Estão entre os temas da cultura corporal indicados na perspectiva crítico superadora para o ensino da Educação Física na escola: 

Considerando as metodologias de ensino da Educação Física Escolar, ainda hegemônicas no espaço escolar, uma concepção de ensino trata o esporte escolar na perspectiva de desenvolver a aptidão e o rendimento na dimensão prática e técnica humana e, ao mesmo tempo, busca por melhoras de aspectos ou valências motoras, selecionar futuros atletas e representar a escola em competições. Trata-se da concepção 

As Políticas de Educação Física, esporte e lazer, no portal da prefeitura municipal do Estado do Acre, indicam que: “Por meio da Secretaria Municipal de Saúde (Semsa) e através do Departamento de Vigilância Epidemiológica, a Prefeitura promove atividades do Programa Academia da Saúde em vários pontos da capital acriana. O objetivo é incentivar a prevenção da saúde da comunidade, através da prática de exercícios físicos. O programa havia parado por alguns meses, devido à pandemia da covid-19, mas, com o avanço da vacinação e a diminuição no número de casos, está de volta. No Horto Florestal, ficar parado não é uma opção. Pessoas de todas as idades participam das atividades físicas ao ar livre, com a ajuda de professores qualificados.” Com base nessas informações, o programa academia da saúde desse município pode fortalecer o desenvolvimento das atividades físicas e do lazer. Nesse caso, pelo foco das ações ser voltado aos exercícios sistematizados por profissionais em atividades físicas, e considerando que os participantes desse programa estão usufruindo de seu tempo de lazer, qual seria a concepção/classificação desse tipo de lazer?

Nas aulas de Educação Física, muitas vezes, as pessoas obesas são discriminadas ou se auto discriminam. Esse processo, também considerado como um tipo de bullying, precisa ser combatido nos espaços escolares, pois trata-se de um problema que abrange a maioria das escolas brasileiras. A concepção de corpo se apresenta como foco dessa importante questão, visto que os jovens estudantes, influenciados pela indústria cultural ou mesmo pela estrutura da sociedade atual com seus modismos, interesses e o consumo exacerbado de mercadorias (criadas e impostas pela mídia na venda de produtos e fetiches), são, sobremaneira, influenciados pelo modo de vida de dentro e de fora da escola. Os estudiosos desse campo têm apontado que a obesidade para ser entendida, enfrentada, controlada e alterada precisa ser desmistificada e concebida como algo culturalmente complexo e coletivo. Diante disso, o conceito de obesidade, nessa nova concepção, seria

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LOVISOLO. H. Em defesa do modelo JUBESA (juventude, beleza e saúde). In A saúde em debate na educação física – vol. 2 / org. Marcos Bagrichevski, Alexandre Palma, Adriana Estevão, Marcos Da Ros – Nova Letra. Blumenau: 2006. [Adaptado]. 

Essa abordagem teórica contribui para a crítica do campo acadêmico e científico da Educação Física quanto à relação das atividades físicas com a saúde assumir historicamente e hegemonicamente a concepção de

Faz parte dos conteúdos da Educação Física escolar, segundo a teoria pedagógica conhecida como crítico superadora

No livro “Imagens da Educação no Corpo. Estudo a Partir da Ginástica Francesa no Século XIX”, de Carmem Lúcia Soares, as imagens e as reflexões revelam formas específicas de educação do corpo, nas quais a Educação Física Escolar historicamente tem contribuído. A autora faz reflexões críticas ao movimento científico para explicar o fenômeno da ginástica a partir da racionalização técnica. Essa abordagem propõe um olhar ampliado para a educação do corpo a partir da liberdade do movimento considerando

As primeiras escolas e cursos de formação superior em Educação Física no Brasil foram fortemente marcadas por terem professores militares e médicos nos quadros das universidades. Esse início do processo de formação foi estruturado a partir de conteúdos

A história da Educação Física foi foco de reflexões importantes realizadas pela professora Carmen Lúcia Soares. Ainda nos anos 2000, em seu livro intitulado “Educação Física – Raízes Europeias e Brasil”, indicou que a Educação Física no Brasil se apoiava nas bases teóricas biomédicas. Esse contexto contribuiu para

Existe uma abordagem pedagógica da Educação Física conhecida por se aprofundar no ensino de práticas relacionadas ao movimento humano, com vistas a fazer com que o aluno da escola, no processo de aprendizagem, vá além de apenas desenvolver sua aptidão física e aumentar os níveis de atividade físicas para apreender sobre o que acontece com seu corpo e melhorar sua qualidade de vida. Trata-se da abordagem

Leia o texto a seguir.

Coletivo de autores. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.

 A publicação defendeu a Educação Física escolar como uma disciplina que

Todos os seres humanos têm uma forma de movimentação e um conhecimento sobre como esse movimento se processa no seu dia a dia. Essas gestualidades são conduzidas por fatores que compõem esses movimentos e nos permite a locomoção e comunicação com os outros. Diante do exposto, podemos é correto compreender que os fatores do movimento são compreendidos pelo

Os esportes individuais são importantes para o lazer, para a preparação física e são desenvolvidos por uma única pessoa, sendo que o desempenho obtido nessas modalidades dependem, exclusivamente, do aluno e/ou atleta. Sobre os esportes individuais, podemos destacar as habilidades técnicas, a aptidão física e as atitudes de seus praticantes. São exemplos de esportes individuais: 

O esporte, na escola, se caracteriza como uma manifestação educacional de grande importância para o desenvolvimento dos alunos, cabendo ao professor utilizá-lo como um instrumento educacional que possa estimular as diversas possibilidades pedagógicas da prática esportiva. Ainda sobre seu valor no ambiente escolar, é correto afirmar que o esporte 

Os esportes coletivos são realizados e sistematizados com regras próprias e são disputados entre equipes que têm como finalidade vencer o oponente. Esses esportes têm como características um local delimitado, mediação de arbitragem e companheiros nas equipes e são representados por uma entidade. Na escola, esses esportes desenvolvem a socialização, o trabalho em equipe e o respeito ao outro. São exemplos de esportes coletivos: 

No âmbito da Educação Física, devemos levar em consideração os significados corporais que possamos detectar. Essa gestualidade se caracteriza como um meio de comunicação e expressão humana, produto do meio social. Dessa forma, a linguagem, no âmbito da Educação Física, deve 

A Educação Física é uma área de conhecimento inserida na concepção de Cultura Corporal de Movimento e deve se relacionar com outras áreas e experiências vividas. Dessa forma, sobre a Cultura Corporal de Movimento, é correto afirmar que 

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O treinamento da técnica tem sua importância no sentido de trabalhar os aspectos biomecânicos e fisiológicos na execução dos movimentos envolvidos no esporte para torná-los mais eficientes. É importante que o trabalho técnico trabalhe elevada e concomitantemente movimentos básicos e movimentos complexos, a fim de buscar a construção do movimento ideal dos gestos esportivos, levando em consideração o nível e a fase de desenvolvimento do/da atleta e assim elevar a especialização, ainda que precoce.

AO ENCONTRO DISSO,

II. Um programa de treinamento, além de contemplar o aspecto físico e técnico, precisa levar em consideração os aspectos táticos, que permitem que o/a atleta ou equipe adquira comportamentos no sentido de facilitar a tomada de decisão e a organização de ações ofensivas e defensivas a fim de cumprir determinado objetivo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Uma vez conhecidas as diferentes manifestações da resistência, bem como sua importância no cenário desportivo e de qualidade de vida, é importante saber como estruturar uma sessão de treinamento que tenha por objetivo o aumento dessa valência física, pois só assim o Profissional de Educação Física poderá prescrever um treinamento efetivo para seus alunos e atletas (Hernandez e Novack, 2024). Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) No que se refere à classificação da resistência, pode-se subdividi-la levando em consideração a especificidade da modalidade esportiva, a massa corporal envolvida, a duração do exercício, os principais requisitos motores e o sistema energético predominante.

(__) No que tange à classificação de acordo com a velocidade e a resistência muscular, a primeira versa sobre a capacidade de um indivíduo de realizar contrações musculares repetidas, mantendo elevados níveis de força, enquanto a segunda aborda a aptidão de uma pessoa em prolongar um exercício em velocidade máxima, podendo ser de curta, média ou longa duração.

(__) No tocante à massa muscular envolvida, compreende-se por resistência específica aqueles movimentos em que há necessidade de grande coordenação. Já por resistência geral compreende-se movimentos em que há a necessidade de ativação de poucas unidades motoras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A necessidade de eliminar o CO₂ em excesso estimula uma maior ventilação pulmonar (V_E ), causando uma quebra de linearidade da V_E em relação ao VO₂, uma vez que o sistema respiratório tenta manter a pressão parcial de CO₂ (PCO₂) e O₂ (PO₂) em níveis normais, já que essa intensidade corresponde a valores próximos de 50-60% VO2máx . Em intensidades próximas a 70-80% VO2máx , ocorre um acréscimo de H+ livre e aumento da temperatura central, que provêm novos estímulos para a V_E . Dessa forma, dois limiares ventilatórios são esperados, o LV1 e o LV2. O LV2 corresponde:

I. Ao aumento da relação VE/VO 2 sem aumento concomitante da relação VE/VCO2.

II. À queda da fração expirada de CO 2 (%FeCO2).

III. Ao aumento da fração expirada de O 2 (%FeO2).

É correto o que se afirma em: