Defendia a padronização das escolas públicas e previlegiava excesivamente a tecnologia onde professores e alunos executavam projetos já elaborados. O fazer artístico se restringia a desenhos técnicos, com o objetivo da inserção no mercado do trabalho.

Defendia a universalização da escola pública, laica e gratuita e se propunha a uma pedagogia experimental em que o desenho infantil fosse tomado como livre expressão da criança e como representação de um processo mental, passível de investigação e interpretação. 

Defendia a universalização da escola pública, com apoio de instituições privadas e se propunha a uma pedagogia onde o desenho infantil era orientado pelo professor, com o objetivo de alcançar um maior naturalismo. 

Defendia a universalização da escola pública, laica e gratuita e propunha uma pedagogia em arte, onde o desenho geométrico eram centrados nas representações convencionais de imagens; os conteúdos eram bem discriminados abrangendo noções de proporção, perspectiva, construções geométricas, composição, esquema de luz e sombra.