Questões de Concurso para FURB

Q3808115

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Motorista |

Q3808115 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Resíduo e rejeito: entenda a diferença e como descartar

Você sabia que resíduo e rejeito não são a mesma coisa? Normalmente, as palavras são utilizadas como sinônimos. No entanto, elas possuem significados distintos. Saber diferenciá-las é importante para que você possa destinar corretamente o descarte de partes ou embalagens dos produtos que consome. [...]

Resíduo é tudo aquilo que sobra de determinado produto, seja sua embalagem, casca ou outra parte do processo, que pode ser reutilizado ou reciclado. Para isso, os materiais precisam ser separados de acordo com a sua composição, ou seja, tipo de resíduo. Em outras palavras, os resíduos ainda possuem algum valor econômico que pode ser aproveitado pelas indústrias, por cooperativas de catadores e outros componentes da cadeia produtiva. [...]

Os Resíduos Sólidos Urbanos (RSU), vulgarmente chamados de lixo urbano, resultam da atividade doméstica e comercial das cidades. Sua composição varia de população para população, dependendo da situação socioeconômica e das condições e hábitos de vida de cada localidade. Esses resíduos podem ser subdivididos em seis categorias:

1.Matéria orgânica: restos de comida que podem ser compostados;

2.Papel e papelão: caixas, embalagens, jornais e revistas;

3.Plástico: garrafas e embalagens;

4.Vidro: garrafas, copos, frascos;

5.Metais: latas;

6.Outros: roupas e eletrodomésticos, por exemplo.

[...]

O rejeito é um tipo específico de descarte, aquele para o qual ainda não existe nenhuma possibilidade de reaproveitamento ou reciclagem. Um exemplo de rejeito é o lixo do banheiro, para o qual ainda não existem opções de reciclagem economicamente viáveis e de amplo alcance.

O ideal é reduzir ao máximo sua produção de rejeitos, já que esse tipo de descarte deve ser encaminhado para um aterro sanitário licenciado. A maior parte dos restos de alimentos podem ser compostados e isso já faz com que sejam classificados como resíduo. A maior parte das embalagens podem ter como disposição final a reciclagem. Rótulos de embalagens, adesivos, fita crepe, resto de comida animal, fraldas e absorventes usados são alguns exemplos de rejeito.

(Disponível em: https://www.ecycle.com.br/residuo-e-rejeito/. Acesso em 21 nov. 2025. Adaptado.)

"Resíduo é tudo aquilo que sobra de determinado produto, seja sua embalagem, casca ou outra parte do processo, que pode ser reutilizado ou reciclado. Para isso, os materiais precisam ser separados de acordo com a sua composição, ou seja, tipo de resíduo. Em outras palavras, os resíduos ainda possuem algum valor econômico que pode ser aproveitado pelas indústrias, por cooperativas de catadores e outros componentes da cadeia produtiva."

Para que um texto tenha sentido e seja claro, alcançando seu objetivo, é preciso que o autor mobilize recursos para articular as ideias. Esses recursos não são escolhidos aleatoriamente, mas com um propósito: construir sentidos. Tendo isso em consideração e o excerto anterior, analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A expressão "Para isso" retoma a ideia expressa no período anterior ("que pode ser reutilizado ou reciclado") e anuncia, introduz uma complementação, dando sequência ao texto.
(__)A expressão "ou seja" tem como função, nesse contexto, de anunciar uma explicação ou esclarecimento do que foi posto antes, contribuindo não apenas para o desenvolvimento da ideia, como também para que fique claro o que se está discutindo.
(__)"Em outras palavras" é uma expressão que apenas anuncia a repetição do que já foi dito, sendo um recurso desnecessário na construção do texto porque não amplia a discussão do tema, apenas repete o que já foi dito, mas com outras palavras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − F − V.

B

V − V − V.

C

V − F − F.

D

V − V − F.

E

F − V − F.

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Q3808113

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Motorista |

Q3808113 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Resíduo e rejeito: entenda a diferença e como descartar

Você sabia que resíduo e rejeito não são a mesma coisa? Normalmente, as palavras são utilizadas como sinônimos. No entanto, elas possuem significados distintos. Saber diferenciá-las é importante para que você possa destinar corretamente o descarte de partes ou embalagens dos produtos que consome. [...]

Resíduo é tudo aquilo que sobra de determinado produto, seja sua embalagem, casca ou outra parte do processo, que pode ser reutilizado ou reciclado. Para isso, os materiais precisam ser separados de acordo com a sua composição, ou seja, tipo de resíduo. Em outras palavras, os resíduos ainda possuem algum valor econômico que pode ser aproveitado pelas indústrias, por cooperativas de catadores e outros componentes da cadeia produtiva. [...]

Os Resíduos Sólidos Urbanos (RSU), vulgarmente chamados de lixo urbano, resultam da atividade doméstica e comercial das cidades. Sua composição varia de população para população, dependendo da situação socioeconômica e das condições e hábitos de vida de cada localidade. Esses resíduos podem ser subdivididos em seis categorias:

1.Matéria orgânica: restos de comida que podem ser compostados;

2.Papel e papelão: caixas, embalagens, jornais e revistas;

3.Plástico: garrafas e embalagens;

4.Vidro: garrafas, copos, frascos;

5.Metais: latas;

6.Outros: roupas e eletrodomésticos, por exemplo.

[...]

O rejeito é um tipo específico de descarte, aquele para o qual ainda não existe nenhuma possibilidade de reaproveitamento ou reciclagem. Um exemplo de rejeito é o lixo do banheiro, para o qual ainda não existem opções de reciclagem economicamente viáveis e de amplo alcance.

O ideal é reduzir ao máximo sua produção de rejeitos, já que esse tipo de descarte deve ser encaminhado para um aterro sanitário licenciado. A maior parte dos restos de alimentos podem ser compostados e isso já faz com que sejam classificados como resíduo. A maior parte das embalagens podem ter como disposição final a reciclagem. Rótulos de embalagens, adesivos, fita crepe, resto de comida animal, fraldas e absorventes usados são alguns exemplos de rejeito.

(Disponível em: https://www.ecycle.com.br/residuo-e-rejeito/. Acesso em 21 nov. 2025. Adaptado.)

A partir da leitura do texto é possível compreender que a produção de lixo não é homogênea entre todas as populações, nem entre todas as pessoas. Considerando isso e a mobilização de seus conhecimentos prévios, analise as sentenças a seguir:

I.Os resíduos produzidos variam de pessoa para pessoa, estando ligados, por exemplo, ao modo de vida e ao tipo de alimentação de cada uma.
II.O contexto social e econômico de uma pessoa influencia no tipo de resíduo que ela produz.
III.O lugar onde a pessoa vive (bairro, cidade, estado) é um fator que interfere na relação que se tem com a produção de lixo.

De acordo com o texto, é correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I, apenas.

D

II e III, apenas.

E

II, apenas.

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Q3808112

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808112 Engenharia Civil

No eixo tecnológico de Infraestrutura, o estágio profissional supervisionado possui características específicas. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e legislação vigente, quando previsto como obrigatório em função do perfil de formação, o estágio deve ser:

A

Estruturado como vivência profissional autônoma, dispensando termo de compromisso quando realizado em empresas de pequeno porte.

B

Desenvolvido prioritariamente na instituição de ensino mediante simulações práticas que dispensem parcerias com setor produtivo.

C

Organizado como atividade opcional de complementação curricular sem obrigatoriedade de supervisão institucional direta pelo coordenador.

D

Computado dentro da carga horária mínima do curso como atividade prática intrínseca ao currículo em laboratórios escolares.

E

Incluído no projeto pedagógico como ato educativo supervisionado, desenvolvido em ambiente real de trabalho mediante parceria institucional.

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Q3808111

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808111 Engenharia Civil

A formação no eixo Infraestrutura requer integração entre técnica, território e sustentabilidade. Nessa perspectiva, o currículo deve:

A

Priorizar cálculos estruturais e leitura de projetos desvinculados da realidade urbana.

B

Planejar situações de aprendizagem baseadas em projetos que articulem normas técnicas, acessibilidade, riscos e sustentabilidade ambiental segundo demandas locais.

C

Reduzir a aprendizagem ao domínio de normas regulamentadoras.

D

Valorizar exclusivamente ferramentas digitais de modelagem BIM.

E

Centrar-se na formação para obras civis de grande porte e construção pesada.

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Q3808110

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808110 Engenharia Civil

A formação técnica e profissional no eixo tecnológico de Infraestrutura deve fundamentar-se em princípios que articulam conhecimentos técnico-científicos com compreensão das dimensões socioambientais e culturais. Considerando os objetivos dos itinerários formativos e a perspectiva de formação integral, a proposição que caracteriza adequadamente essa organização curricular é:

A

A preparação para atuação em canteiros de obras, desenvolvendo competências em organização de trabalho, coordenação de equipes e controle de qualidade segundo padrões técnicos do setor.

B

A formação centrada em procedimentos executivos de obras e instalações, desenvolvendo habilidades práticas em técnicas construtivas, operação de equipamentos e gestão de cronogramas de execução.

C

O desenvolvimento de competências para leitura de projetos técnicos e cálculos estruturais, organizados segundo normas técnicas do setor, integrando conhecimentos sobre especificações de materiais e procedimentos de execução.

D

A capacitação para utilização de softwares de desenho técnico e modelagem, integrando conhecimentos sobre ferramentas digitais de projeto com representação gráfica e detalhamento de obras.

E

A integração entre fundamentos da engenharia e tecnologias construtivas com compreensão das relações entre infraestrutura, território e sociedade, articulando competências técnicas com análise das implicações socioambientais e culturais.

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Q3808109

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808109 Engenharia Civil

As aplicações dos Sistemas Inteligentes de Transporte (STI) abrangem diversas tecnologias e soluções voltadas para a eficiência, segurança e sustentabilidade das redes de transporte. Com base nisso, assinale a alternativa correta sobre as aplicações dos STI:

A

Os STI não possuem aplicações voltadas à gestão de estacionamento urbano.

B

A comunicação V2I se limita apenas à troca de dados entre veículos autônomos, sem interação com a infraestrutura rodoviária.

C

Os STI são aplicados exclusivamente ao transporte de carga, sem impacto sobre o transporte público ou individual.

D

Os STI utilizam coleta de dados em tempo real, sensores e análises preditivas para otimizar o fluxo de tráfego e reduzir o congestionamento nas vias.

E

A gestão da demanda de transporte, dentro dos STI, busca aumentar o uso de veículos individuais e reduzir o compartilhamento de meios de transporte.

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Q3808108

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808108 Engenharia Civil

No contexto do tratamento de esgoto, diferentes processos podem ser empregados visando à remoção da matéria orgânica e à melhoria da qualidade do efluente final. Entre os principais métodos, destacam-se o tratamento biológico, a lagoa anaeróbica e o sistema de lodos ativados. Com base nesses processos, analise as afirmativas a seguir:

I.O tratamento biológico é um dos métodos mais eficientes na remoção da matéria orgânica dos esgotos, utilizando microrganismos presentes no próprio efluente para processar os poluentes orgânicos.
II.O sistema de lagoas anaeróbicas, também conhecido como sistema australiano, é composto por duas lagoas, sendo que na primeira ocorre tratamento anaeróbio e na segunda tratamento facultativo, reduzindo a área necessária em relação às lagoas facultativas tradicionais.
III.O sistema de lodos ativados utiliza recirculação de microrganismos e decantação, porém a concentração de sólidos em suspensão no tanque de aeração é inferior à das lagoas aeradas de mistura completa.

É correto o que em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

III, apenas.

D

II, apenas.

E

I, II e III.

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Q3808107

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808107 Engenharia Civil

"Os __________ representam matematicamente a parte terrestre do ciclo hidrológico, transformando a precipitação que incide sobre uma bacia em vazão, considerando processos como infiltração, percolação, evapotranspiração e escoamentos superficial e subterrâneo. Esses modelos podem ser classificados quanto à gênese (empíricos, conceituais ou de processos físicos), à discretização espacial (agregados ou distribuídos) e ao tempo de simulação (eventos isolados ou contínuos)."

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

A

Modelos geológicos.

B

Modelos climáticos.

C

Modelos atmosféricos.

D

Modelos hidrogeológicos.

E

Modelos hidrológicos.

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Q3808106

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808106 Engenharia Civil

Os geossintéticos desempenham papel fundamental em obras hidráulicas, sendo empregados para garantir a estabilidade, o controle de infiltrações e a durabilidade das estruturas. Nesse contexto, analise as aplicações dos geossintéticos em projetos hidráulicos apresentadas a seguir:

I.Reduzir ou evitar a infiltração de água por meio do uso de geomembranas.
II.Promover drenagem e/ou filtração por meio do uso de geotêxteis, georredes ou geocompostos para drenagem.
III.Reforçar a fundação da estrutura hidráulica ou a própria estrutura, utilizando-se geogrelhas.

Constitui aplicação correta dos geossintéticos em obras hidráulicas o que está indicado em:

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I, apenas.

D

II e III, apenas.

E

II, apenas.

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Q3808105

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808105 Engenharia Civil

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona ensaios de campo em solos com suas respectivas aplicações geotécnicas:

Primeira coluna: ensaios de campo do solo
1.Ensaios de penetração de cone (CPT)
2.Ensaio de palheta
3.Ensaio DMT (Dilatômetro de Marchetti)

Segunda coluna: aplicações geotécnicas
(__)Utilizado para a estimativa de recalques e determinação do módulo de deformabilidade (módulo de elasticidade) das camadas de solo investigadas.
(__)Empregado para a determinação da resistência ao cisalhamento não drenada de solos coesivos, por meio da aplicação do torque necessário para cisalhar o solo in situ, especialmente em argilas saturadas.
(__)Aplicado à caracterização de perfis geotécnicos, avaliação das propriedades dos materiais investigados, particularmente em depósitos de argilas moles, incluindo a previsão da capacidade de carga de fundações. O ensaio fornece medições de resistência de ponta e atrito lateral.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 − 2 − 3.

B

2 − 1 − 3.

C

2 − 3 − 1.

D

3 − 1 − 2.

E

3 − 2 − 1.

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Q3808104

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808104 Engenharia Civil

A aerofotogrametria corresponde à tomada de fotografias digitais aéreas segundo faixas paralelas, obedecendo a padrões, métodos e regras que permitem a utilização dos dados para a confecção de bases cartográficas. Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa correta:

A

O perfilamento a laser aerotransportado gera uma nuvem de pontos do terreno utilizando sensores embarcados em aeronaves.

B

O Modelo Digital de Terreno (MDT) representa as feições do terreno, incluindo edificações, vegetação e estruturas artificiais.

C

A ortofoto é uma imagem aérea sem correção geométrica, utilizada apenas para reconhecimento visual do terreno.

D

O Modelo Digital de Superfície (MDS) é utilizado para geração de curvas de nível, pois representa apenas o relevo natural do terren

E

A aerotriangulação é uma técnica que visa apenas à correção radiométrica das imagens obtidas por sensores aéreos.

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Q3808103

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Infraestrutura - Edital nº 3.021 |

Q3808103 Engenharia Civil

Considere as afirmativas a seguir, relacionadas aos principais sistemas construtivos utilizados na construção civil. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)As estruturas de concreto podem ser pré-moldadas ou moldadas no canteiro, utilizando armaduras de aço para resistência à tração, sendo aplicadas em fundações, pilares, vigas e lajes.
(__)O sistema Light Steel Frame é composto por perfis de aço galvanizado dobrados a frio, montados a seco, recebendo painéis de vedação e isolamento, caracterizando execução lenta e de baixa precisão.
(__)A construção modular consiste em módulos produzidos em ambiente industrial e montados no canteiro, proporcionando rapidez, padronização e menor desperdício.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − V.

B

V − F − F.

C

F − F − V.

D

V − V − F.

E

F − V − V.

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Q3808102

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808102 Meio Ambiente

Em formação sobre práticas sustentáveis na educação profissional técnica em saúde, discute-se como instituições de saúde podem contribuir para sustentabilidade ambiental. Alguns defendem que hospitais e unidades de saúde devem focar em assistência clínica, delegando questões ambientais a órgãos especializados. Outros argumentam que instituições de saúde podem adotar práticas sustentáveis como redução de resíduos, economia de energia e água, promovendo saúde ambiental e qualidade de vida. Considerando princípios de desenvolvimento sustentável e responsabilidade socioambiental, a perspectiva mais adequada

A

Instituições de saúde devem seguir normas ambientais obrigatórias estabelecidas por legislação específica como descarte de resíduos perigosos, mas iniciativas voluntárias de sustentabilidade constituem responsabilidade opcional que cada organização decide conforme possibilidades financeiras, prescindindo de articulação sistemática entre práticas assistenciais e preservação ambiental que extrapolam missão institucional.

B

Sustentabilidade em saúde deve restringir-se a grandes hospitais com recursos para investimentos em tecnologias verdes, sendo inadequado exigir práticas sustentáveis de unidades básicas ou instituições menores, nas quais prioridade deve ser ampliar acesso e cobertura assistencial, deixando preocupações ambientais para contextos com infraestrutura consolidada e excedente orçamentário.

C

Práticas sustentáveis podem ser implementadas em instituições de saúde mediante campanhas educativas pontuais sobre separação de resíduos, mas transformações estruturais em consumo energético ou gestão de recursos devem aguardar disponibilidade orçamentária específica, pois investimentos em sustentabilidade representam custos adicionais sem retorno direto para qualidade assistencial.

D

Hospitais e unidades de saúde devem priorizar investimentos em tecnologias diagnósticas e terapêuticas avançadas, sendo adequado que questões ambientais como gestão de resíduos e eficiência energética sejam tratadas por empresas terceirizadas especializadas, pois incorporar sustentabilidade desvia recursos financeiros e atenção de profissionais que devem concentrar-se em assistência clínica especializada.

E

Instituições de saúde devem incorporar práticas sustentáveis, como redução de resíduos, consumo consciente de energia e água, manejo adequado de materiais, promovendo ambientes saudáveis que articulem assistência à saúde com preservação ambiental, reconhecendo que sustentabilidade constitui dimensão essencial da promoção da saúde coletiva e demonstrando como organizações podem integrar cuidado humano e responsabilidade ecológica.

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Q3808101

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808101 Saúde Pública

Durante formação sobre relações entre ambiente e saúde na educação profissional técnica, discute-se como mudanças climáticas, poluição atmosférica e degradação ambiental impactam a saúde humana. Alguns defendem que questões ambientais devem ser tratadas separadamente de políticas de saúde. Outros argumentam que degradação ambiental afeta diretamente doenças respiratórias e cardiovasculares, além de aumentar riscos de zoonoses emergentes, demandando abordagem integrada entre saúde, ambiente e vigilância epidemiológica. Considerando os desafios contemporâneos, a perspectiva mais adequada é:

A

A integração entre ambiente e saúde representa conceito teórico relevante para países desenvolvidos, sendo inadequado para contextos com recursos limitados onde é mais apropriado priorizar ações setoriais especializadas, deixando articulações intersetoriais para momentos posteriores quando houver maior disponibilidade orçamentária e infraestrutura tecnológica adequada para vigilância integrada.

B

Ambiente e saúde podem ser articulados mediante ações pontuais de educação ambiental em unidades de saúde, mas políticas estruturantes devem manter separação entre áreas para garantir especialização, sendo adequado que gestores ambientais tratem de preservação ecológica enquanto profissionais de saúde focam em assistência clínica sem sobreposição de competências.

C

A saúde humana está interdependente das condições ambientais, pois mudanças climáticas, poluição e perda de biodiversidade aumentam riscos de zoonoses e doenças respiratórias, demandando integração entre vigilância epidemiológica, manejo ambiental sustentável e políticas públicas intersetoriais que reconheçam determinantes socioambientais da saúde e promovam sustentabilidade como condição essencial para prevenção de agravos.

D

A relação entre ambiente e saúde deve restringir-se ao controle de vetores e zoonoses mediante vigilância sanitária, sendo adequado que temas como mudanças climáticas e poluição atmosférica sejam abordados por órgãos ambientais, pois ampliar escopo para sustentabilidade descaracteriza o foco específico das políticas de saúde em prevenção de doenças transmissíveis.

E

Questões ambientais devem ser tratadas por políticas específicas de meio ambiente mediante controle de poluição e preservação de ecossistemas, sendo adequado que políticas de saúde concentrem-se em diagnóstico e tratamento de doenças mediante protocolos clínicos, pois integração entre áreas gera confusão de atribuições e dilui especialização técnica necessária para intervenções eficazes.

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Q3808100

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808100 Saúde Pública

Em formação sobre envelhecimento populacional na educação profissional técnica em saúde, analisam-se desafios do envelhecimento no Brasil. Observa-se que essa experiência é marcada por disparidades no acesso a serviços, escassez de espaços de inclusão e diversidade de vivências influenciadas por localização geográfica, raça e condições socioeconômicas. Discute-se se a formação deve focar aspectos biológicos universais ou incorporar compreensão das desigualdades estruturais que moldam experiências heterogêneas de envelhecimento. Considerando a necessidade de formação comprometida com equidade, a perspectiva mais adequada

A

A formação deve concentrar-se em aspectos biológicos universais do envelhecimento, pois processos fisiológicos são semelhantes independentemente de contextos sociais, sendo adequado que técnicos dominem conhecimentos sobre alterações orgânicas e tratamentos padronizados, cabendo discussões sobre desigualdades a profissionais de áreas como serviço social responsáveis por questões macrossociais que extrapolam competências técnicas.

B

A formação deve equilibrar conhecimentos biomédicos com reconhecimento de diversidades, mas evitar abordagens críticas sobre estruturas desiguais que possam politizar o ensino, sendo apropriado enfatizar atendimento respeitoso a todos indistintamente, sem aprofundamento em análises sobre como determinantes estruturais moldam diferentemente as experiências de envelhecimento de grupos específicos.

C

A formação deve reconhecer que envelhecimento constitui processo de natureza histórica e social, incorporando compreensão de disparidades entre vivências urbanas e rurais, desigualdades de acesso entre pessoas idosas negras e brancas influenciadas pelo racismo estrutural e fragilidades do sistema que afetam principalmente idosos com menor poder aquisitivo, e compreendendo as singularidades de grupos populacionais, considerando necessidades e visões de mundo.

D

A formação deve priorizar conhecimentos técnicos sobre cuidados físicos e procedimentos assistenciais, podendo abordar superficialmente diversidades culturais mediante sensibilização para respeitar costumes, mas prescindindo de análises sobre racismo ou desigualdades que constituem discussões políticas inadequadas para formação técnica que deve manter neutralidade baseada em protocolos universalmente aplicáveis.

E

A formação deve seguir diretrizes internacionais que priorizam conhecimentos biomédicos universais, sendo inadequado abordar especificidades do contexto brasileiro como desigualdades raciais que fragmentam o ensino e dificultam padronização curricular, cabendo aos técnicos aplicarem protocolos baseados em evidências globais sem adaptações contextuais que comprometem rigor metodológico das intervenções.

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Q3808099

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808099 Pedagogia

Durante planejamento pedagógico na educação profissional técnica em saúde, discute-se como abordar o envelhecimento populacional. Um professor propõe centrar o ensino em protocolos técnicos e procedimentos clínicos especializados. Outro defende focar aspectos biológicos do envelhecimento e tratamentos disponíveis. Uma terceira professora sugere abordagem que articule dimensões físicas, psicológicas, sociais e espirituais, valorizando subjetividade, história de vida e singularidades dos idosos, incorporando tecnologias leves de cuidado. Considerando os princípios da integralidade como diretriz da formação em saúde, assinale a alternativa correta quanto à abordagem mais adequada:

A

Nenhuma proposta mostra-se adequada, pois cuidado integral a idosos requer formação em nível superior, sendo inadequado que técnicos de nível médio abordem complexidades relacionadas a dimensões psicológicas e espirituais, devendo sua formação restringir-se a competências operacionais básicas executadas sob supervisão de profissionais graduados responsáveis por avaliações integrais.

B

A proposta do primeiro professor é a mais adequada, pois a formação técnica deve priorizar domínio de protocolos clínicos e procedimentos especializados no manejo de agravos à saúde prevalentes na população idosa, sendo conhecimentos técnicos os conteúdos centrais que garantem qualidade assistencial e cabendo discussões sobre subjetividade a componentes complementares optativos.

C

A proposta do segundo professor é a mais adequada, pois o ensino deve concentrar-se em aspectos biológicos do envelhecimento e inovações terapêuticas disponíveis, privilegiando conhecimentos do modelo biomédico que fundamentam cientificamente as intervenções e sendo adequado que discussões sobre dimensões psicossociais sejam abordadas por profissionais de nível superior responsáveis por essas demandas.

D

A proposta da terceira professora é a mais adequada, pois a integralidade exige abordagem abrangente que considere o idoso como pessoa dotada de história e direitos, articulando dimensões físicas, psicológicas, sociais e espirituais, valorizando subjetividade, desenvolvendo além de capacidades técnicas ferramentas relacionais para acolhimento às demandas socioemocionais e abordando processos relacionados à finitude de vida.

E

Articulação das propostas do primeiro e segundo professores é o mais adequado, combinando protocolos técnicos com conhecimentos biológicos e farmacológicos do envelhecimento, garantindo formação técnica baseada em evidências biomédicas, delegando abordagens sobre subjetividade a palestras opcionais que complementem a formação sem comprometer carga horária de conteúdos especializados essenciais.

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Q3808098

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808098 Sociologia

Em seminário sobre formação de técnicos em saúde, analisam-se currículos que priorizam conhecimentos técnicos especializados, relegando ciências humanas e sociais a componentes optativos. Discute-se se essa configuração é adequada ou se a formação técnica demanda articulação entre conhecimentos biomédicos e compreensão de determinantes históricos, políticos e socioambientais. Considerando os desafios relacionados a iniquidades em saúde, assinale a alternativa correta quanto à configuração curricular:

A

A formação deve articular conhecimentos biomédicos com fundamentação em ciências humanas, incluindo sociologia, história, filosofia e economia política como componentes obrigatórios, pois a desconexão entre essas áreas forma profissionais com análises que privilegiam fatores biológicos em detrimento de determinantes históricos e socioambientais, impedindo a compreensão de como desigualdades estruturais impactam processos de saúde-doença em diferentes grupos populacionais.

B

Os currículos devem seguir padrões internacionais que priorizam formação biomédica baseada em evidências quantitativas, sendo inadequado sobrecarregar estudantes com ciências humanas que introduzem subjetividades incompatíveis com rigor científico, cabendo discussões sobre desigualdades para contextos de educação superior em saúde pública, não para a formação técnica de nível médio.

C

A formação deve priorizar competências técnicas mediante currículos concentrados em disciplinas biomédicas, anatomia e protocolos clínicos, sendo ciências humanas adequadas como optativas, mas dispensáveis para formação de qualidade, pois conhecimentos sobre determinantes sociais constituem conteúdos de graduações em ciências sociais e não pertencem ao escopo da educação profissional técnica.

D

Os currículos devem equilibrar conhecimentos biomédicos e humanísticos, mas ciências humanas devem focar em habilidades socioemocionais e ética individual, prescindindo de abordagens sobre estruturas sociais ou determinantes políticos que constituem discussões ideologizadas inadequadas para a formação técnica, que deve manter neutralidade científica baseada em evidências biomédicas universais.

E

A formação requer conhecimentos em procedimentos clínicos, podendo as ciências humanas serem ofertadas como palestras esporádicas sobre humanização; nesse caso, é desnecessário aprofundamento em sociologia, que desviaria recursos de conteúdos técnicos essenciais, pois profissionais técnicos executam protocolos estabelecidos por profissionais de nível superior responsáveis por análises contextuais complexas.

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Q3808097

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808097 Saúde Pública

Durante formação sobre equidade em saúde, discute-se a relevância da coleta de dados sobre raça/cor nos sistemas de informação em saúde. Alguns argumentam que tais registros perpetuam divisões e reforçam categorias biologicamente inconsistentes; outros defendem que essa coleta, contextualizada com determinantes socioambientais, é indispensável para identificar iniquidades e fundamentar políticas públicas. Considerando os debates sobre determinantes sociais da saúde, a perspectiva mais adequada

A

A variável raça/cor pode ser coletada, mas seu uso deve restringir-se a análises de predisposições genéticas entre grupos para doenças específicas, sendo inadequado articular com determinantes socioambientais que desviam o foco da base biológica, cabendo aos profissionais concentrarem-se em aspectos técnicos sem considerações sobre contextos históricos ou estruturas sociais.

B

Os dados devem ser coletados mediante autodeclaração, mas analisados separadamente das variáveis socioeconômicas para garantir precisão metodológica, cabendo aos epidemiologistas estabelecerem correlações diretas entre raça e prevalência de doenças para identificar padrões que orientem protocolos clínicos diferenciados por grupos raciais.

C

A coleta de dados sobre raça/cor mostra-se fundamental para evidenciar disparidades e subsidiar políticas afirmativas, desde que articulada com informações socioambientais, econômicas e outros marcadores sociais, evitando determinismo biológico e reconhecendo raça como construção social cujo registro permite identificar como discriminação estrutural impacta saúde, moradia e saneamento de populações subalternizadas.

D

A inclusão mostra-se desnecessária no contexto brasileiro caracterizado por ampla miscigenação que impossibilita delimitações precisas, sendo mais produtivo concentrar recursos em políticas universais, pois discussões sobre raça constituem importações inadequadas à realidade nacional, em que o preconceito foi superado após estabelecimento de democracia racial consolidada.

E

A coleta deve ser evitada, pois categorias raciais carecem de fundamentação biológica e perpetuam divisões anacrônicas, sendo mais apropriado adotar abordagens universalistas focadas em indicadores socioeconômicos gerais que explicam disparidades sem categorias raciais que historicamente fundamentaram hierarquizações e podem alimentar discursos racialistas contemporâneos.

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Q3808096

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808096 Pedagogia

Durante formação sobre sustentabilidade e saúde na educação profissional técnica, apresentam-se dados de relatórios internacionais indicando que indicadores tradicionais de progresso centrados no crescimento econômico intensificam desigualdades, deterioram o meio ambiente e agravam crises sociais. Discute-se a necessidade de modelos alternativos de desenvolvimento. Nesse contexto, professores analisam diferentes paradigmas: o modelo convencional de desenvolvimento baseado em acumulação de capital e maximização do PIB como parâmetros de progresso; e o paradigma do bem viver, originado em epistemologias latino-americanas de povos indígenas andinos, que propõe vida orientada pela qualidade das relações com a natureza e pela valorização de princípios comunitários. Considerando os desafios contemporâneos relacionados a crises ambientais, desigualdades sociais e esgotamento de recursos naturais, o paradigma que melhor fundamenta práticas educacionais comprometidas com justiça social e sustentabilidade ecológica

A

Perspectiva híbrida que articule crescimento econômico sustentável, mediante inovações tecnológicas que permitam continuidade da acumulação de capital com redução de impactos ambientais através de economia verde, mantendo centralidade do PIB como indicador de progresso, mas incorporando métricas de sustentabilidade que garantam desenvolvimento econômico compatível com preservação ambiental, dispensando transformações paradigmáticas radicais ou incorporação de epistemologias indígenas que não se alinham aos modelos econômicos contemporâneos baseados em livre mercado e competitividade internacional que orientam políticas educacionais.

B

Nenhum paradigma alternativo mostra-se adequado, pois desenvolvimento humano deve fundamentar-se exclusivamente em evidências científicas produzidas por instituições acadêmicas ocidentais que utilizam metodologias quantitativas validadas internacionalmente, sendo inadequado considerar saberes ancestrais, epistemologias indígenas ou filosofias de povos originários que não passaram por processos de validação científica conforme padrões metodológicos estabelecidos pela comunidade acadêmica internacional, constituindo essas perspectivas tradicionais formas de conhecimento folclórico sem rigor epistemológico para orientar políticas educacionais contemporâneas baseadas em racionalidade técnico-científica.

C

O paradigma do bem viver, pois propõe concepção filosófica e política ancorada em saberes ancestrais que preconizam relação harmônica com a natureza e modelo de vida orientado pela qualidade das relações intersubjetivas e socioambientais, questionando desenvolvimento baseado em acumulação de capital ao valorizar princípios comunitários contrários à lógica de competição, defendendo que riqueza não se associa à acumulação, mas ao equilíbrio entre necessidades humanas e limites ecológicos, propondo economia centrada na dignidade humana e no respeito aos sistemas ecológicos mediante inversão da racionalidade que privilegia crescimento econômico como fim último.

D

Modelo de desenvolvimento centrado em bem-estar subjetivo individual, mensurável por escalas de felicidade e satisfação com a vida que substituam o PIB como indicador principal de progresso, mantendo estruturas econômicas baseadas em acumulação de capital, mas priorizando a maximização de emoções positivas da população mediante políticas que promovam experiências hedônicas, prescindindo de considerações sobre relações com a natureza, princípios comunitários ou saberes ancestrais que constituem elementos culturais específicos sem aplicabilidade universal para fundamentar políticas de desenvolvimento em sociedades modernas ocidentalizadas.

E

O modelo convencional de desenvolvimento, pois crescimento econômico constitui parâmetro cientificamente validado para mensuração objetiva do progresso humano, sendo o Produto Interno Bruto e indicadores de acumulação de capital as métricas internacionalmente reconhecidas para avaliar qualidade de vida e bem-estar populacional, cabendo à educação profissional técnica preparar estudantes para inserção competitiva no mercado de trabalho globalizado mediante desenvolvimento de competências que maximizem produtividade individual, prescindindo de discussões sobre limites ecológicos ou saberes ancestrais que carecem de fundamentação econômica para orientar políticas de desenvolvimento nacional.

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Q3808095

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808095 Psicologia

Em planejamento pedagógico sobre promoção de saúde mental na educação profissional técnica, professores discutem como compreender e trabalhar o bem-estar estudantil. Analisam-se diferentes perspectivas: a hedônica, que enfatiza maximização de emoções positivas e satisfação com a vida; a eudaimônica, centrada em crescimento pessoal, autonomia e propósito de vida; e a integrativa, que articula dimensões subjetivas, psicológicas, sociais e ecológicas do bem-estar. Considerando os desafios contemporâneos de adoecimento psíquico entre jovens e a necessidade de práticas educacionais sensíveis à diversidade sociocultural e aos determinantes sociais da saúde, a abordagem que melhor fundamenta intervenções educacionais promotoras de saúde mental

A

A perspectiva hedônica, pois bem-estar fundamenta-se primariamente na avaliação subjetiva que indivíduos fazem sobre suas próprias vidas mediante balanço entre afetos positivos e negativos, sendo satisfação com a vida o principal indicador de qualidade de vida, conforme demonstram estudos internacionais que utilizam escalas padronizadas validadas em diferentes países, permitindo comparações objetivas e mensuração sistemática dos níveis de felicidade estudantil ao longo da formação técnica, prescindindo de considerações sobre contextos culturais específicos que dificultam padronização dos instrumentos de avaliação utilizados globalmente.

B

Nenhuma perspectiva teórica sobre bem-estar mostra-se adequada para fundamentar práticas educacionais em saúde mental, pois promoção de saúde psíquica no contexto escolar requer abordagens clínicas especializadas baseadas em diagnóstico e tratamento de transtornos mentais conforme classificações internacionais de doenças, sendo inadequado que professores da educação profissional técnica desenvolvam intervenções relacionadas a bem-estar e saúde mental sem formação clínica específica em psicopatologia e psicoterapia que os habilite para atendimento terapêutico individual.

C

Combinação das perspectivas hedônica e eudaimônica, articulando mensuração de emoções positivas e satisfação com a vida aos indicadores de crescimento pessoal e realização de potencial humano, garantindo cobertura tanto dos aspectos afetivos quanto dos aspectos de desenvolvimento individual do bem-estar, dispensando considerações sobre dimensões sociais ou ecológicas que constituem objeto de estudo de outras áreas do conhecimento como sociologia e ciências ambientais, não pertencendo ao campo específico da psicologia da educação aplicada à formação técnica profissional.

D

A perspectiva eudaimônica, pois bem-estar relaciona-se fundamentalmente à realização do potencial humano mediante vivência de ações alinhadas ao verdadeiro potencial individual, conforme proposto por Carol Ryff ao formular modelo de seis dimensões do funcionamento psicológico positivo que incluem autoaceitação, relações positivas, autonomia, domínio ambiental, crescimento pessoal e propósito de vida, sendo essas dimensões suficientes para compreensão abrangente do bem-estar sem necessidade de incorporar aspectos ecológicos ou considerar determinantes sociais que extrapolam escopo do desenvolvimento psicológico individual.

E

A perspectiva integrativa, pois reconhece bem-estar como constructo multidimensional que emerge da interação dinâmica entre indivíduo e contexto, articulando experiências emocionais, funcionamento psicológico, vínculos sociais e relações com o ambiente natural, superando leituras fragmentadas ao considerar que bem-estar não se restringe à ausência de transtornos ou à presença de emoções positivas, mas envolve processo contínuo de construção situado histórica, social e culturalmente, demandando práticas educacionais que contemplem simultaneamente desenvolvimento pessoal, pertencimento comunitário e responsabilidade ecológica.

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