Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 825

Q3758760

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3758760 Pedagogia

No que concerne aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a palavra parâmetro é formada pela combinação do prefixo grego para que indica proximidade e metro do latim, que significa medir, medição ou medida. Ponderando sobre o contexto dos PCNs, o termo baliza para o significado de medida e este remete aos termos padrão ou limite. (WIEDEMER, 2013). Analise as assertivas abaixo:

I. Os PCN-Educação Física são fundamentais para a compreender as crianças e adolescentes em movimento, diagnosticando suas necessidades e favorecendo aplicações educacionais significativas (FIORANTE et al, 2018).
II. Os PCNs representam um conjunto de orientações para fomentar a formação para cidadania com destaque para o papel social dos pais de alunos.
III. Os PCNs foram criados, inicialmente, para abranger a rede pública de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos. Sua meta foi garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.
IV. O Ministério da Educação e do Desporto consolidou os PCNs-Educação Física para servir de referencial à prática pedagógica do professor, no sentido de superar a visão apenas biológica fortalecida nesse componente curricular.

É correto o que se afirma em:

A

I e III.

B

I, II, III e IV.

C

II, III e IV.

D

I, III e IV.

E

I, II e IV.

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Q3758757

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3758757 Pedagogia

Uma concepção de educação física sustenta uma determinada visão sobre a criança e o seu desenvolvimento, as mudanças desejáveis no contexto sociocultural, a missão e o papel da escola e as relações entre a função da escola, as mudanças socioculturais desejáveis e o desenvolvimento da criança. Partindo destes princípios, Crum (1994), conceptualizou cinco concepções de educação física, sendo elas: Concepção biológica, Concepção pedagogista, Concepção personalista, Concepção de socialização e Concepção sócio crítica. Sendo assim, assinale a alternativa correta no que se trata das concepções supracitadas:

A

A concepção biológica tem o seu foco fundamental no desenvolvimento das capacidades físicas e na saúde física, sendo a educação física vista como treino das capacidades físicas.

B

Os objetivos da concepção pedagogista são formulados em torno do desenvolvimento da saúde futura e pela promoção de estilos de vidas ativos no futuro.

C

A concepção personalista segue os mesmos objetivos da concepção pedagogista.

D

A Concepção de socialização tem o mesmo foco da concepção biológica.

E

Para a concepção sócio crítica a escola deve ser entendida apenas como um meio de adaptação sociocultural.

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Q3758755

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3758755 Pedagogia

Considerando a literatura que versa sobre a “Educação física e lazer” do Roberto Alves Garcia, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas.

( ) O brincar e o jogar não apresenta uma importância muito grande no processo de desenvolvimento humano da infância à melhor idade.
( ) É por meio das brincadeiras e dos jogos que as crianças ampliam seus conhecimentos sobre si, sobre as pessoas que as rodeiam e sobre o mundo em que estão inseridas.
( ) Adequar os diferentes jogos e brincadeiras às características dos jogadores é imprescindível para a obtenção de sucesso.

A sequência correta é:

A

V – F – F.

B

V – F – V.

C

F – V – F.

D

F – V – V.

E

F – F – V.

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Q3758753

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3758753 Pedagogia

No que tange a obra “Educação física e cotidiano escolar: reflexões e pesquisas contemporâneas” os autores citam que o lúdico na educação infantil pode ser trabalhado em todas as atividades, pois é uma maneira de aprender/ensinar, despertar o prazer e dessa forma a aprendizagem se realiza. No entanto, o verdadeiro sentido da educação lúdica só estará garantido se o professor estiver preparado para realizá-lo, tendo conhecimento sobre os fundamentos da mesma. Assinale a alternativa correta de acordo com a citação acima:

A

O jogo, pedagogicamente, não representa uma função importante no desenvolvimento de aptidões na aprendizagem em grupo o que favorece a socialização, a integração, o respeito, a solidariedade, a entreajuda.

B

O desenvolvimento da criança acontece através do lúdico. Ela precisa do brincar para crescer, precisa do jogo como equilibração para o mundo.

C

Usar o lúdico na educação infantil não é prazeroso para os professores e alunos, e sim para os pais, pois não representa uma função importante no desenvolvimento da criança.

D

O brincar implica uma dimensão não evolutiva, pois crianças de diferentes idades com características específicas têm formas diferentes de brincar.

E

O lúdico na educação infantil jamais deve ser trabalhado desde cedo com a criança, pois pode elevar a falta de potencial a desenvolver mais rápido a aprendizagem.

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Q3758752

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3758752 Pedagogia

Segundo Venditti Júnior, na obra “educação física inclusiva e interdisciplinaridade: diferenças e alteridades na atuação profissional”... “é inadmissível que uma pessoa seja restrita a frequentar um espaço público, ou ser excluída de praticar atividade física, ou até mesmo de uma sala de aula, por apresentar algum tipo de deficiência [...]” Nesta mesma obra, Ríos (2009) relata diversas barreiras que podem afetar o processo de inclusão em atividades físicas, sendo assim assinale a alternativa que faz interface com as respectivas barreiras:

A

Condicionantes sociais: Não existe barreira social e sim um certo pensamento de vitimismo atrelado a pessoa com deficiência.

B

Condicionantes infraestruturais: por um lado, a falta de recursos financeiros para fazer frente à diversidade e, por outro, aspectos relacionados com a acessibilidade e o desenho para todos, tanto as instalações como os materiais necessários.

C

Condicionantes pessoais (próprias das pessoas com deficiências): há pessoas que, devido a uma série de experiências negativas em torno da deficiência, não apresentam dificuldades expressas pela automarginalização, auto aceitação, cuidado ou relacionamento social.

D

Condicionantes financeiros: Todas as pessoas com deficiência possuem uma boa vida financeira devido aos grandes benefícios do governo a este público, sendo este um dos grandes motivos na participação de um programa de atividade física regular.

E

Condicionantes profissionais (da prática docente): Não há subestimação da atividade física na organização escolar, a formação do educador, o “fator família”, a atitude do grupo, o diagnóstico e os laudos médicos, a opinião dos fisioterapeutas e a ausência de inclusivos especialistas em atividade física em equipes de aconselhamento psicopedagógico ou em equipes multiprofissionais.

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Q3758747

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3758747 Pedagogia

Para explicar a evolução da Educação Física no Brasil, buscamos a fundamentação em Darido e Rangel (2005), que mencionam uma linha de tendências nem sempre destacadas uma das outras de forma estanque, que às vezes interagem e se completam. Para efeito didático, as autoras classificam essas tendências em: Higienismo e militarismo, Esportivista, Recreaconista. Considerando a classificação citada pelas autoras, analise as alternativas abaixo.

I. Sobre o higienismo e militarismo. no primeiro instante os objetivos eram os hábitos de higiene e saúde, em que se buscava o aprimoramento físico e moral, através dos exercícios. As aulas geralmente eram ministradas por médicos e militares.
II. Na tendência esportivista, a mesma foi caracterizada pela política do pão e circo, que segundo Melo e Alves Júnior (2003) uma forma de dominação e controle de massa. Foi quando o governo pregou a ideologia do aprimoramento físico através dos esportes, incentivando a sua prática nas escolas.
III. No que concerne a tendência recreacionista as críticas à tendência esportivista foram iniciadas e tornaram-se constantes, dando espaço ao surgimento, como alternativa, à tendência recreacionista. Porém, a recreação única e exclusiva também deixa a desejar como ferramenta pedagógica, e não foram apresentadas mudanças significativas.
IV. Na tendência recreacionista a educação física passou a significar esportes de alto rendimento e esta era a palavra de ordem.

É correto o que se afirma apenas em:

A

II, III e IV.

B

I, III e IV.

C

I, II e IV.

D

I, II e III.

E

I, II, III e IV.

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Q3758619

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Supervisor Educacional |

Q3758619 Pedagogia

Em artigo que aproxima Morte e Vida Severina de A Bagaceira, a NBR 10520 orienta: citação direta curta (até três linhas) no corpo, entre aspas; citação longa (quatro ou mais linhas) destacada em bloco, sem aspas, fonte menor e recuo. Sistema autor-data e lista de referências seguem NBR 6023.

Considerando o texto, assinale a prática correta de citação e referência.

A

Títulos devem sempre ser sublinhados, seguindo orientação estética das editoras comerciais privadas

B

Ilustrações prescindem de legenda, bastando numeração sequencial ao longo do texto institucional

C

Resumo deve conter opinião, priorizando juízos pessoais sobre objetivos e métodos científicos

D

Notas de rodapé substituem referências, dispensando lista final em trabalhos acadêmicos completos

E

Citação direta curta entre aspas; longa em bloco, com autor-data padronizados corretamente

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Q3758594

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Pedagogo |

Q3758594 Pedagogia

Inspiradas na pedagogia dialógica de Paulo Freire e na valorização de identidades regionais tematizadas por José Lins do Rego, políticas linguísticas contemporâneas orientam currículos inclusivos, combatendo estigmas e reconhecendo repertórios legítimos de comunidades diversas. Normas para uso público devem conviver com a pluralidade dos usos, evitando tecnocracias excludentes e impondo participação social no planejamento. Documentos oficiais e diretrizes escolares precisam integrar variação e letramentos digitais, sob pena de reforço de desigualdades.

Considerando o texto, assinale a formulação mais alinhada a políticas linguísticas inclusivas.

A

O ensino crítico prescinde de políticas, bastando espontaneidade dialógica nas salas escolares

B

O planejamento linguístico eficiente substitui participação social por comissões tecnocráticas fechadas permanentes

C

Normatizações eficazes suprimem variações, impondo uniformidade absoluta em contextos avaliativos padronizados rígidos

D

Políticas linguísticas inclusivas reconhecem variação, combatem preconceito e orientam currículos nacionais democráticos

E

A regulação estatal define identidades linguísticas, eliminando disputas comunitárias por legitimidade social

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Q3758503

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758503 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta a definição de competência, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Competência é compreendida como a mobilização de conhecimentos teóricos para produção intelectual no Ensino Fundamental.

B

Competência é compreendida como a mobilização de saberes para produção intelectual e desenvolvimento cognitivo no Ensino Médio.

C

Competência é compreendida como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolução de situações complexas da vida cotidiana, para a atuação cidadã e para o mundo do trabalho.

D

Competência é compreendida como a mobilização de saberes para autonomia intelectual no decorrer da Educação Infantil.

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Q3758501

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758501 Pedagogia

Considere o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) e os itens abaixo:

I - A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

II – A criança e o adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, somente em situações que os irmãos já estejam matriculados no mesmo estabelecimento.

III - O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.

IV - Os municípios, excepcionalmente, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude, pois essas responsabilidades são prioridades da União.

Assinale a alternativa que apresenta os itens corretos sobre Estatuto da Criança e Adolescente (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Apenas as alternativas I e II estão corretas.

B

Apenas as alternativas I e III estão corretas.

C

Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

D

Apenas as alternativas II e III estão corretas.

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Q3758499

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758499 Pedagogia

O conceito de Zona de Desenvolvimento Próximo (ZDP) foi desenvolvido por Lev Semionovitch Vygotsky, para demonstrar as possibilidades de aprendizagem entre o que o sujeito sabe fazer sozinho e o que consegue fazer com auxílio de alguém mais experiente. Devido a variedade de traduções dessa expressão, no Brasil, em especial a partir da obra “Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski” (2012), de autoria de Zoia Prestes, esse conceito, também, passou a ser divulgado com a seguinte terminologia (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Zona de Desenvolvimento Iminente.

B

Zona de Desenvolvimento Continuo.

C

Zona de Desenvolvimento Potente.

D

Zona de Desenvolvimento de Aprendizagem.

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Q3758497

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758497 Pedagogia

De acordo com a história da educação brasileira, a partir dos anos de 1970, a etapa que atualmente corresponde ao Ensino Fundamental, foi denominada de (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Ensino Normal.

B

Ensino Propedêutico.

C

Ensino Supletivo.

D

Ensino de Primeiro grau.

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Q3758496

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758496 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado, na perspectiva da educação inclusiva, pressupõe (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Adaptação curricular, atividades e encaminhamentos didático-pedagógicos especializados, elaboração Plano Individual de Atendimento e avaliação do tempo de conclusão da escolaridade, de acordo com demandas dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

B

Adaptação curricular, atividades e encaminhamentos didático-pedagógicos, elaboração Plano Individual de Atendimento e avaliação do tempo de conclusão da escolaridade, de acordo com demandas dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, que estão matriculados, exclusivamente, em escolas especializadas.

C

Adaptação curricular, atividades e encaminhamentos didático-pedagógicos especializados, elaboração Plano Individual de Atendimento e avaliação do tempo de conclusão da escolaridade, de acordo com demandas dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, que estão matriculados, exclusivamente, na rede pública de ensino.

D

Adaptação curricular, atividades e encaminhamentos didático-pedagógicos especializados, elaboração Plano Individual de Atendimento e avaliação do tempo de conclusão da escolaridade, de acordo com demandas dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, que estão matriculados, exclusivamente, em escolas particulares.

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Q3758494

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758494 Pedagogia

De acordo com literatura da área da didática, é comum o planejamento escolar apresentar os seguintes elementos (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Conteúdos. Componentes Curriculares. Habilidades. Competências. Avaliação.

B

Conteúdos. Objetivos. Encaminhamentos Metodológicos. Recursos didáticos-pedagógicos. Avaliação.

C

Conteúdos. Encaminhamentos Metodológicos. Campos de Experiências. Competências. Avaliação.

D

Conteúdos. Habilidades. Campos de Experiências. Componentes Curriculares. Avaliação.

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Q3758493

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758493 Pedagogia

Para a Pedagogia Histórico-Cultural, o processo pedagógico em sala de aula deve priorizar (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA)

A

A transmissão e assimilação do conteúdo historicamente produzido pela humanidade.

B

A transmissão e memorização do conteúdo historicamente produzido pela humanidade.

C

A assimilação e reprodução do conteúdo historicamente produzido pela humanidade.

D

A assimilação e memorização do conteúdo historicamente produzido pela humanidade.

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Q3758492

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758492 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o raciocínio geográfico de acordo com Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

A

É uma maneira de pensar utilizada, exclusivamente, para compreender mapas.

B

É uma forma de compreender aspectos da realidade, como a localização.

C

É uma maneira de entender o ordenamento territorial.

D

É uma maneira de praticar o pensamento espacial.

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Q3758491

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758491 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA sobre método tradicional de alfabetização:

A

Trata-se de um método alfabético.

B

Trata-se um método baseado em cartilhas.

C

Trata-se um método baseado na função social da linguagem.

D

Trata-se de um método sintético.

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Q3758490

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758490 Pedagogia

No componente curricular de matemática, a noção de seriação pode ser ensinada desde a Educação Infantil. As alternativas abaixo apresentam diferentes possibilidades para se ensinar esse conceito, na Educação Infantil e/ou anos iniciais do Ensino Fundamenta, EXCETO:

A

A utilização de materiais como pecinhas, panelinhas, potinhos com a finalidade de encaixa-los um dentro do outro, contribui para as primeiras noções de seriação.

B

O professor pode fornecer caixas de diferentes tamanhos para que os estudantes avaliem os tamanhos e as diferentes formas de encaixá-las e organizá-las.

C

Atividades que envolvem seriação e conceito de número podem ser propostas a partir da organização de conjuntos numéricos.

D

Nas atividades de seriação são desconsiderados materiais bidimensionais, pois para a compreensão desse conceito, as crianças precisam ter contato apenas com materiais tridimensionais, como caixas, lápis, potes entre outros.

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Q3758489

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758489 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estipulou competências a habilidades para Educação Básica. Assinale a alternativa que indica o número de competências gerais que devem ser desenvolvidas na Educação Básica, de acordo com a BNCC (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Oito competências gerais.

B

Dez competências gerais.

C

Doze competências gerais

D

Sete competências gerais.

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Q3758488

Ano: 2025 Banca: UNIOESTE Órgão: Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR Prova: UNIOESTE - 2025 - Prefeitura de Boa Vista da Aparecida - PR - Professor |

Q3758488 Pedagogia

Com base nas diferentes concepções de avaliação, considere o Modelo “A” como avaliação processual, diagnóstica e formativa e Modelo “B” como validação pontual, de memorização e classificatória. Considere as situações hipotéticas apresentadas nas alternativas e os Modelos de avaliação “A” e “B”. Assinale a alternativa que apresenta a situação hipotética de acordo com os Modelos de avalições “A” e “B” (ASSINALAR A ALTERNATIVA CORRETA):

A

Modelo de Avaliação “A”. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu uma atividade de avaliação para cada bimestre do ano letivo. Centralizou suas observações sobre a aprendizagem dos estudantes, nos resultados finais das provas. Pois, com esse critério avaliativo, teve parâmetro para diferenciar estudantes que aprenderam o conteúdo dos estudantes que não aprenderam. Para estudantes com dificuldades, a Professora solicitou uma lista de exercícios de fixação do conteúdo, enquanto seguiu com o planejamento estipulado no início do ano. Modelo de Avaliação “B”. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu várias avaliações durante os bimestres do ano letivo. Realizou observações, registros sobre a aprendizagem e sobre as principais dificuldades dos estudantes. De acordo com suas observações e registros, reorganizou o planejamento e metodologias de ensino.

B

Modelo de Avaliação “A”. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu simulados e provas finais bimestrais. Antes das provas, realizou momentos de revisões para fixação dos conteúdos. Após os resultados das avaliações, a professora organizou uma lista de classificação dos estudantes de acordo com as notas. Modelo de Avaliação “B”, realizado pela Professora 2. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu um conjunto de avaliações que consideram diferentes possibilidades para os estudantes expressarem seus conhecimentos. Assim como considerou o desenvolvimento do estudante desde o início do ano letivo até o encerramento das aulas.

C

Modelo de Avaliação “A”. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu várias avaliações durante os bimestres do ano letivo. Realizou observações, registros sobre a aprendizagem e sobre as principais dificuldades dos estudantes. De acordo com suas observações e registros, reorganizou o planejamento e metodologias de ensino. Modelo de Avaliação “B”, realizado pela Professora 2. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu uma atividade de avaliação para cada bimestre do ano letivo. Centralizou suas observações sobre a aprendizagem dos estudantes, nos resultados finais das provas. Pois, com esse critério avaliativo, teve parâmetro para diferenciar estudantes que aprenderam o conteúdo dos estudantes que não aprenderam. Para estudantes com dificuldades, a Professora solicitou uma lista de exercícios de fixação do conteúdo, enquanto seguiu com o planejamento estipulado no início do ano.

D

Modelo de Avaliação “A” realizado pela Professora 1. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu diversos exercícios para treinar seus estudantes para o momento da avalição. Cada bimestre, a professora aplicou uma prova a fim de avaliar a fixação do conteúdo trabalhado na lista de exercícios. Modelo de Avaliação “B”, realizado pela Professora 2. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu atividades avaliativas variadas, por exemplo, no componente curricular de Língua Portuguesa, avaliou seus estudantes a partir da oralidade, da interpretação, da escrita, da leitura desde o primeiro dia de aula até o encerramento do ano letivo. Com o registro do desenvolvimento dos estudantes, em diferentes dimensões da linguagem, a professora teve um panorama sobre a aprendizagem dos estudantes.

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