Questões de Concurso para UFMA | Qconcursos.com

Q644786

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644786 Pedagogia

Dentre as assertivas apresentadas, identifique aquela que está contemplada nos objetivos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI).

A

(...) Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse e percebendo a valorização de uma manifestação cultural em detrimento a outra.

B

(...) Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.

C

(...) Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.

D

(...) Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.

E

(...) Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo -se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.

Q644785

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644785 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, visando à formação de cidadãos conscientes e atuantes no contexto multicultural e pluriétnico da sociedade brasileira. De acordo com o enunciado, marque o item correto.

A

(...) Valorização, de forma diferenciada, da história dos indígenas e dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira.

B

(...) O ensino sistemático de história e cultura afro-brasileira e africana na Educação Básica refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística, Língua Portuguesa, Geografia e História do Brasil.

C

(...) Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecem que as pesquisas sobre os conhecimentos afro-brasileiros são de responsabilidade exclusiva dos sistemas de ensino.

D

(...) O ensino de história e cultura afro-Brasileira e africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros.

E

(...) Os estabelecimentos de ensino são os únicos responsáveis pela formação étnico-racial, conforme as finalidades estabelecidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

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Q644784

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644784 Pedagogia

Os PCNs apontam para a necessidade de construir novas alternativas de organização curricular. No que se refere à reforma curricular do Ensino Médio, assinale a item correto.

A

(...) A reforma curricular do Ensino Médio estabelece a divisão do conhecimento escolar em áreas, sendo as de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias, criando condições para que a prática escolar se desenvolva numa perspectiva de interdisciplinaridade.

B

(...) Na proposição curricular do Ensino Médio, quando da articulação aos fundamentos da interdiciplinaridade, deverá ser contemplada apenas a dimensão da formação geral e a preparação básica para o trabalho

C

(...) A aprendizagem das Ciências da Natureza no Ensino Médio deve ser totalmente distinta da realizada no Ensino Fundamental, contemplando formas de apropriação e construção de sistemas de pensamento mais abstratos, bem como processo cumulativo de saber e de ruptura de consensos e pressupostos metodológicos.

D

(.,.) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade tem a pretensão de criar novas disciplinas.

E

(...) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade não está compreendida com uma abordagem relacional, mas sim com a convergência ou divergência dos conhecimentos.

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Q644783

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644783 Pedagogia

O artigo 26 da LDB determina que a construção dos currículos, do Ensino Fundamental e Médio, precisa articular “com uma Base Nacional Comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar”. Sobre a Base Nacional Comum, assinale a opção correta.

A

(...) A Base Nacional Comum contém em si a dimensão de preparação para o prosseguimento de estudos, caminhando no sentido da construção de competências e habilidades básicas, e não de acúmulo de esquemas resolutivos pré-estabelecidos, como objetivo do processo de aprendizagem.

B

(....) Na Base Nacional Comum, o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática deve ser prioritário e preceder o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e do ensino da arte.

C

(...) O conteúdo da Base Nacional Comum deve contemplar mais a parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade e da cultura.

D

(...) A Base Nacional Comum não deve trazer em si a dimensão de preparação para o trabalho.

E

(...) A competência requerida no exercício profissional, seja ela psicomotora, socioafetiva ou cognitiva, não é um afinamento das competências básicas e não deve ser prioritário na dimensão da Base Nacional Comum.

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Q644782

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644782 Pedagogia

Os PCNs como documento da legislação educacional brasileira apresentam os objetivos gerais para o ensino fundamental que devem orientar a construção da estruturação curricular. De acordo com o texto do documento, marque a opção que não coaduna com os objetivos.
I- Compreender a cidadania como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de participação, solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminações, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
II- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
III- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.
IV- Desenvolver prioritariamente o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania
V- Utilizar as diferentes linguagens -verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal -como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções da cultura.
VI- Utilizar preferencialmente a Língua Portuguesa para compreender e produzir, em
contextos públicos e privados, mensagens orais e escritas, atendendo a diferentes intenções e contextos de comunicação.

A

(...) I, V

B

(...) IV, VI

C

(...) II, VI

D

(...) III, IV

E

(...) I, II

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Q644781

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644781 Pedagogia

No campo teórico, coexistem diversas concepções de gestão escolar. Das assertivas seguintes, assinale a que coaduna com a conservação da ordem econômica capitalista vigente.

A

(...) A concepção técnico-científica na qual prevalece uma visão burocrática e tecnicista de escola e que tem como princípio fundamental da organização escolar a busca de maiores índices de eficiência apreendendo a realidade como algo neutro e passível de ser controlado.

B

(...) A concepção sociocrítica na qual a organização escolar assume caráter de coletividade, pautada na busca de interesses e objetivos comuns, em que o sujeito exerce, democraticamente, a expressão de suas ideias, podendo sugestionar, propor, planejar ações e participar das decisões que conduzem os rumos da instituição escolar.

C

(...) A concepção autogestionária que tem como marca a responsabilidade coletiva, a ausência de direção centralizada e a igualdade de participação direta de todos os membros da instituição.

D

(...) A concepção interpretativa tem como foco a análise dos processos de organização e gestão dos significados subjetivos, as intenções e interações das pessoas, primando por uma construção social e coletiva.

E

(...) A gestão democrático-participativa na qual as ações e planejamentos coletivos e democráticos destacam a divisão de responsabilidades para todos os membros da equipe escolar em torno de objetivos, metas, decisões e compromissos comuns, acentuando o caráter político-democrático que deve permear a cultura organizacional das instituições escolares.

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Q644780

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644780 Pedagogia

Sobre o papel do Conselho Escolar e o lugar que ocupa na estrutura geral da escola, especialmente entre os demais órgãos colegiados, julgue a afirmativa correta.

A

(...) Dos órgãos colegiados com funções apenas fiscalizadoras estão a Associação de Pais, Mestres e Funcionários e o Grêmio Estudantil e os com funções deliberativas e consultivas estão o Conselho de Classe e o Conselho de Alunos.

B

(...) Os conselhos escolares são órgãos representativos da sociedade que falam em nome do governo para os dirigentes das escolas.

C

(...) O Conselho Escolar não tem nenhuma relação com a prática educativa e nem com o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

D

(...) Dos órgãos colegiados, o Conselho Escolar, devido a sua formação e fins, é o mais importante porque congrega, além da direção, participantes dos demais colegiados e representantes da comunidade na qual está inserida a escola.

E

(...) Cabe ao Conselho Escolar na sua função deliberativa emitir pareceres para dirimir as dúvidas e tomar decisões quanto às questões pedagógicas, administrativas e financeira, no âmbito de sua competência.

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Q644779

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644779 Pedagogia

Julgue a afirmação correta nos itens referentes à gestão democrática no ambiente escolar.

A

(...) Os órgãos colegiados são grupos representativos da comunidade escolar que possuem função exclusivamente consultiva.

B

(...) Em uma gestão democrática, o gestor escolar, pode, de forma pessoal, mudar as ações e projetos da escola construídos coletivamente.

C

(...) Em uma gestão democrática, considera-se que poucos são os participantes da escola que possuem saberes que possam contribuir para sua construção.

D

(...) Nos grupos de autogestão (grupo que se autogoverna), a coletividade necessariamente não precisa exercer os poderes do governo, por meio da ação direta, nem lançar mão da participação coletiva.

E

(...) A gestão democrática da escola pública não pode prescindir do princípio universal da organização e a participação dos seus atores deve ocorrer, especial e preferencialmente, por meio dos órgãos colegiados.

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Q644778

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644778 Pedagogia

A escola pública brasileira passou a ter a perspectiva legal de gestão democrática, como princípio básico da educação nacional, a partir da LDB nº 9.394/96, conforme referenciam os artigos 14 e 15. Dado o enunciado, analise as seguintes determinações e assinale a sequencia correta.
I - Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades.
II - Os princípios da gestão democrática contemplarão a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares e equivalentes (...).
III - Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público.

A

(...) I, II

B

(...) II, III

C

(...) I, II, III

D

(...) I, III

E

(...) II

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Q644777

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644777 Pedagogia

O PPP e o Currículo são instrumentos que direcionam a escola no que se refere ao cumprimento dos seus objetivos. Em relação ao currículo, julgue os seguintes itens e marque a resposta correta.

A

(...) No contexto da educação brasileira, existe um currículo único nacional, representado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que preconiza a definição das disciplinas e a distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares.

B

(...) Os Parâmetros Curriculares Nacionais asseguram o desenvolvimento dos conteúdos sobre a diversidade cultural brasileira nas salas de aula das escolas do país.

C

(...) Considerando o enunciado, o currículo escolar deve, também, considerar as situações vividas pelo aluno e suas experiências de vida.

D

(...) O currículo escolar como instrumento que norteia o trabalho desenvolvido na escola não deve ser marcado pela visão de homem e de sociedade.

E

(...) O currículo oculto transforma a escola em um espaço de contestação da doutrina capitalista, opondo-se à legitimação dos interesses econômicos e políticos.

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Q644776

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644776 Pedagogia

O projeto político pedagógico (PPP) é um documento construído de forma coletiva no qual são expressos objetivos e metas para a busca de uma educação de qualidade social. Marque a afirmativa correta.

A

(...) A construção do PPP tem como único mediador o diretor da escola.

B

(...) O PPP é uma proposta concreta de ação que independe da realidade em que está inserida a instituição educacional.

C

(..) O PPP é diferente de planejamento pedagógico. É um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso, envolve diretrizes mais permanentes, que abarcam conceitos subjacentes à educação.

D

(...) A informação da existência do PPP aos pais, professores e alunos dar-se-á somente ao final da sua elaboração.

E

(...) O PPP como um documento de planificação escolar de curto prazo, é parcialmente integral e não abarca todos os aspectos da realidade escolar.

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Q644775

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644775 Pedagogia

Marque a afirmação que não corresponde corretamente à construção do Projeto Político Pedagógico.

A

(...) A valorização do magistério como princípio de um Projeto Político Pedagógico caracterizase como secundário, uma vez que esta valorização depende muito mais das políticas educacionais macros do que da articulação entre e escola e instituições educativas.

B

(...) A construção do PPP em consonância coma gestão democrática deve ter suas finalidades baseadas em quatro pilares: fundamentação da democracia; desenvolvimento da personalidade do sujeito; difusão e incremento do conhecimento e da cultura e a inserção do sujeito no mundo.

C

(...) Segundo Veiga (1995), os princípios norteadores de PPP da escola devem primar pela igualdade de condição de acesso e permanência; pela qualidade social da educação para todos; gestão democrática; liberdade associada à ideia de autonomia e pela valorização do magistério.

D

(...) Gadotti (1997) aponta como princípios centrais e norteadores na construção do PPP os mesmos da gestão democrática: autonomia e participação.

E

(...) A gestão democrática como princípio do PPP implica repensar a estrutura de poder da escola, assegurar a participação coletiva, a reciprocidade, a solidariedade, a autonomia, com vista à superação da ideia de escola como instância executora.

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Q644774

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644774 Pedagogia

Texto associado

. O século XXI produziu significativas mudanças no campo educacional, delineando políticas e novos desafios à educação. Considerando essas políticas, enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

A sequência correta é:

A

(...) 2 – 5 – 1 – 4 – 3- 1

B

(...) 4 – 3 – 5 – 1 – 3 – 2

C

(...) 1 – 5 – 3 – 1 – 4 – 2

D

(...) 3 – 1 – 2 - 4 – 5 -2

E

(...) 4 – 1 – 2 – 3 – 5 - 1

Q644773

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644773 Pedagogia

A alteração do artigo 26 A, da Lei nº 9.394/96 (LDB), pelas Leis nº 10.639/03 e 11.645/08, incluiu como componente curricular na educação brasileira:

A

(...) O ensino de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna

B

(...) A música como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo

C

(...) A educação física como prática facultativa ao aluno

D

(...) O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais

E

(...) História e cultura afro-brasileira e indígena

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Q644772

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644772 Pedagogia

Considerando a função e o objetivo do planejamento curricular, no âmbito da escola, julgue a assertiva correta.

A

) (...) O planejamento curricular deve ser de natureza disciplinar, envolvendo toda equipe de supervisores da escola cujo resultado é concretizado na forma de plano de ensino no qual se definem os objetivos que a escola pretende alcançar e é uma atividade realizada no início do ano letivo.

B

(...) o planejamento curricular é de fundamental importância para a escola e para seus alunos, porque ele é o instrumento cuja função exclusiva é relacionar às disciplinas conteúdos, metodologia de ação e os recursos necessários ao alcance dos propósitos da escola.

C

( ) o planejamento curricular é uma ação pensada e desenvolvida pelo professor que é o responsável pela sua elaboração. Este instrumento visa ao desenvolvimento sistemático das atividades que serão realizadas na escola

D

(...) O planejamento curricular é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. É o instrumento que orienta a educação, como processo dinâmico e integrado de todos os elementos que interagem para a consecução dos objetivos da escola.

E

(....) o planejamento curricular constitui-se na previsão das atividades que serão desenvolvidas ao longo do bimestre, semestre ou do ano letivo. Um instrumento que direciona as ações do professor para alcançar os objetivos previstos.

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Q644771

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644771 Pedagogia

Em conformidade com LDB n° 9.394/1996, a organização da educação básica poderá ser:

A

(...) Em séries anuais, períodos semestrais e ciclos.

B

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por outras formas de organização.

C

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou por outras formas de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

D

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.

E

(...) Em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por outras formas de organização.

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Q644770

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644770 Pedagogia

Assinale a opção que não corresponde à assertiva sobre Planejamento Participativo

A

(...) O Planejamento participativo e o Plano Escolar, no contexto das teorias progressistas da educação, são entendidos como sinônimos e não passam de mera formalidade legal do sistema educacional.

B

(...) Todo processo de planejamento participativo tem por propósito transformar uma dada realidade, e se objetiva com a implementação do Plano Escolar, com vista às mudanças políticas, pedagógicas e administrativas na realidade da escola.

C

(...) Um dos principais passos à elaboração de um planejamento participativo é considerar a realidade escolar.

D

(...) O planejamento participativo como processo de organização do trabalho coletivo da unidade escolar, pode ser caraterizado em três fases: a) da preparação do Plano Escolar; b) do acompanhamento da execução das operações pensadas no Plano Escolar e c) da revisão e avaliação das operações que favoreceram o alcance dos objetivos.

E

(...) Um método de elaboração de Plano Escolar Participativo, baseado no Método Altadir de Planificação Popular (MAPP), tem na participação e na resolução de problemas suas principais características.

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Q644769

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644769 Pedagogia

De acordo com a LDB de n.º 9.394/1996, no que se refere à organização da educação nacional, julgue os itens a seguir, assinalando a opção CORRETA.

A

(...) A educação básica é dívida em subníveis sequenciada em Educação Infantil; Ensino Fundamental e Ensino Médio.

B

(...) Dentre as etapas da organização da educação, podemos citar: a educação especial; a educação profissional; a educação de jovens e adultos; a educação indígena e a educação a distância.

C

(...) Na organização escolar, conforme a LDB, a educação é vista como um processo, que se dá em várias ambiências, manifestado em níveis, etapas e modalidades, bifurcando em educação básica e educação superior.

D

(...) Conforme o artigo 8 da LDB, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão um regime de colaboração dos sistemas de ensino com liberdade restrita.

E

(...) Segundo o artigo 9 da LDB, cabe à União elaborar o Plano Nacional de Educação para os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

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Q644768

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644768 Pedagogia

Para Ausubel, a aprendizagem é significativa quando:

A

(...) à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.

B

(...) à medida que o novo conteúdo é armazenado isoladamente ou por meio das associações arbitrárias na estrutura cognitiva.

C

(...) à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno, mas, não adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio

D

(...) à medida que não estabelece relações substanciais entre os conceitos que estão presentes na sua estrutura cognitiva e o novo conteúdo que é preciso aprender.

E

(...) à medida que estabelece relações arbitrárias entre os conceitos que estão presentes na sua estrutura cognitiva e o novo conteúdo que é preciso aprender.

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Q644767

Ano: 2016 Banca: UFMA Órgão: UFMA Prova: UFMA - 2016 - UFMA - Pedagogo |

Q644767 Pedagogia

A concepção de que o homem é um ser de natureza social e que, portanto, o desenvolvimento psicológico é parte do desenvolvimento histórico-cultural da espécie e que ocorre no processo da atividade humana é o pressuposto da teoria de:

A

(...) Ausubel

B

(..) Piaget

C

(..) Skinner

D

(..) Paulo Freire

E

(..) Vygotsky

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