No âmbito da organização do trabalho escolar, o
documento que não se resume a uma exigência
burocrática, mas constitui a própria identidade da
instituição, sendo construído coletivamente para definir as
opções políticas e as práticas pedagógicas que guiarão a
escola a médio e longo prazo, é tecnicamente denominado:
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Na teoria histórico-cultural de Vygotsky, o conceito
fundamental que define a distância entre o nível de
desenvolvimento real (capacidade de resolução
independente de problemas) e o nível de desenvolvimento
potencial (capacidade de resolução sob orientação ou
colaboração) é classificado como:
Segundo a classificação de José Carlos Libâneo, a tendência
pedagógica que defende a difusão dos conteúdos
universais, considerados indissociáveis da realidade social,
visando preparar o aluno para uma participação ativa e
crítica na democratização da sociedade, é a:
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Na abordagem Humanista, influenciada por Carl Rogers, o
eixo do processo ensino-aprendizagem desloca-se do
intelecto para o sentimento e do conteúdo para a pessoa.
Nessa perspectiva, a função primordial do professor deixa
de ser a de transmissor para atuar como:
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No campo das teorias do currículo, existe uma vertente que
questiona o "status quo" e analisa a escola como local de
reprodução de desigualdades. Os conceitos de "ideologia", "poder", "classe social" e "emancipação" são categorias
centrais de análise pertencentes às teorias:
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Inspirado na ideia de "estrutura", Jerome Bruner propôs
que os conteúdos devem ser revisitados ciclicamente e
com complexidade crescente ao longo da escolaridade. Um
conceito fundamental, como "democracia", é introduzido
de forma simples no ensino fundamental e retomado de
maneira mais profunda e abstrata no ensino médio e
superior. Isso permite um aprofundamento constante e
uma compreensão mais sofisticada. Esse modelo de
organização de conteúdos, é definido por Bruner como:
Na perspectiva de uma pedagogia progressista e inclusiva,
a avaliação não deve se limitar à classificação ou seleção de
alunos. A modalidade avaliativa que ocorre ao longo de
todo o processo de ensino-aprendizagem, tendo como
função principal informar o professor e o aluno sobre os
avanços e as dificuldades, permitindo a reorientação das
práticas pedagógicas e a intervenção imediata para
garantir a aprendizagem, é tecnicamente classificada
como:
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A LDB define regras específicas para determinados
componentes curriculares que integram a organização da
Educação Básica. Conforme a legislação vigente, a
Educação Física é componente curricular obrigatório da
Educação Básica. No entanto, sua prática é facultativa ao
aluno em casos específicos estipulados em lei, como para
aquele que:
A organização curricular da Educação Básica sofreu
alterações recentes quanto à oferta de línguas
estrangeiras. Conforme a redação atual do Art. 26, §5º da
LDB, o ensino da língua inglesa torna-se componente
curricular obrigatório a partir do:
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Ao configurar uma impressora de rede compartilhada no
Windows, o recurso que permite enviar documentos
mesmo com impressora desligada, processando-os quando
disponível, é:
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O mouse e o teclado são classificados como dispositivos de
entrada, enquanto o monitor é dispositivo de saída. Um
equipamento que funciona simultaneamente como
entrada e saída é:
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Para garantir segurança dos dados corporativos, uma
empresa implementa política de backup onde cópias incrementais são realizadas diariamente. Este tipo de
backup copia:
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