A Abordagem Triangular representou um importante
avanço ao enfatizar o papel da contextualização no contato
com a obra de arte. Contudo, sua sistematização não se
limitou aos conhecimentos empregados na contextualização,
estando, também, relacionada à prática e à leitura da imagem.
Corresponde a um dos objetivos dessa proposta:
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As Leis no 10.639/03 e no 11.465/08 estabelecem a
obrigatoriedade da história e da cultura indígena e afro-brasileira
nos currículos escolares. A Base Nacional Comum Curricular
procura, no ensino da Arte, instruir a implementação curricular
dessas Leis. Nesse sentido, de acordo com a BNCC, o objeto
de conhecimento Matrizes Estéticas e Culturais tem como
habilidade relacionada:
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A atitude intencional e investigativa do aluno pode
concretizar, pela via material, sentimentos, ideias, pensamentos
e desejos, na participação de processos, eventos e produções
artísticas em geral. Trata-se, principalmente, de mobilizar os
materiais disponíveis em sala de aula para realizar os desejos
de representação dos alunos. Tal dimensão encontra-se em
toda prática artística e deve ser explorada pelo professor nas
propostas pedagógicas dos currículos de Artes. Considerando a
BNCC, a dimensão mencionada acima corresponde à:
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A dança constitui-se como prática artística pelo pensamento
e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos
cognitivos e das experiências sensíveis implicados no
movimento. Os processos de investigação e produção artística
da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo,
discutindo e significando as relações entre corporeidade e:
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O conjunto de procedimentos de utilização de materiais
nas artes se chama “técnica”. Por meio de seu recurso, são
desenvolvidas habilidades motoras e destrezas, sem as quais
dificilmente se levariam a cabo as ideias no mundo da arte.
Entre as técnicas básicas que devem ser trabalhadas no ensino
fundamental, encontram-se as:
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A partir dos anos 70 do século passado em diante, houve
um deslocamento nas representações artísticas das questões
de classe, que valorizavam o estilo expressivo e pessoal do
artista, para novas categorias, dentre as quais se encontram:
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A arte, desde o início do século XX até a contemporaneidade,
vem pondo em discussão as noções de beleza, imitação do real,
obra-prima, talento e, principalmente, papel e valor da arte, o
que resulta no contraste entre a opinião de senso comum e
os mecanismos de legitimação. Entre esses mecanismos,
encontram-se:
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O teatro tem muitos modos de ser realizado, dos mais
tradicionais aos mais inovadores. Augusto Boal se tornou
célebre com a criação do Centro de Teatro do Oprimido, cujos
espetáculos problematizavam aspectos sociais e levavam o
público a participar, opinando sobre as possíveis saídas para os
problemas colocados. Esse tipo de teatro era denominado:
De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 02 de
11/09/2001), as escolas da rede regular de ensino devem prever
e prover, na organização de suas classes comuns, temporalidade
flexível do ano letivo, para atender às necessidades educacionais
especiais de alunos com deficiência mental ou com graves
deficiências múltiplas, de forma que possam:
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A educação realiza uma contribuição essencial na
construção de sociedades inclusivas e democráticas, nas quais
diferentes opiniões podem ser manifestadas livremente e nas
quais uma ampla variedade de vozes pode ser ouvida, na busca
da coesão social e na celebração da diversidade. Nesse sentido,
a inclusão na educação significa:
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A Análise do Comportamento é uma abordagem da
Psicologia que estuda o comportamento, entendido como
relação entre classes de estímulos (público e privado, histórico
e imediato, social e não social) e classes de respostas de
um organismo biologicamente constituído. Os princípios
da análise do comportamento podem ser muito úteis para
o professor, pois oferecem uma forma de compreender e
modificar o comportamento dos alunos e fornecem pistas para
o planejamento e a avaliação das condições de ensino. Uma
técnica da Análise do Comportamento que pode ser usada como
estratégia pedagógica é o encadeamento, que envolve:
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As alterações da comunicação e da linguagem
são características centrais nos Transtornos Globais do
Desenvolvimento (TGD). No caso do autismo, por exemplo, a
dificuldade severa na comunicação verbal e não verbal é um dos
aspectos considerados na tríade que o caracteriza. Os outros
dois aspectos da referida tríade, segundo Wing e Gould (1979),
são:
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Para uma atuação profissional adequada, o professor de
apoio pedagógico educacional deve entender que, de acordo
com o Decreto nº 7.611/2011, o atendimento educacional
especializado é o conjunto de atividades, recursos de
acessibilidade e pedagógicos, organizados de modo institucional
e contínuo, que deve ser prestado das seguintes formas:
É de fundamental importância que o professor seja
encorajado a desenvolver sua criticidade e que reflita sobre
suas ações, adotando os princípios do respeito, da justiça,
da solidariedade e da empatia para com o outro, porque sua
conduta ética:
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Toda prática pedagógica se fundamenta em certas
maneiras de explicar a evolução dos conhecimentos, os papéis
reservados aos participantes do processo educacional, a forma
de intercâmbio a ser mantida com a criança, os objetivos a serem
atingidos e como avaliá-los. Essas ideias são organizadas em
correntes teóricas, que se fundamentam em bases psicológicas.
Uma delas é a posição empirista-associacionista, que concebe
a aprendizagem como:
Quando se discutem flexibilizações e adaptações
curriculares para o atendimento às necessidades educacionais
especiais, é preciso pensar em práticas que são da competência
e atribuição das instâncias político-administrativas superiores,
por exigirem ações de natureza política, administrativa, financeira
e burocrática. Essas ações são chamadas de:
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