundo historiadores, teve seu início associado à encenação do texto Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues, com encenação de Z. Ziembinski. 4. O processo de modernização encontrou na teledramaturgia a sua renovação temática. 
Assinale a alternativa correta.

A respeito da inserção das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas aulas de Matemática, considere as seguintes afirmativas:
1. Depende da disponibilização de calculadoras gráficas para o trabalho com geometria e função, vistas como computadores portáteis que dispensam softwares específicos e minimizam os custos com esse tipo de recurso. 2. O emprego de recursos da informática objetiva o uso de softwares para resolver algoritmos de determinados conteúdos matemáticos. 3. Atividades que podem ser executadas com lápis e papel ganham nova vida quando realizadas com o computador. A utilização de recursos da informática cria um ambiente favorável à investigação, à descoberta e à comunicação de ideias matemáticas. 4. A utilização da calculadora, do computador ou de outros elementos tecnológicos, presentes na sociedade moderna pelas possibilidades de suas aplicações, não contribui para que o aluno aprenda a traçar o gráfico de uma função, pois o raciocínio matemático é desenvolvido pela máquina. 5. Pela Educação Matemática, compreende-se que o acesso às tecnologias deve ser visto como um direito e, portanto, a educação deve incluir, no mínimo, uma alfabetização tecnológica.
Assinale a alternativa correta.

Segundo Ubiratan D'Ambrósio (2003, prefácio), “a Educação Matemática, no Brasil e em todo o mundo, passa por um período de vitalidade. Novos métodos, propostas de novos conteúdos e uma ampla discussão dos seus objetivos fazem da Educação Matemática uma das áreas mais férteis nas reflexões sobre o futuro da sociedade.” Tais reflexões vêm gerando proposições inovadoras para o ensino dos conteúdos matemáticos, as quais têm sido consideradas, no âmbito da Educação Matemática, como metodologias de ensino.
Sobre esse assunto, considere os seguintes tópicos:
1. Modelagem matemática. 2. Pluralidade cultural. 3. Resolução de problemas. 4. Geometria. 5. Jogos didáticos. 6. Ábaco, material dourado e calculadora. 7. Tabelas e gráficos. 8. Tratamento da informação.
São tópicos que se referem a metodologias de ensino: