Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 479

Q3819109

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819109 Pedagogia

A legislação brasileira (Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica - LDB nº 9.394/1996) e a legislação catarinense (Lei nº 17.857/2020) estabelecem normas para a oferta do Ensino Religioso na rede pública. Com base nessas normas, analise as afirmativas a seguir:

I.O Ensino Religioso é de matrícula facultativa, devendo ser garantido ao estudante o direito de participar ou não da disciplina, sem qualquer prejuízo acadêmico.
II.A legislação catarinense determina que o Ensino Religioso adotado no estado é não confessional, fundamentado na pluralidade e no respeito à diversidade religiosa.
III.As escolas públicas podem oferecer ensino confessional caso haja autorização dos pais ou responsáveis e aprovação do Conselho Escolar.
IV.A Lei Estadual nº 17.857/2020 exige que o currículo do Ensino Religioso seja definido exclusivamente por cada município, podendo variar entre escolas da mesma região.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

C

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

E

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

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Q3819107

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819107 Pedagogia

Os fundamentos epistemológicos adotados por uma instituição de ensino influenciam diretamente a forma como o currículo é estruturado, como os conceitos essenciais são selecionados, quais princípios organizativos são priorizados e como o tratamento didático e a avaliação são conduzidos. Com base nessas relações, analise as afirmativas a seguir:

I.A escolha de uma epistemologia centrada no aprendiz, como o construtivismo, tende a valorizar princípios organizativos como interdisciplinaridade, projetos integradores e competências, privilegiando avaliações formativas e processuais.
II.Em currículos orientados por epistemologias tradicionais, como o positivismo e o tecnicismo, os conceitos essenciais são usualmente definidos de forma fragmentada e hierarquizada, com avaliações predominantemente somativas e padronizadas.
III.Abordagens sociointeracionistas favorecem a mediação docente e a construção coletiva de significados, o que implica tratamentos didáticos ativos, contextualizados e avaliações que consideram tanto a participação quanto o desenvolvimento conceitual.
IV.Em uma perspectiva histórico-crítica, o currículo enfatiza competências socioemocionais sobre conteúdos conceituais, priorizando avaliações subjetivas baseadas em autorrelatos dos estudantes.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

D

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

E

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

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Q3819105

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819105 Pedagogia

Em um projeto interdisciplinar sobre diversidade cultural, uma turma do 9º ano analisa como diferentes sociedades expressam suas crenças religiosas ao longo do tempo. Os estudantes observam que certas manifestações — como rituais, mitos, símbolos, músicas, festas e práticas éticas — aparecem em diversos povos, ainda que com significados e formas distintas. Durante o debate, surge a necessidade de compreender como esses fenômenos religiosos se articulam às tradições culturais e aos contextos históricos que lhes dão origem. Com base nessa discussão, assinale a alternativa que explica corretamente a relação entre fenômenos religiosos e suas manifestações em diferentes culturas e tradições religiosas:

A

As manifestações religiosas resultam da interação entre crenças, práticas simbólicas e elementos culturais específicos de cada sociedade, o que faz com que um mesmo fenômeno religioso possa assumir significados distintos em diferentes tradições.

B

Fenômenos religiosos só podem ser compreendidos a partir de critérios científicos objetivos, sendo insuficientes as interpretações simbólicas construídas pelas próprias comunidades.

C

As religiões tradicionais são estáticas e preservam suas manifestações originais, enquanto religiões contemporâneas transformam constantemente seus fenômenos religiosos para acompanhar mudanças sociais.

D

Os fenômenos religiosos são universais e invariáveis, manifestando-se da mesma forma em todas as culturas, porque respondem às necessidades humanas básicas de explicação do mundo

E

Apesar de variarem de acordo com cada cultura, os fenômenos religiosos sempre seguem um núcleo doutrinário comum que determina seus rituais e símbolos, independentemente do contexto histórico

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Q3819104

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819104 Pedagogia

Uma rede municipal de ensino está implementando uma revisão curricular para alinhar suas práticas aos novos referenciais teóricos adotados pelo sistema. Durante uma formação, os professores discutem como os fundamentos epistemológicos influenciam as decisões sobre princípios organizativos do currículo, seleção de conceitos essenciais, formas de tratamento didático e estratégias de avaliação. Surge um conflito: alguns docentes defendem uma abordagem centrada na transmissão linear de conteúdos, enquanto outros propõem uma organização curricular baseada em aprendizagem significativa, interdisciplinaridade e competências. A coordenação pedagógica solicita uma análise que relacione adequadamente os elementos estruturantes do currículo a concepções epistemológicas consistentes.

Com base nesse cenário, assinale a alternativa que representa uma compreensão correta e coerente entre epistemologia, organização curricular, seleção conceitual, tratamento didático e avaliação:

A

Um currículo fundamentado no empirismo exige que os conteúdos sejam organizados por áreas isoladas, priorizando o acúmulo de informações observáveis, e a avaliação deve se limitar à verificação quantitativa de desempenho.

B

Em uma perspectiva tecnicista, o currículo deve priorizar conceitos amplos e abstratos, articulados por metodologias investigativas, enquanto a avaliação privilegia narrativas reflexivas sobre os processos de aprendizagem.

C

A adoção do racionalismo como base epistemológica conduz necessariamente a currículos flexíveis e abertos, centrados na experiência sensorial do estudante e em avaliações qualitativas descritivas.

D

Um currículo baseado no sociointeracionismo organiza conteúdos majoritariamente por disciplinas estanques, enfatizando a memorização de conceitos essenciais e avaliações de caráter padronizado.

E

Uma concepção epistemológica construtivista tende a organizar o currículo por competências e projetos integradores, selecionando conceitos essenciais que favoreçam a problematização, com tratamento didático ativo e avaliação formativa contínua.

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Q3819103

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819103 Pedagogia

Ao estudar a organização curricular do Ensino Fundamental, uma equipe gestora analisa como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica - LDB (Lei nº 9.394/1996) define o Ensino Religioso nas escolas públicas. Para orientar a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, os profissionais precisam identificar corretamente os princípios legais que estruturam essa disciplina segundo a legislação nacional. Relacione corretamente os dispositivos da LDB, apresentados na Coluna I, às suas respectivas características, apresentadas na Coluna II.

Coluna I − Dispositivos da LDB referentes ao Ensino Religioso
1.Natureza da matrícula em Ensino Religioso.
2.Caráter da abordagem da disciplina.
3.Responsabilidade pela definição dos conteúdos.
4.Relação entre Ensino Religioso e proselitismo.
5.Inserção do Ensino Religioso no currículo escolar.

Coluna II − Características previstas na LDB
(__)Deve integrar a formação básica do cidadão, compondo o horário normal de aulas do Ensino Fundamental.
(__)É de matrícula facultativa para os estudantes.
(__)Sua organização curricular é responsabilidade dos sistemas de ensino, respeitada a diversidade cultural e religiosa.
(__)Deve apresentar caráter não confessional, sem imposição de doutrinas.
(__)É vedado o proselitismo em sua prática pedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta de cima para baixo:

A

2, 5, 1, 3, 4.

B

1, 2, 4, 3, 5.

C

1, 3, 4, 2, 5.

D

3, 4, 5, 1, 2.

E

1, 2, 3, 4, 5.

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Q3819101

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Ensino Religioso |

Q3819101 Pedagogia

Uma rede estadual de ensino está revisando seu currículo para tornar as práticas pedagógicas mais coerentes com as concepções de aprendizagem adotadas oficialmente. Durante uma formação, o grupo de professores analisa discrepâncias entre o que está previsto no documento curricular e o que ocorre na prática: embora o currículo declare uma orientação sociointeracionista, muitas salas de aula ainda utilizam metodologias transmissivas, avaliações exclusivamente somativas e seleção de conteúdos sem contextualização. Diante dessa contradição, a coordenação solicita que os docentes identifiquem qual configuração pedagógica seria realmente coerente com os fundamentos epistemológicos sociointeracionistas, articulando princípios organizativos, conceitos essenciais, tratamento didático e avaliação. Com base nesse cenário, assinale a alternativa correta:

A

Uma perspectiva sociointeracionista exige um currículo centrado na interação, com conceitos essenciais relacionados a práticas sociais significativas, estratégias didáticas colaborativas e avaliação processual que considere tanto a participação quanto a construção coletiva do conhecimento.

B

Em coerência com o sociointeracionismo, o currículo deve minimizar conceitos teóricos e priorizar vivências espontâneas, sem necessidade de sistematização, com avaliação informal e baseada apenas na observação geral da turma.

C

Para alinhar-se ao sociointeracionismo, o currículo deve organizar-se por competências e habilidades exclusivamente individuais, com foco na autorregulação do estudante e na avaliação punitiva para garantir autonomia.

D

Um currículo fundamentado no sociointeracionismo deve enfatizar sequências fixas de conteúdos previamente determinados, tratamento didático linear e avaliação exclusivamente descritiva, sem foco na construção conceitual.

E

Um currículo coerente com o sociointeracionismo deve priorizar a organização disciplinar rígida e a avaliação padronizada, garantindo o domínio de conceitos essenciais por repetição e exercícios estruturados.

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Q3819089

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819089 Pedagogia

Em uma escola que desenvolve um projeto de musicalização para todas as turmas, a equipe pedagógica decidiu revisar as práticas de ensino para garantir que estudantes com diferentes necessidades educacionais possam participar plenamente das atividades musicais. A proposta inclui adaptações de materiais, flexibilização de métodos e uso de recursos tecnológicos. Com base nesse contexto, avalie as afirmativas:

I.A utilização de instrumentos adaptados, como baquetas mais espessas ou tambores de apoio elevado, pode favorecer a participação de estudantes com limitações motoras, sem comprometer os objetivos musicais.
II.Recursos de tecnologia assistiva, como softwares de composição acessíveis, permitem que estudantes com deficiência visual ou auditiva expressem sua musicalidade de forma autônoma.
III.A inclusão musical pressupõe que todos os estudantes realizem as mesmas tarefas da mesma maneira, evitando adaptações que criem diferenças entre eles.
IV.Estratégias multisensoriais — envolvendo tato, vibração, imagem e movimento — ampliam o acesso e a compreensão musical de estudantes com deficiências sensoriais.

Assinale a alternativa correta:

A

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

E

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

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Q3819088

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819088 Pedagogia

Durante uma formação pedagógica, professores de Música discutiram como tornar suas aulas mais participativas, criativas e centradas no estudante. O grupo debateu diferentes métodos ativos de educação musical, buscando compreender como cada abordagem contribui para o desenvolvimento da musicalidade, da expressão e da autonomia dos alunos. Considerando os principais métodos ativos utilizados na Educação Musical, assinale a alternativa correta:

A

Os métodos ativos rejeitam completamente o uso da voz nas primeiras etapas da educação musical, por considerarem-no pouco adequado ao desenvolvimento das crianças

B

No método Dalcroze, a leitura musical tradicional antecede todas as atividades corporais, garantindo precisão antes da expressão artística.

C

A abordagem de Orff-Schulwerk enfatiza a improvisação, o movimento e o uso de instrumentos acessíveis, promovendo uma experiência musical lúdica e criativa.

D

O método Kodály prioriza a aprendizagem musical exclusivamente por meio de instrumentos percussivos, deixando o canto como recurso secundário

E

A proposta de Willems desconsidera a importância da percepção auditiva inicial, enfatizando apenas a técnica instrumental.

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Q3819087

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819087 Pedagogia

Durante a elaboração do currículo de Música, uma professora decidiu revisar as características do desenvolvimento musical em diferentes faixas etárias para planejar atividades adequadas aos estudantes. Para isso, ela relacionou aspectos do desenvolvimento (Coluna I) com comportamentos musicais típicos (Coluna II). Associe a Coluna I à Coluna II, considerando o desenvolvimento musical na infância e na adolescência.

Coluna I − Fases do desenvolvimento musical
1.Primeira infância (0−3 anos).
2.Segunda infância (4−7 anos).
3.Infância intermediária (8−10 anos).
4.Início da adolescência (11−13 anos).
5.Adolescência (14−17 anos).

Coluna II − Características musicais
(__)Capacidade crescente de análise musical, reconhecimento de estilos e opiniões estéticas mais consolidadas.
(__)Predomínio da exploração sonora, vocalizações espontâneas e respostas motoras simples ao som.
(__)Aperfeiçoamento do canto afinado, leitura musical inicial e maior compreensão de padrões rítmicos.
(__)Forte interesse por música midiática, identificação grupal por estilos e maior autonomia na prática musical.
(__)Capacidade de organizar sons de forma intencional, início da improvisação e estabilidade rítmica em atividades simples.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo:

A

3, 4, 1, 2, 5.

B

1, 2, 3, 4, 5.

C

2, 4, 3, 1, 5.

D

4, 3, 5, 1, 2.

E

5, 1, 3, 4, 2.

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Q3819085

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819085 Pedagogia

Durante o desenvolvimento do projeto escolar "Som, Corpo e Cultura", a professora de Música propôs que os alunos analisassem canções populares brasileiras, estudassem a relação entre ritmo e movimento corporal nas aulas de Educação Física, pesquisassem manifestações musicais afro-brasileiras e produzissem textos reflexivos sobre como a música influencia a identidade cultural. Com base nesse cenário interdisciplinar, avalie as afirmativas:

I.Explorar o ritmo por meio de atividades corporais integra Música e Educação Física, destacando como diferentes padrões rítmicos podem ser compreendidos também pelo movimento.
II.Analisar manifestações musicais afro-brasileiras favorece o diálogo da Música com as Ciências Humanas, permitindo compreender aspectos históricos, sociais e culturais dessas expressões.
III.A produção de textos sobre música e identidade cultural não configura interdisciplinaridade, pois não envolve conteúdos específicos da linguagem musical.
IV.Projetos que conectam música a temas culturais ampliam o pensamento crítico dos estudantes e reforçam a integração entre áreas do conhecimento.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

E

As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.

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Q3819084

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819084 Pedagogia

Em uma formação continuada, professores de Arte analisaram diferentes práticas de ensino da música adotadas na rede pública. Cada escola apresentou um projeto musical próprio:

A Escola A relatou que os alunos exploram sons de objetos do cotidiano, improvisam ritmos e compõem pequenas peças coletivamente antes de aprender conceitos teóricos formais;
A Escola B apresentou seu projeto de música digital, no qual estudantes produzem trilhas sonoras e podcasts usando softwares de edição, sintetizadores virtuais e tablets;
A Escola C destacou que, ao estudar músicas indígenas, afro-brasileiras, sertanejas e de imigrantes, os alunos discutem identidades, discriminações e diversidade cultural;
A Escola D mostrou uma prática na qual os estudantes analisam letras de canções populares para investigar relações de poder, desigualdade e crítica social.

Com base nas tendências educacionais relacionadas ao ensino da música, assinale a alternativa que associa corretamente cada prática à tendência pedagógica correspondente:

A

Escola A − abordagem multicultural; Escola B − pedagogia crítica; Escola C − educação musical ativa; Escola D − música e tecnologias digitais.

B

Escola A − pedagogia crítica; Escola B − educação musical inclusiva; Escola C − educação musical ativa; Escola D − ABP (aprendizagem baseada em projetos).

C

Escola A − música e tecnologias digitais; Escola B − abordagem multicultural; Escola C − pedagogia crítica; Escola D − educação musical ativa.

D

Escola A − educação musical inclusiva; Escola B − educação musical ativa; Escola C − ABP; Escola D − abordagem multicultural,

E

Escola A − educação musical ativa; Escola B − música e tecnologias digitais; Escola C − abordagem multicultural; Escola D − pedagogia crítica.

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Q3819082

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819082 Pedagogia

Durante a reorganização da proposta pedagógica, uma rede municipal decidiu revisar seus instrumentos de gestão escolar. Para isso, a Secretaria de Educação solicitou aos diretores que adequassem o Projeto Político-Pedagógico (PPP), o Regimento Escolar e o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB). No processo, algumas dúvidas surgiram sobre competências dos sistemas de ensino, princípios da gestão democrática, organização da educação básica e autonomia escolar. Considerando o que estabelece a LDB, analise as situações abaixo e identifique a alternativa correta:

A

Os sistemas de ensino municipais não possuem competência legislativa própria, devendo apenas cumprir as determinações estabelecidas pela União e pelos estados.

B

A autonomia pedagógica, administrativa e financeira das escolas está garantida pela LDB, mas deve ser exercida em consonância com as normas gerais da União e as normas complementares dos sistemas de ensino.

C

O PPP deve ser construído exclusivamente pela equipe gestora, pois a LDB não obriga participação da comunidade escolar nesse documento.

D

A gestão democrática permite que cada escola defina livremente seus critérios de avaliação, independente das diretrizes curriculares do sistema de ensino.

E

A educação básica é composta pelo ensino fundamental e médio, sendo a educação infantil tratada pela LDB como etapa facultativa, de responsabilidade das famílias e não do Estado.

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Q3819081

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Musical |

Q3819081 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, a direção de uma escola pública revisou dispositivos constitucionais para atualizar seu Projeto Político-Pedagógico (PPP). O objetivo era garantir que a proposta institucional estivesse alinhada às determinações da Constituição Federal de 1988, especialmente no que se refere aos princípios, deveres do Estado e organização da educação nacional.

Com base no que estabelece a Constituição Federal sobre a educação, assinale a alternativa correta:

A

A garantia de padrão de qualidade é um objetivo desejável, mas não constitui princípio constitucional obrigatório da educação.

B

A educação é dever exclusivo do Estado, sendo a família corresponsável apenas no ensino infantil.

C

O princípio da gratuidade do ensino público limita-se ao ensino fundamental, podendo os entes federados cobrar taxas no ensino médio conforme suas políticas próprias.

D

A União possui competência exclusiva para organizar e manter todos os níveis e modalidades de ensino, cabendo aos estados e municípios apenas funções suplementares.

E

O ensino será ministrado com base no pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, bem como na coexistência de instituições públicas e privadas.

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Q3819022

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819022 Pedagogia

A inclusão escolar na Educação Infantil fundamenta-se nos princípios da equidade, do respeito à diversidade e do direito à educação de qualidade para todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais, sociais ou culturais.
Considerando os pressupostos da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

Reduzir as expectativas de aprendizagem das crianças público-alvo da educação especial, partindo do pressuposto de que não são capazes de avançar nos mesmos processos de desenvolvimento e aprendizagem que seus pares.

B

Criar atividades separadas e paralelas para crianças com deficiência, mantendo-as em propostas diferenciadas do restante da turma, de modo a facilitar a organização da sala, mesmo que isso comprometa a convivência e a aprendizagem coletiva.

C

Limitar a inclusão à adaptação do espaço físico, como rampas e mobiliário, desconsiderando a necessidade de adaptações curriculares, estratégias pedagógicas diferenciadas e mediações adequadas

D

Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todas as crianças, respeitando suas singularidades, promovendo práticas pedagógicas inclusivas, adaptações necessárias, trabalho colaborativo e ambientes que valorizem a diversidade.

E

Delegar a responsabilidade pela inclusão exclusivamente ao professor de apoio ou a profissionais especializados, isentando o professor regenteeaequipeescolar doplanejamentoeda práticapedagógicainclusiva

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Q3819021

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819021 Pedagogia

Na Educação Infantil, a linguagem é fundamental e vai além da fala, sendo essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. No contexto do trabalho com a linguagem na educação infantil, é CORRETA a afirmativa que define o que deve ser priorizado.

A

Memorização precoce de letras, sílabas e palavras, com exercícios repetitivos e foco antecipado na alfabetização formal.

B

Ampliação das formas de expressão oral, corporal, escrita e artística, respeitando os ritmos e contextos das crianças.

C

Ensino formal da gramática normativa, com ênfase em regras sintáticas e morfológicas.

D

Correção constante e sistemática da fala infantil, priorizando a adequação à norma padrão da língua.

E

Substituição da oralidade, do diálogo e das interações verbais por atividades predominantemente escritas.

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Q3819020

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819020 Pedagogia

Uma criança da Educação Infantil apresenta dificuldades persistentes de atenção e participação nas atividades propostas em sala, demonstrando pouca permanência nas tarefas, dispersão frequente e baixo envolvimento nas interações. Considerando os princípios da observação pedagógica, do respeito às singularidades e da atuação ética do professor, assinale a alternativa CORRETA quanto à postura a ser adotada.

A

Comparar constantemente seu desempenho com o dos colegas da turma, utilizando a comparação como forma de estímulo, mesmo que isso comprometa a autoestima, a confiança e o vínculo da criança com o processo de aprendizagem.

B

Encaminhar automaticamente a criança para avaliação clínica ou diagnóstica, sem realizar previamente observações pedagógicas, adaptações metodológicas ou discussões com a equipe escolar e a família.

C

Ignorar as dificuldades apresentadas por considerá-las comuns na infância, evitando intervenções pedagógicas, registros ou acompanhamento sistemático, na expectativa de que a situação se resolva espontaneamente com o tempo.

D

Rotular a criança como desinteressada ou indisciplinada, atribuindo as dificuldades exclusivamente à falta de esforço ou de limites, sem a necessidade de reflexão pedagógica ou adaptação das práticas em sala de aula

E

Observar de forma sistemática, registrar as situações vivenciadas, dialogar com a equipe pedagógica e com a família, e buscar estratégias diversificadas que respeitem o ritmo, as necessidades e as potencialidades da criança, favorecendo sua participação e desenvolvimento.

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Q3819019

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819019 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, as ações relacionadas à higiene, à saúde e à nutrição constituem dimensões essenciais do cuidado e da educação, devendo estar articuladas ao desenvolvimento integral da criança.

Considerando os princípios pedagógicos e legais que orientam essa etapa da educação básica, assinale a alternativa CORRETA.

A

Ser desenvolvidas de forma isolada e desvinculada do processo educativo, sem relação com as experiências de aprendizagem, o brincar, a socialização e o desenvolvimento integral da criança.

B

Promover hábitos saudáveis de forma educativa, respeitosa e contínua, integrando as práticas de higiene, saúde e alimentação à rotina pedagógica, de modo a favorecer a autonomia, o autocuidado e o bem-estar das crianças.

C

Ser tratadas apenas como responsabilidade exclusiva da família, cabendo à instituição de Educação Infantil apenas supervisionar as crianças, sem a necessidade de ações educativas ou orientações pedagógicas relacionadas a esses aspectos.

D

Ter caráter punitivo ou corretivo diante da ausência de hábitos considerados adequados, utilizando advertências e sanções como estratégia principal para a aquisição de comportamentos relacionados à higiene e à alimentação.

E

Ocorrer somente em situações emergenciais ou quando houver risco imediato à saúde, não sendo necessário abordá-las no cotidiano escolar nem incorporá-las ao planejamento pedagógico.

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Q3819018

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819018 Pedagogia

Sobre o lúdico na Educação Infantil, compreendido como uma dimensão fundamental do processo de ensino-aprendizagem e do desenvolvimento integral da criança, assinale a alternativa CORRETA.

A

O brincar configura-se apenas como um momento de descanso ou passatempo, sem intencionalidade pedagógica, não contribuindo de forma relevante para o desenvolvimento das capacidades cognitivas, sociais ou emocionais da criança.

B

As atividades lúdicas prejudicam a aprendizagem formal, pois desviam a atenção dos conteúdos escolares e dificultam a aquisição de conhecimentos sistematizados, devendo ser evitadas no planejamento pedagógico.

C

A recreação deve ocorrer exclusivamente após a realização de atividades consideradas sérias e formais, funcionando como recompensa, sem necessidade de articulação com os objetivos de aprendizagem.

D

O brincar favorece o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e cultural da criança, possibilitando a construção de conhecimentos, a expressão de sentimentos, a socialização, a imaginação e a aprendizagem de forma significativa e prazerosa.

E

O lúdico substitui completamente a mediação do professor, dispensando o planejamento, a intervenção pedagógica e a organização intencional das experiências de aprendizagem na Educação Infantil.

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Q3819017

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819017 Pedagogia

Segundo a Constituição Federal de 1988, a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, ao preparo para exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho. No que se refere à educação infantil, é CORRETO afirmar que:

A

A educação infantil torna-se obrigatória somente a partir dos seis anos de idade, coincidindo com o ingresso da criança no ensino fundamental..

B

A educação infantil é dever do Estado e da família, sendo ofertada em creches e pré-escolas, com a finalidade de promover o desenvolvimento integral da criança.

C

A educação infantil possui caráter predominantemente assistencial, voltado apenas ao cuidado básico e à proteção social da criança.

D

A educação infantil é responsabilidade exclusiva da família, ficando o Estado restrito a ações suplementares e assistenciais

E

A educação infantil deve priorizar exclusivamente a preparação acadêmica para o ensino fundamental, com ênfase antecipada em conteúdos formais de alfabetização.

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Q3819016

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3819016 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, é a principal legislação que organiza a educação brasileira. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a educação infantil tem como principal finalidade:

A

A alfabetização formal antecipada, com foco predominante na leitura, escrita e cálculo, visando garantir o sucesso escolar futuro e a adaptação precoce ao ensino fundamental.

B

A preparação exclusiva para avaliações externas, priorizando resultados quantitativos, desempenho acadêmico padronizado e rendimento escolar mensurável desde a primeira infância.

C

O desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

D

A escolarização centrada na transmissão de conteúdos disciplinares sistematizados, organizados de forma semelhante ao ensino fundamental, desconsiderando as especificidades do desenvolvimento infantil.

E

O cuidado de caráter assistencial, limitado à proteção, higiene e alimentação das crianças, sem articulação com intencionalidade educativa ou práticas pedagógicas sistematizadas.

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