No contexto do planejamento educacional
individualizado para um estudante com
deficiência intelectual, a ênfase central deve
recair sobre objetivos que promovam:
Um(a) estudante com DI (Deficiência
Intelectual) apresenta dificuldade para manter
informações ativas durante resolução de tarefas,
com perda de sequência e baixa autonomia na
SRM (Sala de Recursos Multifuncionais).
Identifique o recurso mais indicado para
desenvolver essa habilidade:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
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Um(a) estudante com TEA (Transtorno do
Espectro Autista) apresenta dificuldade para
iniciar e manter interações com pares, exigindo
previsibilidade e treino de leitura de pistas sociais
na SRM (Sala de Recursos Multifuncionais).
Identifique o recurso mais adequado:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X
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O atendimento educacional a estudantes com
altas habilidades utiliza estratégias diferenciadas
de aprofundamento. A modalidade que amplia,
aprofunda e diversifica conteúdos curriculares
através de atividades desafiadoras, projetos
investigativos e temas complexos, sem avanço de
série, é denominada:
O ensino de matemática para estudantes cegos
utiliza recursos táteis específicos. O instrumento
manipulativo que permite realização de
operações aritméticas através de contas móveis
em hastes verticais, desenvolvendo cálculo
mental e raciocínio matemático, é o:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas
De acordo com a Resolução CNE/CEB 04/2009,
a implementação do AEE exige infraestrutura
adequada nas escolas. O espaço físico dotado de
mobiliários, materiais didáticos, recursos
pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos
específicos para a realização desse atendimento é
tecnicamente denominado:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência
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Pela Resolução CNE/CEB 04/2009, o
Atendimento Educacional Especializado (AEE)
tem funções precisas na organização escolar.
Conforme o Artigo 5º desta Resolução, o AEE é
realizado no turno inverso ao da escolarização,
não sendo substitutivo às classes comuns, e deve
ser ofertado, obrigatoriamente, de forma:
O processo sociológico e epistemológico, no qual
o saber científico (saber sábio) sofre adaptações,
deformações, recortes e simplificações para se
tornar passível de ensino no ambiente escolar
(saber ensinado), é tecnicamente denominado:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado
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Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado
A análise qualitativa do erro constitui estratégia
diagnóstica fundamental. Um professor PEB II
que analisa sistematicamente erros em produções
textuais para identificar hipóteses de escrita,
raciocínios subjacentes e reorganizar
intervenções pedagógicas está utilizando
perspectiva avaliativa:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
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A avaliação formativa acompanha processo de
aprendizagem fornecendo feedback contínuo.
Um professor PEB II que utiliza portfólios,
autoavaliação, rubricas e observações
sistemáticas durante todo período letivo para
ajustar estratégias pedagógicas está priorizando
função avaliativa:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência
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As Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC) ampliam possibilidades
metodológicas no ensino. A estratégia que utiliza
elementos de jogos digitais (pontos, rankings,
desafios, recompensas) aplicados a contextos
educacionais para aumentar engajamento e
motivação é denominada:
A aprendizagem colaborativa fundamenta-se em
teorias socioconstrutivistas que valorizam
interação entre pares. Um professor PEB II
organiza grupos heterogêneos onde alunos com
diferentes níveis de domínio trabalham
conjuntamente na resolução de problemas
complexos. Essa estratégia favorece
primariamente a aprendizagem:
Incorreta. Gabarito oficial da banca:
Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas
Segundo Vasconcellos (2000), o Projeto
Político-Pedagógico (PPP) é a própria
organização do trabalho escolar como um todo.
Para que o PPP exerça sua função de ferramenta
de gestão democrática e reflita a identidade da
instituição, rompendo com a burocracia, sua
construção deve ser, obrigatoriamente:
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva define com
precisão o público-alvo do Atendimento
Educacional Especializado (AEE). Além das
pessoas com deficiência e daquelas com
Transtornos Globais do Desenvolvimento
(TGD/TEA), o terceiro grupo expressamente
contemplado por essa política é o de estudantes
com:
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Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
constituem plataformas digitais para gestão de
processos educacionais. Um professor utiliza
plataforma que permite compartilhar materiais,
propor atividades interativas, fóruns de discussão
e acompanhar desempenho individualizado. A
ferramenta educacional utilizada é:
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O pedagogo francês Célestin Freinet
desenvolveu uma pedagogia centrada no
trabalho, na cooperação e na livre expressão da
criança. A técnica pedagógica criada por ele, que
consiste na troca regular de cartas, desenhos e
materiais entre turmas de escolas diferentes e
distantes, visando dar função social real à escrita
e ampliar o horizonte cultural dos alunos, é a:
As teorias críticas do currículo destacam que a
aprendizagem escolar não se limita aos
documentos oficiais. O conjunto de normas,
valores, atitudes e regras de comportamento que
são transmitidos implicitamente através das
relações sociais, da rotina e da organização
hierárquica da escola, sem estarem escritos, é
tecnicamente conceituado como currículo:
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Na classificação das Tendências Pedagógicas
proposta por Libâneo, uma vertente específica
rompe com o modelo tradicional
magistrocêntrico. A tendência que desloca o foco
para os processos mentais do aluno, enfatizando
o "aprender a aprender", a pesquisa e a
valorização das experiências individuais sobre os
conteúdos dogmáticos, é a Pedagogia Liberal: