Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 160

Q3963926

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963926 Pedagogia

Considerando as concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem, especialmente aquelas fundamentadas na perspectiva histórico-crítica, analise as afirmações a seguir acerca do papel da avaliação no trabalho pedagógico e assinale a alternativa INCORRETA.

A

Na perspectiva histórico-crítica, a avaliação educacional visa a mensuração de resultados da aprendizagem com o intuito de identificar a necessidade de encaminhamentos para outros profissionais, não interferindo na organização do ensino tampouco nas formas de ensinar e aprender.

B

Na perspectiva histórico-crítica, a avaliação da aprendizagem integra a totalidade do trabalho pedagógico, não podendo ser compreendida como procedimento técnico isolado, uma vez que atua como mediação constitutiva das relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento.

C

A avaliação é compreendida como atividade mediadora, não se restringe à função de medir resultados ou classificar estudantes. Ela atua no interior da prática educativa, estabelecendo-se como um elo entre o ensino e a aprendizagem.

D

A avaliação, ao captar o movimento contraditório entre a atividade de ensino e a atividade de aprendizagem, possibilita a reorganização consciente das ações pedagógicas, promovendo mudanças qualitativas tanto no desenvolvimento da criança quanto no trabalho coletivo da instituição escolar.

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Q3963925

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963925 Pedagogia

A equipe gestora de uma escola de educação infantil tem observado a ocorrência de conflitos frequentes entre professores e familiares das crianças. Parte dos docentes atribui às famílias a responsabilidade pelos comportamentos das crianças considerados inadequados, enquanto alguns responsáveis demonstram desconhecimento em relação ao papel da escola na educação infantil, manifestando expectativas distorcidas quanto aos aos objetivos do trabalho pedagógico. Diante desse cenário, a coordenação pedagógica propõe discutir estratégias de intervenção que contribuam para a melhoria da relação entre família e escola, reconhecendo as dificuldades enfrentadas por ambos os lados e buscando fortalecer o trabalho educativo.

Considerando essa situação e os princípios pedagógicos que orientam a perspectiva histórico-crítica no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta a intervenção coerente com essa perspectiva teórica.

A

Estabelecer normas mais rígidas de convivência, responsabilizando as famílias pelo cumprimento das regras escolares e a equipe escolar por fazer valer essas normas, de modo a reduzir os conflitos existentes.

B

Priorizar ações voltadas a orientação das crianças em relação às normas escolares, evitando o envolvimento das famílias nas atividades escolares para impedir interferências no trabalho pedagógico.

C

Promover espaços formativos em comum, incentivado o diálogo entre a equipe escolar e as famílias de modo a valorizar diferenças culturais, favorecendo a produção de novos sentidos ao compartilhar de expectativas e sentimentos.

D

Orientar os professores a desconsiderarem as manifestações das famílias, mantendo o foco apenas no cumprimento do currículo de acordo com o planejamento pedagógico e encaminharem os familiares para dialogar com a equipe gestora.

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Q3963924

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963924 Pedagogia

A didática na Educação Infantil, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, compreende o ensino como uma atividade essencial para o desenvolvimento das crianças, desde os primeiros meses de vida. Nessa perspectiva, o ensino desenvolvente orienta-se pela relação dialética entre aprendizagem e desenvolvimento e o professor tem papel central na organização das condições educativas. Considerando os princípios do ensino desenvolvente discutidos em (Lazaretti, 2022) avalie as afirmativas a seguir:

I. O ensino escolar na Educação Infantil deve priorizar as experiências espontâneas das crianças, evitando a seleção intencional de conteúdos culturais sistematizados.
II. A organização do ensino deve considerar a unidade entre objetivos, conteúdos e formas, de modo a contribuir para a promoção do desenvolvimento das funções psíquicas superiores.
III. A apropriação da cultura humana, mediada pelo ensino, é condição fundamental para o processo de humanização da criança.
IV. O desenvolvimento infantil ocorre de forma natural, sendo independente das intervenções pedagógicas intencionais realizadas pelo professor.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

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Q3963923

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963923 Pedagogia

No texto “O trabalho coletivo na escola pública: três estudos sobre HTPC/ATPC”, Bozinni e Freitas (2014) analisam o cotidiano do coordenador pedagógico e os limites das políticas de formação continuada desenvolvidas no âmbito da rede pública de ensino. Considerando as atribuições desse profissional e as análises apresentadas pelas autoras, assinale a alternativa CORRETA.

A

As autoras mostram que a organização do sistema educacional assegura condições objetivas para que o coordenador exerça plenamente sua função pedagógica, independentemente das políticas da Secretaria de Educação.

B

Segundo as autoras, a formação continuada ofertada de forma padronizada, independentemente as necessidades específicas de cada profissional, atende adequadamente à realidade das escolas, pois garante equidade no acesso aos processos formativos.

C

O estudo revela que a sobrecarga de tarefas administrativas e a descontinuidade das políticas educacionais fragilizam o trabalho pedagógico do coordenador e limitam o potencial formativo do HTPC.

D

Para as autoras a articulação entre escola e universidade não constitui elemento relevante para o fortalecimento da formação continuada dos professores.

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Q3963922

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963922 Pedagogia

No processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, o coordenador pedagógico desempenha papel fundamental na organização do trabalho pedagógico, especialmente no que se refere às práticas que favorecem o desenvolvimento psíquico das crianças. À luz da Psicologia Histórico-Cultural, conforme discutido no artigo “A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: a gestação da atividade de estudo”, constitui uma ação pedagógica coerente com essa perspectiva:

A

Orientar os professores a anteciparem conteúdos formais do Ensino Fundamental na Educação Infantil, como forma de preparar as crianças para as exigências escolares futuras.

B

Organizar o trabalho pedagógico de modo a garantir experiências sistemáticas de brincadeira de papéis sociais e atividades produtivas, favorecendo o desenvolvimento do autodomínio da conduta e do processo de complexificação das funções psíquicas.

C

Reduzir o tempo destinado às brincadeiras na Educação Infantil, substituindo-as por atividades dirigidas, com foco em resultados mensuráveis de aprendizagem.

D

Compreender que a formação do pensamento teórico ocorre exclusivamente no Ensino Fundamental, não sendo responsabilidade do trabalho pedagógico da Educação Infantil.

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Q3963921

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963921 Pedagogia

Na Educação Infantil, é comum que a organização dos espaços, das atividades e das interações receba maior atenção no planejamento pedagógico, enquanto o tempo vivido pelas crianças na escola tende a permanecer como um elemento pouco problematizado. No entanto, a forma como esse tempo é concebido e organizado pode influenciar significativamente as atitudes das crianças em relação à escola, ao sentimento de pertencimento, à disciplina e aos processos de aprendizagem. Com base nessas ideias, assinale a alternativa CORRETA.

A

O sentimento de pertencimento das crianças à escola na educação infantil está dissociado da gestão do tempo, sendo determinado prioritariamente por fatores externos ao contexto escolar.

B

A participação das crianças nas decisões escolares é pouco relevante para a organização do trabalho pedagógico porque o desenvolvimento do autodomínio da conduta ocorre a partir de mecanismos de controle e normatização do comportamento infantil pelo adulto.

C

A conduta infantil não está relacionada ao sentimento de pertencimento, sendo este uma consequência automática do cumprimento das normas institucionais.

D

A forma como o tempo é organizado na escola contribui para o sentimento de pertencimento das crianças, influenciando o processo de internalização de regras e favorecendo a aprendizagem e o desenvolvimento humano.

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Q3963920

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963920 Pedagogia

Uma Secretaria Municipal de Educação pretende reorganizar seu programa de formação docente continuada. Para isso, institui um grupo de estudos no qual as professoras analisam textos teóricos, socializam experiências da prática escolar, elaboram coletivamente planejamentos de aula e refletem, em grupo, sobre os sentidos atribuídos ao trabalho docente. Ao longo do processo, observa-se maior engajamento das participantes e ressignificação de suas práticas pedagógicas.
À luz dos princípios histórico-culturais discutidos no artigo de Santos e Asbahr (2021), a organização dessa formação favorece o desenvolvimento docente porque:

A

prioriza a aplicação imediata de técnicas didáticas, reduzindo a necessidade de aprofundamento teórico.

B

compreende a formação como um processo individual, centrado na aquisição de competências operacionais.

C

articula teoria e prática como unidade, valoriza o caráter coletivo da formação e promove a transformação dos sentidos pessoais atribuídos ao trabalho docente.

D

organiza a formação a partir de conteúdos previamente definidos, independentemente das necessidades formativas do grupo.

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Q3963919

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963919 Pedagogia

Com base no texto de autoria de Gamba (2016) sobre a organização dos espaços na educação infantil que compõe a proposta pedagógica para a educação infantil de Bauru/SP, analise as proposições a seguir e selecione a alternativa CORRETA:

I. Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, a organização do espaço escolar constitui-se como mediação objetiva da atividade infantil, integrando a totalidade do trabalho pedagógico e interferindo diretamente na formação da personalidade da criança.
II. O espaço, enquanto produto da atividade humana, expressa intencionalidades pedagógicas que podem criar ou limitar motivos para a atividade da criança, revelando contradições entre propostas educativas que defendem autonomia, criatividade e iniciativa e formas concretas de organização.

A

As afirmações I e II são proposições coerentes com a perspectiva histórico-cultural e apresentam ideias complementares.

B

I e II são proposições coerentes com a perspectiva histórico-cultural, mas contraditórias entre si.

C

A afirmação I é uma proposição coerente com a perspectiva histórico-cultural, no entanto, a afirmação II contradiz os fundamentos dessa perspectiva teórica

D

As afirmações I e II são contraditórias em relação aos fundamentos da perspectiva histórico-cultural.

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Q3963918

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963918 Pedagogia

Em uma escola pública, o coordenador pedagógico identifica elevados índices de adoecimento psíquico entre professores, associados à fragmentação do trabalho, à culpabilização individual pelo fracasso escolar e à ausência de espaços coletivos de reflexão. Com base na Psicologia Histórico-Cultural e na perspectiva histórico-dialética dos grupos humanos, conforme discutido por Fernandes (2022), qual seria uma estratégia de atuação coerente com as categorias de atividade, mediação, contradição e totalidade em consonância com as ideias da autora?

A

Implantar atendimentos individuais aos professores, com foco no fortalecimento da resiliência e da adaptação subjetiva às condições institucionais da escola por meio do apoio mútuo e da promoção de espaços de desabafo e relaxamento coletivo.

B

Organizar encontros coletivos sistemáticos, orientados pela reflexão crítica sobre o trabalho docente, suas determinações sociais e contradições, tomando a atividade pedagógica como mediação central para a produção de novos sentidos e formas de resistência ao sofrimento.

C

Reestruturar o planejamento escolar priorizando metas de desempenho individual com incentivo do coletivo, avaliações padronizadas e bonificações individuais como estratégias de valorização profissional.

D

Promover formações pontuais sobre gestão do estresse por meio do uso de técnicas voltadas para o aprimoramento da gestão das emoções, desvinculadas das condições objetivas de trabalho e das relações coletivas na escola.

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Q3963917

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963917 Pedagogia

Tendo em vista o papel do coordenador pedagógico em relação ao acompanhamento do planejamento a ser elaborado por professores que atuam na educação Infantil, leia com atenção o trecho a seguir:
Cada objetivo traçado em um planejamento deve considerar o sujeito a quem se destina aquele conteúdo, o desenvolvimento conquistado por ele até então e as peculiaridades de sua faixa etária. Em função dessa articulação, se estabelecem os recursos e os procedimentos que serão utilizados e as formas de avaliação da aprendizagem. Exemplifiquemos com auxílio do quadro a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

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I. O mesmo conteúdo pode ser trabalhado em diversos momentos do desenvolvimento.
II. O eixo articulador do planejamento na educação infantil se realiza na tríade conteúdo-forma-destinatário de modo a promover a adaptação das estratégias adotadas às necessidades educativas do educando.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II pode ser usada como uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não pode ser usada como justificativa coerente com a I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q3963916

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963916 Pedagogia

Na obra: “Neoliberalismo na educação paulista: um retrato da coordenação pedagógica na rede pública de ensino”, a autora analisa os efeitos das políticas educacionais neoliberais sobre o trabalho da coordenação pedagógica na rede estadual de São Paulo. Considerando essa análise crítica, assinale a alternativa que expressa adequadamente um dos principais impactos dessas políticas na organização do trabalho escolar.

A

Fortalecimento da autonomia pedagógica da escola, com ampliação do poder decisório da coordenação pedagógica sobre o currículo.

B

Subordinação do trabalho pedagógico a lógicas gerencialistas de controle, metas e resultados, esvaziando o caráter formativo da coordenação pedagógica.

C

Ampliação do papel da coordenação pedagógica como mediadora da formação crítica e emancipatória dos professores.

D

Valorização do trabalho coletivo e do planejamento participativo como eixos centrais da gestão escolar.

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Q3963915

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963915 Pedagogia

No que se refere à relação entre cuidar e educar na prática pedagógica de professores que atuam na Educação Infantil assinale a alternativa que corresponde ao argumento defendido no trecho a seguir:
“[...] Para Corrêa (2003), toda relação entre o educador e a criança no âmbito da escola de educação infantil é permeada por algum tipo de cuidado, seja ele explicitado e consciente ou não. Ao mesmo tempo, é impossível cuidar de crianças sem educá-las (CRAIDY, 2002), ou seja, quando cuidamos de uma criança, atendendo a suas necessidades, estamos educando-a em uma determinada direção, seja ela da construção da autonomia ou da manutenção da dependência, do direito ou da caridade, do tornar-se sujeito ou da menoridade. Isso significa que não basta afirmar a importância do cuidar na educação infantil, é preciso qualificar o cuidado: cuidar de que forma? cuidar para quê? (Pasqualini; Silva, 2016, p. 946)

A

As autoras defendem a centralidade das ações de cuidado em detrimento das ações educativas.

B

O trecho mostra a defesa da diferenciação entre as ações de cuidado e ações educativas de modo que evidencie a especificidade de cada ação como práticas independentes.

C

A expressão “não basta afirmar a importância do cuidar na educação infantil” refere-se à necessidade de que as ações de cuidado estejam subordinadas às ações educativas previstas no planejamento.

D

A posição das autoras mostra-se coerente com a defesa de que as dimensões educativa e de cuidado manifestam-se simultaneamente em cada ação dirigida à criança no trabalho educativo.

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Q3963914

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963914 Pedagogia

Em uma escola pública, a Secretaria de Educação instituiu um programa oficial de formação continuada que determina conteúdos, materiais e tempos de estudo a serem desenvolvidos nos horários coletivos. Parte do corpo docente manifesta resistência ao programa, alegando que não dialoga com as necessidades reais da escola e com os desafios enfrentados em sala de aula. Diante dessa situação, o coordenador pedagógico planeja organizar um processo formativo no interior da unidade escolar.

Considerando as reflexões apresentadas por Domingues (2013) sobre a formação contínua centrada na escola, qual deve ser a atuação mais adequada do coordenador pedagógico nesse contexto?

A

Cumprir integralmente o programa oficial, evitando questionamentos, a fim de assegurar a padronização das práticas pedagógicas.

B

Substituir o programa institucional por propostas elaboradas individualmente pelos professores, priorizando a execução das propostas, ainda que seja sem articulação coletiva.

C

Mediar o processo formativo, promovendo espaços de diálogo coletivo que articulem as determinações da política pública às necessidades e à cultura da escola.

D

Limitar-se ao acompanhamento burocrático do cumprimento das atividades formativas previstas no programa.

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Q3963913

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2026 - Prefeitura de Bauru - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Infantil |

Q3963913 Pedagogia

A partir das contribuições de Paulo Freire nas obras Pedagogia da Autonomia e Professora sim, tia não, analise as afirmativas a seguir.

I. A docência é uma prática ética e política, que exige do/a professor/a rigor intelectual, compromisso social e respeito à autonomia dos educandos.
II. A relação pedagógica deve ser pautada exclusivamente na afetividade, secundarizando o conhecimento técnico-científico e a afirmação da identidade docente.
III. O/a professor/a não é neutro/a no processo educativo, pois toda prática pedagógica envolve escolhas, valores e posicionamentos diante da realidade.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3963649

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963649 Pedagogia

Quando utilizadas na perspectiva formativa da avaliação, as provas e os testes escritos têm como função:

A

Impor disciplina por meio de punições.

B

Rotular os estudantes de acordo com o grau de desenvolvimento cognitivo.

C

Atribuir notas e classificar os estudantes em níveis de inteligência.

D

Identificar avanços e dificuldades, valorizando compreensão e raciocínio.

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Q3963646

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963646 Pedagogia

Na aprendizagem baseada em problemas, a organização do processo de ensino se dá em torno de:

A

Disciplinas isoladas.

B

Exercícios repetitivos.

C

Temas centrados em problemas reais.

D

Memorização de conteúdo.

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Q3963645

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963645 Pedagogia

O esporte é um dos conteúdos mais desenvolvidos e aprofundados na disciplina de Educação Física na escola. Sobre a pedagogia de abordagem desse conteúdo, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A escola enquanto instituição e espaço formal de educação deve abordar pedagogicamente temas relacionados ao esporte de rendimento, a fim de que o aluno faça uma leitura desse fenômeno sociocultural de forma abrangente.

B

Nos dias atuais, o esporte de rendimento é o conteúdo que mais influencia o ensino e a aprendizagem do esporte. Porém, para uma abordagem satisfatória dessa temática dentro da escola, é imprescindível que o professor releve toda e qualquer abordagem midiática sobre o esporte.

C

O esporte deve ser considerado, no contexto da escola, um conteúdo majoritariamente procedimental. Por mais que os aspectos conceituais e atitudinais façam parte desse movimento cultural, eles não são os principais elementos a serem desenvolvidos na disciplina de educação física.

D

A abordagem esportiva escolar deve ser pautada em regulamentações institucionalizadas, uma vez que são elas que definem as características de cada modalidade. Caso o professor opte por modificar ou alterar essas regras, não se pode afirmar que o conteúdo desportivo está sendo desenvolvido em aula.

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Q3963644

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963644 Pedagogia

Sobre o aspecto lúdico e suas relações com as aulas de educação física, analisar os itens.

I. “Lúdico” refere-se a atividades que ampliam a criatividade da criança e propiciam o prazer do aprendizado por meio de jogos e brincadeiras, além de promoverem a transmissão de conhecimento de forma prazerosa em diferentes etapas da vida.

II. A atividade lúdica, seja em grupo ou individual, favorece momentos que beneficiam o ensino e o desenvolvimento próprio, coletivo e educacional dos alunos, determinando experiências que contribuirão para que ele seja livre e tome atitudes de acordo com seu próprio pensamento.

III. O aspecto lúdico é constante na educação infantil e nas séries iniciais, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades nessas fases. Entretanto, nas séries finais do ensino fundamental, esse elemento, na maioria das vezes, dificulta o atingimento dos objetivos propostos, que são mais relacionados a abordagens tradicionais do esporte do que a concepções construtivistas.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas nos itens I e II.

C

Apenas nos itens II e III.

D

Em todos os itens.

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Q3963642

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963642 Pedagogia

Considerando-se a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, constituem objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, EXCETO:

A

Sistematizar princípios e diretrizes gerais da Educação Básica previstos nos dispositivos legais.

B

Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação do projeto político-pedagógico da escola.

C

Orientar cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica.

D

Uniformizar práticas pedagógicas entre as redes e etapas de ensino.

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Q3963640

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Erebango - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Erebango - RS - Professor - Educação Física |

Q3963640 Pedagogia

Sobre os currículos da educação básica, de acordo com a Lei nº 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Terão base nacional comum e parte diversificada. ( ) Devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática. ( ) Serão padronizados nacionalmente, sendo vedadas adaptações regionais e locais.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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