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Assinale a alternativa que aponta corretamente uma orientação de boas práticas.
Sobre a participação da comunidade, assinale a alternativa correta.
Que tipo de imunidade pode ser conferida por uma vacina?
( ) Infecção não é sinônimo de doença. ( ) As pessoas expostas a um agente infeccioso são infectadas. ( ) Muitos agentes biológicos causam doença somente em parte das pessoas infectadas. ( ) Os indivíduos expostos da mesma forma a um agente infeccioso serão infectados.
Assinale a sequência correta.
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir.
I. O crescimento populacional, a pobreza, a migração urbana e a globalização da tecnologia afetam a suscetibilidade ao risco de exposição a agentes infecciosos.
II. Uma doença transmissível é causada por um agente infeccioso específico ou seus produtos tóxicos, que se manifesta pela transmissão deste agente ou de seus produtos, de um reservatório a um hospedeiro suscetível.
III. Doença emergente é uma doença transmissível previamente conhecida que reaparece como problema de saúde pública após uma etapa de significativo declínio de sua incidência.
IV. Doença reemergente é uma doença transmissível cuja incidência em humanos ameaça aumentar em um futuro próximo.
Estão corretas as afirmativas
“O próprio quilombo do Curralinho, que possui uma alta taxa de evasão, é uma forte produtora de hortaliças que abastecem feiras, mercados e supermercados de Macapá.”
Assinale a alternativa que classifica corretamente a oração destacada.
“Em comparação com outros estados brasileiros, o Amapá carrega o maior percentual de jovens em sua população, cerca de 29,1%, segundo o Atlas das Juventudes de 2021.”
Acerca da palavra destacada, analise as afirmativas a seguir.
I. É classificada como um numeral. II. É classificada como uma conjunção subordinativa. III. Pode ser substituída por “de acordo com” sem prejuízo na informação.
Estão corretas as afirmativas
“Se olharmos para o Norte do Brasil, onde há a maior concentração da população com idade entre 15 e 29 anos, percebemos que a pluralidade cultural e de gênero dos jovens ribeirinhos, indígenas ou quilombolas sequer são discutidas nos planos e políticas públicas de estado.”
Qual palavra destacada não desempenha função de substantivo no trecho?
“Dependendo do tipo de HPV, o vírus pode representar baixo ou alto risco de evolução para câncer.”
A vírgula empregada na expressão destacada foi utilizada para separar
“[...] ainda é um sonho para a Ciência.”
Assinale a alternativa em que a palavra em destaque é acentuada devido à mesma regra da palavra destacada no trecho.
“Quem não faz parte do público-alvo, mas sabe que não se imunizou na infância ou adolescência, pode receber a vacina na rede privada, a depender de avaliação médica que conclua que a pessoa pode ser beneficiada.”
Assinale a alternativa em que o termo em destaque tem a mesma classificação morfológica daquele destacado no trecho.
Releia o trecho a seguir.
“[...] a vacina contra o vírus HPV, que está disponível em todo o Brasil [...].”
Assinale a alternativa em que a classificação da palavra destacada está adequada no respectivo trecho.
Learning goals, which are referred to in version 3 of the BNCC as abilities, are intended to list the basic knowledge to be acquired by students, and to serve as a reference for drafting and updating the regional, state and municipal curricula. […]

Available at: https://www.britishcouncil.org.br/sites/default/files/leitura_critica_bncc_-_en_-_v4_final.pdf. [Fragment] Accessed on: April 26, 2022.
Cognates are words in two languages that share a similar meaning, spelling, and pronunciation. Researchers who study
first and second language acquisition have found that students benefit from cognate awareness. Cognate awareness is the
ability to use cognates in a primary language as a tool for understanding a second language. To develop the BNCC ability
EF06LI08, which includes recognizing cognate words, an English teacher, when working with a group of beginners, may

Available at: https://newh.org/news/back-to-school/. Accessed on: April 26, 2022.

Available at: https://newh.org/news/back-to-school/. Accessed on: April 26, 2022.
By Clare Lavery
Keeping students’ attention and stopping them from getting distracted is a big challenge. Here are some reasons why students’ attention may wander and ways to keep your classes on track.
• Keep in control. Anticipation is the best form of teacher defence so keep scanning the room, making eye contact with all students. You will catch those who are starting to fidget, look out of window or chat to their mates. Then you can react accordingly before the noise level has distracted everyone and created a situation.
• Keep in tune with the class. Don’t just glide along with the best. If one student answers your questions this is not proof that all the others are following what is being discussed. Aim for responses from as wide a sample as possible. Don’t just accept answers from the 3 or 4 class leaders or you will leave the rest behind.
• Keep checking understanding. Try not to use questions like “Do you understand?” or “Has everyone got that?” Students are notoriously wary of admitting they haven’t understood, especially if their peers are feigning comprehension! Use further questions to see if they have understood the concepts.
• Keep demonstrating. Attention wanders when they don’t know what to do and are too afraid to admit it. Keep your instructions to a minimum and demonstrate what to do rather than giving lengthy or detailed explanations. If nearly half of them are clearly unsure and starting to flounder or chat in their mother tongue, take action. Call on the pairs who are doing the task successfully to demonstrate their work as an example for others then try again.
Changing the pace
Here are some tried and tested techniques for changing the pace of the lesson to keep students awake.
• Chant. Select a weekly chant which rouses students. Students stand or sit, clap along or snap their fingers and repeat the rap you have devised. This can be a quotation for higher levels or a sentence construction covered by lower levels. Make it short, snappy and fun.
• Drill. Use some quick-fire questioning around the class and involve as many as possible. Then get the students to do the questions as well as supplying answers. Use visuals as prompts for this questioning.
• Play a game. Do a 10-minute revision game involving everyone pooling ideas, words or questions. Even a spelling game for beginners does the trick. Word association or memory games work well!
• Give a dictation. They do have to concentrate here! It might be just a short piece of text or a list of words. It could be some lines from a song in the charts.
Available at: https://www.teachingenglish.org.uk/article/
strategies-keeping-attention. Accessed on: April 26, 2022