Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 152

Q3425591

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425591 Artes Cênicas

O marco inicial do teatro infantil no Brasil se deu pela encenação, em 1948, no Rio de Janeiro, de

A

Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.

B

O Boi e o Burro a Caminho de Belém, de Maria Clara Machado.

C

O Juiz de Paz na Roça, de Martins Pena.

D

Pluft, o Fantasminha, de Maria Clara Machado.

E

O casaco encantado, de Lucia Benedetti.

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Q3425590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425590 Artes Cênicas

O teatro da Espontaneidade, criado por J. L. Moreno, resultou, como desdobramento, no

A

psicodrama.

B

teatro invisível.

C

teatro épico.

D

arco-íris do desejo.

E

teatro legislativo.

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Q3425589

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425589 Artes Cênicas

Gênero de leitura vocalizada, relacionado à compreensão, transmissão ou enunciação da escritura dramática, que se processa invariavelmente sob a perspectiva de espacialização, intrínseca à comunicação teatral, mas não necessariamente comprometido com o objetivo de constituir-se numa escritura cênica propriamente dita. (Koudela, 2015)
O excerto define a

A

espontaneidade.

B

montagem cênica.

C

leitura dramática.

D

interpretação.

E

improvisação dramática.

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Q3425588

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425588 Artes Cênicas

Foram desenvolvidos como uma metodologia com o fito de ensinar a linguagem artística do teatro a crianças, jovens e atores interessados no teatro improvisacional. Por meio do processo de jogos e da solução de problemas de atuação, as habilidades, a disciplina e as convenções do teatro podem ser aprendidas. (Koudela, 2015. Adaptado)
A descrição apresenta a metodologia desenvolvida por

A

Johan Huizinga.

B

Augusto Boal.

C

Ricardo Japiassu.

D

Viola Spolin.

E

Joana Lopes.

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Q3425587

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425587 Artes Cênicas

O livro Child Drama, de Peter Slade, publicado em 1954, é o resultado

A

do atendimento em clínica psicológica que visava, por meio de atividades teatrais, o desenvolvimento de criatividade.

B

das observações realizadas durante décadas com crianças de várias idades em situação de brincadeira.

C

da pesquisa sobre a história do teatro infantil, desde o período do Renascimento até sua publicação.

D

da elaboração de fichas de atividades que servem para que professores desenvolvam um programa de ensino de Teatro para crianças de até 5 anos.

E

da aplicação de série de exercícios de fazer teatral com pré-adolescentes visando sua profissionalização como atores.

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Q3425586

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425586 Artes Cênicas

Após a Segunda Guerra, tornava-se crucial que o teatro buscasse, além da redefinição do humano e de seus modos de relação, também uma retomada de seu papel como agente de transformação da realidade. Uma das consequências de tais preocupações foi a inclusão do público nos experimentos teatrais. (Koudela, 2015. Adaptado)
A participação física do público nos experimentos teatrais passa a ser uma tônica das poéticas a partir dos anos

A

1950.

B

1980.

C

1940.

D

1960.

E

1970.

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Q3425585

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425585 Artes Cênicas

Existem inúmeros procedimentos para atingi-lo(a). Brecht aponta para tais técnicas no teatro oriental. Outras mais familiares poderiam ser buscadas na pintura dadaísta, surrealista. (Koudela, 2015. Adaptado)
O excerto trata da noção brechtiana de

A

empatia.

B

ensemble.

C

estranhamento.

D

obra de arte total.

E

catarse.

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Q3425584

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425584 Artes Cênicas

No campo teatral, o profissional responsável por escrever peças teatrais, isto é, textos literários, majoritariamente dialógicos, que têm por finalidade serem encenados, é o

A

visagista.

B

ensaiador.

C

cenógrafo.

D

diretor de cena.

E

dramaturgo.

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Q3425583

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425583 Artes Cênicas

A movimentação dos atores em cena, em função do texto da peça teatral: entradas, saídas, posturas. Pode ser representada por anotações gráficas ou maquetes, define, segundo Reverbel (1996), a noção de

A

interpretação.

B

imaginação dramática.

C

improvisação dramática.

D

marcação.

E

espaço lúdico.

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Q3425582

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425582 Artes Cênicas

A definição de Construção Dramática, segundo Reverbel (1996), é caracterizada por

A

mostrar a sucessão dos acontecimentos rapidamente e sem interrupção. Com isso, a peça é animada por um dinamismo interno, fascinando o espectador, atraindo-o pela ação.

B

lugar implícito ou descrito no texto, no qual se desenrola a ação ou parte dela, e que permite ao espectador construí-lo pela imaginação.

C

ser criada pelo jogo da interpretação do ator em cena, composto por seus gestos ou suas palavras, sua evolução dentro do elenco. Espaço gestual.

D

ser uma história mítica ou inventada. Na obra teatral, é o material, ou fonte, de onde o dramaturgo tira os fatos e as personagens para sua criação dramática.

E

um tipo de representação que consiste na reprodução exata de uma pessoa, de um animal ou de uma ação.

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Q3425581

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425581 Artes Cênicas

O termo, no decurso da história do teatro, vem sendo empregado para designar diversos aspectos dramáticos do cenário, do espaço cênico e do palco: divisão do ato da peça teatral, momento de uma peça. Nas atividades de expressão desenvolvidas em sala de aula, é um conjunto de ações sucessivas em torno de um tema. (Reverbel, 1996. Adaptado)
Segundo a autora, o excerto define, no campo teatral,

A

o clímax.

B

a cena.

C

o clima.

D

o espaço cênico.

E

o cenário.

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Q3425578

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425578 Educação Artística

Para Barcinski (2015), a concentração financeira permitiu a São Paulo empreender iniciativas políticas, educacionais e culturais intensas, que passaram a competir com aquelas estabelecidas no Rio de Janeiro. Entre elas, a fundação do Museu Paulista, primeira instituição museológica do estado e primeira detentora de uma coleção pública, que ocorre na década de

A

1890.

B

1920.

C

1910.

D

1930.

E

1880.

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Q3425576

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425576 Artes Visuais

A independência do Brasil de Portugal, em 1822, levou à construção de uma nova iconografia política e, mais uma vez, foi fundamental o papel dos artistas na realização das pinturas e na decoração das festas, na criação da nova indumentária imperial, na produção dos novos cetro e coroa. Para a construção dessa iconografia, Jean-Baptiste Debret usou modelo político já exaltado por ele.
(Barcinski, 2015. Adaptado)
Qual foi a imagem-referência utilizada na fabricação da iconografia do Império?

A

Príncipe Consorte Albert, do Reino Unido.

B

Luis XIV, da França.

C

Francisco José I, da Áustria.

D

Napoleão Bonaparte, da França.

E

Napoleão III, da França.

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Q3425575

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425575 Educação Artística

Segundo Barbosa (2014), o Museu de Arte Moderna (MoMA), de Nova Iorque, foi fundado em 1929, com o explícito objetivo didático de levar a uma compreensão da arte moderna. Tendo como público a elite sofisticada de Nova Iorque. Havia, nesse contexto, a preocupação de que os outros estratos culturais aprendessem alguma coisa sobre a produção artística em sua visita ao museu, sem ser necessário apreender integralmente os valores da alta cultura da vanguarda.
O arte-educador e pesquisador que fundamenta o trabalho educativo no MoMA, que será referência em museus do mundo, como exemplo o MASP, MAM-RJ e MAM-SP, no Brasil, foi

A

Victor D’Amico.

B

Henry Cole.

C

Paul J. Sachs.

D

Nicholas Serota.

E

Hans Ulrich Obrist.

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Q3425574

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425574 Educação Artística

Ao apontar o pioneirismo do Victoria & Albert Museum ao criar a função de arte-educador, em 1852, Barbosa (2014) também indica, nesse tópico, a influência das ideias de John Ruskin.
Assinale, dentre as alternativas a seguir aquela que aponta, segundo a autora, uma proposta de Ruskin, no que diz respeito aos museus.

A

Restringir a formação de educadores para os museus ao campo da História da Arte.

B

A criação de escolas de desenho em todos os museus e galerias de arte da Inglaterra.

C

Implantação de curso nas universidades inglesas para formação de arte-educadores.

D

Sugerir, aos museus, a separação precisa entre a produção artística e a do campo do design.

E

Limitar, em coleções de museus, a introdução de peças industrializadas.

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Q3425573

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425573 Educação Artística

O domínio específico compreende o ver e o fazer arte. Ao contrário da maioria dos livros que orientam em relação ao uso da metodologia do DBAE, a série Art Image dá importância primordial ao fazer artístico, afirmando que a primeira coisa que um professor precisa conhecer é a fase de desenvolvimento gráfico das crianças da classe com a qual vai trabalhar.
(Barbosa, 2014. Adaptado)
O excerto aponta para abordagem específica do Disciple Based Art Education, elaborada por

A

Rosalind Ragans.

B

Robert Saunders.

C

Monique Brière.

D

Eileen Adams.

E

Fernardo Hernández.

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Q3425572

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425572 Educação Artística

Segundo Iavelberg (2017), a Abordagem Triangular foi elaborada, segundo sua própria autora, Ana Mae Barbosa, a partir da articulação de três outras propostas.
São elas o Discipline Based Art Education (DBAE), o Critical Studies in Art Education Project e

A

a Escola da Bauhaus, na Alemanha.

B

as Escuelas al Aire Libre, no México.

C

as Escolinhas de Arte do Brasil.

D

a Escola de Ulm, na Alemanha.

E

a Cranbrook Academy of Art, nos Estados Unidos.

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Q3425571

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425571 Educação Artística

São os níveis de desenvolvimento de compreensão estética elaborados por Edmund Feldman:

A

Descrevendo – Interpretando – Fundamentando e Revelando.

B

Narrativo – Construtivo – Classificatório e Interpretativo.

C

Fazer Arte – Ler a obra de Arte – Historicizar a obra de Arte e Fundamentos Estéticos.

D

Preferência – Beleza e Realismo – Estilo e Forma e Autonomia.

E

Descrição – Análise – Interpretação e Julgamento.

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Q3425570

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425570 Educação Artística

Em 1948, Lúcio Costa foi chamado pelo Ministério da Educação para elaborar o programa de desenho da escola secundária. Para Barbosa (2018/2019), seu programa apresentava certa influência da Bauhaus, evidente na

A

ênfase no desenho, na pintura e na produção de objetos, em alinhamento com as tendências surrealistas que caracterizavam a escola alemã.

B

compreensão da arquitetura como obra de arte total que agregava todas as outras sob seu guarda-chuva.

C

valorização da dimensão espiritual na conceituação e produção artística, graças aos escritos de W. Kandinsky.

D

preocupação de articular o desenvolvimento da criação e da técnica e desarticular a identificação de arte e da natureza, direcionando a experiência para o artefato.

E

apresentação de artistas paradigmáticos e necessários ao estudo com forte atuação da divulgação de artistas expressionistas daquela escola, como P. Klee e J. Itten.

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Q3425569

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - Promoção do QM 2022 |

Q3425569 Educação Artística

A primeira Escolinha de Arte do Brasil foi criada em 1948, funcionando nas dependências de uma biblioteca infantil no Rio de Janeiro. Segundo Barbosa (2018/2019), seu criador foi

A

Augusto Rodrigues.

B

Anísio Teixeira.

C

Di Cavalcanti.

D

Anita Malfatti.

E

Mário de Andrade.

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