Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 222

Q3420955

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Artes |

Q3420955 Educação Artística

É possível encontrar artistas importantes das culturas africanas, afro-brasileira e indígena, da atualidade e de outros tempos, cujas manifestações e produções podem servir como conteúdos a serem ensinados e aprendidos nas aulas de Arte. A diversidade étnico-cultural caracteriza-se pela variação de estilos, linguagens, técnicas e materiais que resultaram em uma rica produção material e imaterial.
(POUGY, 2012.)

Assinale a alternativa que apresenta artistas que trabalham temas relacionados a cultura africana, afro-brasileira e indígena e as linguagens artísticas em que atuam corretamente.

A

Anna Muylaert (1964) – Cinema; Afrika Bambaataa (1957) – Música; Paulo Bruscky (1949) – Artes visuais; Mercedes Baptista (1921-2014) – Dança.

B

Rosana Paulino (1967) – Artes visuais; Marlui Miranda (1949) – Música; Mestre Didi (1917-2013) – Artes visuais; Kuaray Poty (Ariel Ortega) – cinema; Mercedes Baptista (1921-2014) – Dança.

C

José Padilha (1967) – Cinema; Valdemar de Oliveira (1900-1977) – Dança; Marlui Miranda (1949) – Música; Ana Botafogo (1957) – Dança; Pedro Alexandrino Borges (1856-1942) – Artes Visuais.

D

Kuaray Poty (Ariel Ortega) – cinema; Afrika Bambaataa (1957) – Música; Paulo Bruscky (1949) – Artes visuais; Ana Botafogo (1957) – Dança; Pedro Alexandrino Borges (1856-1942) – Artes Visuais.

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Q3420952

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Artes |

Q3420952 Educação Artística

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do ensino médio, sobre as competências e habilidades a serem desenvolvidas em Arte, é desejável que os estudantes do ensino médio adquiram competências de produção em música; analise-as.

I. Fazer, criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, dentre outras, utilizando vozes e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos ou inventados e construídos pelos próprios alunos.
II. Empregar formas de registros gráficos convencionais ou não, na escrita e na leitura de partituras, bem como formas de registros sonoros em áudio, rádio, vídeo, telas informáticas e outras integrantes de mídias e artes audiovisuais.
III. Fazer interpretações de músicas presentes na heterogeneidade das manifestações musicais que fazem parte do universo cultural dos jovens, incluindo também músicas de outras culturas, bem como as decorrentes de processos de erudição e as que resultam de novas estruturas comunicativas, ligadas ao desenvolvimento tecnológico.
IV. Analisar os sistemas de representação visual, audiovisual e as possibilidades estéticas, bem como de comunicação, presentes em seus trabalhos, de seus colegas e de outras pessoas.

Está correto o que se afirma apenas em

A

I, II, III e IV.

B

I, II e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3420951

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Artes |

Q3420951 Educação Artística

A partir de 1920, a Arte foi incluída no currículo escolar como atividade integrativa, apoiando o aprendizado de outras disciplinas; porém, os exercícios manuais foram mantidos. Com o movimento da Escola Nova e o advento da arte moderna surgiram novas propostas pedagógicas para o ensino da Arte.
(POUGY, 2012.)

Assinale a afirmativa correta sobre o movimento da Escola Nova, também chamada Escola Ativa ou Escola Progressiva.

A

Defendia a padronização das escolas públicas e previlegiava excesivamente a tecnologia onde professores e alunos executavam projetos já elaborados. O fazer artístico se restringia a desenhos técnicos, com o objetivo da inserção no mercado do trabalho.

B

Defendia a universalização da escola pública, laica e gratuita e se propunha a uma pedagogia experimental em que o desenho infantil fosse tomado como livre expressão da criança e como representação de um processo mental, passível de investigação e interpretação.

C

Defendia a universalização da escola pública, com apoio de instituições privadas e se propunha a uma pedagogia onde o desenho infantil era orientado pelo professor, com o objetivo de alcançar um maior naturalismo.

D

Defendia a universalização da escola pública, laica e gratuita e propunha uma pedagogia em arte, onde o desenho geométrico eram centrados nas representações convencionais de imagens; os conteúdos eram bem discriminados abrangendo noções de proporção, perspectiva, construções geométricas, composição, esquema de luz e sombra.

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Q3420950

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Artes |

Q3420950 Artes Plásticas

Observe a imagem a seguir:

34.png (430×254)

(Anita Malfatti. Tropical, 1917. Oléo sobre tela, 77cm x 102cm. Reprodução fotográfica Rômulo Fialdini.)

Anita Malfatti (1889-1964) foi uma importante artista plástica brasileira. Assinale a afirmativa correta relacionada à artista e sua obra

A

Anita Malfatti foi uma importante artista da primeira fase do modernismo brasileiro; teve papel preponderante na Semana de Arte Moderna, em 1922. Na obra “Tropical”, a artista apresenta uma protagonista com traços dos povos indígenas, há uma forte influência da arte marajoara. A obra fez parte de sua exposição de 1917.

B

Anita Malfatti foi uma importante artista da primeira fase do modernismo brasileiro, mesmo não participando da Semana de Arte Moderna, em 1922. Na obra “Tropical”, a artista apresenta uma protagonista com traços da miscigenação, repreentada de forma naturalista, com influências regionalista. A obra fez parte de sua exposição de 1917.

C

Anita Malfatti foi uma importante artista da primeira fase do modernismo brasileiro; teve papel preponderante na Semana de Arte Moderna, em 1922. Na obra “Tropical”, a artista apresenta uma protagonista com traços brasileiros. Há uma estilização das formas, bem como uma deformação da figura humana, com influências expressionistas. A obra fez parte de sua exposição de 1917.

D

Anita Malfatti foi uma importante artista da primeira fase do modernismo brasileiro; na Semana de Arte Moderna, em 1922, não participou da exposisão, pois se encontrava fora do Brasil, mas sua exposição de 1917 foi um grande impulso para o desenvolvimento do modernismo no Brasil. Na obra “Tropical”, a artista apresenta uma protagonista negra. As formas e as cores são influências das vanguardas europeias, em especial o futurismo.

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Q3420949

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Artes |

Q3420949 Artes Visuais

Influenciado pelo Barroco europeu, estilo que surgiu em meados do século XVII, e pela Igreja Católica, o Barroco brasileiro tem seu apogeu no século XVIII e perdurou até o século XIX. Assinale a afirmativa correta sobre o Barroco brasileiro.

A

Os artistas barrocos brasileiros misturavam elementos da cultura europeia e das culturas africanas e indígenas, criando uma arte tipicamente brasileira. Nas artes visuais utilizavam pouca ornamentação e empregavam cores suaves e o dourado nas pinturas. São artistas representantes do Barroco no Brasil: Aleijadinho e José de Ribera.

B

Os artistas barrocos brasileiros misturavam elementos da cultura europeia e das culturas africanas e indígenas, criando uma arte tipicamente brasileira. Nas artes visuais utilizavam ornatos e curvas que davam a sensação de movimento e empregavam fortes contrastes de claro e escuro em pinturas dramáticas. São artistas representantes do Barroco no Brasil: Aleijadinho e Mestre Didi.

C

Os artistas barrocos brasileiros misturavam elementos da cultura europeia e das culturas africanas e indígenas, criando uma arte tipicamente brasileira. Nas artes visuais utilizavam ornatos e curvas que davam a sensação de movimento e empregavam fortes contrastes de claro e escuro em pinturas dramáticas. São artistas representantes do Barroco no Brasil: Aleijadinho e Mestre Ataíde.

D

Os artistas barrocos brasileiros mantiveram as técnicas das escolas acadêmicas trazidas pelos colonizadores e utilizaram os materiais trazidos da Europa, principalmente o mármore. Nas artes visuais utilizavam ornatos e curvas que davam a sensação de movimento e fortes contrastes de claro e escuro em pinturas dramáticas. São artistas representantes do Barroco brasileiro: Aleijadinho e Mestre Ataíde.

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Q3420947

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Miracema - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Artes |

Q3420947 Educação Artística

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do ensino médio, sobre as competências e habilidades a serem desenvolvidas em arte, relacione adequadamente os princípios às suas características.

1. Representação e comunicação.
2. Investigação e compreensão.
3. Contextualização sociocultural.

() Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.
() Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética.
() Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de arte – em suas múltiplas funções – utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.
() Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais).

A sequência está correta em

A

1, 2, 3, 2.

B

2, 1, 3, 1.

C

2, 3, 1, 3.

D

3, 2, 1, 1.

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Q3420601

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420601 Artes Cênicas

A dimensão social das manifestações cênicas revela modos de perceber, sentir e articular significados e valores que orientam

A

o ato simbólico e sua repercussão na escola, funcionando como enunciados próprios para além do objeto que lhes deu origem, mesmo que desprovido de práticas e incapaz de afetar sensibilidades.

B

o fomento e a valorização da educação a distância como possibilidade real de educação e expansão da oferta e procura dos cursos e programas de educação básica.

C

os níveis de desempenhos educativos por intermédio dos instrumentos de avaliação dos alunos e dos elementos relacionados às situações didáticas e às ferramentas pedagógicas específicas.

D

a utilização das tecnologias atuais que estão se incorporando de forma acelerada ao cotidiano das pessoas e vêm revelando uma transformação, tanto individual quanto social, em seus comportamentos.

E

os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. O teatro estimula o aluno a perceber, compreender e relacionar tais significados sociais.

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Q3420600

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420600 Artes Cênicas

Ao trabalhar um texto dramatúrgico, a ênfase na criação da ambientação cênica e nas propostas de exercícios criadas pelo professor de teatro que foquem aspectos propriamente teatrais, como improvisações, criações de imagens corporais, ações físicas e sonoridades, criam uma atmosfera que ajuda a envolver os alunos

A

no contexto da ficção mediante as atividades e exercícios que afetam a percepção e a sensibilidade, transmitindo informações e discursos sobre o determinado tema.

B

na oportunidade de retomar essa tradição e de permitir que o público reviva a história encenada, dando espaço aos grupos de teatro e dança do entorno da escola.

C

na grandiosidade da estrutura montada, criando o ambiente propício para contar a história, e na alegria de poder fazer parte do elenco da peça teatral escolar.

D

na iluminação do espetáculo, que é parte indissociável das encenações e um elemento utilizado para dar segurança aos estudantes, para que assim, desde o primeiro ensaio, já saibam como interagir com a luz.

E

na maneira de retirar a obra e seu autor do anonimato e da leitura individualizada para partilhá-los em coletividade, dessa forma, estimulando a investigação do teatro narrativo.

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Q3420599

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420599 Artes Cênicas

O papel pedagógico do ensino das artes cênicas na escola está ligado ao processo de criação de representações simbólicas e de práticas nas quais essas representações estejam engajadas, tendo como objetivo a mobilização de conhecimentos e desejos, no caso, por meio da arte, possibilitando ao estudante

A

a valorização do controle rígido do processo, com ênfase na documentação detalhada e na garantia de conformidade com os requisitos estabelecidos nas atividades teatrais.

B

a busca da fruição democrática no lazer, desencadeando uma constante quebra da rotina, tanto para a comunidade escolar como para os alunos que executam as atividades cênicas.

C

a análise do quanto de informação conseguiu memorizar, auxiliando, assim, na organização da multiplicidade de seus interesses e no direcionamento do ensino e aprendizagem.

D

a construção da convivência social de acordo com a conjuntura da sociedade na qual convivem, sem necessidade do seu envolvimento ativo.

E

o desenvolvimento de várias habilidades e competências, criando, assim, um novo olhar e novas reflexões para a compreensão e a transformação de sua realidade.

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Q3420598

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420598 Artes Cênicas

Observar a dança tanto durante o processo criativo como o seu produto final, ou seja, o seu aspecto integral, é fundamental para os que estudantes apreciem e entendam a dança. Eles precisam estar conscientes de que a dança é um meio de

A

ritual festivo, lazer e renovação.

B

prática corporal, recreação e entretenimento.

C

expressão, comunicação e consciência corporal.

D

resistência, atuação e defesa.

E

controle corporal, treinamento e disputa.

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Q3420597

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420597 Artes Cênicas

Um programa de arte na escola que busque desenvolver a educação por meio da dança e do movimento traz grande contribuição à formação do educando, quando

A

mostra as terríveis condições de vida e trabalho de um grupo de bailarinos.

B

desenvolve por meio do movimento a consciência de um indivíduo integral.

C

procura inspirações em episódios históricos e heroicos de seu povo.

D

trabalha a competitividade necessária para a vida em sociedade.

E

ganha características especiais cheias de expressividades emocionais.

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Q3420596

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420596 Artes Cênicas

Na Dança-Educação, estimular a percepção e o desenvolvimento da sensibilidade promove nos alunos uma conexão entre os processos físicos, emocionais e cognitivos, o que favorece a construção de

A

oportunidades para um melhor aproveitamento do tempo/aula.

B

manifestações de um novo comportamento social e psíquico.

C

ações simultâneas e imprevisibilidade diante de um conflito.

D

ampliações dos conhecimentos e aprimoramento das habilidades motoras.

E

atividades complementares bem estruturadas em uma escola.

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Q3420595

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420595 Educação Artística

O professor precisa estar atento ao fato de que a escola deve dialogar com a sociedade em transformação, pois a escola é um lugar privilegiado para que o ensino da arte se processe

A

aliado a uma cultura de trabalho coletivo entre os pares na escola e ao compromisso com a realização de um ensino democrático e de qualidade.

B

relacionado a uma melhor noção de estratégias das experiências estéticas, conseguindo enxergar e se conscientizar, na prática, como isso ocorre e maneiras de evitá-las.

C

associado à percepção da relação entre causa e efeito, no caso, a de que o aluno precisa se concentrar para seguir à risca o exercício determinado em sala de aula.

D

agregado à conscientização do aluno sobre sua condição criativa, física e emocional e sua autorresponsabilidade com seu estilo de vida artístico.

E

conectado ao objetivo de identificar e elaborar soluções pedagógicas que promovam a participação parcial dos alunos.

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Q3420594

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420594 Artes Visuais

A leitura de imagens é a decodificação e atribuição de significado, da qual participam interligadamente objeto e leitor, em uma ação que transforma o leitor em um recriador do autor. Se a leitura de imagens é a construção de conhecimento, seja qual for o instrumento de análise, a contextualização ilumina a leitura, levando a arte a

A

trabalhar os conteúdos atitudinais que seriam aqueles que focam o aprender a ser e o aprender a conviver.

B

funcionar não apenas como deleite, mas principalmente como base para a crítica cultural e social.

C

focar as vulnerabilidades dos alunos, para que eles sejam capazes de buscar, por meio delas, o próprio equilíbrio emocional.

D

manter o bom humor em sala de aula e um relacionamento de qualidade com outras turmas da escola.

E

assumir, de forma indeterminada, algumas das necessidades formativas no trabalho feito com ajuda da escola e através dela.

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Q3420593

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420593 Educação Artística

O papel da arte na educação está relacionado aos aspectos artísticos e estéticos do conhecimento. Expressar o modo de ver o mundo nas linguagens artísticas, dando forma e colorido ao que, até então, se encontrava no domínio da imaginação, da percepção, é

A

uma das formas de estimular a ampliação do pensamento crítico, promovendo a criatividade e o senso estético, contribuindo, assim, para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.

B

uma maneira de fortalecer os laços dos educandos com o professor, além de auxiliar no alinhamento de informações importantes e metas de produtividade e qualidade do ensino.

C

um dos recursos da criação de um planejamento amparado pelo Projeto Político-Pedagógico da instituição de ensino, considerando as necessidades específicas das turmas.

D

um modo de constituir parte diversificada do currículo dos alunos, organizado institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os serviços educacionais comuns.

E

um meio de auxiliar na aquisição de ferramentas e demais materiais de apoio para o desenvolvimento dos processos mentais, a adequação, produção e socialização dos alunos.

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Q3420592

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420592 Artes Visuais

A imagem ganha, a cada avanço tecnológico, mais e mais possiblidades de apropriação e ressignificação. A criação de novas imagens, quer sejam elas feitas a partir de imagens já existentes, quer sejam elaboradas a partir de uma nova composição, pode ser pensada e repensada mais amplamente no espaço escolar, quando se tem a oportunidade de utilizar

A

o apoio aos sistemas públicos de ensino que implantam programas de produção distintos dos que caracterizam as atividades escolares.

B

a instrumentalização dos alunos com ferramentas de impacto para a melhor compreensão da dinâmica desses conceitos complementares.

C

um ou mais meios tecnológicos contemporâneos, como computadores e equipamentos multimídia na escola.

D

uma série de habilidades essenciais, sendo fundamental um bom conhecimento técnico sobre as ferramentas e plataformas digitais.

E

o conjunto de normas relacionadas com o comportamento adequado e responsável no uso das tecnologias.

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Q3420591

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420591 Educação Artística

Hoje, no campo da arte, diversas linguagens são articuladas, desde o momento da elaboração de uma obra, até mesmo nos projetos artísticos-educacional. O emprego de meios diversos produz mecanismos de viabilização

A

de peças manuais e práticas que podem se tornar utilitárias, essenciais e tradicionais na vida doméstica das famílias dos alunos e da própria comunidade escolar.

B

de tarefas que visam melhorar as habilidades de socialização e de aprendizagem, e aumentar a energia e a disposição dos educandos em sala de aula.

C

do acesso e da compreensão dos processos da arte, por meio da proposta de que os alunos explorem as relações entre as diferentes linguagens e suas práticas.

D

de objetos decorativos com materiais que estão ganhando popularidade, devido à sensação de autenticidade e sustentabilidade que eles proporcionam.

E

da criação de peças únicas e valiosas com originalidade na utilização da reciclagem na produção, que agregam valor e tornam qualquer ambiente escolar mais atraente.

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Q3420590

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420590 Educação Artística

Atualmente, revela-se necessário o convívio em uma sociedade, cuja realidade é a diversidade cultural. Para que esse processo aconteça, deve haver respeito ao outro no

A

entendimento dos diferentes fatores que contribuem para a criação e perpetuação de fontes de orientação e apoio.

B

âmbito onde se exerce o aprendizado dos conhecimentos teoricamente sistematizados e organizados.

C

ambiente destinado a essa tarefa ou no espaço específico que permite fazer referência à arte de um modo especial.

D

diálogo entre os valores que ajudam a reconhecer e a considerar as diferentes manifestações que moldam a identidade de um povo.

E

trabalho voluntário, nas ações solidárias e mobilizações de grupos recomendadas a pessoas que moram em comunidades carentes.

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Q3420589

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420589 Artes Visuais

Para se obter equilíbrio em uma composição visual, é preciso ponderar as diferentes forças visuais presentes, de modo que elas se harmonizem, sem se anularem. Nesse sentido, para que haja equilíbrio, é necessário que cada força visual individual presente na criação da imagem visual

A

deixe de ser ingênua para cumprir funções e interesses na comunicação social e estimular determinados comportamentos.

B

acrescente para um todo coerente e expressivo, sem que uma força visual impeça outras forças de atuar.

C

tenha o poder de evocar emoções no observador e transmitir informações de forma mais eficiente que textos escritos.

D

apresente um conjunto de sistemas que trabalham de maneira coordenada para desempenhar diversas funções.

E

exiba um denso registro de saberes, sentidos e significados que, de alguma forma, exprimem e permeiam a realidade complexa em que vivem as pessoas.

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Q3420588

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420588 Artes Visuais

Segundo Wassily Kandinsky, precursor no campo da arte abstrata, a linha é resultante do deslocamento de um ponto e vai concretizar-se em direções e extensões. Suas composições eram produto de um trabalho de reflexão acerca dos elementos integrados nas telas e o modo como interagiam entre si. Com isso, essas composições

A

apresentam acabamento técnico impecável, e a qualidade de sua linha foi sempre altamente realista e reveladora da intimidade de seus modelos.

B

transmitem a impressão de movimento e são categorizadas como impressões, composições e improvisações repletas de dinamismo, cores, linhas e formas.

C

mostram áreas contrastantes de luz e sombra para modelar formas, criando um efeito tridimensional com modulações policromáticas.

D

retratam a vida quotidiana e os eventos políticos e sociais de forma realista e sem idealização, utilizando cores vivas e fortes.

E

exibem pinceladas soltas e ênfase na captura dos efeitos fugazes de luz e cor no mundo natural, marcadas pela presença de texturas e linhas harmônicas.

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