Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 43 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q1775761
Enfermagem
C. H., 58 anos, sexo feminino, portadora de prótese metálica do fêmur, foi admitida ao centro cirúrgico para se
submeter à cirurgia de laparotomia exploradora. Considerando que durante esse procedimento será utilizado
o bisturi elétrico, o técnico de enfermagem deve, entre
outros cuidados na utilização da placa neutra reutilizável,
Q1775760
Enfermagem
Em um bar, ao socorrer um homem com ferimento por
arma branca, e realizar a avaliação primária da vítima,
o técnico de enfermagem da equipe da Unidade Móvel
de Suporte Básico constatou a presença de lesão única no tórax, aberta, com franca comunicação entre o ar
ambiente e a cavidade pleural, evidenciada pela visível
passagem do ar através do ferimento. Frente a essa situação, deve, imediatamente,
Q1775759
Enfermagem
A esposa de R. C., 56 anos, hipertenso, obeso, solicitou o
SAMU porque, após almoçar, seu marido informou estar
se sentindo mal e desmaiou. Ao chegar ao local, a equipe da Unidade Móvel de Suporte Básico constatou que
R. C. não respondia a estímulos, apresentava respiração
agônica e não apresentava pulso central palpável. Frente
a essa situação, entre outras ações, deve posicionar o
paciente em decúbito dorsal em superfície plana, rígida
e seca e iniciar ciclos de ressuscitação cardiopulmonar
(RCP) com
Q1775758
Enfermagem
Observe atentamente a figura apresentada a seguir.
(Google imagens)
A figura representa a aplicação da manobra de
(Google imagens)
A figura representa a aplicação da manobra de
Q1775757
Enfermagem
Leia atentamente a notícia a seguir.
SUS vai atender pacientes com dificuldade de locomoção em casa
3 jan 2020
O Ministério da Saúde informou nesta sexta-feira (3) que o atendimento do Sistema Único de Saúde (SUS) a pacientes com dificuldade de se locomover a uma unidade de saúde terá mais 410 equipes para acompanhar o tratamento em casa. A medida vai atender 210 municípios de 21 estados. De acordo com o ministério, o objetivo é reduzir a demanda nos hospitais, evitando as internações e reinternações, bem como diminuir o tempo de permanência de usuários internados no SUS. Dos 210 municípios que receberam o benefício, 178 estão sendo habilitados pela primeira vez na modalidade de atenção à saúde, com atendimento especializado para pacientes domiciliados. A pasta disse que, com as novas habilitações, agora serão 1157 Equipes Multiprofissionais de Atenção Domiciliar (EMAD) e Equipes Multiprofissionais de Apoio (EMAP). As EMADs são formadas por médicos, enfermeiros e técnicos de enfermagem que ofertam um suporte médico completo aos pacientes que estão acamados. Já as EMAPs têm composição mínima de três profissionais de nível superior, escolhidos entre oito diferentes ocupações: assistente social; fisioterapeuta; fonoaudiólogo; nutricionista; odontólogo; psicólogo; farmacêutico e terapeuta ocupacional”, disse o ministério.
(https://exame.abril.com.br/brasil/sus-vai-atender-pacientes-com-dificuldade- -de-locomocao-em-casa/ Acesso em 10.01.2020. Adaptado)
Ao implementar e expandir o atendimento de pacientes com dificuldade de locomoção em casa, está sendo atendido o princípio doutrinário do SUS de
SUS vai atender pacientes com dificuldade de locomoção em casa
3 jan 2020
O Ministério da Saúde informou nesta sexta-feira (3) que o atendimento do Sistema Único de Saúde (SUS) a pacientes com dificuldade de se locomover a uma unidade de saúde terá mais 410 equipes para acompanhar o tratamento em casa. A medida vai atender 210 municípios de 21 estados. De acordo com o ministério, o objetivo é reduzir a demanda nos hospitais, evitando as internações e reinternações, bem como diminuir o tempo de permanência de usuários internados no SUS. Dos 210 municípios que receberam o benefício, 178 estão sendo habilitados pela primeira vez na modalidade de atenção à saúde, com atendimento especializado para pacientes domiciliados. A pasta disse que, com as novas habilitações, agora serão 1157 Equipes Multiprofissionais de Atenção Domiciliar (EMAD) e Equipes Multiprofissionais de Apoio (EMAP). As EMADs são formadas por médicos, enfermeiros e técnicos de enfermagem que ofertam um suporte médico completo aos pacientes que estão acamados. Já as EMAPs têm composição mínima de três profissionais de nível superior, escolhidos entre oito diferentes ocupações: assistente social; fisioterapeuta; fonoaudiólogo; nutricionista; odontólogo; psicólogo; farmacêutico e terapeuta ocupacional”, disse o ministério.
(https://exame.abril.com.br/brasil/sus-vai-atender-pacientes-com-dificuldade- -de-locomocao-em-casa/ Acesso em 10.01.2020. Adaptado)
Ao implementar e expandir o atendimento de pacientes com dificuldade de locomoção em casa, está sendo atendido o princípio doutrinário do SUS de
Q1775756
Saúde Pública
A fiscalização que visa a correta manipulação e armazenagem dos alimentos, assim como a devida conservação
dos estabelecimentos,
Q1775755
Saúde Pública
O Sistema Único de Saúde (SUS) foi criado
Q1775754
Saúde Pública
A cidade A tem maior coeficiente de mortalidade infantil
e maior coeficiente de letalidade pela doença X, se comparada com a cidade B. Com base nessas informações,
assinale a alternativa correta.
Q1775753
Saúde Pública
A lista de doenças de notificação compulsória
Q1775752
Saúde Pública
Segundo a legislação, o processo de planejamento de
saúde no Brasil
Q1775751
Noções de Informática
Uma mensagem de e-mail foi enviada com sucesso e
tinha os campos definidos conforme a seguir.
De: [email protected] Para: [email protected] Cc: [email protected] Cco: [email protected] Assunto: [email protected]
Ao receber essa mensagem, um usuário clicou em Responder a todos, e sua resposta será enviada para [email protected] e [email protected], portanto o usuário que está respondendo é:
De: [email protected] Para: [email protected] Cc: [email protected] Cco: [email protected] Assunto: [email protected]
Ao receber essa mensagem, um usuário clicou em Responder a todos, e sua resposta será enviada para [email protected] e [email protected], portanto o usuário que está respondendo é:
Q1775750
Noções de Informática
O ícone exibido a seguir foi retirado do MS-PowerPoint
2010, em sua configuração original.
A funcionalidade associada ao ícone é
A funcionalidade associada ao ícone é
Q1775749
Noções de Informática
Observe a planilha a seguir, elaborada por meio do
MS-Excel 2010, em sua configuração padrão.
Assinale a alternativa que apresenta o valor exibido na célula A5, após esta ser preenchida com a fórmula:
=CONT.VALORES("A";A1:A2;A1:B1)
Assinale a alternativa que apresenta o valor exibido na célula A5, após esta ser preenchida com a fórmula:
=CONT.VALORES("A";A1:A2;A1:B1)
Q1775748
Noções de Informática
O recurso do MS-Word 2010, em sua configuração padrão, que permite criar uma carta-modelo a ser impressa
ou enviada para vários destinatários é
Q1775747
Noções de Informática
No MS-Windows 10, em sua configuração padrão, para
consultar as propriedades de um arquivo selecionado,
pode-se utilizar o atalho por teclado
Q1775739
Português
Texto associado
Leia um trecho do romance A cidade de Ulisses, de Teolinda
Gersão, para responder à questão.
Assim que a professora de pintura entrou em nossa casa,
uma nova época se inaugurou.
A vida da minha mãe ficou de repente preenchida, pareceu ganhar magicamente um rumo. Pintar ocupava-lhe os
dias de tal modo que começou a usar um despertador, cujo
alarme tocava um pouco antes de o meu pai chegar. Então,
apressava-se a arrumar tudo, despia a bata e, ao bater do
meio-dia, sentava-se na sala a esperá-lo. Como se sempre
lá tivesse estado, com o coração a bater da correria pela
escada.
Até que um dia o meu pai achou que podia economizar
esse dinheiro, a professora foi dispensada e minha mãe continuou a pintar, por sua conta e risco.
Fascinado, eu exigi desde o início partilhar essa expedição com ela. O tempo que passei naquele sótão foi de longe
o mais feliz da minha infância.
A ideia que guardo é a da casa como um espaço dividido,
o espaço ameaçador do meu pai e o mundo aventuroso e secreto de minha mãe. Passava-se de um para o outro através
da escada: o sótão era um lugar ilimitado, como se boiasse
no ar ou assentasse nas nuvens. A minha mãe estendia na
mesa uma folha de papel e punha ao meu alcance lápis de
cor, pincéis e tintas.
Então tudo começava a ser possível: bastava eu querer
e uma coisa aparecia: o sol, um pássaro, uma árvore, uma
folha. Ela dizia sim, e sorria. Éramos cúmplices e partilhávamos um poder mágico. Estávamos no centro do mundo, e ele
obedecia. Fazíamos o sol subir no horizonte, púnhamos um
carro na estrada, um moinho num monte, pessoas acenando
das janelas. Tudo o que quiséssemos acontecia. Tudo.
(A cidade de Ulisses. Oficina Raquel, 2017. Adaptado)
Considere o texto.
___________ para arrumar tudo, despia a bata, , ______________ pois o marido chegaria em breve, e descia para a sala onde _____________ pontualmente.
Considerando o emprego e a colocação dos pronomes, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:
___________ para arrumar tudo, despia a bata, , ______________ pois o marido chegaria em breve, e descia para a sala onde _____________ pontualmente.
Considerando o emprego e a colocação dos pronomes, as lacunas desse texto devem ser preenchidas, respectivamente, por:
Q1775738
Português
Texto associado
Leia um trecho do romance A cidade de Ulisses, de Teolinda
Gersão, para responder à questão.
Assim que a professora de pintura entrou em nossa casa,
uma nova época se inaugurou.
A vida da minha mãe ficou de repente preenchida, pareceu ganhar magicamente um rumo. Pintar ocupava-lhe os
dias de tal modo que começou a usar um despertador, cujo
alarme tocava um pouco antes de o meu pai chegar. Então,
apressava-se a arrumar tudo, despia a bata e, ao bater do
meio-dia, sentava-se na sala a esperá-lo. Como se sempre
lá tivesse estado, com o coração a bater da correria pela
escada.
Até que um dia o meu pai achou que podia economizar
esse dinheiro, a professora foi dispensada e minha mãe continuou a pintar, por sua conta e risco.
Fascinado, eu exigi desde o início partilhar essa expedição com ela. O tempo que passei naquele sótão foi de longe
o mais feliz da minha infância.
A ideia que guardo é a da casa como um espaço dividido,
o espaço ameaçador do meu pai e o mundo aventuroso e secreto de minha mãe. Passava-se de um para o outro através
da escada: o sótão era um lugar ilimitado, como se boiasse
no ar ou assentasse nas nuvens. A minha mãe estendia na
mesa uma folha de papel e punha ao meu alcance lápis de
cor, pincéis e tintas.
Então tudo começava a ser possível: bastava eu querer
e uma coisa aparecia: o sol, um pássaro, uma árvore, uma
folha. Ela dizia sim, e sorria. Éramos cúmplices e partilhávamos um poder mágico. Estávamos no centro do mundo, e ele
obedecia. Fazíamos o sol subir no horizonte, púnhamos um
carro na estrada, um moinho num monte, pessoas acenando
das janelas. Tudo o que quiséssemos acontecia. Tudo.
(A cidade de Ulisses. Oficina Raquel, 2017. Adaptado)
Assinale a alternativa em que a expressão destacada
no trecho do texto apresenta circunstância adverbial de
modo.
Q1775737
Português
Texto associado
Leia um trecho do romance A cidade de Ulisses, de Teolinda
Gersão, para responder à questão.
Assim que a professora de pintura entrou em nossa casa,
uma nova época se inaugurou.
A vida da minha mãe ficou de repente preenchida, pareceu ganhar magicamente um rumo. Pintar ocupava-lhe os
dias de tal modo que começou a usar um despertador, cujo
alarme tocava um pouco antes de o meu pai chegar. Então,
apressava-se a arrumar tudo, despia a bata e, ao bater do
meio-dia, sentava-se na sala a esperá-lo. Como se sempre
lá tivesse estado, com o coração a bater da correria pela
escada.
Até que um dia o meu pai achou que podia economizar
esse dinheiro, a professora foi dispensada e minha mãe continuou a pintar, por sua conta e risco.
Fascinado, eu exigi desde o início partilhar essa expedição com ela. O tempo que passei naquele sótão foi de longe
o mais feliz da minha infância.
A ideia que guardo é a da casa como um espaço dividido,
o espaço ameaçador do meu pai e o mundo aventuroso e secreto de minha mãe. Passava-se de um para o outro através
da escada: o sótão era um lugar ilimitado, como se boiasse
no ar ou assentasse nas nuvens. A minha mãe estendia na
mesa uma folha de papel e punha ao meu alcance lápis de
cor, pincéis e tintas.
Então tudo começava a ser possível: bastava eu querer
e uma coisa aparecia: o sol, um pássaro, uma árvore, uma
folha. Ela dizia sim, e sorria. Éramos cúmplices e partilhávamos um poder mágico. Estávamos no centro do mundo, e ele
obedecia. Fazíamos o sol subir no horizonte, púnhamos um
carro na estrada, um moinho num monte, pessoas acenando
das janelas. Tudo o que quiséssemos acontecia. Tudo.
(A cidade de Ulisses. Oficina Raquel, 2017. Adaptado)
Considere os trechos do texto.
• Assim que a professora de pintura entrou em nossa casa, uma nova época se inaugurou. • Pintar ocupava-lhe os dias de tal modo que começou a usar um despertador...
As expressões destacadas estabelecem, correta e respectivamente, as relações de
• Assim que a professora de pintura entrou em nossa casa, uma nova época se inaugurou. • Pintar ocupava-lhe os dias de tal modo que começou a usar um despertador...
As expressões destacadas estabelecem, correta e respectivamente, as relações de
Q1775736
Português
Texto associado
Leia um trecho do romance A cidade de Ulisses, de Teolinda
Gersão, para responder à questão.
Assim que a professora de pintura entrou em nossa casa,
uma nova época se inaugurou.
A vida da minha mãe ficou de repente preenchida, pareceu ganhar magicamente um rumo. Pintar ocupava-lhe os
dias de tal modo que começou a usar um despertador, cujo
alarme tocava um pouco antes de o meu pai chegar. Então,
apressava-se a arrumar tudo, despia a bata e, ao bater do
meio-dia, sentava-se na sala a esperá-lo. Como se sempre
lá tivesse estado, com o coração a bater da correria pela
escada.
Até que um dia o meu pai achou que podia economizar
esse dinheiro, a professora foi dispensada e minha mãe continuou a pintar, por sua conta e risco.
Fascinado, eu exigi desde o início partilhar essa expedição com ela. O tempo que passei naquele sótão foi de longe
o mais feliz da minha infância.
A ideia que guardo é a da casa como um espaço dividido,
o espaço ameaçador do meu pai e o mundo aventuroso e secreto de minha mãe. Passava-se de um para o outro através
da escada: o sótão era um lugar ilimitado, como se boiasse
no ar ou assentasse nas nuvens. A minha mãe estendia na
mesa uma folha de papel e punha ao meu alcance lápis de
cor, pincéis e tintas.
Então tudo começava a ser possível: bastava eu querer
e uma coisa aparecia: o sol, um pássaro, uma árvore, uma
folha. Ela dizia sim, e sorria. Éramos cúmplices e partilhávamos um poder mágico. Estávamos no centro do mundo, e ele
obedecia. Fazíamos o sol subir no horizonte, púnhamos um
carro na estrada, um moinho num monte, pessoas acenando
das janelas. Tudo o que quiséssemos acontecia. Tudo.
(A cidade de Ulisses. Oficina Raquel, 2017. Adaptado)
Assinale a alternativa em que se faz, respectivamente, a
caracterização adequada do pai, da mãe e do narrador
da história.
Q1775735
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Escape room
A regra é só uma: escapar antes que o tempo acabe. Já a
quantidade de usos pedagógicos desse jogo se multiplica na
medida da criatividade dos professores. Febre no exterior – e
opção de lazer que também caiu no gosto dos brasileiros –,
os escape rooms agora desembarcaram nas escolas. Presos
dentro de uma sala misteriosa, cheia de cofres e cadeados,
os alunos têm de resolver juntos uma série de enigmas para
encontrar a chave da liberdade.
Enquanto os problemas podem passar pela Geografia,
Biologia e Matemática, as soluções vêm, necessariamente,
do trabalho em equipe. Nos escapes, não existe um ganhador: ou todos saem ou nada feito. Alunos com espírito de liderança ajudam a coordenar o grupo ao mesmo tempo que
outros trabalham para acalmar os colegas.
Foram três meses quebrando a cabeça – até nas férias
– para que o professor Renato Aruta conseguisse finalmente montar um escape room à altura da perspicácia dos seus
alunos do 3° ano do ensino médio. No dia da atividade, levou
os estudantes para dentro da sala e apenas avisou, solene:
“Vocês têm 30 minutos para sair daí”.
“Não acredito que ele fez isso com a gente”, pensava
Giovanna C., de 17 anos, uma das “detidas”, enquanto Aruta
monitorava os alunos – e se divertia – por meio de uma câmera instalada na sala. A incredulidade deu lugar ao corre-
-corre e logo a turma entrou no espírito. Quem tinha intimidade com mapas ajudou a desvendar códigos escondidos em
coordenadas geográficas. Fãs da Matemática se debruçaram
sobre cálculos.
Mas o reforço dos conteúdos foi apenas um efeito colateral. “A ideia foi unir características de cada aluno, como
liderança e capacidade de resolver problemas”, explica Aruta.
Para professor e estudantes, conhecer mais o outro revelou boas surpresas: “Tem uma amiga que é bem quietinha.
Nunca imaginei que ela organizaria tudo enquanto estavam
todos nervosos”, exemplifica Luísa P., de 16 anos.
Atividades como os escape rooms se inserem em um contexto de valorização das habilidades socioemocionais, decisivas para a formação dos jovens e o bem-estar na escola.
(Júlia Marques, O Estado de S.Paulo, 18.08.2019. Adaptado)
Assinale a alternativa em que o sinal indicativo de crase
foi empregado corretamente.
Conheça nossos planos