O professor da educação básica, ao compreender os fatores que condicionam a evasão e o retorno aos estudos na modalidade EJA, desenvolve consciência sobre a importância da permanência escolar na idade adequada e pode atuar preventivamente junto aos seus estudantes. Essa compreensão é essencial para identificar vulnerabilidades e promover ações que evitem a interrupção da trajetória educacional. Considerando o perfil de jovens entre 21 e 29 anos que não concluíram a educação básica e estão fora da escola, a probabilidade de matrícula na EJA apresenta qual configuração? Assinale a alternativa correta:

A educação inclusiva representa um dos pilares fundamentais para a construção de uma sociedade democrática e equitativa. O professor que compreende os dados e desafios relacionados à escolarização de pessoas com deficiência no Brasil está mais preparado para promover práticas pedagógicas acolhedoras e efetivas em sua sala de aula. Considerando o cenário educacional brasileiro atual, a configuração que melhor representa a situação das pessoas com deficiência no país é:

No contexto educacional contemporâneo, a integração entre práticas pedagógicas e princípios de sustentabilidade tem sido amplamente discutida. 

Considerando os fundamentos do ESG (Environmental, Social and Governance) aplicados ao ambiente escolar, a incorporação efetiva desses princípios nas instituições de ensino demanda:

Em contextos escolares marcados por desafios de participação, pluralidade de valores e tensões cotidianas entre norma e diálogo, o professor é chamado a construir práticas pedagógicas que tornem a cidadania uma vivência e não um discurso. Considerando os fundamentos ético políticos da educação democrática, assinale a alternativa que apresenta um encaminhamento pedagógico que traduz a cidadania como processo formativo.

Analise as proposições abaixo sobre os princípios contemporâneos da alfabetização no Ensino Fundamental.

I. O processo de alfabetização demanda que o professor formule situações didáticas que exponham o aluno à necessidade de refletir sobre a estrutura do sistema alfabético, provocando revisões fundamentadas na análise de regularidades e contrastes sonoros em contextos comunicativos autênticos.

II. A integração entre o ensino das convenções do sistema e o uso social da escrita pressupõe que a aprendizagem da leitura e da escrita ocorra simultaneamente à construção de sentidos, tornando inadequado o ensino fragmentado de unidades linguísticas desvinculadas de práticas textuais reais.

III. O desenvolvimento das estratégias de compreensão leitora deve acompanhar a ampliação do repertório textual e do vocabulário conceitual, podendo ser adiado até que o aluno demonstre plena automatização na decodificação, a fim de garantir foco e precisão fonológica.

IV. As práticas de escrita compartilhada e de revisão colaborativa devem ser entendidas como dispositivos de mediação que articulam autoria, reflexão metalinguística e consciência textual, mantendo-se produtivas mesmo após o domínio do princípio alfabético.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Sobre as implicações pedagógicas das correntes filosóficas e o papel do professor, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna. 


1ª coluna:

1. Escola Nova.

2. Crítico-Social dos Conteúdos.

3. Tecnicista.

4. Libertadora.


2ª coluna:

(_) media o diálogo problematizador, tematiza a realidade social e instiga a consciência crítica por meio da leitura do mundo e da prática transformadora.

(_) media as relações sociais por meio dos conteúdos culturais organizando o ensino para apropriação crítica do saber escolar.

(_) executa objetivos previamente definidos, controla procedimentos padronizados e avalia o desempenho por resultados mensuráveis.

(_) facilita a aprendizagem planejando experiências concretas e investigativas, valorizando interesses, curiosidade e autonomia do estudante. 

A sequência CORRETA de cima para baixo é: 

Leia o fragmento de texto abaixo.

“O processo de aprender pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que pode torná-la mais e mais criador. (...) Quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender tanto mais se constrói e desenvolve o que venho chamando ‘curiosidade epistemológica’, sem a qual não alcançamos o conhecimento cabal do objeto”.

A partir do excerto de Paulo Freire, sobre a passagem da curiosidade “ingênua” à “epistemológica”, o papel do educador na ativação dessa curiosidade é:

Leia a situação hipotética abaixo.

No mês de março, a escola inicia o acolhimento das crianças de 4 e 5 anos encaminhadas pela lista municipal. Durante as primeiras reuniões, algumas famílias manifestam o desejo de adiar a matrícula para o próximo ano, alegando que seus filhos “ainda não estão prontos para a rotina escolar”.

Nesse contexto e com base na Lei nº 12.796/2013, que altera a LDB, a conduta mais adequada da escola é: 

Analise as afirmações a seguir sobre o planejamento pedagógico e marque (V) para afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

(_) O planejamento, como prática intencional e dialógica, precisa explicitar objetivos e critérios comuns, articular-se ao PPP e ajustar-se por evidências de sala (registros, devolutivas), preservando rigor e foco mesmo em contextos mutáveis. 

(_) Para resguardar a coerência didática e a isonomia entre turmas, ajustes no plano durante o percurso devem ser excepcionais e submetidos previamente à coordenação, evitando fragmentação metodológica.

(_) A padronização de sequências didáticas e instrumentos para todas as turmas de uma série é condição de equidade; por isso, variações por contexto, andaimes e tempos de prática devem ser desestimuladas para evitar assimetrias de resultados.

(_) O replanejamento em ato, orientado por observações e devolutivas dos alunos, é expressão de autoria docente e parte essencial do controle formativo da aprendizagem, tornando o planejamento um processo vivo e reflexivo.

(_) A elaboração coletiva do planejamento permite integrar diferentes visões pedagógicas e ampliar a coerência das 7 ações, sem eliminar a autonomia do professor.

A sequência CORRETA de cima para baixo é: 

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante o processo de revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP), uma escola pública percebeu que seu documento estava excessivamente centrado em metas numéricas de rendimento e frequência, com poucas referências ao desenvolvimento integral do estudante e à integração entre ensino, gestão e comunidade. Nesse contexto e considerando o PPP como instrumento político, ético e formativo, é necessário:

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante uma sequência de produção de textos, a professora identifica que parte dos alunos domina a estrutura básica do gênero, enquanto outros ainda demonstram dificuldade na organização das ideias e no uso da pontuação. Com base nos princípios da didática contemporânea, a professora deve adotar um(a): 

Analise as afirmativas abaixo sobre o funcionamento do sistema de escrita e o uso social da língua e marque (V) para afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

(_) Projetos de escrita com finalidades reais, como bilhetes, listas e cartazes, favorecem a compreensão das convenções da língua escrita, desde que o professor integre momentos de reflexão sobre sons, letras e ortografia.

(_) O envolvimento dos alunos em práticas de leitura e escrita cotidianas, mesmo sem estudo sistemático das regularidades do português, é suficiente para consolidar o domínio do sistema alfabético.

(_) Atividades de reescrita guiada e revisão de textos produzidos pelos alunos contribuem para aprimorar a segmentação, a coesão e o uso de sinais de pontuação, desde que articuladas ao sentido do texto e ao leitor previsto.

(_) O trabalho com leitura em voz alta pelo professor é a principal estratégia para desenvolver a consciência fonológica, tornando desnecessárias atividades que peçam aos alunos manipular ou comparar sons das palavras.

(_) O uso de textos sociais, como receitas, bilhetes e convites, deve priorizar a leitura integral do gênero e a compreensão de seu contexto comunicativo, sendo desnecessário, nesse momento, o foco em aspectos como correspondência segmentação, fonema-grafema ortografia, ou que podem ser tratados posteriormente. 

A sequência CORRETA de cima para baixo é: 

Leia a situação hipotética abaixo.

Diante da reincidência de faltas de um estudante em situação de vulnerabilidade social, a equipe gestora precisa adotar medidas compatíveis com o direito à educação, o princípio da proteção integral e as diretrizes do Projeto Político Pedagógico. Nesse contexto, a ação institucional que demonstra coerência com os fundamentos do Estatuto da Criança e do Adolescente é: 

Leia a situação hipotética abaixo.

Diante de uma criança que já tenta relacionar sons e letras, o professor precisa intervir para favorecer o avanço conceitual e o uso social da escrita. Nessa situação, a ação pedagógica que melhor articula o conflito cognitivo e a mediação intencional é: 

Analise as proposições a seguir, considerando os fundamentos da pedagogia crítica, os embates entre as principais tendências pedagógicas, tradicional, escolanovista e tecnicista, e os contextos político-sociais que marcaram a educação brasileira nas décadas de 1970 e 1980.

I. O tecnicismo educacional, inspirado na psicologia comportamental e na teoria geral dos sistemas, reforçou a noção de ensino como processo de eficiência mensurável, subordinando a formação humana à lógica da produtividade e do desempenho.

II. Embora o tradicionalismo e o escolanovismo representem concepções distintas de ensino, ambos, em sua forma institucionalizada, contribuíram para a manutenção da hierarquia docente e da centralidade do professor, ainda que o discurso da Escola Nova se apoiasse na ideia de protagonismo do aluno.

III. O movimento de educação popular, fortemente reprimido no período autoritário, não foi institucionalizado como estratégia de autogestão democrática nas escolas públicas nos anos 1970. 

IV. As correntes escolanovistas, ao proporem a aprendizagem pela atividade e pelo interesse, romperam radicalmente com o paradigma tradicional, eliminando a transmissão de conteúdos sistematizados e substituindo o papel do professor pela livre experimentação dos alunos. 

Está CORRETO o que se afirma em: 

Leia a situação hipotética abaixo.

A turma do 2º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Samuel Filho está aprendendo a multiplicação a partir da ideia de grupos iguais. Em uma das etapas, as crianças precisam organizar tampinhas coloridas para representar quatros grupos com cinco elementos cada. Observa-se que alguns ainda contam um a um, enquanto outros já formam arranjos retangulares e usam registros simbólicos próprios. Nesse contexto e considerando os princípios de Piaget sobre desequilíbrio cognitivo e os aportes de Vygotsky sobre mediação, assinale a alternativa que apresenta a condução que promove desequilíbrio produtivo e, ao mesmo tempo, suporte na Zona de Desenvolvimento Proximal para que a ação prática avance para um esquema mais estável. 

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante uma atividade de construção com blocos, a professora observa que um grupo de crianças de 4 a 5 anos insiste em empilhar peças de formas e tamanhos diferentes. Quando as torres caem, algumas riem e recomeçam, enquanto outras tentam “corrigir” o erro aumentando a base. Em outro grupo, duas crianças discutem sobre qual torre está “mais alta”, comparando visualmente as construções sem usar medidas exatas. A professora decide intervir propondo novos desafios como equilibrar as peças, registrar com desenhos as torres criadas e conversar sobre o que fez cada uma ficar de pé. Nesse contexto, e considerando os pressupostos de Piaget, assinale a alternativa que descreve corretamente os processos cognitivos mobilizados pelas crianças nessa situação de construção e comparação de torres.

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante uma manhã chuvosa na turma do Infantil II, 4 e 5 anos, a professora percebe que as crianças estão agitadas, disputando brinquedos no canto da casinha. Uma criança nova chora, enquanto outra, sensível ao barulho, se afasta tapando os ouvidos. Diante disso, a professora reorganiza o espaço criando cantinhos simultâneos, um mais tranquilo com livros e outro voltado à dramatização. Propõe combinados visuais sobre o uso dos brinquedos e, ao final, realiza uma roda breve para conversar sobre o que vivenciaram, registrando as falas das crianças no mural. Nesse contexto e considerando os princípios didáticos que orientam a prática pedagógica, a conduta da professora evidencia uma:

Com base no Pensamento Pedagógico Brasileiro, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 

I. Projetos que valorizam a brincadeira investigativa e a construção conjunta do planejamento com as crianças ampliam a densidade curricular e fortalecem a aprendizagem significativa, transformando a escola em um espaço de diálogo e construção coletiva de sentidos. 

PORQUE 

II. A seleção das experiências parte de temas socialmente relevantes, conectando o saber cotidiano das crianças ao conhecimento cultural, em um movimento orientado por mediação docente intencional e reflexão sobre o vivido.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante a implementação do PPP em um CEI do município, a equipe pedagógica propôs um projeto chamado “Palavras que moram na nossa rua”. A turma de crianças de 6 anos foi convidada a observar placas, cartazes e letreiros próximos à escola, registrando as palavras que mais chamavam atenção. Nos registros, apareceram escritas como “mercadim”, “padaria”, “caza”, “pexe”, revelando forte influência da variação linguística local. Com base na situação apresentada, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento pedagógico que favorece o avanço do princípio alfabético articulado à dimensão social do letramento.