O Art. 7º do Decreto nº 5.626/2005 estabelece critérios transitórios para a oferta da disciplina de Libras no ensino superior, enquanto não houver número suficiente de docentes com formação específica. Considerando esse dispositivo legal, analise as proposições a seguir:

I. O Decreto autoriza, em caráter temporário, que a disciplina de Libras seja ministrada por profissionais com diferentes perfis formativos, desde que comprovem proficiência na língua por meio de exame reconhecido pelo Ministério da Educação.

II. O exercício da docência em Libras, nesse período, restringe-se exclusivamente a professores com graduação específica em Letras: Libras, não sendo admitidos outros perfis profissionais.

III. O instrutor de Libras, usuário da língua e com formação de nível médio, pode atuar no ensino superior, desde que possua certificação de proficiência em Libras emitida por exame promovido pelo Ministério da Educação.

IV. O professor ouvinte bilíngue pode ministrar a disciplina de Libras, desde que possua formação superior ou pós-graduação e certificação de proficiência em Libras.

Assinale a alternativa que indica as proposições CORRETAS. 

A Lei nº 10.436/2002 reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação e estabelece diretrizes para sua garantia e difusão nos diferentes âmbitos sociais.

Considerando o disposto nessa lei, analise as proposições a seguir:

I. A Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, possuindo natureza visual-motora e estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico das comunidades surdas brasileiras.

II. Deve ser garantido, por parte do poder público e privado, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.

III. O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão, nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente.

IV. A Lei nº 10.436/2002 estabelece que a Libras pode substituir a modalidade escrita da língua portuguesa no sistema educacional brasileiro. 

Assinale a alternativa CORRETA:

No âmbito do Instituto Federal do Piauí (IFPI), os Projetos Integradores são voltados à articulação de conhecimentos, saberes e práticas ao longo da formação acadêmica.
Considerando a conceituação atribuída a esses projetos no contexto institucional do IFPI, assinale a alternativa CORRETA: 

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) ocupa um papel histórico e pedagógico fundamental na educação de surdos no Brasil.
Considerando sua trajetória e contribuições para a consolidação da educação de surdos no país, assinale a alternativa CORRETA:

“Da Silva (2018) aborda diversos aspectos importantes sobre as Tendências Pedagógicas.
DA SILVA, Aracéli Girardi. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e reflexões para a educação brasileira. Unoesc & Ciência-ACHS, v. 9, n. 1, p. 97-106, 2018.

Assinale (V) para as alternativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
(  ) “A Tendência Liberal Renovadora tem em Jonh Dewey e Anísio Teixeira seus representantes mais significativos, juntamente com Montessori, Decroly e Carl Rogers [...]" (p.99).
(  ) “A tendência tecnicista objetiva a formação de indivíduos competentes para o mercado de trabalho [...]" (p.100).
(  ) “[...] A Tendência Progressista Libertadora articula-se com o método de alfabetização de Paulo Freire, que considera o ser humano um sujeito situado no mundo material, econômico, concreto e social” (p.101).
(  ) “A Tendência Progressista Crítico-social dos conteúdos chega ao Brasil por volta de 1984. Ao contrário da tendência libertadora, ela não tem sua origem no materialismo histórico, expressada na metodologia dialética de construção socioindividualizada do conhecimento” (p.102).
(  ) “As tendências crítico-reprodutivistas, propostas por Saviani (2013), buscam esclarecer as razões do fracasso escolar e da marginalização da classe trabalhadora” (p.103).
Assinale a sequência CORRETA: 

Em se tratando do Estágio Supervisionado na formação de professores, Correia (2021, p 10) corrobora o pensamento de Tardif (2004). Entendemos que a formação do professor envolve diferentes saberes docentes que são desenvolvidos antes, durante e após a sua formação [...]”.
CORRÊA, Cintia Chung Marques. Formação docente e prática pedagógica – tempos, tensões e invenções formação de professores e o estágio supervisionado: tecendo diálogos, mediando a aprendizagem. Educação em Revista. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ edur/a/pjSCdw3yLypv6zYPN9qKhvL/?format=pdf&lang=pt.

Acessado em 03/02/2026. Diante do contexto explanado pela autora, informe se é VERDADEIRO (V) ou FALSO (F).
(  ) “[...] estágio se constitui em uma atividade obrigatória fundamentada numa relação dialética entre teoria e prática [...]" (p.11).
(  ) “[...] o desenvolvimento da prática se limita apenas ao desenvolvimento de habilidades e competências para a atuação docente [...]" (p.11).
(  ) “[...] a reflexão das situações vividas no campo de estágio, possibilitam aos estagiários ações futuras mais consistentes e autonomia na tomada de decisões [...]" (p.11).
(  ) “[...] por meio da reflexão das situações vividas no campo de estágio, o aluno poderá entender os fundamentos que regem a prática docente, assim como ser neutro sobre os pontos positivos ou negativos da ação realizada” (p.11-12).
Assinale a sequência CORRETA: 

“Compreendemos que toda profissão necessita de habilidades técnicas para o seu desenvolvimento. E não seria diferente para aqueles envolvidos com o processo de ensinar” “[...] somente as habilidades técnicas, entretanto, não dão conta de resolver todas as situações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. Em um sentido mais amplo, podemos explicar que o estágio é teoria e prática e não teoria ou prática [...]”.
CORRÊA, Cintia Chung Marques. Formação docente e prática pedagógica – tempos, tensões e invenções formação de professores e o estágio supervisionado: tecendo diálogos, mediando a aprendizagem. Educação em Revista. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/ pjSCdw3yLypv6zYPN9qKhvL/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 03 fev. 2026.

Assim sendo, leia as assertivas que seguem e assinale a única alternativa INCORRETA sobre o Estágio Supervisionado: 

“A proposição da metodologia ativa de projetos interdisciplinares visa a confrontar questões e problemas do mundo do aluno, do contexto em que ele está inserido, com base em uma abordagem cooperativa. Essa metodologia é, portanto, distinta dos projetos de sala de aula que se baseiam na realização de tarefas e no cumprimento de metas”.
CASTELLAR, Sonia M. Vanzella. Metodologias Ativas: projetos interdisciplinares. 1. ed. São Paulo : FTD, 2016.

Com base no trecho, analise as assertivas abaixo:
I. “Trata -se de uma abordagem que, de um lado, possibilita aos alunos compreenderem que os saberes escolares têm relevância social e, de outro, reconhece a escola como um local que  não propicia as condições para que os diversos saberes possam dotar o indivíduo de alguma autonomia” (p.16).
II. “Na perspectiva da metodologia por projetos interdisciplinares, os alunos decidem como irão realizar os encaminhamentos para o processo e caberá ao professor o papel de mediador e coordenador das atividades”(p.16).
III. “No caso da metodologia de projetos interdisciplinares, o que está em jogo é uma pergunta-chave a que os alunos querem responder – a iniciativa deve partir deles –, sendo que o professor vai se tornar um mediador que contribui com caminhos de pesquisa, orientação e facilitação do projeto” (p.16).
Analisando os itens acima, assinale a alternativa CORRETA:

Segundo Coelho e Dutra (2018), as teorias da aprendizagem contribuem significativamente para o processo educacional evidenciando a estrutura organizacional da sala de aula e a ocorrência do aprendizado de um ponto de vista de uma base teórica.
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20, n. 49, v.1, p.51 a 76. 2017/2018.

Dessa forma, associe cada Teoria da Aprendizagem às suas características:

(1) Teoria da Aprendizagem Behaviorista.
(2) Teoria da Aprendizagem Cognitivista
(3) Teoria da Aprendizagem Construtivista

(  ) “[...] Os sujeitos são notados como construtores do seu conhecimento, uma vez que, por meio da interação com o ambiente e com base em experiências já vividas, formulam proposições na tentativa de resolver situações novas (p.63)”.
(  ) “[...] é uma abordagem que implica estudar cientificamente a aprendizagem não como um fator internalizado do indivíduo mecanicamente, mas como um produto do ambiente, das pessoas e de fatores externos, criando assim uma rede de significados (p.59)”.
(  ) “[...] essa Teoria diferencia a aprendizagem mecânica da significativa [...] (p.59)”.
(  ) “[...] trabalham com o princípio de que a conduta dos indivíduos é observável, mensurável, dando origem à teoria do comportamento ou comportamentalismo, desenvolvida inicialmente pelo psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, considerado um dos pais da psicologia comportamental. (p.54)”.
(  ) “[...] essa teoria é defendida por Piaget que parte do princípio de que o saber não é algo que está concluído, e sim um processo em constante construção e concepção em resultado da interação com o meio, a partir daí a personalidade do indivíduo vai se formando (p.63)”.
(  ) “[...] rompimento com a dualidade mundo objetivo mundo subjetivo; e em vez de se sustentarem em métodos, adotam conceitos e termos (p.55)”.

A sequência CORRETA dessa associação é:

Souza, et al. (2019), como demais autores que estudam avaliação da aprendizagem, enfatizam que a avaliação se torna um instrumento essencial para a apreciação de informações sobre como está se realizando o processo ensino, desenvolvimento e aprendizagem em seu todo.

SOUZA, A.; LONDE, L.C.N; SANTOS, P.P.; RODRIGUES,A.M. Avaliação Escolar: um desafio entre o real e o ideal.EBR – Educação Básica Revista, vol.5, n.1, 2019.

Sobre a avaliação escolar, analise as assertivas a seguir: 

I. “A concepção de aprender a avaliar proposta por Luckesi (2011) significa compreender os conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitante a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano”.

II. “Podemos aprender sobre avaliação da aprendizagem observando se estamos satisfeitos (ou não) com os resultados de aprendizagem de nossos educandos decorrentes de nossa ação pedagógica”.

III. “A função diagnóstica, que se refere ao conhecimento da realidade através da observação, diálogo e do desenvolvimento de estratégias que possibilitem a caracterização dos espaços, dos sujeitos, das condições a priori”.

IV. “A avaliação exerce a função diagnóstica quando se torna incompatível com o conceito de recuperação paralela de conteúdos”.

Assinale a sequência CORRETA: 

O multiculturalismo aponta aspectos instigantes para a educação, evidenciando um papel fundamental na construção dos valores e respeito nas relações culturais.

SOUTO, Célia Marina. NASCIMENTO, Azarias Janaína Rodrigues Reis. Multiculturalismo: uma análise dos desafios das práticas pedagógicas . Rev. Cient. Novas Configur. Dialog. Plur., Luziânia, v. 4 n.2, p. 01-17, 2023. Disponível em: http://www.dialogosplurais.periodikos. com.br/article/646e9049a9539504143027e3/pdf/ dialogosplurais-4-2-69.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.

De acordo com as concepções de Souto e Nascimento (2023), assinale a alternativa CORRETA que melhor pressupõe a abordagem interdisciplinar na educação multicultural: 

De acordo com Oliveira (2024), a expressão Educação Inclusiva é comumente utilizada para se referir ao direito à Educação de qualidade que os mais diferentes grupos sociais, historicamente excluídos da escola têm. Trata-se de um movimento filosófico e político mundial.
OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de. Educação Especial: formação de professores para a inclusão escolar. 1 ed 2ª impressão. São Paulo: Contexto, 2024.
Sobre Educação Inclusiva, assinale (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.
( ) A educação inclusiva tem como objetivo a inclusão do público da educação especial, não contemplando o público dos transtornos específicos da aprendizagem.
( ) Quando falamos de educação inclusiva, não falamos de grupos específicos; falamos de todos independentemente de essas pessoas possuírem algum tipo de marcador social linguístico, cultural ou outro.
( ) A educação inclusiva reconhece que as diferenças fazem parte da constituição do ser humano e que uma escola pretensamente inclusiva deve respeitar a convivência com essa diferença ao longo do processo da formação humana ao qual ela se propõe.
( ) Ter direito a uma educação de qualidade significa ter acesso à educação, participar das atividades propostas pela escola e fundamentalmente aprender.
Assinale a sequência CORRETA.

De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/96), a Educação Bilíngue de Surdos é uma modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua.

Sobre Educação Bilíngue de Surdos, é INCORRETO: 

De acordo com o Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, que instituiu a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, o Estudo de Caso constitui-se em metodologia de produção, sistematização e registro de informações e estratégias relativas ao AEE, e configura-se etapa inicial necessária para a identificação de estudante público da educação especial.

Sobre o Estudo de Caso é CORRETO afirmar: 

Segundo Libâneo (2011), a Didática consiste em um domínio de conhecimento do ramo de estudo da Pedagogia que orienta a prática pedagógica e a organização do ensino escolar.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2011.
Considerando essa concepção, como a Didática compreende o ensino, analise as afirmações abaixo e marque (V) para VERDADEIRAS e (F) para FALSAS.
(  ) Procedimento técnico, sem intenção política ou ideológica, ou seja, neutro.
(  ) Sem construção ativa dos saberes, com foco na memorização e reprodução.
(  ) Interação social, transmissão de cultura e valores coletivos historicamente situados.
(  ) Centrado individualmente e institucionalmente pelo professor.
(  ) Com limitação do trabalho docente e apenas execução de programas oficiais.
(  ) Contribuição para o entrelaçamento entre teoria e prática pedagógica.
Assinale a alternativa CORRETA: 

Segundo Coelho e Dutra (2018, p. 62-63), essa Teoria da Aprendizagem “tem sido mais utilizada para orientar o desenvolvimento de materiais didáticos informatizados, principalmente o de ambientes multimídia de aprendizagem, mas esse fato não significa que essa abordagem tem que permear como única tendência no ensino midiático [...] Os sujeitos são notados como construtores do seu conhecimento, uma vez que, por meio da interação com o ambiente e com base em experiências já vividas, formulam proposições na tentativa de resolver situações novas. Durante o procedimento, surgem construções cognitivas em movimento consecutivo e que, movidas pela busca de equilíbrio, são capazes de produzir novas estruturas mentais.”
COELHO, Marco Antônio; DUTRA, Lenise Ribeiro. Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto entre teorias remotas com a teoria conectivista. Caderno de Educação, ano 20 - n. 49, v.1, 2017/2018 - p. 51 a 76.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA sobre a Teoria da Aprendizagem:

A compreensão existente entre o processo de ensino, aprendizagem e avaliação permanece sendo o mais frequente objeto de análise por parte de diversos estudiosos dessa temática. Neste sentido, Libâneo (2004, p.195), enfatiza que “[...] é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem”.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 6.ed. São Paulo: Cortez, 2004.
Sobre a compreensão dessa relação, assinale (V) para as alternativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS.
( ) O processo educativo atua independente entre si, tornando-se base fundamental para o processo de aprendizagem do discente.
( ) O sistema educacional age através de processos articulados entre si, envolvendo tanto a parte burocrática quanto a pedagógica.
( ) A educação opera com a inexistência e isolamento de etapas, através de uma sequência cronológica.
( ) O processo educacional consiste em um fenômeno contínuo, ocorrendo em diversos espaços escolares, não escolares, informais e virtuais.
Assinale a sequência CORRETA:

Segundo o texto, qual é o papel da educação na relação entre o ser humano e o meio ambiente?

Segundo Paulo Freire, por que o analfabetismo não deve ser visto apenas como um problema individual a ser "extirpado"?

A escola e a coordenação convocam a equipe para revisar o PPP, os processos de avaliação, as condições de trabalho e a organização dos espaços, com a meta de alinhar a oferta às referências nacionais de qualidade e equidade. No debate, surgem interpretações diferentes sobre o que os Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil efetivamente são e como se organizam. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que os Parâmetros são um(a)