Com base nos pressupostos teóricos de Piaget e Vygotsky sobre o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, analise as afirmativas abaixo.

I. O professor deve utilizar problemas matemáticos contextualizados no cotidiano dos alunos, como calcular o consumo de água ou planejar uma viagem, promovendo a construção do raciocínio lógico por meio de situações reais.

II. Durante as atividades, o professor deve propor desafios individuais para estimular a autonomia, pois, segundo Vygotsky, o esforço individual é que irá possibilitar o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

III. No 5º ano, o uso de tabelas, gráficos e diagramas deve ser evitado, já que, segundo Piaget, os alunos nessa faixa etária ainda não conseguem compreender representações abstratas.

IV. O professor deve planejar atividades interdisciplinares, como projetos que integrem matemática e ciências, nos quais os alunos desenvolvam habilidades de cálculo, análise de dados e resolução de problemas.

V. Para Vygotsky, a mediação pedagógica deve ser ajustada às necessidades individuais de cada aluno, o professor deve mostrar como calcular a média em uma tabela antes de pedir ao aluno que tente sozinho.

Está CORRETO o que se afirma em:

O currículo é um elemento central no planejamento pedagógico porque organiza e direciona as práticas pedagógicas. Com base nos pressupostos teóricos sobre currículo, analise as afirmativas abaixo.

I. A interdisciplinaridade é um princípio essencial do currículo, permitindo que os conteúdos escolares sejam integrados de forma contextualizada às vivências e ao desenvolvimento integral do aluno.

II. O currículo estabelece um ensino genérico que prioriza a transmissão de informações independente da incorporação de temas atuais.

III. A construção de um currículo contextualizado deve considerar as demandas locais e culturais, mas sempre em diálogo com os objetivos e competências gerais da BNCC.

IV. A padronização de conteúdo é a melhor estratégia para garantir equidade no ensino, assegurando que todos os alunos tenham acesso às mesmas aprendizagens.

 Está CORRETO o que se afirma em:

 Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora inicia um projeto interdisciplinar sobre “Os Cuidados com o Meio Ambiente”, que inclui atividades de pesquisa, debates em grupo e apresentação de propostas práticas. Durante a execução, ela percebe que as dinâmicas entre os alunos revelam diferentes níveis de engajamento e compreensão. Enquanto alguns alunos contribuem com ideias elaboradas e mostram autonomia no desenvolvimento das tarefas, outros apresentam dificuldade para se expressar e participar ativamente. Considerando esse contexto e os princípios da Teoria Sociocultural de Vygotsky, a professora deve:

Leia a situação hipotética abaixo.

Joana, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, observa que seus alunos apresentam diferentes níveis de maturidade cognitiva. Alguns são capazes de resolver problemas matemáticos abstratos, enquanto outros dependem do uso de materiais concretos para compreender os mesmos conceitos. Nesse contexto, baseado nos fundamentos da Teoria de Desenvolvimento Cognitivo de Piaget, é CORRETO: 

Em uma turma do 5º ano, há um aluno com transtorno de espectro autista (TEA) que apresenta dificuldades em participar de atividades coletivas. Para garantir a participação e o desenvolvimento integral do aluno, de acordo com as Políticas de Educação Inclusiva, é necessário:

Assinale a alternativa em que a regência verbal está empregada corretamente na frase:

Na frase: “É importante que você estude para o concurso”, a palavra sublinhada é: 

A figura de linguagem presente na frase: “O médico informou à família que o paciente morreu de Hemorragia de sangue”, é:

De acordo com o Decreto nº 7.611/2011, o Atendimento Educacional Especializado tem como objetivo garantir a transversalidade das ações da Educação Especial no ensino regular; o que significa:

Considerando os princípios da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é CORRETO afirmar que, a relação as adaptações curriculares envolvem a: 

Leia o fragmento de texto abaixo.

Mariana é mãe de João, um aluno surdo de 9 anos matriculado no ensino regular. Mariana participa ativamente das reuniões escolares, mas demonstra dificuldade em compreender o papel da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no desenvolvimento linguístico e social do filho. Nesse contexto, para promover o desenvolvimento integral de João e fortalecer a relação entre escola e família, é necessário:

O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) para o atendimento educacional especializado, amparado na Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/1996) é um instrumento pelo qual é possível compreender as necessidades educacionais específicas de cada estudante. Nesse contexto, a elaboração do PDI, deve contemplar:

São tecnologias assistivas fundamentais no processo de inclusão escolar de alunos surdos: 

Leia o fragmento de texto abaixo.

Ainda que os estudantes com Transtorno Global do Desenvolvimento apresentem envolvimento nas tarefas escolares, podem apresentar manifestações como: “pouco compartilhamento social e/ou interesse restrito; pautas estereotipadas, repetitivas e/ou pouco contextualizadas; pouco interesse em atender a solicitações em sala de aula, embora aptos a fazê-lo, entre outras” (BELISÁRIO FILHO; CUNHA, 2010, p. 36)

Diante desse contexto, o professor da sala de recursos multifuncionais deve propor práticas pedagógicas que contemplam: 

A ansiedade generalizada se manifesta no adolescente por uma preocupação excessiva e mantida em diversas áreas como a escolaridade, as relações sociais, familiares, a saúde, acontecimentos mundiais e desastres naturais (BRITO, 2011). Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica CORRETA para apoiar o aluno com diagnóstico de Transtorno de Ansiedade Generalizada (TAG), no contexto escolar.

No contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), a escolha e o uso adequado de tecnologias assistivas são fundamentais para promover a autonomia e a inclusão de alunos com deficiência intelectual e física. Assim, para promover a participação de um aluno cadeirante com dificuldade de coordenação motora fina e baixo desempenho na escrita manual, é necessário:

Leia a situação hipotética abaixo. Pedro, um aluno de 14 anos com deficiência auditiva bilateral severa, comunica-se exclusivamente por meio da Língua Brasileira de Sinais. Durante um projeto interdisciplinar envolvendo ciências e artes, a turma foi desafiada a criar um mural sobre a diversidade cultural. Apesar de demonstrar interesse pelo tema, Pedro participa pouco das atividades coletivas devido à barreira comunicacional com os colegas. Considerando esse contexto e as práticas pedagógicas voltadas para a acessibilidade comunicacional dos deficientes auditivos, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia adequada.

No contexto da educação inclusiva, assinale a alternativa que apresenta a prática pedagógica CORRETA para atender às demandas de alunos com deficiência física ou neuromotora.

Considerando as teorias de Vygotsky (1989), para promover o desenvolvimento cognitivo de um aluno, do 4º ano, com deficiência intelectual que apresenta dificuldade em compreender conceitos matemáticos abstratos, é necessário:

No planejamento pedagógico de práticas de leitura e escrita para um aluno com deficiência intelectual em processo de alfabetização, o professor do AEE, deve contemplar: