“Um plano é bom quando contém em si a força que o faz entrar em execução. Ele deve ser tal que seja mais fácil executá-lo do que deixá-lo na gaveta.” (GANDIN, 1990).
O planejamento como prática educativa prevê as seguintes etapas:

A escola é defendida como uma entidade socializadora que deve incorporar as diversas culturas, a fim de que haja um ambiente sociável onde todos possam manifestar seus ideais sem medo de serem tachados como antiéticos e serem discriminados pela cultura que manifestam ou à qual pertencem.
A afirmação anterior define a escola como um espaço

Para Charlot (2000) a noção de fracasso escolar como objeto de pesquisa é “inencontrável”. Essa noção é utilizada para expressar tanto a reprovação quanto a não aquisição de certos conhecimentos.
Qual a definição de fracasso escolar defendida pelo autor?

Ao se discutir a prática pedagógica e a didática, Candau (1999) apresenta os conceitos de didática instrumental e didática fundamental.
De acordo com a autora, a didática instrumental é

O Plano Nacional de Educação (PNE) apresenta diversas regras jurídicas que abrangem os costumes e as normas criadas pelo Estado. Especialmente o artigo 8º informa que “Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei.” Além disso, no parágrafo 1º os entes federados estabelecerão estratégias nos respectivos planos de educação.

Considerando-se as responsabilidades dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios assinale a opção INCORRETA.

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado em 2014, tem vigência de 10 (dez) anos, a contar da data de sua publicação. Entre as suas diretrizes está a melhoria da qualidade da educação. O Plano apresenta 20 (vinte) metas, entre elas a Meta 11, que é “triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.”

Analise as estratégias apresentadas a seguir.

I – Fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio nas redes públicas estaduais de ensino.
II – Expandir a oferta de financiamento estudantil à educação profissional técnica de nível médio oferecida em instituições privadas da educação superior.
III – Promover busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos populacionais considerados, em parceria com as áreas de assistência social, saúde e proteção à juventude.
IV – Expandir o atendimento do ensino médio integrado à formação profissional para as populações do campo e para as comunidades indígenas e quilombolas, de acordo com os seus interesses e necessidades.

São estratégias relacionadas à Meta 11 apenas o que se afirma em

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no que se refere ao artigo 13 os docentes impenderse-ão de, EXCETO,

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 9.394/96, especialmente no artigo 67 teve retificadas as definições de funções de magistério. Essas funções são exercidas por professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, EXCETO no(a)

No que diz respeito à organização da educação nacional cabe à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios a organização, em regime de colaboração, dos respectivos sistemas de ensino. Esses terão liberdade de organização nos termos da Lei nº 9394/96.
Sendo assim, a União incumbir-se-á de

De acordo com a Constituição Federal de 1988, a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, e o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – garantia de padrão de qualidade.
II – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
III – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e vedada a divulgação do pensamento e da arte.
IV – pluralismo de ideias, concepção pedagógica única e coexistência de instituições de ensino.

Está correto apenas o que se afirma em

“As teorias e práticas educativas operam com formas de conhecer, mas pressupõem formas de pensar o conhecimento e de pensar os sujeitos sociais.” (ARROYO, 2012).
De acordo com o autor, outros sujeitos sociais se fazem presentes em ações

Em “Outros sujeitos, outras pedagogias” tem-se a possibilidade de compreender a dinâmica dos movimentos sociais e as ações afirmativas. Os movimentos sociais têm trazido para os debates políticos várias propostas que refletem o planejamento, a implementação e a gestão de projetos no âmbito da política educacional. Essa dinâmica de pressão coletiva sobre o estado tem como panorama a persistência de desigualdades de classe, raça, etnia, gênero, campo e outros marcadores sociais.

Tais movimentos incidem na geração de políticas

Para Miguel Arroyo (2012) na obra “Outros sujeitos, outras pedagogias”, no âmbito de como as teorias pedagógicas têm representado os coletivos diferentes, indica que a educação tem participado diretamente na construção e preservação de representações segregadoras inferiorizantes.
Para o autor, as teorias pedagógicas e didáticas, bem como as políticas curriculares e avaliativas e de gestão necessitam de, EXCETO 

A aplicação da matriz de Fortescue, indicada na sequência, pode facilitar consideravelmente o cálculo de grandezas elétricas em circuitos de potência sob condições de faltas. A sua aplicação origina os chamados circuitos sequenciais: diagrama de sequência positiva, diagrama de sequência negativa e diagrama de sequência zero.

Considere um sistema trifásico de sequência ABC sob condição de curto-circuito franco entre a fase A e terra. Qual a representação dessa situação do ponto de vista dos diagramas sequenciais?

Um gerador trifásico ideal, em Y, alimenta uma carga conectada em Δ por meio de uma linha de transmissão. Sabendo-se que a impedância da linha é de j5 Ω por fase, que a impedância da carga é de j30 Ω por fase e que o valor da tensão de fase (eficaz) nos terminais do gerador é de 127 V, qual é, aproximadamente, o módulo da corrente eficaz de linha para o sistema descrito?

Observe a figura a seguir.

Qual o ganho de corrente total (β) dos transistores Q1 e Q2 (conectados em configuração Darlington)? (Os ganhos de corrente de Q1 e Q2 valem, respectivamente, β1 e β2.)

A figura a seguir apresenta o diagrama de reatâncias de um sistema elétrico de potência de pequeno porte. 

Deseja-se elaborar a chamada matriz de admitância nodal do sistema, adotando-se a barra 0 como referência e associando-se os índices das linhas e das colunas aos números das barras (1, 2, 3 e 4). A título de ilustração, o elemento Y_mn está relacionado às barras m e n.

Quais são os elementos da matriz de admitância nodal do sistema Y₁₂, Y₁₃, Y₂₂ e Y₄₄, respectivamente?

Com base na norma brasileira que regulamenta instalações elétricas de baixa tensão (NBR 5410), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.

( ) A NBR 5410 não se aplica a instalações elétricas de edificações industriais ou comerciais.

( ) No dimensionamento de circuitos, o número de pontos de tomada deve ser determinado em função da área total do ambiente e destinação do local, sendo o número mínimo de pontos de tomada em uma cozinha diferente do número mínimo de pontos de tomada em uma copa.

( ) No dimensionamento de circuitos, em cômodos ou dependências com área superior a 6 m², deve ser prevista uma carga mínima de iluminação de 100 VA para os primeiros 6 m² acrescida de 60 VA para cada aumento de área de 6 m² inteiros.

( ) Em circuitos trifásicos com neutro ou em circuitos com duas fases e neutro nos quais a taxa de terceira harmônica (e seus múltiplos) for superior a 33%, a seção reta do condutor de neutro deve ser determinada com a aplicação de um fator que é função da taxa de terceira harmônica presente.

A sequência correta está apresentada em 

O circuito a seguir, composto por três resistores e um indutor que não possui energia armazenada inicialmente, é alimentado por uma fonte de tensão contínua a partir do tempo t = 0 s, instante no qual a chave S é fechada. 

Qual a expressão no domínio do tempo, com t dado em segundos, da corrente no indutor em amperes para t ≥ 0 s?

Seja um cabo coaxial muito longo, composto por um condutor interno de raio igual a 3 mm e um condutor externo (malha metálica de espessura desprezível) de raio igual a 8,1548 mm.

Se o fabricante do cabo coaxial informa que a permissividade elétrica e a rigidez dielétrica do material isolante que separa os condutores interno e externo são iguais a, respectivamente, 5,2 ∙ ε₀ (onde ε₀ corresponde à permissividade elétrica do vácuo e é aproximadamente igual a 8,854 × 10^-12 F/m) e 5 MV/m, qual o valor mais próximo da máxima tensão que pode ser aplicada nesse cabo sem que processos de ionização elétrica se iniciem no referido material isolante?