Questões de Concurso para IBAM

Q3989247

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989247 Educação Física

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TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA APRESENTAM ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS MESES

Maria Fernanda Ziegler

A pobreza pode afetar o desenvolvimento motor dos bebês já aos seis meses de idade. Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro que investigou mês a mês a quantidade e a qualidade do desenvolvimento motor e sua relação com a vulnerabilidade socioeconômica nos primeiros meses de vida.

Conduzido por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8 meses, sendo 50 deles em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados foram publicados na revista Acta Psychologica.

“Além desses bebês alcançarem marcos motores [como agarrar objetos, virar e sentar] mais tarde que os não expostos à pobreza, eles apresentavam menor diversidade de movimentos, repetindo sempre a mesma estratégia para pegar um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo estudo foi objeto de seu doutorado.

Para Eloisa Tudella, professora da UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter impactos importantes mais adiante, nos períodos pré-escolar e escolar.

“Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global e se associar a problemas comportamentais na idade escolar, incluindo transtorno do déficit de atenção com hiperatividade [TDAH] e transtornos da coordenação”, afirma.

O estudo mostrou ainda que há espaço para reversão já que, aos oito meses, os atrasos já não eram mais significativos. Essa possibilidade de melhora é atribuída ao engajamento das mães, que passaram a reproduzir em casa as orientações dadas durante as visitas (nenhum pai se apresentou como responsável para receber as pesquisadoras).

“A maioria das mães expostas à pobreza era adolescente e não sabia como estimular os bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós ensinávamos práticas simples, como colocar a criança de barriga para baixo, usar papel amassado como brinquedo ou conversar e cantar para o bebê. Todas as mães se mostraram muito receptivas, copiavam as ações durante as avaliações e passaram a interagir mais com os filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”, conta Silva, atualmente em pós-doutorado na Heinrich Heine University, na Alemanha.

Conhecidos como “tummy time”, os períodos curtos em que o bebê fica de bruços sobre um tapete, acordado e supervisionado, são indicados para fortalecer cabeça, pescoço, ombros, costas e braços, contribuindo para a preparação da musculatura e a coordenação necessárias para que o bebê seja capaz de rolar, sentar, engatinhar e ficar de pé.

“Em muitos lares, os bebês passavam mais tempo confinados em carrinhos, com poucas oportunidades para explorar o ambiente, fortalecer os músculos e experimentar diferentes formas de se mover, pois não havia espaço para isso”, afirma Silva.

O trabalho utilizou pela primeira vez no Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas que avaliam apenas se o bebê atingiu determinado marco motor, o IMP analisa também a qualidade dos movimentos – variação, fluidez, simetria e desempenho. Isso permite identificar precocemente riscos neuromotores, planejar intervenções mais precisas e acompanhar a evolução das crianças ao longo do tempo.

Segundo Tudella, outra vantagem do instrumento é reduzir a necessidade de avaliações mais caras e complexas, como ressonância magnética em bebês, que em geral exige sedação.

Fonte:

https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02 /bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml. Acesso em 12/02/2026.

O objetivo central do estudo conduzido pela UFSCar é:

A

comprovar que a pobreza causa danos neurológicos irreversíveis

B

avaliar a eficácia do “tummy time” em bebês de mães adolescentes

C

validar o uso do Infant Motor Profile em substituição à ressonância magnética

D

investigar o efeito da vulnerabilidade socioeconômica na qualidade motora de bebês mês a mês

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Q3989246

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989246 Pedagogia

A inclusão e a equidade de gênero na Educação Física escolar e no esporte têm por objetivo desconstruir estereótipos, garantindo participação igualitária, segurança e valorização de meninas e mulheres. A abordagem que visa refletir sobre questões atuais que focam no combate ao sexismo, incentivo à prática feminina, inclusão LGBTQIAPN+ e representatividade, para criar ambientes mais justos e diversos, é conceituada como:

A

cultural

B

desenvolvimentista

C

crítico-superadora

D

psicomotora

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Q3989245

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989245 Educação Física

O brincar é de suma importância para os alunos dos anos iniciais e as atividades físicas devem proporcionar essas experiências e introduzir a compreensão do mundo a partir da cultura do movimento, visando à leitura, à produção e à vivência das práticas corporais. Dentre as unidades temáticas e os objetos de conhecimento para o 1º e 2º anos, podemos destacar:

A

Ginásticas: práticas corporais de ginástica geral – Danças: danças do contexto comunitário e regional

B

Aventura: práticas corporais de aventura urbanas – Danças: modalidades urbanas

C

Lutas: do contexto comunitário e regional e de matriz indígena e africana – Esportes: atividades esportivas de campo e taco, de rede/parede e de invasão

D

Esportes: atividades esportivas de rede/parede, de campo e taco, de invasão e de combate – Ginásticas: de condicionamento físico e de conscientização corporal

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Q3989244

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989244 Educação Física

O EPOC acontece quando energia extra é utilizada após o exercício, além da energia necessária durante a atividade física. O GE extra após o exercício é importante para indivíduos que desejam:

A

aumentar sua massa corporal

B

reduzir sua massa corporal

C

queimar calorias indefinidamente

D

baixar a intensidade dos exercícios

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Q3989243

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989243 Pedagogia

Segundo o MEC, por meio da Secretaria de Educação Especial, o material didático-pedagógico adaptado é considerado uma ajuda técnica que tem por finalidade:

A

inserir material didático adaptado como complemento no contexto das atividades esportivas de quadra visando as competições interescolares

B

compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais, ou mentais da pessoa com deficiência

C

promover o desenvolvimento cognitivo do aluno para que se promova a integração do estudante

D

estabelecer rotinas esporádicas de atividades motoras, visando o aprimoramento da coordenação motora geral

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Q3989242

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989242 Educação Física

As atividades de lutas no Ensino Fundamental são essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos, pois, além do condicionamento físico, fomentam a disciplina, o respeito ao próximo, o autocontrole e a cognição. O desafio da habilidade EF67EF20 é:

A

identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características de instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária e organização

B

identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação

C

executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços

D

experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como a dos demais

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Q3989241

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989241 Educação Física

A dança no Ensino Fundamental visa o desenvolvimento integral dos alunos, integrando benefícios físicos (coordenação, flexibilidade, postura), cognitivos (memória, criatividade, concentração) e socioemocionais (confiança, empatia, expressão de sentimentos). A habilidade EF35EF13 consiste em:

A

experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana

B

identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-las

C

planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança

D

comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes, de ritmo, espaço e gestos, em danças populares do Brasil

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Q3989240

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989240 Educação Física

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são apresentadas sete categorias de esportes que servem para facilitar a compreensão do que caracteriza cada uma delas. Em relação à categoria de esportes técnico-combinatórios, é correta a seguinte afirmativa:

A

reúne as modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos

B

conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/campo defendida pelos adversários

C

conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em movimento, em que se compara o número de tentativas empreendidas e a pontuação estabelecida em cada tentativa com as do adversário

D

reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento

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Q3989239

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989239 Educação Física

As metodologias ativas no ensino de Educação Física são fundamentais para promover a participação e o aprendizado significativo dos alunos. Em uma aula, quando os alunos são confrontados com desafios motores ou táticos que exigem busca de soluções, reflexão crítica e criatividade para serem resolvidos, podemos dizer que o professor utilizou:

A

rotação por estações (estação de aprendizagem)

B

sala de aula invertida (flipped classroom)

C

aprendizagem baseada em problemas (PBL)/problematização

D

estudo de caso (roda de conversa)

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Q3989238

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989238 Pedagogia

A adoção de práticas inovadoras como gamificação, por meio das metodologias ativas, tem provocado mudanças na forma de crianças, jovens e adultos aprenderem, permitindo que estudantes e profissionais assumam o protagonismo de sua aprendizagem. Considerando a aplicação prática no que se refere à gamificação analógica, o professor de educação busca estimular:

A

divisão física de meninos e meninas, baseada nas diferenças biológicas ou de habilidade

B

verificação rigorosa da limpeza das mãos, unhas, cabelos e higiene pessoal antes das aulas

C

foco no biológico/físico, visando a eficiência motora e a eliminação dos fracos, produzindo um cidadão-soldado

D

criação de missões, mapas e narrativas onde os alunos assumem papéis em uma “jornada” física

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Q3989237

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989237 Educação Física

As novas regras do judô para o ciclo olímpico 2025-2028, aplicadas a partir de 2026 pela Federação Internacional de Judô (IJF), trazem o retorno de pegadas abaixo da faixa (até a coxa). Desse modo, é considerado a terceira pontuação no judô o seguinte golpe:

A

yuko

B

shido

C

hansoku-make

D

ne-waza

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Q3989236

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989236 Educação Física

A bola de handebol é confeccionada a partir de couro ou materiais sintéticos, com uma superfície não brilhante e antiderrapante. As especificações de peso e circunferência variam de acordo com as categorias. A bola H3, por exemplo, apresenta as seguintes características:

A

destinada a mulheres, equipes juvenis femininas (acima de 14 anos) e equipes masculinas adolescentes (com idade entre 12 e 16 anos), com dimensões de 54 a 56 cm e peso variando entre 325 e 375 g

B

utilizada por equipes femininas de crianças (8 a 14 anos) e equipes masculinas infantis (entre 8 e 12 anos), com medidas de 50 a 52 cm e peso entre 290 e 330 g

C

destinada a equipes mistas (7 a 10 anos), com medidas de 50 a 52 cm e peso entre 290 e 330 g

D

utilizada por homens e equipes juvenis masculinas (acima de 16 anos), com medidas de 58 a 60 cm e peso entre 425 e 475 g

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Q3989235

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989235 Educação Física

As regras do handebol para 2026, com atualizações da Federação Internacional de Handebol (IHF), em vigor desde julho de 2025, focam em maior fluidez, punindo boladas no rosto de defensores/goleiros com exclusão de:

A

1 minuto

B

2 minutos

C

3 minutos

D

4 minutos

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Q3989234

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989234 Educação Física

Há algumas regras utilizadas pela NBA que diferem daquelas que vemos nos eventos internacionais organizados pela FIBA e que são reproduzidas, por exemplo, no NBB (Novo Basquete Brasil), na Euroliga e no torneio de basquete das Olimpíadas. No que se refere ao tempo para arremessar um lance livre, é correta a seguinte alternativa:

A

NBA 6 segundos e FIBA 3 segundos

B

NBA 10 segundos e FIBA 7 segundos

C

NBA 8 segundos e FIBA 5 segundos

D

NBA 12 segundos e FIBA 8 segundos

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Q3989233

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989233 Educação Física

Na temporada 2025-2026 da NBA, algumas atualizações importantes incluem a contabilização de “heaves” (arremessos de longa distância no fim dos períodos) como tentativas coletivas de arremesso, em vez de individuais. No entanto, a Federação Internacional de Basquete (FIBA) mantém regras de cinco faltas, tempos de lance livre curtos e numeração liberada. O basquete 3x3, por sua vez, foca em jogos rápidos de:

A

10 minutos ou 21 pontos

B

15 minutos ou 23 pontos

C

20 minutos ou 25 pontos

D

25 minutos ou 30 pontos

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Q3989232

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989232 Educação Física

Na prática do surfe, compreender as regras competitivas (CBSURF/WSL 2025-2026) faz toda a diferença para quem pratica e para quem ensina. Em relação à prioridade na competição, podemos afirmar que:

A

os cinco primeiros atletas a caírem na água terão preferência durante toda a bateria

B

os dois melhores em relação às notas das manobras de potência possuem prioridade

C

o que “desembarcar” na praia rema de volta até o mar e retorna ao início da fila

D

o primeiro a chegar no pico tem a primeira prioridade, seguida pelos outros na ordem

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Q3989231

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989231 História e Geografia de Estados e Municípios

A presença indígena em Búzios deixou marcas que atravessam séculos e continuam vivas na cultura local. Antes de se tornar destino turístico internacional, Búzios era lar dos:

A

ianomâmis

B

tupinambás

C

pataxós

D

caiapós

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Q3989230

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989230 História e Geografia de Estados e Municípios

A história do Pai Vitório constitui uma das lendas de grande importância para a cultura e o turismo de Búzios. Esta perpetua-se na tradição oral há mais de um século, fazendo parte da identidade cultural buziana. Sobre essa lenda existem duas versões. Em relação à segunda versão, podemos considerar que se trata:

A

do nome de uma nau negreira clandestina de origem portuguesa que afundou próximo ao morro do mesmo nome

B

de um marinheiro português que se salvou e virou padre

C

de um mascate que estava na nau clandestinamente e se salvou da tragédia

D

de um jovem africano, exímio nadador, o único que conseguiu salvar-se dessa tragédia

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Q3989229

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Educação Física |

Q3989229 Pedagogia

Pensadores como Platão, Aristóteles, Piaget e Vygotsky tiveram importância fundamental para ampliar a compreensão sobre o papel do lúdico na educação. Com o passar do tempo, o lúdico deixou de ser visto apenas como sinônimo de brincadeira e passou a ser reconhecido como uma ferramenta pedagógica:

A

indispensável no ensino e na aprendizagem, especialmente nos primeiros anos escolares, quando as crianças estão desenvolvendo suas capacidades cognitivas e sociais

B

que prioriza o desenvolvimento da força e flexibilidade, intensificando o aspecto motor do aluno através da vivência de movimentos adequados ao seu nível maturacional

C

que tem como foco principal a finalidade de formar cidadãos fortes, obedientes e nacionalistas, capazes de defender a pátria

D

que utiliza esporte para ensinar regras, competição e combate seguro, promovendo a autoconfiança e a compreensão da cultura corporal sem incentivar agressões

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Q3989228

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Q3989228 Pedagogia

Um professor de Educação Física, ao trabalhar com o Maternal 1, visando as atividades cotidianas, deve priorizar:

A

conceitos como “dentro e fora”, “em cima e embaixo”, “perto e longe”, ajudando a criança a compreender suas possibilidades de movimento e limite corporal

B

incentivos à autonomia, como tentar calçar os sapatos, comer sozinho, abrir e fechar potes, estimulando a preensão e o controle motor fino

C

atividades manuais como encaixar blocos de construção, rasgar e amassar revistas, pintar com esponjas ou dedos, manusear massinha e separar objetos pequenos

D

atividades que envolvem o corpo todo, como circuitos para andar sobre superfícies instáveis, subir e descer obstáculos pequenos, rastejar, pular e dançar

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