Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 61

Q3806948

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806948 Artes Cênicas

Uma professora experimenta diferentes materiais em processos pedagógicos de improvisação. Ela observa que cada material, através de suas propriedades físicas intrínsecas, sugere modos distintos de relação corporal: plástico filme apresenta elasticidade contínua e aderência ao corpo; plástico bolha apresenta resistência distribuída em pontos múltiplos (bolhas individuais) que podem romper ou ceder conforme pressão. Por esse caminho, a professora reconhece que características material-específicas geram demandas sensório-motoras e decisões coreográficas diferenciadas. Isso posto, a associação que adequadamente relaciona propriedade material com demanda de organização corporal é:

A

Plástico filme requer movimentos rápidos e explosivos; plástico bolha requer conduções lentas e controladas sem variação de dinâmica durante improvisação com o material.

B

Plástico bolha, sendo mais espesso, oferece maior resistência uniforme que plástico filme, exigindo força absoluta em detrimento de sensibilidade proprioceptiva refinada.

C

Plástico filme, por elasticidade e aderência, exige ajustes contínuos de tensão e fluidez; plástico bolha, por resistência pontual distribuída, exige precisão de pressão e antecipação de ruptura como elementos de decisão motora.

D

Propriedades materiais influenciam apenas qualidade estética da performance sem impacto em tomada de decisão motora ou necessidade de adaptação cinestésica do dançarino.

E

Ambos os materiais apresentam propriedades idênticas gerando mesmas demandas de movimento corporal independentemente de características específicas de elasticidade ou resistência.

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Q3806947

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806947 Artes Cênicas

Um professor trabalha com estudantes a construção de personagem através do movimento corporal. Ele observa que alguns dançarinos executam sequências técnicas corretamente, mas sem diferenciação gestual entre personagens distintos. O professor reconhece que dramaturgia do corpo envolve transformação de qualidades de movimento conforme intenção narrativa: mesmo passo técnico pode comunicar identidades cênicas distintas através de variação em fluência, peso, trajetória e velocidade. Ao encontro disso, a abordagem pedagógica que mais efetivamente desenvolve capacidade de criar diferenciação dramática através de variação de qualidades de movimento é:

A

Deixar que cada estudante interprete personagem conforme intuição pessoal sem estrutura pedagógica que oriente exploração sistemática de possibilidades qualitativas disponíveis.

B

Trabalhar exploração sistemática de variação em qualidades aplicadas aos mesmos padrões técnicos, permitindo descoberta de como alterações qualitativas comunicam intenção dramática diferenciada.

C

Ensinar exclusivamente execução técnica padronizada, assumindo que diferenciação de personagem emerge naturalmente sem manipulação intencional de qualidades de movimento.

D

Considerar dramaturgia como aspecto separado da técnica que deve ser aprendido após consolidação completa de habilidades técnicas e movimento específico.

E

Aplicar figurino e iluminação como únicos recursos para diferenciação de personagem, ignorando potencial comunicativo de variação de qualidades de movimento corporal na cena.

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Q3806946

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806946 Artes Cênicas

Uma professora trabalha com estudantes a relação entre estrutura musical e estrutura coreográfica. Ela observa que alguns estudantes executam movimentos tecnicamente corretos, mas desconectados do pulso musical, enquanto outros sincronizam movimento ao som sem compreender como a música informa qualidade e dinâmica do gesto. A professora reconhece que musicalidade transcende sincronização temporal, envolve correspondência entre características de movimento (peso, fluxo, velocidade) e características musicais (densidade, textura, andamento). Por essa perspectiva, a estratégia pedagógica que mais efetivamente desenvolve musicalidade integrada ao movimento é:

A

Focar exclusivamente em manter sincronização de passos com pulso musical sem explorar dinâmica ou qualidade de movimento conforme características da música.

B

Considerar musicalidade como aspecto menor comparado a execução técnica correta de passos e movimentos específicos da modalidade.

C

Trabalhar correspondência entre qualidades musicais e qualidades de movimento, permitindo que estrutura musical guide dinâmica gestual e não apenas marcação temporal.

D

Ensinar técnica de movimento independentemente da música, aplicando sincronização apenas durante apresentações finais sem preparação prévia integrada.

E

Deixar que estudantes escolham sua própria relação com música baseada em preferência pessoal sem estrutura pedagógica guiada ou experimentação sistemática.

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Q3806944

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806944 Artes Cênicas

Uma professora trabalha com estudantes o sistema de análise de movimento desenvolvido por Laban (fatores: peso, tempo, espaço, fluência). Ela propõe que explorem diferentes qualidades de movimento para expressar intenções corporais variadas. A professora reconhece que há correspondência entre qualidades específicas e sensações/intenções que o corpo comunica. Nesse contexto, a associação que mais adequadamente relaciona qualidade de movimento com efeito compositivo é:

A

Movimento com peso sustentado e fluxo controlado comunica intenção contemplativa; movimento com peso leve e fluxo livre comunica leveza ou alegria; ritmo acelerado com múltiplas mudanças direcionais comunica urgência ou caos.

B

Efeito compositivo depende apenas do figurino e iluminação, não da qualidade de movimento executada.

C

Qualidades de movimento são elementos decorativos sem influência na comunicação de intenção coreográfica.

D

Movimento deve priorizar apenas qualidade de tempo, ignorando peso e espaço na composição.

E

Todas as qualidades de movimento produzem o mesmo efeito compositivo, independentemente de peso, tempo ou espaço empregados.

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Q3806943

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Dança Clássica/Contemporânea - Edital nº 3.021 |

Q3806943 Artes Cênicas

Um professor planeja sequência didática em que estudantes criem coreografias a partir de improvisações. Precisa decidir entre deixar improvisação completamente livre ou oferecer restrições criativas que direcionem exploração de movimento. Ao encontro disso, a estratégia que gera mais efetivamente composição de qualidade a partir de improvisação estruturada é:

A

Focar exclusivamente em técnica codificada, priorizando reprodução de padrões estabelecidos sem espaço para improvisação autoral.

B

Propor improvisação completamente livre esperando que naturalidade gere autenticidade imediata de movimento coreográfico.

C

Alternar entre improvisação e técnica sem conectá-las intencionalmente, mantendo-as como atividades isoladas no planejamento.

D

Estruturar composição final previamente, usando improvisação apenas como aquecimento corporal preparatório.

E

Oferecer restrições específicas (peso, nível, qualidade) que direcionem exploração, permitindo descoberta sistemática de vocabulário motor para posterior seleção e organização.

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Q3806115

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Artes |

Q3806115 Artes Plásticas

Recentemente, o famoso Museu do Louvre, em Paris, foi palco de um roubo cinematográfico: em apenas sete minutos, criminosos levaram oito peças de joias e pedras preciosas da Galeria de Apolo, avaliadas em milhões de euros. Esse episódio remete a outro furto histórico ocorrido no mesmo museu, em 21 de agosto de 1911, quando uma das pinturas mais conhecidas do mundo — a Mona Lisa, de Leonardo da Vinci — foi roubada em uma segunda-feira, dia em que o museu estava fechado. Considerando as informações e as características dessa obra, assinale a alternativa que corresponde a um conjunto de características típicas da arte renascentista presentes na famosa obra Mona lisa.

A

A composição bidimensional e o destaque para elementos sobrenaturais, em detrimento à proposta humanista que se opunha ao teocentrismo daquela época.

B

A representação idealizada da figura humana, sem preocupação com proporção ou anatomia, destacando o caráter humanista da imagem.

C

O predomínio de linhas rígidas e ausência de perspectiva, priorizando a hierarquia dos temas religiosos, já que a Mona lisa é a própria representação de uma divindade cristã.

D

O domínio da perspectiva, do sfumato e da proporção anatômica, revelando o interesse renascentista pelo realismo, pela razão e pela beleza humana.

E

O uso de cores chapadas e ausência de profundidade, típicos da pintura medieval, que buscava representar o mundo espiritual sem realismo.

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Q3804418

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804418 Educação Artística

Com base no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para Arte no Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir:

1. Os PCN consideram a Arte componente curricular obrigatório da educação básica, em consonância com a LDB nº 9.394/96.
2. A área de Arte é estruturada a partir de diferentes linguagens artísticas, entre elas Artes Visuais, Música, Teatro e Dança.
3. O documento destaca que o “deixar fazer” sem intervenção docente contribuiu para a descaracterização da área de Arte na escola.
4. Os PCN registram que a Lei nº 9.394/96 determina que o ensino de Arte promova o desenvolvimento cultural dos alunos, em todos os níveis da educação básica.
5. O PCN defende o professor polivalente em Arte como ideal formativo, recomendando que um único docente domine integralmente todas as linguagens artísticas.
6. Segundo o documento, a livre expressão infantil deve ser preservada afastando a arte adulta dos espaços escolares, para evitar qualquer influência externa sobre a produção das crianças.
7. A presença da Dança nos currículos é apontada como consolidada e suficiente, motivo pelo qual o documento não problematiza sua vinculação à Educação Física ou à Educação Artística.
8. Os PCN criticam a redução da Arte escolar a objetivos genéricos, como “desenvolver a criatividade” ou “sensibilizar”, sem definição de conteúdos específicos da área.
9. A história do ensino de Arte no Brasil foi marcada por ampla oferta de cursos superiores de licenciatura em todas as linguagens artísticas, garantindo formação homogênea a todos os professores.
10. O documento valoriza propostas que articulam fazer artístico, apreciação e contextualização histórico-cultural das obras como referência importante para o ensino de Arte.

A quantidade de afirmativas verdadeiras é:

A

3

B

4

C

5

D

6

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Q3804417

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804417 Artes Visuais

O movimento que, surgido no ambiente dos squatters europeus e posteriormente difundido internacionalmente, transformou a rua em espaço de disputa simbólica, visibilidade cultural e produção estética, popularizando práticas visuais relacionadas à ocupação urbana, às culturas juvenis e à marginalidade institucionalizada. No Brasil, esse movimento ganhou força nos anos 1980, especialmente em São Paulo, quando seus artistas levaram suas intervenções para galerias, mídia e programas culturais oficiais. O movimento artístico descrito é:

A

Arte Conceitual

B

Neoexpressionismo

C

Neofigurativismo Urbano

D

Street Art

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Q3804415

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804415 Artes Visuais

Sobre a Pop Art, analise as afirmativas a seguir:

1. A Pop Art surgiu como reação ao expressionismo abstrato, retomando temas do cotidiano e da cultura de massa.
2. Andy Warhol defendia a produção manual detalhada e rejeitava processos mecânicos como a serigrafia.
3. Roy Lichtenstein utilizava recursos gráficos dos quadrinhos, como a retícula pontilhada, ampliando-os para o grande formato.
4. A Pop Art buscava reintegrar a arte às mídias e ao consumo, mas também criticava ironicamente a cultura de massa.

É correto afirmar que apenas:

A

1, 3 e 4 são verdadeiras.

B

1, 2 e 3 são verdadeiras.

C

2, 3 e 4 são verdadeiras.

D

1 e 3 são verdadeiras.

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Q3804414

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804414 Educação Artística

“A qualidade especial da percepção háptica é que ela dá acesso a uma experiência direta, sem passar pela representação. [...] Todo sentido possui, em princípio, uma virtualidade háptica que pode ser atualizada.” (KASTRUP, 2015, p. 79-80)

Baseando-se no desenvolvimento teórico apresentado, sobretudo a concepção deleuziana de sensação, a crítica à representação e a articulação entre cognição, corpo e arte, assinale a alternativa que apresenta o papel epistemológico da percepção háptica na experiência estética.

A

O funcionamento háptico, embora permita uma aproximação mais sensível do objeto artístico, permanece subordinado à organização figura-fundo presente no regime ótico; dessa forma, o háptico ainda depende da mediação cognitiva convencional, funcionando apenas como um intensificador emocional de processos perceptivos previamente estruturados.

B

A percepção háptica, ao fundir os sentidos, dissolve por completo as fronteiras perceptivas e elimina qualquer possibilidade de diferenciação entre subjetividade e objetividade, instaurando um campo indiferenciado no qual toda experiência estética é regida por respostas somáticas involuntárias.

C

A percepção háptica, ao operar fora da dicotomia sujeito-objeto e ao mobilizar movimentos intensivos, instaura uma forma de conhecimento direto que rompe com o regime representacional do olhar ótico; porém, sua atuação não se limita ao tato, pois indica uma potência de todos os sentidos para captar forças, ritmos e acontecimentos que constituem a sensação como unidade de coengendramento entre o que sente e o que é sentido.

D

A ênfase de Deleuze na sensação demonstra que o háptico opera essencialmente como uma pedagogia do corpo, mas ainda demanda a representação intelectual para consolidar-se como conhecimento; por isso, sua contribuição se restringe à intensificação experiencial, não implicando transformações no modo de pensar ou aprender.

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Q3804413

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804413 Artes Visuais

De acordo com Pifano (2010), ao comentar que “o grande mérito de Erwin Panofsky consiste em ter entendido que, apesar da aparência confusa, o mundo das imagens é um mundo ordenado e que é possível fazer a história da arte como história das imagens”, a autora destaca que Panofsky propõe uma abordagem capaz de reconstruir contextos históricos a partir do objeto artístico, articulando diferentes níveis de significado.
Analisando perspectiva e a sistematização do método apresentado por Pifano, é correto afirmar que:

A

o método iconográfico afirma-se pela primazia absoluta da experiência visual imediata, segundo a qual a descrição dos motivos artísticos é suficiente para revelar o sentido profundo da obra sem necessidade de referências culturais externas.

B

a abordagem de Panofsky estrutura-se na passagem da descrição pré-iconográfica aos significados convencionais e, por fim, às interpretações iconológicas, articulando forma, conteúdo e contexto histórico como dimensões indissociáveis da leitura da imagem.

C

a iconologia, conforme aplicada por Panofsky, consiste principalmente no inventário de narrativas e alegorias conhecidas, enfatizando a continuidade literária entre temas clássicos e representações visuais renascentistas.

D

a distinção entre os níveis de análise tem por objetivo preservar a autonomia formal da imagem, evitando que a interpretação histórica interfira no reconhecimento dos motivos artísticos e das qualidades expressivas.

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Q3804412

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804412 Educação Artística

A discussão entre Villa-Lobos e Jean Cocteau, ocorrida em Paris após a improvisação ao piano, é considerada “o ponto de inflexão” na trajetória artística do compositor brasileiro. Por que esse episódio é interpretado dessa maneira?

A

Porque a crítica de Cocteau revelou a Villa-Lobos sua dependência estética de Debussy e Ravel, desencadeando um processo de autocrítica que o levou a reformular sua concepção de música brasileira e a buscar referências populares nacionais como fundamento de modernidade.

B

Porque o embate com Cocteau levou Villa-Lobos a rejeitar definitivamente qualquer influência europeia, adotando uma postura nacionalista radical e fechada ao diálogo com o cosmopolitismo parisiense.

C

Porque o episódio demonstrou que Villa-Lobos já era plenamente reconhecido pela vanguarda francesa, reforçando sua posição como representante oficial da música moderna brasileira no exterior.

D

Porque a aproximação com Rubinstein e Milhaud, logo após a discussão, convenceu Villa-Lobos de que deveria abandonar experimentações e adotar modelos tradicionais europeus para ser aceito internacionalmente.

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Q3804411

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804411 Artes Visuais

O Art Nouveau, desenvolvido entre 1880 e 1920, destacou-se pelo uso de linhas orgânicas, motivos naturais e forte presença decorativa. Sobre esse movimento e suas manifestações no Brasil, assinale a alternativa correta.

A

No Brasil, o Art Nouveau desenvolveu-se no Rio de Janeiro, sem incorporar elementos culturais regionais ou dialogar com tradições locais.

B

A presença do Art Nouveau na Amazônia resultou numa fusão entre o estilo europeu e referências locais, como grafismos marajoaras e representações da natureza amazônica.

C

Antoni Gaudí rejeitou totalmente as formas orgânicas, aproximando o Art Nouveau de propostas geométricas e racionais.

D

Os modernistas de 1922 romperam completamente com o Art Nouveau, proibindo o uso de qualquer traço decorativo ou gráfico associado ao estilo.

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Q3804409

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Artes |

Q3804409 Educação Artística

Giulio Carlo Argan, ao analisar a ruptura entre tradição e modernidade, afirma que: “O que era o valor a priori e absoluto da natureza, como criação ne varietur e modelo de toda invenção humana, é substituído pela ideologia como imagem formada pela mente, como ela gostaria que fosse tal realidade. O fato de o móvel ideológico, que tantas vezes se transforma em explicitamente político, ocupar o lugar do princípio metafísico da natureza-revelação, tanto na arte neoclássica como na romântica, mostra que ambas, apesar da aparente divergência, pertencem ao mesmo ciclo de pensamento.”
(ARGAN, 2008)

Baseando-se no trecho e a discussão desenvolvida por Argan sobre o processo histórico que vai do Iluminismo às tensões estéticas entre neoclassicismo e romantismo, assinale a alternativa que melhor interpreta o papel da ideologia e da relação com a natureza na constituição da arte moderna.

A

Argan demonstra que, apesar de suas diferenças externas, neoclassicismo e romantismo convergem ao deslocar a natureza do lugar de verdade objetiva e imutável para um plano de reconstrução intelectual, no qual a ideologia — frequentemente politizada — atua como mediação entre sujeito e realidade, configurando um novo paradigma estético que substitui o antigo modelo metafísico.

B

O autor sugere que a continuidade da tradição clássica impede que tanto o neoclassicismo quanto o romantismo criem um verdadeiro rompimento epistemológico com a noção de natureza revelada, pois ambas as correntes permanecem subordinadas aos pressupostos racionais e universais do Iluminismo, mesmo quando se valem da ideologia como reorganização simbólica do real.

C

Argan interpreta que a centralidade do sujeito romântico na produção artística inaugurou a completa dissolução do valor metafísico da natureza, enquanto o neoclassicismo manteve-se fiel à noção de ordem objetiva; assim, somente o romantismo pode ser entendido como o movimento que rompe definitivamente o vínculo entre natureza e verdade, instaurando a ideologia como fundamento exclusivo da criação artística.

D

Para o autor, a natureza preserva sua função referencial na constituição da arte moderna, mas a ideologia atua como elemento complementar que amplia as possibilidades de representação; dessa forma, neoclassicismo e romantismo distinguem-se sobretudo pela permanência de valores racionalistas em um e pela intensificação dos sentimentos no outro, sem que isso implique alteração estrutural no modo como concebem a realidade.

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Q3803751

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |

Q3803751 Educação Artística

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as práticas artísticas contribuem para o desenvolvimento integral dos estudantes ao integrarem expressão, sensibilidade e aprendizagem no trabalho pedagógico cotidiano. Considerando essa perspectiva pedagógica, identifica-se como prática coerente com esse enfoque aquela que visa:

A

Utilizar a arte apenas como atividade recreativa.

B

Estimular criação e expressão em linguagens artísticas.

C

Restringir a arte ao estudo teórico de obras consagradas.

D

Reproduzir modelos prontos, com ênfase na técnica correta.

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Q3803699

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |

Q3803699 Educação Artística

A produção artística se articula à linguagem quando o estudante compreende que suas escolhas expressivas:

A

se orientam pela reprodução fiel de imagens e referências visuais.

B

devem seguir modelos estéticos previamente legitimados pela tradição.

C

dependem exclusivamente do domínio técnico dos materiais utilizados.

D

constroem sentidos por meio da relação entre forma, conteúdo e contexto.

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Q3803698

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |

Q3803698 Educação Artística

A apreciação artística, enquanto dimensão formativa, ultrapassa a observação estética quando promove:

A

julgamento técnico baseado em critérios universais de qualidade.

B

leitura crítica da obra considerando contexto, intenções e múltiplos sentidos.

C

reconhecimento do valor artístico a partir do gosto pessoal do observador.

D

identificação imediata de estilos e períodos históricos.

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Q3803697

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |

Q3803697 Educação Artística

No processo do fazer artístico, a criação não se limita ao produto final, pois envolve um percurso no qual o sujeito:

A

experimenta materiais, toma decisões e reelabora ideias ao longo do processo.

B

aplica métodos fixos para garantir fidelidade ao planejamento inicial.

C

executa procedimentos técnicos previamente definidos pelo modelo estético.

D

reproduz referências consagradas para alcançar qualidade formal.

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Q3803696

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H |

Q3803696 Educação Artística

No campo das linguagens e manifestações artísticas, o conceito de linguagem artística se consolida quando a arte é compreendida como um sistema de significação que:

A

expressa sentidos construídos cultural e historicamente por meio de formas, materiais e símbolos.

B

transmite mensagens universais por meio de códigos fixos e padronizados.

C

organiza-se a partir de regras formais independentes do contexto social.

D

prioriza a técnica em detrimento da interpretação do observador.

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Q3799837

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicólogo de Educação Infantil |

Q3799837 Educação Artística

Na Lei Federal n° 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, segundo Art. 26, os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. De acordo com § 2o o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica. Quais são as linguagens que devem constituir esse componente obrigatório? Assinale a alternativa CORRETA.

A

Bordado, jogos, dança e desenho.

B

Música, pintura, artes visuais e bordado.

C

Artes visuais, dança, música e teatro.

D

Desenho, folclore, teatro e jogos.

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