Fonte: https://www.dicaseducacaofisica.info/abordagem-construtivista-na-educacao-fisica/

Segundo o psicólogo e biólogo francês Jean Piaget o desenvolvimento da inteligente ou a construção do conhecimento se desenvolve através da adaptação, que ocorre a partir da interação do indivíduo com estímulos recebidos do meio ambiente, que gera um processo de assimilação e acomodação e cria um esquema, que é uma estrutura intelectual para resolver problemas. Com base na figura ilustrada e no texto como o professor de Educação Física deve atuar dentro dessa perspectiva?

[...] considera-se esporte as práticas em que são adotadas as regras de caráter oficial e competitivo, organizadas em federações regionais, nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e a profissional. Envolvem condições espaciais e de equipamentos sofisticados como campos, piscinas, bicicletas, pistas, ringues, ginásios etc. (BRASIL, 1998, p. 70).
Com base no texto, assinale a alternativa correta que trata sobre o conteúdo esporte na Educação física escolar.

A ginástica no contexto escolar foi historicamente construída a partir de determinados modelos, principalmente seguindo as escolas de ginásticas da Europa. É neste momento que surge a Educação Física, o maior instrumento de institucionalização da educação do corpo, através de seus ideais eugênicos, higiênicos e de saúde (DARIDO, 2003 citado por NETTO, 2005). De acordo com Saba (2008), a ginástica surge:

A ginástica é uma forma de exercícios físicos que é classificada em duas modalidades, as competitivas onde existe competição, como nas olimpíadas e também as não competitivas, como as praticadas em academias. Sendo assim, assinale a alternativa que contém apenas modalidades competitivas:

A realização de aulas de Educação Física nas primeiras séries escolares é uma maneira de constatar a importância de elaborar atividades que vão ao encontro das necessidades motoras das crianças, a fim de estimulá-las, com conteúdos específicos à faixa etária, uma vez que é uma fase determinante para processos futuros, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2001) atuais apontam. Segundo Cauduro (2002) o conhecimento sobre o corpo passa pela aquisição de habilidades que o corpo deve adquirir. São elas:

As aulas de Educação Física apresentaram por muito tempo as características tecnicistas e esportivistas, entretanto a partir da década de 1980 surgiram novas abordagens pedagógicas que não apenas questionaram os conteúdos esportivos e os métodos de ginástica, mas apresentaram novas propostas. No século XX, a educação física escolar no Brasil sofreu influências de correntes filosóficas, tendências políticas, científicas e pedagógicas. Dentre elas qual ocorreu após a segunda guerra mundial, no qual passou a sofrer influência do liberalismo americano?

Os relatos mais antigos sobre a prática física se remetem a pré-história, quando o objetivo de ter um físico mais forte era uma questão de proteção e sobrevivência. A educação física foi acompanhando as mudanças das diferentes épocas até chegar ao que é hoje, e sempre se transformou de acordo com os sistemas políticos, sociais, econômicos e científicos das sociedades. No Brasil, a Educação física que não era usada para fins educativos, mas para fins de propaganda do governo sendo todos os ramos e níveis de ensino voltado para o esporte de alto rendimento, ocorreu na década dos:

O homem, desde a antiguidade pratica o jogo e a brincadeira como forma de linguagem e escrita. O homem joga para encontrar respostas às suas dúvidas, para se divertir, e interagir com seus semelhantes (SANTOS, 2012). Contudo, verifica-se uma diminuição das atividades com dispêndio de energia e lazeres ativos; e de uma crescente nos lazeres eletrônicos. Diante do exposto, para Gasparin (2005), o professor deve rememorar com os alunos essas atividades que os mesmos estão deixando de lado, utilizando os 5 passos da pedagogia histórico-critica. Portanto, quais são respectivamente?

Desde as crises econômicas e sociais do final da década de 1980, a proposta de uma economia solidária tem se fortalecido, com o objetivo de sanar tanto as questões do desemprego, quanto para atender como um projeto político de contraponto a economia mercantil. Para Singer (2005) em suas reflexões sobre Economia Solidária e educação, entende que as pessoas educadas no capitalismo devem ser reeducadas. No entanto, que essa reeducação seja coletiva para fazer funcionar uma nova proposta de pratica social e um entendimento novo desta prática. Portanto a pedagogia da economia solidária requer a criação de situações recíprocas, assim como fazem:

“Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos e familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada.”

Disponível em: http://www.mec.gov.br

Com base na afirmação acima, marque a alternativa que enfatiza a idade para o atendimento na pré-escola:

“É aplicada aos alunos do quinto e nono ano do ensino fundamental que respondem a questões de Língua Portuguesa e Matemática. ”

Disponível em: www.inep.gov.br

O trecho acima refere-se a(ao):

“A figura do coordenador surge entre as décadas de 70 e 90, momento em que há o desenvolvimento de uma concepção progressista, onde as novas formas de gestão escolar e processo ensino aprendizagem foram postas em pratica.”

Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/

Sobre o papel do Coordenador Pedagógico é possível afirmar que ele deve:

“(...) é um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.”

Disponível em:www.mec.gov.br

O fragmento acima refere-se a:

Sobre ao art.13 da LDB 9394 que trata da incumbência dos professores com a educação nacional é incorreto afirmar que:

Disponível em:www.planalto.gov.br/

"O PPP se torna um documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazos".

Disponível em:https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp

As alternativas abaixo que se referem ao Projeto Político Pedagógico são verdadeiras, exceto:

“Devem-se ofertar aos alunos muitas oportunidades de emitir ideias sobre um assunto, para ressaltar as hipóteses em construção, ou as que já foram elaboradas. ”

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-mito-avaliacao-aprendizagem.htm

Sobre o processo de avaliação podemos afirmar que:

As mudanças ocorridas no cenário Nacional trouxeram discussões e reflexões importantíssimas na área da educação. Dentre essas discussões está o da Escola Sem Partido. ”O fato de 2018 terminar sem que o projeto Escola sem Partido tenha sido votado no Congresso não encerra as discussões sobre o tema nem sobre a influência do pernambucano Paulo Freire na educação do país. A obra e a importância do patrono da educação brasileira estão no centro do debate(...)”.

Disponível em: https://www.bol.uol.com.br/noticias/2018/12/22/paulo-freire-doutrinacao-escola-sem-partido-educacao-biografia-socialistas.htm

Levando em consideração os estudos de Paulo Freire, analise as alternativas abaixo e marque aquela que não condiz com sua teoria.

Sobre a Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA é correto afirmar que:

Marque a opção que corresponde a lei que completa a lacuna existente no fragmento abaixo.

“A Lei ____________ foi uma das grandes conquistas para o reconhecimento social do negro e do indígena. Ela torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena em todas as escolas brasileiras, públicas e privadas, do Ensino Fundamental e Médio. ”

Disponível em: https://docplayer.com.br/7292833-Lei-11-645-08-a-escola-as-relacoes-etnicas-e-culturais-e-o-ensino-de-historia-algumas-reflexoes-sobre-essa-tematica-no-pibid.html

Para investigar a história da UFPA durante o governo militar, foi organizado um projeto de pesquisa denominado Os Anos de Chumbo na UFPA: memória, história, trauma e cultura educacional (1964-1985) com o objetivo de fazer o levantamento documental no arquivo central da universidade, no acervo fotográfico da Biblioteca Central e do Museu, bem como o de registrar depoimentos de professores, ex-alunos e servidores que foram atingidos por atos do governo militar ou das administrações superiores da UFPA que provocaram violações de direitos humanos. Uma das ideias centrais do projeto foi construir um acervo digital com depoimentos para que eles servissem de fonte para a escrita da história da instituição. Esse projeto está em fase de conclusão e pretende produzir documentários sobre os temas relatados pelas testemunhas”.

Fonte: Edilza. A Comissão da Verdade na Universidade Federal do Pará: a criação de um acervo digital com testemunhos de violações dos direitos humanos. História Oral, v. 21, n. 2, p. 109-129, jul./dez. 2018.

Sobre a História do Tempo Presente, fontes orais e o trecho destacado acima, afirma-se que: