Questões de Concurso
Comentadas para furb
Foram encontradas 26.933 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |
Q3810161
Educação Física
Um professor planeja avaliação para alunos do 8º ano ao
final de unidade didática de basquetebol. Observa três
cenários: (I) aluno executa passes e arremessos
tecnicamente perfeitos em circuito isolado, mas em 3v3
não lê defesa; (II) aluno executa passes com imperfeição
técnica, mas lê defesa corretamente em 3v3; (III) aluno
alterna entre ambos os padrões. Professor reconhece
que avaliação que priorize apenas técnica ou apenas
tática mascararia a aprendizagem real. Nesse contexto,
assinale a alternativa que indica o instrumento de
avaliação que mais fielmente representa
desenvolvimento integral em basquetebol educacional:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |
Q3810160
Educação Física
Um professor observa alunos do 9º ano apresentando
padrão recorrente: pivô recebe bola na meia quadra,
realiza pivô corretamente, executa passe para
ala-armador próximo sem reconhecer que a defesa
adversária se deslocou para cobertura naquela rota.
Resultado: passe interceptado. A análise revela que o
aluno executa gesto técnico correto, mas comete erro
tático (ignora cobertura defensiva). A abordagem
pedagógica que desenvolve discernimento entre
penetração bem-sucedida e cobertura defensiva é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |
Q3810159
Educação Física
Uma escola integra aluno com deficiência visual parcial
em aula de basquetebol do Ensino Médio. O professor
reconhece que adaptações isoladas (bola sonora) não
garantem participação tática e observa que defesa
individual exige rastreamento visual simultâneo de
múltiplos defensores. Sistema defensivo zona reduz essa
demanda porque prioriza ocupação de espaço sobre
marcação personalizada. Nesse contexto, a configuração
defensiva e a progressão pedagógica que articulam
inclusão tática genuína mantendo equilíbrio defensivo
são:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |
Q3810158
Educação Física
Um professor de Educação Física observa que alunos do
7º ano executam passes e arremessos corretamente em
circuitos isolados, mas em jogos 3v3 não reconhecem
quando fazer transição rápida após recuperação de bola.
Pesquisas indicam que crianças 11-13 anos têm atenção
dividida limitada. O professor busca progressão
metodológica que integre reconhecimento visual-espacial
com critérios decisórios explícitos. A estrutura
pedagógica que articula desenvolvimento de leitura de
jogo com tomada de decisão tática, respeitando
limitações desenvolvimentistas, é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.021 |
Q3810156
Matemática
Considere as matrizes A e B:
Pode-se afirmar que a soma dos valores dos elementos da matriz X que torna a igualdade A · X = B verdadeira é igual a:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3810145
Pedagogia
A acessibilidade curricular, no âmbito do Atendimento
Educacional Especializado (AEE), constitui um dos
principais instrumentos para garantir a participação plena
do estudante público-alvo da educação especial no
ensino comum. Ela exige análise das barreiras,
articulação pedagógica e uso de recursos sem
comprometer os objetivos de aprendizagem previstos no
currículo. Considere as afirmativas a seguir e registre V,
para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A acessibilidade curricular implica a retirada de conteúdos essenciais da Base Nacional Comum, a fim de facilitar o percurso escolar do estudante público-alvo da educação especial.
(__) A acessibilidade curricular pode envolver o uso de recursos, estratégias e flexibilizações que permitam o acesso ao currículo comum, preservando seus objetivos fundamentais.
(__) A acessibilidade curricular corresponde à reformulação integral do currículo para cada estudante, caracterizando um currículo individualizado e dissociado das aprendizagens previstas para a turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) A acessibilidade curricular implica a retirada de conteúdos essenciais da Base Nacional Comum, a fim de facilitar o percurso escolar do estudante público-alvo da educação especial.
(__) A acessibilidade curricular pode envolver o uso de recursos, estratégias e flexibilizações que permitam o acesso ao currículo comum, preservando seus objetivos fundamentais.
(__) A acessibilidade curricular corresponde à reformulação integral do currículo para cada estudante, caracterizando um currículo individualizado e dissociado das aprendizagens previstas para a turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3810144
Pedagogia
No Atendimento Educacional Especializado (AEE), o
planejamento pedagógico deve considerar as
especificidades das diferentes deficiências, garantindo
acesso, participação e aprendizagem. Sobre esse
processo, analise as afirmações:
I. Para estudantes com deficiência intelectual, é fundamental priorizar objetivos funcionais e estratégias de mediação que favoreçam a generalização das aprendizagens em diferentes contextos.
II. Para estudantes com deficiência física, o foco do AEE deve restringir-se à reabilitação motora, uma vez que o processo pedagógico é responsabilidade exclusiva da sala comum.
III. Para estudantes com deficiência visual, o AEE pode incluir ensino de braille, soroban, orientação e mobilidade, além da disponibilização de materiais acessíveis.
IV. Para estudantes com deficiência auditiva, o AEE pode envolver ensino de Libras, uso de tecnologias assistivas como FM (Frequência Modulada) e orientação quanto ao acesso linguístico no ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
I. Para estudantes com deficiência intelectual, é fundamental priorizar objetivos funcionais e estratégias de mediação que favoreçam a generalização das aprendizagens em diferentes contextos.
II. Para estudantes com deficiência física, o foco do AEE deve restringir-se à reabilitação motora, uma vez que o processo pedagógico é responsabilidade exclusiva da sala comum.
III. Para estudantes com deficiência visual, o AEE pode incluir ensino de braille, soroban, orientação e mobilidade, além da disponibilização de materiais acessíveis.
IV. Para estudantes com deficiência auditiva, o AEE pode envolver ensino de Libras, uso de tecnologias assistivas como FM (Frequência Modulada) e orientação quanto ao acesso linguístico no ambiente escolar.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3810143
Pedagogia
Considere as afirmativas relacionadas às atribuições do
professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contexto da Educação Inclusiva. Registre V,
para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) deve considerar não apenas as barreiras identificadas no contexto escolar, mas também as demandas funcionais do estudante, articulando-se com o currículo da sala comum e com outros serviços intersetoriais quando necessário.
(__) É atribuição do professor do AEE determinar adaptações curriculares individuais de caráter obrigatório ao professor da sala comum, uma vez que possui formação específica para orientar quais modificações devem ser aplicadas no processo de ensino e aprendizagem.
(__) A colaboração pedagógica entre o professor do AEE e o professor da sala comum envolve, entre outros aspectos, o compartilhamento de informações decorrentes da avaliação pedagógica especializada, preservando-se princípios éticos e evitando qualquer forma de substituição da docência na classe regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) A elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) deve considerar não apenas as barreiras identificadas no contexto escolar, mas também as demandas funcionais do estudante, articulando-se com o currículo da sala comum e com outros serviços intersetoriais quando necessário.
(__) É atribuição do professor do AEE determinar adaptações curriculares individuais de caráter obrigatório ao professor da sala comum, uma vez que possui formação específica para orientar quais modificações devem ser aplicadas no processo de ensino e aprendizagem.
(__) A colaboração pedagógica entre o professor do AEE e o professor da sala comum envolve, entre outros aspectos, o compartilhamento de informações decorrentes da avaliação pedagógica especializada, preservando-se princípios éticos e evitando qualquer forma de substituição da docência na classe regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3810142
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma
oferta obrigatória da Educação Básica brasileira e tem
como finalidade garantir condições de aprendizagem e
participação aos estudantes público-alvo da educação
especial. Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I. O AEE deve complementar e/ou suplementar a formação dos estudantes, sem substituir a escolarização no ensino comum.
II. O Decreto n.º 7.611/2011 define o AEE como um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, organizado de forma contínua e institucional.
III. A matrícula no AEE substitui a necessidade de matrícula no ensino comum.
É correto o que se afirma em:
I. O AEE deve complementar e/ou suplementar a formação dos estudantes, sem substituir a escolarização no ensino comum.
II. O Decreto n.º 7.611/2011 define o AEE como um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, organizado de forma contínua e institucional.
III. A matrícula no AEE substitui a necessidade de matrícula no ensino comum.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3810141
Pedagogia
A Tecnologia Assistiva (TA) é fundamental para garantir
a participação e a autonomia dos estudantes
público-alvo da Educação Especial. Sobre suas
características e finalidades, analise as afirmações a
seguir:
I. A Tecnologia Assistiva compreende recursos e serviços que ampliam habilidades funcionais e promovem a participação do estudante em atividades escolares.
II. A Tecnologia Assistiva é composta apenas por dispositivos eletrônicos sofisticados e de alto custo, utilizados exclusivamente por estudantes com deficiência sensorial.
III. A Tecnologia Assistiva pode incluir adaptações simples, como pranchas de comunicação, apoios visuais ou utensílios adaptados, que favorecem o desempenho em atividades de vida diária e no currículo escolar.
É correto o que se afirma em:
I. A Tecnologia Assistiva compreende recursos e serviços que ampliam habilidades funcionais e promovem a participação do estudante em atividades escolares.
II. A Tecnologia Assistiva é composta apenas por dispositivos eletrônicos sofisticados e de alto custo, utilizados exclusivamente por estudantes com deficiência sensorial.
III. A Tecnologia Assistiva pode incluir adaptações simples, como pranchas de comunicação, apoios visuais ou utensílios adaptados, que favorecem o desempenho em atividades de vida diária e no currículo escolar.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3810118
Português
Texto associado
Sob os trilhos do metrô, hortas urbanas combatem avanço de ultraprocessados na periferia de São Paulo
Moradores do Jardim Ibirapuera plantam legumes e verduras sem agrotóxico como alternativa à pobreza de nutrientes identificada em estudo inédito conduzido pela comunidade.
Adriano Wilkson
Debaixo dos trilhos do metrô de São Paulo, quatro agricultores urbanos observam o lento crescimento de mudas de milho cuidadosamente organizadas em um canteiro montado com restos de construção civil. Alguns metros adiante, pés de alface, couve, banana e erva-cidreira dividem terreno com uma vaca que pasta displicente.
Ao caminhar em meio ao verde, por um momento você até poderia supor que saiu da capital paulista, mas o frenesi do trânsito da avenida Guido Caloi, que dá acesso à Marginal Pinheiros, logo chama à realidade. Essa é uma das vias mais movimentadas e caóticas de São Paulo. Mas é ali, no meio de um conjunto de favelas chamado Jardim Ibirapuera, que os moradores decidiram construir uma alternativa à pobreza alimentar que assola a comunidade.
Dos 41 mil moradores do bairro, 13 mil, ou 31%, passam fome. Tecnicamente, essas pessoas vivem em "insegurança alimentar grave", o que significa que a falta de renda as impede de fazer todas as refeições que gostariam. Essa taxa é maior do que a registrada no município de São Paulo como um todo, onde 12% da população passa fome [...]. A conclusão consta em uma pesquisa inédita feita pelo Observatório Ibira30, um braço do Bloco do Beco, organização não governamental que atua no Jardim Ibirapuera desde 2003. Durante seis meses, entre janeiro e junho de 2025, pesquisadores do observatório bateram de porta em porta para entrevistar moradores e investigar seus hábitos alimentares.
As 382 entrevistas revelaram a presença da fome não apenas na ausência de alimentos, mas também no avanço de ultraprocessados e de opções menos nutritivas entre os moradores. Por exemplo, 86% dos entrevistados disseram já terem precisado trocar alimentos saudáveis por opções mais baratas e menos nutritivas.
A situação piorou durante a pandemia, quando muitos moradores perderam renda e precisaram contar com doações para sobreviver. Biscoitos, bebidas açucaradas e alimentos instantâneos se tornaram então ainda mais comuns nas despensas do bairro. Segundo a pesquisa, dois em cada três deles disseram que seus hábitos alimentares pioraram com a chegada da covid. Foi após esse cenário de crise que um cozinheiro pernambucano viu em um terreno abandonado a chance de produzir comida de qualidade.[...] É nesse pequeno espaço que ele tenta construir, junto com os vizinhos, uma alternativa limpa e natural para substituir o avanço dos ultraprocessados. [...] Hoje as três hortas do bairro produzem verduras, legumes, frutas e plantas para chá, dos quais a população faz uso medicinal.
"Eu me considero hoje outra pessoa mexendo com a terra, trabalhando no ritmo da natureza e sabendo exatamente o que tem no alimento que eu como", afirma Neto, que, assim como os demais agricultores, não usa agrotóxico na produção e adota princípios da agroecologia para fazer a gestão de pragas. "Demora mais, às vezes a gente erra, mas vale a pena porque é saudável." [...]
A etnografia do observatório identificou que no Jardim Ibirapuera 29% dos moradores têm origem no Nordeste e três em cada quatro são pessoas pretas ou pardas. Para muitas delas os hábitos alimentares refletem a cultura e as tradições que a vida e a rotina em uma cidade como São Paulo ainda não foram capazes de apagar.
"Na São Paulo urbana e formalizada, as gôndolas dos mercados podem até ocultar as origens dos ingredientes", escreveu Marcelo Zarzuela Coelho, o Lelo, um dos coordenadores do estudo. "Mas nas periferias, o cuscuz de milho ainda é memória nordestina em estado sólido, o leite de coco ainda carrega o sopro da diáspora africana, o azeite de dendê resiste ao embranquecimento do paladar urbano, e a mandioca segue sendo mais que raiz: é símbolo de autonomia e continuidade." [...]
"Nosso sonho até 2030 é construir um tripé", explica Luiz Claudio de Souza, articulador institucional do Observatório. "Potencializar as hortas, criar um banco de alimentos, também com a contribuição de mercados e hortifrutis do bairro, e construir uma cozinha comunitária que possa manipular esses alimentos junto com a comunidade. Mas pra isso precisamos de parceiros."
Enquanto esse sonho não se concretiza, os agricultores urbanos colhem das hortas frutos que não se resumem aos vegetais que crescem ali. São valores intangíveis que se espalham pela comunidade como sementes levadas pelo vento. [...]
(Disponível em:
https://ojoioeotrigo.com.br/2025/11/sob-os-trilhos-do-metro-hortas-urbanas-combatem-avanco-de-ultraprocessados-na-periferia-de-sao-paulo/. Acesso em: 25 nov. 2025. Adaptado.)
De acordo com o texto, analise as sentenças e registre
V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A fome não está apenas na falta de acesso a alimentos. Diante da impossibilidade de adquirir alimentos mais nutritivos, as pessoas os trocam por ultraprocessados, que são opções mais baratas. Isso também é entendido como fome.
(__) Os planos futuros dos agricultores se estruturam em três frentes: o fortalecimento da produção nas hortas, a criação de um fundo, uma reserva de alimentos e a construção de uma cozinha comunitária para manipulação dos alimentos.
(__) O principal objetivo dos agricultores ao construir as hortas é impedir a entrada de ultraprocessados na comunidade, criando uma barreira natural e limpa e obrigando a comunidade a mudar seus hábitos alimentares.
(__) A maioria dos moradores do Jardim Ibirapuera é constituída por pessoas negras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) A fome não está apenas na falta de acesso a alimentos. Diante da impossibilidade de adquirir alimentos mais nutritivos, as pessoas os trocam por ultraprocessados, que são opções mais baratas. Isso também é entendido como fome.
(__) Os planos futuros dos agricultores se estruturam em três frentes: o fortalecimento da produção nas hortas, a criação de um fundo, uma reserva de alimentos e a construção de uma cozinha comunitária para manipulação dos alimentos.
(__) O principal objetivo dos agricultores ao construir as hortas é impedir a entrada de ultraprocessados na comunidade, criando uma barreira natural e limpa e obrigando a comunidade a mudar seus hábitos alimentares.
(__) A maioria dos moradores do Jardim Ibirapuera é constituída por pessoas negras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |
Q3810115
Português
O trabalho com a leitura em sala de aula é crucial no
processo ensino-aprendizagem e para que a leitura seja
significativa na formação dos estudantes, estratégias e
procedimentos precisam ser mobilizados por eles, como
sujeitos autônomos de sua aprendizagem. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente estratégia e
procedimento de leitura:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |
Q3810114
Pedagogia
A escolha do que será lido com os estudantes é
determinante para a formação de sujeitos leitores. Ainda
que haja um programa e prescrições oficiais, escolher os
títulos e os autores é função do(a) professor(a). A
respeito da leitura literária em sala de aula, analise as
sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para
falsas:
(__) O(A) professor(a) é um sujeito leitor, portanto, tem sua própria leitura do texto. No contexto da sala de aula, cabe a ele(a) antecipar as dificuldades dos estudantes, mediar o compartilhamento das diversas leituras dos estudantes, incentivá-los a levantar hipóteses e a chegar a interpretações aceitáveis e coerentes, mas sem renunciar a particularidades de sua leitura pessoal, que deverá prevalecer na conclusão dos trabalhos.
(__) Na escolha das obras literárias, são reflexões importantes a serem feitas pelo(a) professor(a): a diversidade genérica das obras, transitando desde gêneros mais clássicos a gêneros mais novos; a diversidade histórica, escolhendo desde obras canônicas e clássicas da literatura até obras contemporâneas; a diversidade geográfica, oportunizando que os estudantes leiam obras nacionais e estrangeiras já consagradas, como também de autores locais, regionais, negros, indígenas, etc., e a diversidade temática.
(__) O contexto de leitura é importante para a formação de sujeitos leitores. Pensando no contexto da sala de aula, são mobilizados tanto domínios cognitivos quanto afetivos, logo, um ambiente acolhedor, em que há confiança, respeito e escuta mútuos, é crucial na formação leitora e humana desses sujeitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) O(A) professor(a) é um sujeito leitor, portanto, tem sua própria leitura do texto. No contexto da sala de aula, cabe a ele(a) antecipar as dificuldades dos estudantes, mediar o compartilhamento das diversas leituras dos estudantes, incentivá-los a levantar hipóteses e a chegar a interpretações aceitáveis e coerentes, mas sem renunciar a particularidades de sua leitura pessoal, que deverá prevalecer na conclusão dos trabalhos.
(__) Na escolha das obras literárias, são reflexões importantes a serem feitas pelo(a) professor(a): a diversidade genérica das obras, transitando desde gêneros mais clássicos a gêneros mais novos; a diversidade histórica, escolhendo desde obras canônicas e clássicas da literatura até obras contemporâneas; a diversidade geográfica, oportunizando que os estudantes leiam obras nacionais e estrangeiras já consagradas, como também de autores locais, regionais, negros, indígenas, etc., e a diversidade temática.
(__) O contexto de leitura é importante para a formação de sujeitos leitores. Pensando no contexto da sala de aula, são mobilizados tanto domínios cognitivos quanto afetivos, logo, um ambiente acolhedor, em que há confiança, respeito e escuta mútuos, é crucial na formação leitora e humana desses sujeitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |
Q3810113
Português
A respeito da produção de texto no ensino de Língua
Portuguesa, analise as sentenças:
I. As habilidades de produção textual não devem ser desenvolvidas de forma genérica e descontextualizada, mas por meio de situações efetivas de produção de textos pertencentes a gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana.
II. O trabalho com a produção textual compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos, como: produzir um almanaque que retrate as práticas culturais da comunidade e descrever, avaliar e recomendar (ou não) um game em uma resenha, gameplay ou vlog.
III. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, como estabelecer relações de intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos, construir e referendar explicações e relatos, fazendo usos de citações e paráfrases, devidamente marcadas e para produzir paródias e estilizações.
É correto o que se afirma em:
I. As habilidades de produção textual não devem ser desenvolvidas de forma genérica e descontextualizada, mas por meio de situações efetivas de produção de textos pertencentes a gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana.
II. O trabalho com a produção textual compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos, como: produzir um almanaque que retrate as práticas culturais da comunidade e descrever, avaliar e recomendar (ou não) um game em uma resenha, gameplay ou vlog.
III. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, como estabelecer relações de intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos, construir e referendar explicações e relatos, fazendo usos de citações e paráfrases, devidamente marcadas e para produzir paródias e estilizações.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |
Q3810112
Pedagogia
De acordo com a BNCC, no que se refere ao
componente Língua Portuguesa, analise as sentenças a
seguir:
I. Os conhecimentos sobre os gêneros, os textos, a língua, a norma-padrão, as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens.
II. As capacidades de leitura, de produção e de tratamento das linguagens devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas.
III. Cabe ao componente Língua Portuguesa proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas preferencialmente pela escrita.
É correto o que se afirma em:
I. Os conhecimentos sobre os gêneros, os textos, a língua, a norma-padrão, as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens.
II. As capacidades de leitura, de produção e de tratamento das linguagens devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes esferas/campos de atividades humanas.
III. Cabe ao componente Língua Portuguesa proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas preferencialmente pela escrita.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Português L/P |
Q3810111
Português
A análise linguística é uma das competências a serem
desenvolvidas com os estudantes, a fim de, por exemplo,
compreenderem a língua como um fenômeno cultural,
histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso. Nesse sentido, os estudantes devem
ser convidados a:
I. Refletir sobre os fenômenos de mudança e de variação linguística inerentes a qualquer sistema linguístico, uma vez que as línguas, incluindo a portuguesa, não são estanques, mas devem ter como parâmetro a gramática normativa para que, criticamente, definam o que é aceitável ou não no uso da língua.
II. Conhecer algumas das variedades linguísticas do português do Brasil e suas diferenças fonológicas, prosódicas, lexicais e sintáticas, avaliando seus efeitos semânticos.
III. Discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades prestigiadas e estigmatizadas e o preconceito linguístico que as cerca, questionando suas bases de maneira crítica.
É correto o que se afirma em:
I. Refletir sobre os fenômenos de mudança e de variação linguística inerentes a qualquer sistema linguístico, uma vez que as línguas, incluindo a portuguesa, não são estanques, mas devem ter como parâmetro a gramática normativa para que, criticamente, definam o que é aceitável ou não no uso da língua.
II. Conhecer algumas das variedades linguísticas do português do Brasil e suas diferenças fonológicas, prosódicas, lexicais e sintáticas, avaliando seus efeitos semânticos.
III. Discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades prestigiadas e estigmatizadas e o preconceito linguístico que as cerca, questionando suas bases de maneira crítica.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Matemática L/P |
Q3810072
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica realizada em uma escola
indígena, professores discutiam sobre os propósitos da
educação escolar e seu papel na formação dos
estudantes. Um dos professores mencionou estudos que
destacam a importância de uma educação que
desenvolva a capacidade crítica e reflexiva dos
estudantes, preparando-os para compreender de forma
aprofundada a realidade que os cerca. Considerando as
reflexões contemporâneas sobre os objetivos formativos
da educação escolar, a compreensão que caracteriza
adequadamente uma prática educativa comprometida
com o desenvolvimento integral dos estudantes é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |
Q3810054
Educação Física
Durante uma aula de voleibol para o 8º ano, o professor
organiza a turma em equipes mistas e propõe um jogo
reduzido. Ao perceber que alguns estudantes
monopolizam as ações de ataque enquanto outros
permanecem sem tocar na bola, ele interrompe a
atividade e promove uma roda de conversa sobre
participação equitativa e respeito às diferenças de
habilidade. Em seguida, retoma o jogo com uma regra
adaptada: a pontuação só é válida quando todos os
integrantes da equipe tiverem tocado na bola durante a
jogada. Considerando a organização dos conteúdos em
suas diferentes dimensões, é correto afirmar que a
intervenção do professor:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |
Q3810053
Educação Física
Em uma escola municipal situada em território
socialmente vulnerável, o professor de Educação Física
identifica grande heterogeneidade entre os estudantes,
incluindo crianças com deficiência, adolescentes com
baixa alfabetização motora e jovens com experiências
corporais restritas ao lazer de rua. Ao planejar o trabalho
pedagógico, ele revisa as diretrizes institucionais, que
orientam que "a participação nas práticas corporais deve
considerar diferentes condições de aprendizagem,
ampliando possibilidades de vivência e pertencimento".
Considerando tais princípios, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |
Q3810052
Educação Física
Em uma reunião pedagógica, uma professora relata
dificuldade em avaliar o progresso dos estudantes nas
aulas de Educação Física, afirmando que "os registros
qualitativos demandam muito tempo e não garantem
objetividade". A coordenação contrapõe mostrando que,
segundo as recomendações nacionais, a avaliação em
EF deve integrar dimensões procedimentais, conceituais
e atitudinais, orientando o estudante sobre seu próprio
processo de aprendizagem. Considerando tais princípios, é correto afirmar que:
Conheça nossos planos