Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 387

Q3858812

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858812 Pedagogia

Segundo Bettio, Miranda e Schmidt (2021), um conceito central que caracteriza a proposta do desenho universal para a aprendizagem (DUA) é

A

flexibilidade.

B

uniformidade.

C

exclusividade.

D

normalidade.

E

linearidade.

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Q3858811

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858811 Pedagogia

Luckesi (2011) distingue as condutas de examinar, verificar e avaliar a aprendizagem escolar, advogando em favor desta última. De acordo com ele, o ato de avaliar se caracteriza

A

pelo diagnóstico e pela inclusão.

B

pela classificação e pela seletividade.

C

pela constatação e pela quantificação.

D

pelo julgamento e pelo ranqueamento.

E

pela correção e pela comparação.

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Q3858810

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858810 Pedagogia

De acordo com Castellar (2016), é correto afirmar que a chamada metodologia de projetos interdisciplinares, por suas especificidades, demanda que a avaliação da aprendizagem seja

A

classificatória.

B

episódica.

C

somativa.

D

processual.

E

estandardizada.

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Q3858809

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858809 Pedagogia

Em sua conceituação da aprendizagem baseada em projetos (ABP), Bender (2014) afirma que há variações práticas e terminológicas na aplicação desse formato de ensino. Apesar das variações, segundo o autor, uma característica comum a praticamente todas as experiências de ABP é o fato de

A

rejeitarem a abordagem de conteúdos acadêmicos formais.

B

estarem focadas em questões ou problemas autênticos do mundo real.

C

restringirem-se às áreas de conhecimento ligadas às ciências exatas.

D

privilegiarem recursos analógicos em detrimento dos tecnológicos.

E

enfatizarem a autossuficiência do estudante na estruturação do trabalho pedagógico.

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Q3858808

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858808 Pedagogia

Considerando que a neurociência atual já dispõe de um conjunto de evidências científicas úteis ao campo da educação, Amaral e Guerra (2022) apresentam princípios neurocientíficos que, segundo elas, podem contribuir para fundamentar um ensino que potencialize a aprendizagem. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que expõe, corretamente, uma asserção defendida pelas autoras.

A

O movimento corporal é um antagonista da cognição, pois prejudica a concentração necessária para o aprendizado.

B

O cérebro aprende fundamentalmente na relação com o ambiente, em um processo que prescinde da memória.

C

O comportamento multitarefa favorece a aprendizagem, pois estimula e potencializa o funcionamento cerebral.

D

Os indivíduos, assim como seus cérebros, são distintos, mas aprendem por caminhos similares e preestabelecidos.

E

A aprendizagem é, ao mesmo tempo, um processo social e individual que obedece a circunstâncias históricas de cada indivíduo.

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Q3858807

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858807 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, adaptado de Libâneo (2013):
“Para serem enfrentados os desafios do avanço acelerado da ciência e da tecnologia, da mundialização da economia, da transformação dos processos de produção, do consumismo, é preciso um maciço investimento na educação escolar. É preciso reconhecer a urgência da elevação do nível científico e técnico da população, para o que se torna inadiável a universalização da escolarização básica de qualidade.”
Diante das exigências educacionais que se apresentam nesse cenário, o autor propõe uma série de novas atitudes docentes, entre as quais está a tarefa de

A

privilegiar uma organização curricular pautada na superespecialização disciplinar.

B

abandonar progressivamente os saberes sistematizados das disciplinas.

C

prover meios de auto-sócio-construção do conhecimento pelos alunos.

D

dissociar as dimensões científicas e afetivas durante o exercício docente.

E

adotar o relativismo ético e fortalecer os valores dominantes no âmbito social.

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Q3858806

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858806 Pedagogia

Veiga (2013) afirma que o projeto político-pedagógico (PPP) busca a organização do trabalho pedagógico da escola, em sua globalidade. Para tanto, de acordo com a abordagem da autora, são atributos essenciais ao PPP:

A

socialização do poder e descentralização decisória.

B

participação coletiva e centralização de poder.

C

hierarquização decisória e rotinização pedagógica.

D

engajamento docente e neutralidade política.

E

autonomia institucional e fragmentação funcional.

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Q3858805

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858805 Pedagogia

Com vistas à construção de um paradigma contemporâneo de educação integral, Moll (2009) redigiu um documento destinado a orientar o debate nacional sobre o tema. Segundo as proposições da autora no referido texto, é correto afirmar que a educação integral deve

A

proporcionar uma formação ampliada e embasada no nacionalismo cívico, na espiritualidade e na disciplina, fundamentos essenciais à integração do indivíduo na sociedade contemporânea.

B

opor-se às políticas redistributivas de combate à pobreza, refutando as correlações historicamente estabelecidas entre vulnerabilidade social e baixo rendimento escolar.

C

fortalecer o caráter assistencialista das políticas públicas, priorizando o acolhimento e atividades complementares que assegurem a finalidade prioritária da escolarização como prática compensatória.

D

pautar-se pela lógica da divisão em turnos, garantindo a diferenciação delimitada entre um tempo de escolarização formal e um tempo não pautado por compromissos educativos.

E

estar inscrita no amplo campo das políticas sociais, mas sem perder de vista sua especificidade em relação às políticas educacionais dirigidas às crianças, aos jovens e aos adultos.

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Q3858804

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) |

Q3858804 Pedagogia

Paulo Freire (1970) defende uma perspectiva de educação fundamentalmente comprometida em

A

operar a superação da contradição educador-educando.

B

transformar, sem radicalização, a mentalidade dos oprimidos.

C

assegurar ações efetivamente paternalistas aos menos assistidos.

D

combater a ignorância dos educandos, transmitindo valores e saberes.

E

praticar um humanitarismo não ideológico ou dialógico.

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Q3858803

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858803 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em particular na seção dedicada à etapa da educação infantil, menciona-se a importante noção de intencionalidade educativa.
De acordo com o documento, essa intencionalidade

A

significa respeitar o desenvolvimento natural e espontâneo das aprendizagens, onde prevalecem as intenções das crianças sobre as dos adultos nas práticas escolares.

B

chama atenção para o fato de que, no contexto educativo, as intenções das crianças em suas ações e relações são mais relevantes do que as suas consequências.

C

revela a dimensão ideológica do currículo, isto é, reconhece que o professor espelha suas escolhas políticas quando elege certos saberes em vez de outros.

D

tem por definição as concepções de educação da direção escolar que, expressas no projeto político- -pedagógico, são corretamente implementadas na prática docente dos professores.

E

implica a organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam às crianças conhecer a si, ao outro e às relações com a natureza, com a cultura e com a ciência.

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Q3858802

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858802 Pedagogia

O Decreto nº 8.469/2025 cria, como exposto em seu art. 1º “o sistema e a regulamentação das ações, no âmbito da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (SEMECTI), de medidas efetivas para o combate ao racismo, à discriminação racial e às desigualdades étnico-raciais nas escolas”. Entre suas determinações, o art. 4º indica que

A

escolas que tenham em seu corpo discente uma proporção de estudantes negros ou pardos maior do que 20% deverão assegurar proporção análoga de professores autodeclarados negros ou pardos.

B

o ensino das histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas previsto na legislação federal deverá ser conduzido prioritariamente por professores com especialização em Antropologia.

C

a SEMECTI criará a Divisão da Educação para as Relações Étnico-Raciais, com o intuito prioritário de criar e gerir escolas de educação quilombola e indígena nos limites do município.

D

a SEMECTI terá como objetivo criar condições na rede municipal de escolas que possibilitem a convivência harmônica e multicultural entre pessoas de diferentes origens, evitando a necessidade de ações afirmativas.

E

a aquisição de materiais pedagógicos pela SEMECTI deverá priorizar livros paradidáticos, gibis, brinquedos, materiais audiovisuais, jogos, entre outros, com a finalidade de promover a diversidade étnico-racial.

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Q3858799

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858799 Pedagogia

O documento Indicadores da qualidade na Educação Infantil (Brasil, 2009) traz uma série de recomendações sobre seu uso nas instituições do segmento. Quanto à sua aplicação, pode-se afirmar, corretamente, que é

A

um instrumento de uso das redes de ensino, pois suas dimensões são inadequadas para avaliar unidades escolares individualmente.

B

uma ferramenta para que as famílias atendidas pelas escolas possam apresentar queixas anônimas às secretarias municipais de educação.

C

um formulário com questões abertas, aplicado por supervisores de ensino a partir de entrevistas com a comunidade escolar.

D

um conjunto de sinalizadores de qualidade, sendo de aplicação voluntária por se tratar de uma autoavaliação.

E

uma técnica de avaliação na qual professores demonstram a qualidade de seu trabalho, a partir de evidências documentais.

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Q3858798

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858798 Pedagogia

No artigo 8º da Resolução CNE/CEB nº 5/2009 (que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), é destacado o objetivo da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil. Para que esse objetivo seja efetivado, o parágrafo 1º do referido artigo afirma a necessidade de as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil preverem determinadas condições para o trabalho coletivo e para a organização de seus materiais, espaços e tempos.
Essas condições devem assegurar, entre outros aspectos,

A

a prioridade do cuidado sobre o processo educativo, visando à preservação da integridade física das crianças pequenas.

B

a parametrização curricular, fazendo prevalecer os saberes científicos e convencionais sobre aqueles das comunidades que cada escola atende.

C

o respeito às especificidades etárias, prevenindo a convivência entre crianças de idades diferentes.

D

a indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.

E

o amplo acesso aos espaços das salas de referência das turmas e a limitação aos espaços externos a elas, com vistas à segurança das crianças.

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Q3858797

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858797 Pedagogia

A Lei nº 13.257/2016 dispõe sobre as políticas públicas para a primeira infância. Em uma de suas recentes atualizações, institui-se a Atenção Precoce, que deve

A

priorizar crianças de 0 a 3 anos que necessitem de atendimento educacional especializado e bebês que tenham nascido em condição de risco ou os que apresentem problemas neurológicos, malformações congênitas, síndromes genéticas, entre outros.

B

considerar a primeira infância o período que abrange os primeiros 2 anos de vida da criança, sendo a Atenção Precoce aquela dedicada aos bebês em seus primeiros 12 meses.

C

contribuir com a redução das taxas de analfabetismo, por meio da antecipação dos esforços de letramento nos últimos dois anos da educação infantil.

D

ampliar o atendimento a crianças precoces ou com superdotação, por meio da criação de programas de incentivo à rápida progressão dessas crianças na educação infantil.

E

qualificar os professores da educação básica para a correta tipificação e tratamento de neurodivergências desde os primeiros anos de vida.

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Q3858796

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858796 Pedagogia

O município de Itaquaquecetuba possui uma comunidade boliviana expressiva, celebrando localmente, em 6 de agosto, o Dia da Bolívia. No documento Currículo do Sistema Público Municipal de Ensino de Itaquaquecetuba (Decreto municipal nº 8.569/2025), apresenta-se a seguinte fala, coletada na Creche Dona Durvalina Teixeira Rosa:
“Se tivermos estudantes de outros países, é importante que a escola os ajude a se sentir bem-vindos. Podemos usar materiais em mais de uma língua, quando possível, e criar atividades onde eles possam compartilhar um pouco da sua cultura. A escola também pode buscar apoio de quem entende mais sobre migração, para dar suporte às famílias que chegam de fora”.
De acordo com o referido documento, falas como essa ilustram que a escola, muitas vezes, se torna um

A

canal de comunicação vital entre as famílias migrantes e os serviços essenciais a que têm direito.

B

braço assistencialista, sendo equivocadamente responsabilizada por esferas que transcendem sua função social.

C

espaço de aculturação dos migrantes, que devem gradualmente adotar os valores predominantes no município.

D

campo de experimentação de iniciativas de acolhimento, negligenciando sua função propriamente pedagógica.

E

ambiente bilíngue, o que deve ser formalizado a partir da inserção da Língua Espanhola como conteúdo obrigatório em Itaquaquecetuba.

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Q3858794

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858794 Pedagogia

Discutindo os saberes profissionais dos professores, Tardif (2014) propõe uma tipologia que evidencia o pluralismo desses saberes.
Assinale a alternativa correta sobre o modelo tipológico apresentado pelo autor.

A

Idealmente, os saberes provenientes da formação profissional para o magistério deveriam prevalecer sobre os demais, pois são mais rigorosos e especializados.

B

A trajetória escolar, do fundamental ao superior, fornece aos professores o conteúdo de seus saberes, enquanto a experiência na profissão equipa-os quanto à didática.

C

Os saberes profissionais dos professores devem ser diferenciados de seus saberes pessoais, que não devem adentrar o espaço escolar.

D

A tipologia em questão compartimenta os saberes quanto a categorias disciplinares (tema dos saberes) e cognitivas (saberes teóricos, procedimentais e atitudinais).

E

A socialização e a formação escolar anterior são saberes pré-profissionais que constituem parte dos saberes dos professores, inclusive aqueles adquiridos na educação básica.

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Q3858793

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858793 Pedagogia

Em sua pesquisa no contexto das creches, Piva (2020) fundamenta-se em uma definição específica, de um fenômeno que exige e/ou gera “mudanças relativas às formas como as crianças lidam com o tempo, habitam os espaços, relacionam-se com os seus pares, utilizam artefatos durante a jornada na creche etc.”.
Trata-se da definição de

A

transições cotidianas como aprendizagens socioculturais.

B

aquisições graduais de competências como ensino significativo.

C

desenvolvimento de funções superiores como processos psíquicos.

D

ludicidade como metodologia da infância.

E

experiência estética como ensino da arte e movimento.

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Q3858792

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858792 Pedagogia

No documento Transformando nosso mundo: a agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável (ONU, 2015), os chefes de Estado e de Governo firmam compromissos com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS).
O Objetivo 4 firma o compromisso de promover a aprendizagem ao longo da vida para todos, assegurando uma educação

A

estruturada e orientada de qualidade.

B

inclusiva e equitativa de qualidade.

C

adaptada e direcionada de qualidade.

D

austera e sustentável de qualidade.

E

autônoma e liberal de qualidade.

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Q3858791

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858791 Pedagogia

Sobre a perspectiva de Nóvoa (2022) acerca da formação docente, assinale a alternativa correta.

A

A formação continuada precisa ser guiada por uma lógica de cursos que os professores devem frequentar, incorporando na própria dinâmica profissional a atualização técnica necessária.

B

Na profissão docente, a dimensão pessoal é central, sendo o autoconhecimento constitutivo tanto do conhecimento do professor como pessoa quanto como profissional.

C

É fundamental que a formação inicial do professor se estruture a partir de modelos curriculares tradicionais, organizados em três segmentos: conteúdos, disciplinas pedagógicas e prática docente.

D

Diante da importância da colaboração docente, é imprescindível que se criem políticas que obriguem os professores a romperem o isolamento na sala de aula com seus alunos para cooperarem entre si.

E

Conhecer a si próprio é da maior relevância para o professor, ainda que seja uma expressão singular e privada, que não pode ser partilhada com outros na dimensão coletiva da profissão docente.

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Q3858790

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858790 Pedagogia

Luckesi (2014) afirma que a “avaliação, do ponto de vista epistemológico, se configura como uma investigação da qualidade da realidade”. Para o autor, a investigação avaliativa que tem como objetivo final revelar uma compreensão da realidade demanda descrever a realidade investigada e

A

registrar o desempenho escolar, o que implica aplicar instrumentos de aferição.

B

valorizar o planejamento pedagógico, o que implica comprovar as expectativas iniciais.

C

ler os dados da realidade descrita, o que implica ler também sua qualidade.

D

eliminar dados ambíguos, o que implica eliminar também a subjetividade.

E

constituir práticas de exame, o que implica constituir uma prática seletiva.

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