A respeito dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.

No trecho “arrastou-se até a porta para ver o que havia acontecido por ali” (l. 10 e 11), a substituição da forma verbal “havia” por teria não prejudicaria a correção gramatical do texto, mas poderia alterar o seu sentido original.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.

Sem prejuízo do sentido original do texto, a expressão “mesmo que” (l.3) poderia ser substituída por entretanto.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.

Em “fazê-lo” (l.24), a forma pronominal retoma a noção veiculada pelo verbo “comer” (l.22).

A respeito dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.

O emprego de acento agudo nas palavras “elétricos” (l.7), “pálidas” (l.7) e “móveis” (l.8) justifica-se pela mesma regra de acentuação gráfica.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.

O termo “a luz dos postes elétricos da rua” (l.7) exerce a função de sujeito da forma verbal “projetava” (l.7), além de ser o referente do sujeito da forma verbal “reinava” (l.9), que está elíptico.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue.

As formas pronominais “o” e “se”, na linha 3, referem-se a “Gregor” (l.1).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

No trecho “podia e devia ser feito com os incipientes seres humanos pela educação e pelo treinamento” (l. 28 e 29), os termos “pela educação” e “pelo treinamento” exercem a função de agente da passiva, veiculando o agente da ação expressa pelo verbo fazer.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

O sujeito da oração “teriam de ser guiadas por outros seres humanos” (l. 34 e 35) está oculto e se refere ao termo “As pessoas” (l.30).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

Os adjetivos “maleáveis” e “carentes”, na linha 21, referem-se a “homens e mulheres” (l.16).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

A supressão da vírgula empregada no trecho “homens e mulheres, não mais aceitos como ‘um dado não problematizado’” (l. 16 e 17) preservaria o sentido original do texto.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

Infere-se do segundo período do texto que, imediatamente após o artigo “as”, no trecho “as já alcançadas” (l.5), está omitido o termo palavras.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

A ideia principal do texto consiste em mostrar a evolução da noção de cultura até o surgimento de outra noção, que a aperfeiçoa: a de gerenciamento.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

O verbo pronominal imiscuir-se está empregado, na linha 19, com o mesmo sentido de intrometer-se.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

O texto informa que o Oxford English Dictionary define o termo cultura como ‘forçar (pessoas, animais etc.) a se submeter ao controle de alguém’, ‘exercer efeito sobre’, ‘ter sucesso em realizar’.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto anterior, julgue o item subsequente.

Segundo o texto, a primeira acepção de cultura era relacionada à noção de agricultura: o processo de tornar as pessoas humanas por meio da educação e do treinamento é comparável ao trabalho do agricultor.